部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組聰明出于勤奮，天才在于積累部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組聰明出于勤奮，天才在于積累你身邊有沒(méi)有有個(gè)性的朋友呢?今天,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)幾位個(gè)性鮮明的人物:和小伙伴摔跤的小嘎子,剛進(jìn)城里拉人力車(chē)的駱駝祥子,臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點(diǎn)?作者是如何描繪他們的?讓我們一起去看看吧!嘎:g,(方言)①乖僻;脾氣不好:這人嘎得很,不好說(shuō)話。②調(diào)皮:嘎小子。嘎子:調(diào)皮的人。(有時(shí)用來(lái)稱(chēng)小孩兒,含喜愛(ài)意)。一、目前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)存在的問(wèn)題1、教學(xué)理念較為落后在農(nóng)村小學(xué)，由于信息相對(duì)閉塞，人們的思想觀念相對(duì)較為落后，教師教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)理念也相對(duì)較為落后?！爸灰煽?jī)好的就是好學(xué)生”是大部分農(nóng)村教師的觀念。其實(shí)隨著近些年來(lái)國(guó)家發(fā)展速度的加快，社會(huì)對(duì)于人才的需要也在不斷的變化，社會(huì)需要的人才不僅僅是某一方面的專(zhuān)家，更需要是全能型人才，是綜合技能較強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。如果學(xué)校只是單單培養(yǎng)出“會(huì)考試”、“成績(jī)好”的學(xué)生，是不能滿(mǎn)足社會(huì)需求的，這種教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是一種誤導(dǎo)。2、辦學(xué)條件較為落后辦學(xué)條件的現(xiàn)代化卻是農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的瓶頸，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備陳舊落后?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)仍處在“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的原始階段，或者說(shuō)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的辦學(xué)條件更多的是一種擺設(shè)，并不能在教學(xué)實(shí)際中發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。據(jù)我所知，有些學(xué)校一年也不對(duì)學(xué)生開(kāi)放一次圖書(shū)室，一學(xué)期也不開(kāi)展一次有意義的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)生活比較單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不足，學(xué)習(xí)效率也就低了很多。3、教師素質(zhì)相對(duì)落后俗話說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、教育技能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言有著積極的促進(jìn)作用。在農(nóng)村小學(xué)，由于條件比較艱苦，很多老師不愿意扎根農(nóng)村，很大都是本地的代課老師，這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的老師青黃不接、教學(xué)素質(zhì)參差不齊，思想素養(yǎng)良莠不等，工作能力高低差異。教師素質(zhì)相對(duì)落后就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)而造成基礎(chǔ)不牢固，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著不良的影響。二、面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略1、教學(xué)理念要現(xiàn)代化教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的基本信念。從一定程度上將，科學(xué)的教學(xué)理念能夠指導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，片面的教學(xué)理念則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位，可見(jiàn)教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)過(guò)程的重要意義。所以教育要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先就必須實(shí)現(xiàn)教育思想和教育觀念向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)的人才觀、教育價(jià)值觀、教學(xué)觀等。這就需要工作中我們要求教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，改變以往單一型、純知識(shí)型人才向復(fù)合型、實(shí)用型人才的轉(zhuǎn)化，以便能夠使教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)的效率。所以在日常工作中，就需要我們能夠多開(kāi)展一些教學(xué)交流活動(dòng)，讓一些觀念比較新穎、思維比較傲活躍的老師講述一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)心得，分享教學(xué)過(guò)程中的一些良好的教學(xué)技巧，運(yùn)用本地資源提升教師的教學(xué)理念；另外也要定期組織一些教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓本地教師走出去，去學(xué)習(xí)一些先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方式、教學(xué)理念，引入一些新的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的現(xiàn)代化。2、辦學(xué)條件要現(xiàn)代化俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，縱然擁有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為支撐，也很難真正意義上的實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化?！拔镔|(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，要想實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，辦學(xué)條件、辦學(xué)設(shè)施就得跟得上。政府部門(mén)就必須加大教育資金的投入，遵循需要和可能結(jié)合的原則、硬件和軟件結(jié)合的原則，建立健全公共財(cái)政體制下教育投入的機(jī)制，落實(shí)《教育法》所規(guī)定的對(duì)教育投入“三個(gè)增長(zhǎng)”，確保教育的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域辦學(xué)，建立教學(xué)所需用的實(shí)驗(yàn)樓、多功能教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、閱覽室、圖書(shū)室、語(yǔ)音室，建成校園網(wǎng)，裝備美術(shù)室、檔案室等等。所以在日常工作中就需要我們能夠結(jié)合本地的實(shí)際狀況與教學(xué)需求，向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)一些教學(xué)設(shè)備與教學(xué)器材，使學(xué)校教學(xué)能夠向現(xiàn)代化靠近，以便能夠不斷的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，活躍學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。3、教師能力要現(xiàn)代化新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，看似減輕了教師的教學(xué)壓力，其實(shí)對(duì)于教師的教學(xué)引導(dǎo)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)實(shí)踐能力提出了更高的要求。當(dāng)今，國(guó)際社會(huì)的一個(gè)共同認(rèn)識(shí)是：教師不能再是單純的知識(shí)傳授者，而是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的教育家、是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、未來(lái)的設(shè)計(jì)者、智力資源的開(kāi)發(fā)者，同時(shí)更應(yīng)是一位創(chuàng)造者。未來(lái)教師應(yīng)具有以高學(xué)歷為標(biāo)志的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)；以對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神為核心的職業(yè)道德素養(yǎng)；以現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)的教育知識(shí)技能；以社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)的能力素養(yǎng)；以發(fā)展自身潛能和陶冶身心為目的的多方面的文化素養(yǎng)。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，以便能夠?yàn)榻虒W(xué)的有效開(kāi)展做好鋪墊。這就需要教師具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為理性支點(diǎn)；也要具有多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)：一是本體性知識(shí)即特色的學(xué)科知識(shí)，二是條件性知識(shí)，即學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的知識(shí)等，三是文化知識(shí)，即特色學(xué)科知識(shí)以外的知識(shí)；還要具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力，這主要有三種能力：理解他人與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力、其中教育研究能力主要指研究學(xué)生及教育實(shí)踐能力，這是高質(zhì)量和教師自身專(zhuān)業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件更要具有教育智慧，這是未來(lái)教師素質(zhì)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志，這是上述方面專(zhuān)業(yè)要求在教師身上實(shí)現(xiàn)整合的結(jié)果，又是教師長(zhǎng)期全身心地投入教育實(shí)踐，不斷反思、探索、創(chuàng)新的結(jié)晶；還要具有終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，做終身學(xué)習(xí)的表率。只有擁有了這些能力，才能夠成為現(xiàn)代化的、具有先進(jìn)教學(xué)理念的合格教師。綜上所述，在教育改革的浪潮中，農(nóng)村小學(xué)依然存在著不少的問(wèn)題，但是只要我們認(rèn)清形勢(shì)、不斷改進(jìn)，就能夠不斷的提升教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。寫(xiě)作能力，正如古語(yǔ)所說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒，它是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程，并非一蹴而就。有些教師，不注意平時(shí)的努力和積累，而認(rèn)為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)只是作文課上的事，其實(shí)這是不科學(xué)的。我們要發(fā)揮學(xué)生平時(shí)的主觀能動(dòng)性，充分利用多種訓(xùn)練的形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫(xiě)作技巧，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力做好輔助工作，讓寫(xiě)作真正成為初中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性寫(xiě)作，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)有抵觸情緒，這不要緊，本來(lái)接受一個(gè)有意義的事物是需要過(guò)程的，更何況寫(xiě)作這個(gè)讓學(xué)生犯怵的差事呢。學(xué)生本來(lái)就有惰性，一聽(tīng)說(shuō)讓他們動(dòng)筆，他們開(kāi)始是比較抵觸的，這需要教師先把寫(xiě)作的重要性給學(xué)生講明白。為了達(dá)到這個(gè)目的，我現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)起我小時(shí)候?qū)懭沼浀氖虑?。小時(shí)候我的作文并不是很好，教師就鼓勵(lì)我們寫(xiě)日記，我就買(mǎi)了一個(gè)很漂亮的塑料本，認(rèn)認(rèn)真真地給自己寫(xiě)起日記來(lái)。一次作文課上，我將自己的日記稍作改動(dòng)，變成了一篇作文，受到了老師大大的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都問(wèn)我，作文寫(xiě)得好的秘訣的是什么，我說(shuō)，就是寫(xiě)日記呀。他們誰(shuí)也不信，后來(lái)，我把自己的日記本如拿給他們看了看，他們信了，也開(kāi)始效仿，結(jié)果我們班寫(xiě)日記蔚然成風(fēng)。寫(xiě)作水平有了大幅提高。我還受到了老師的表?yè)P(yáng)。寫(xiě)好作文，沒(méi)有什么捷徑可走，就是多看書(shū)，多動(dòng)筆，寫(xiě)真情實(shí)感，逐漸的，寫(xiě)作水平就提高了。學(xué)生半信半疑，面露難色。我也放低要求，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，先每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)好點(diǎn)的本子，每天寫(xiě)幾句話，對(duì)誰(shuí)說(shuō)都行，都是自己最想說(shuō)的，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的就行，他們沒(méi)想到我的要求這樣低，欣然同意。至此，學(xué)生開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證我所說(shuō)的寫(xiě)作的重要性。二、科學(xué)布置訓(xùn)練內(nèi)容寫(xiě)日記，只要一涉及動(dòng)筆，學(xué)生就會(huì)犯懶，為了避免這一問(wèn)題的發(fā)生，我對(duì)他們的要求一開(kāi)始先設(shè)置的難度低些。每天，可以記一件事，或說(shuō)說(shuō)自己的心里話，我不求字?jǐn)?shù)，但求真實(shí)。我要求盡量寫(xiě)一些能夠供大家交流的事或心情，實(shí)在涉及個(gè)人隱私，就另找一個(gè)本子寫(xiě)。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生開(kāi)始了自己艱難的日記之旅，有的學(xué)生寫(xiě)著真費(fèi)勁，憋半天就只能寫(xiě)一句，我也不批評(píng)這樣的學(xué)生，只要他盡心了，就是值得表?yè)P(yáng)的。有的學(xué)生善于抒情，終于找到了一個(gè)抒發(fā)感情的好地方。寫(xiě)日記的時(shí)間我?guī)蛯W(xué)生安排，占課上時(shí)間，目的是為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我專(zhuān)門(mén)把一節(jié)作文課作為日記課，讓學(xué)生自由自在的抒發(fā)自己內(nèi)心的思想感情。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我專(zhuān)門(mén)設(shè)立日記交流課，可以找學(xué)生讀自己認(rèn)為拿手的日記，也可以有老師推薦優(yōu)秀的作品。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生找到了自信，堅(jiān)定了寫(xiě)日記的決心，最可貴的是，他們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)日記給自己帶來(lái)了快樂(lè)。我也感到自豪，因?yàn)樗麄兊娜沼浂际撬麄冃闹械拿孛?，他們毫無(wú)保留的交給我保管，我覺(jué)得我是和他們心最近的朋友。三、將多媒體引入寫(xiě)作教學(xué)豐富寫(xiě)作教學(xué)的手段，能提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。教師的思維要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì)以他山之石攻玉。教師要多利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)積累和提高自己寫(xiě)作教學(xué)方面的能力。網(wǎng)絡(luò)連接著各大名校，不計(jì)其數(shù)的名師，它可以幫自己少走很多彎路。我借助學(xué)校注冊(cè)的名校資源庫(kù)，將期中關(guān)于寫(xiě)作方面的好的教學(xué)思想和策略，分門(mén)別類(lèi)的積累起來(lái)，有的還拿到自己的課堂中進(jìn)行實(shí)際操作。這些資源庫(kù)中，有的是關(guān)于擬題方面的思維訓(xùn)練，有的是構(gòu)思方面的，有的是立意結(jié)構(gòu)安排方面，還有的是語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。我先給學(xué)生播放相應(yīng)的名師講座的視頻，然后分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行訓(xùn)練。四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生的作品推出學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，寫(xiě)作能力有了大幅提高，為了增強(qiáng)他們的自信心，也為了讓他們有成就感，我先是讓學(xué)生自發(fā)的選出自己認(rèn)為不錯(cuò)的作文，再有推選出來(lái)的小組長(zhǎng)組成評(píng)選委員會(huì)，將推選出來(lái)的作品進(jìn)行篩選，再選出優(yōu)秀的作文。最后有幾名教師把關(guān)，挑出最出色的幾篇，然后參加網(wǎng)絡(luò)上舉行的初中優(yōu)秀作文的大賽，或推送到《意林》《美文選刊》等刊物，這個(gè)過(guò)程，本身就是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與的過(guò)程就是提高的過(guò)程。有的作文真的被采用了，學(xué)生和我都是歡欣鼓舞，我既自豪又驕傲。學(xué)生們更是激動(dòng)得發(fā)瘋，看到自己沒(méi)有白努力，就更加熱愛(ài)寫(xiě)作了。五、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的意義1、是有利于教師整合寫(xiě)作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫(xiě)為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)?wù)n外豐富的寫(xiě)作資源與教材整合起來(lái)，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。2、是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂(lè)于寫(xiě)作，敢于寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作。3、是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫(xiě)作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個(gè)環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新的同學(xué)。4、是增加了課堂的信息容量，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組聰明出于勤奮，天才在于1你身邊有沒(méi)有有個(gè)性的朋友呢?今天,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)幾位個(gè)性鮮明的人物:和小伙伴摔跤的小嘎子,剛進(jìn)城里拉人力車(chē)的駱駝祥子,臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點(diǎn)?作者是如何描繪他們的?讓我們一起去看看吧!你身邊有沒(méi)有有個(gè)性的朋友呢?今天,2嘎:g,(方言)①乖僻;脾氣不好:這人嘎得很,不好說(shuō)話。②調(diào)皮:嘎小子。嘎子:調(diào)皮的人。(有時(shí)用來(lái)稱(chēng)小孩兒,含喜愛(ài)意)。嘎:g,(方言)3語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組紅第一課時(shí)》第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)4第一課時(shí)《摔跤》選自《小兵張嘎》徐光耀:生于1925年,河北雄縣人。歷任河北省文聯(lián)主席、黨組書(shū)記。代表作品:長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈火》、中篇小說(shuō)和電影劇本(小兵張嘎》等。第一課時(shí)5《他像一棵挺脫的樹(shù)》選自《駱駝祥子》老舍:原名舒慶春,字合予。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家,新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。文學(xué)成就:代表作有《駱駝祥子》,《四世同堂》,劇本《茶館》等?！端褚豢猛γ摰臉?shù)》6《兩莖燈草》吳敬樣:(1701-1754)選自《儒林外史》字敏軒,清代小說(shuō)家,安徽全椒人。他出身于仕宦名門(mén),小時(shí)候受到良好教育,對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學(xué)成就:善詩(shī)賦,尤以小說(shuō)著稱(chēng)。所作《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)中的杰出作品。《兩莖燈草》7部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件8我會(huì)寫(xiě)jiaolouzhangbianqinaoban毆摟鞭欺撓扳bajianzhiheulong腕剌腮疤監(jiān)侄喉嚨我會(huì)寫(xiě)9生字歸類(lèi)跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類(lèi)10識(shí)字方法字歌:監(jiān)臨字“日”消失,“皿”字來(lái)墊底。看圖識(shí)字:手腕腳腕識(shí)字方法11部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件12部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件13部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件14部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件15部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件16部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件17部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件18部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件19部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件20部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件21部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件22部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件23部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件24部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件25部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件26部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件27部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件28部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件29部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件30部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件31部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件32部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件33部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件34部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件35部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件36部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件37部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件38部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件39部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件40部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件41部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件42部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件43部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件44部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件45部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件46部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件47部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件48部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件49部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件50部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件51部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件52部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件53部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件54部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件55部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件56部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件57部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件58部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件59部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件60部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件61部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件62部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件63部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件64部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件65部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件66部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件6766、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特68部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組聰明出于勤奮，天才在于積累部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組聰明出于勤奮，天才在于積累你身邊有沒(méi)有有個(gè)性的朋友呢?今天,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)幾位個(gè)性鮮明的人物:和小伙伴摔跤的小嘎子,剛進(jìn)城里拉人力車(chē)的駱駝祥子,臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點(diǎn)?作者是如何描繪他們的?讓我們一起去看看吧!嘎:g,(方言)①乖僻;脾氣不好:這人嘎得很,不好說(shuō)話。②調(diào)皮:嘎小子。嘎子:調(diào)皮的人。(有時(shí)用來(lái)稱(chēng)小孩兒,含喜愛(ài)意)。一、目前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)存在的問(wèn)題1、教學(xué)理念較為落后在農(nóng)村小學(xué)，由于信息相對(duì)閉塞，人們的思想觀念相對(duì)較為落后，教師教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)理念也相對(duì)較為落后?！爸灰煽?jī)好的就是好學(xué)生”是大部分農(nóng)村教師的觀念。其實(shí)隨著近些年來(lái)國(guó)家發(fā)展速度的加快，社會(huì)對(duì)于人才的需要也在不斷的變化，社會(huì)需要的人才不僅僅是某一方面的專(zhuān)家，更需要是全能型人才，是綜合技能較強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。如果學(xué)校只是單單培養(yǎng)出“會(huì)考試”、“成績(jī)好”的學(xué)生，是不能滿(mǎn)足社會(huì)需求的，這種教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是一種誤導(dǎo)。2、辦學(xué)條件較為落后辦學(xué)條件的現(xiàn)代化卻是農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的瓶頸，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備陳舊落后。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)仍處在“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的原始階段，或者說(shuō)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的辦學(xué)條件更多的是一種擺設(shè)，并不能在教學(xué)實(shí)際中發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。據(jù)我所知，有些學(xué)校一年也不對(duì)學(xué)生開(kāi)放一次圖書(shū)室，一學(xué)期也不開(kāi)展一次有意義的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)生活比較單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不足，學(xué)習(xí)效率也就低了很多。3、教師素質(zhì)相對(duì)落后俗話說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、教育技能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言有著積極的促進(jìn)作用。在農(nóng)村小學(xué)，由于條件比較艱苦，很多老師不愿意扎根農(nóng)村，很大都是本地的代課老師，這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的老師青黃不接、教學(xué)素質(zhì)參差不齊，思想素養(yǎng)良莠不等，工作能力高低差異。教師素質(zhì)相對(duì)落后就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)而造成基礎(chǔ)不牢固，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著不良的影響。二、面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略1、教學(xué)理念要現(xiàn)代化教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的基本信念。從一定程度上將，科學(xué)的教學(xué)理念能夠指導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，片面的教學(xué)理念則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位，可見(jiàn)教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)過(guò)程的重要意義。所以教育要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先就必須實(shí)現(xiàn)教育思想和教育觀念向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)未來(lái)社會(huì)的人才觀、教育價(jià)值觀、教學(xué)觀等。這就需要工作中我們要求教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，改變以往單一型、純知識(shí)型人才向復(fù)合型、實(shí)用型人才的轉(zhuǎn)化，以便能夠使教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)的效率。所以在日常工作中，就需要我們能夠多開(kāi)展一些教學(xué)交流活動(dòng)，讓一些觀念比較新穎、思維比較傲活躍的老師講述一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)心得，分享教學(xué)過(guò)程中的一些良好的教學(xué)技巧，運(yùn)用本地資源提升教師的教學(xué)理念；另外也要定期組織一些教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓本地教師走出去，去學(xué)習(xí)一些先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方式、教學(xué)理念，引入一些新的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的現(xiàn)代化。2、辦學(xué)條件要現(xiàn)代化俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，縱然擁有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為支撐，也很難真正意義上的實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化?！拔镔|(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，要想實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，辦學(xué)條件、辦學(xué)設(shè)施就得跟得上。政府部門(mén)就必須加大教育資金的投入，遵循需要和可能結(jié)合的原則、硬件和軟件結(jié)合的原則，建立健全公共財(cái)政體制下教育投入的機(jī)制，落實(shí)《教育法》所規(guī)定的對(duì)教育投入“三個(gè)增長(zhǎng)”，確保教育的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域辦學(xué)，建立教學(xué)所需用的實(shí)驗(yàn)樓、多功能教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、閱覽室、圖書(shū)室、語(yǔ)音室，建成校園網(wǎng)，裝備美術(shù)室、檔案室等等。所以在日常工作中就需要我們能夠結(jié)合本地的實(shí)際狀況與教學(xué)需求，向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)一些教學(xué)設(shè)備與教學(xué)器材，使學(xué)校教學(xué)能夠向現(xiàn)代化靠近，以便能夠不斷的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，活躍學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。3、教師能力要現(xiàn)代化新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，看似減輕了教師的教學(xué)壓力，其實(shí)對(duì)于教師的教學(xué)引導(dǎo)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)實(shí)踐能力提出了更高的要求。當(dāng)今，國(guó)際社會(huì)的一個(gè)共同認(rèn)識(shí)是：教師不能再是單純的知識(shí)傳授者，而是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的教育家、是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、未來(lái)的設(shè)計(jì)者、智力資源的開(kāi)發(fā)者，同時(shí)更應(yīng)是一位創(chuàng)造者。未來(lái)教師應(yīng)具有以高學(xué)歷為標(biāo)志的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)；以對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神為核心的職業(yè)道德素養(yǎng)；以現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)的教育知識(shí)技能；以社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)的能力素養(yǎng)；以發(fā)展自身潛能和陶冶身心為目的的多方面的文化素養(yǎng)。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，以便能夠?yàn)榻虒W(xué)的有效開(kāi)展做好鋪墊。這就需要教師具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為理性支點(diǎn)；也要具有多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)：一是本體性知識(shí)即特色的學(xué)科知識(shí)，二是條件性知識(shí)，即學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的知識(shí)等，三是文化知識(shí)，即特色學(xué)科知識(shí)以外的知識(shí)；還要具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力，這主要有三種能力：理解他人與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力、其中教育研究能力主要指研究學(xué)生及教育實(shí)踐能力，這是高質(zhì)量和教師自身專(zhuān)業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件更要具有教育智慧，這是未來(lái)教師素質(zhì)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志，這是上述方面專(zhuān)業(yè)要求在教師身上實(shí)現(xiàn)整合的結(jié)果，又是教師長(zhǎng)期全身心地投入教育實(shí)踐，不斷反思、探索、創(chuàng)新的結(jié)晶；還要具有終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，做終身學(xué)習(xí)的表率。只有擁有了這些能力，才能夠成為現(xiàn)代化的、具有先進(jìn)教學(xué)理念的合格教師。綜上所述，在教育改革的浪潮中，農(nóng)村小學(xué)依然存在著不少的問(wèn)題，但是只要我們認(rèn)清形勢(shì)、不斷改進(jìn)，就能夠不斷的提升教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。寫(xiě)作能力，正如古語(yǔ)所說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒，它是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程，并非一蹴而就。有些教師，不注意平時(shí)的努力和積累，而認(rèn)為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)只是作文課上的事，其實(shí)這是不科學(xué)的。我們要發(fā)揮學(xué)生平時(shí)的主觀能動(dòng)性，充分利用多種訓(xùn)練的形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫(xiě)作技巧，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力做好輔助工作，讓寫(xiě)作真正成為初中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性寫(xiě)作，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)有抵觸情緒，這不要緊，本來(lái)接受一個(gè)有意義的事物是需要過(guò)程的，更何況寫(xiě)作這個(gè)讓學(xué)生犯怵的差事呢。學(xué)生本來(lái)就有惰性，一聽(tīng)說(shuō)讓他們動(dòng)筆，他們開(kāi)始是比較抵觸的，這需要教師先把寫(xiě)作的重要性給學(xué)生講明白。為了達(dá)到這個(gè)目的，我現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)起我小時(shí)候?qū)懭沼浀氖虑椤Ｐr(shí)候我的作文并不是很好，教師就鼓勵(lì)我們寫(xiě)日記，我就買(mǎi)了一個(gè)很漂亮的塑料本，認(rèn)認(rèn)真真地給自己寫(xiě)起日記來(lái)。一次作文課上，我將自己的日記稍作改動(dòng)，變成了一篇作文，受到了老師大大的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都問(wèn)我，作文寫(xiě)得好的秘訣的是什么，我說(shuō)，就是寫(xiě)日記呀。他們誰(shuí)也不信，后來(lái)，我把自己的日記本如拿給他們看了看，他們信了，也開(kāi)始效仿，結(jié)果我們班寫(xiě)日記蔚然成風(fēng)。寫(xiě)作水平有了大幅提高。我還受到了老師的表?yè)P(yáng)。寫(xiě)好作文，沒(méi)有什么捷徑可走，就是多看書(shū)，多動(dòng)筆，寫(xiě)真情實(shí)感，逐漸的，寫(xiě)作水平就提高了。學(xué)生半信半疑，面露難色。我也放低要求，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，先每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)好點(diǎn)的本子，每天寫(xiě)幾句話，對(duì)誰(shuí)說(shuō)都行，都是自己最想說(shuō)的，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的就行，他們沒(méi)想到我的要求這樣低，欣然同意。至此，學(xué)生開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證我所說(shuō)的寫(xiě)作的重要性。二、科學(xué)布置訓(xùn)練內(nèi)容寫(xiě)日記，只要一涉及動(dòng)筆，學(xué)生就會(huì)犯懶，為了避免這一問(wèn)題的發(fā)生，我對(duì)他們的要求一開(kāi)始先設(shè)置的難度低些。每天，可以記一件事，或說(shuō)說(shuō)自己的心里話，我不求字?jǐn)?shù)，但求真實(shí)。我要求盡量寫(xiě)一些能夠供大家交流的事或心情，實(shí)在涉及個(gè)人隱私，就另找一個(gè)本子寫(xiě)。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生開(kāi)始了自己艱難的日記之旅，有的學(xué)生寫(xiě)著真費(fèi)勁，憋半天就只能寫(xiě)一句，我也不批評(píng)這樣的學(xué)生，只要他盡心了，就是值得表?yè)P(yáng)的。有的學(xué)生善于抒情，終于找到了一個(gè)抒發(fā)感情的好地方。寫(xiě)日記的時(shí)間我?guī)蛯W(xué)生安排，占課上時(shí)間，目的是為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我專(zhuān)門(mén)把一節(jié)作文課作為日記課，讓學(xué)生自由自在的抒發(fā)自己內(nèi)心的思想感情。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我專(zhuān)門(mén)設(shè)立日記交流課，可以找學(xué)生讀自己認(rèn)為拿手的日記，也可以有老師推薦優(yōu)秀的作品。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生找到了自信，堅(jiān)定了寫(xiě)日記的決心，最可貴的是，他們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)日記給自己帶來(lái)了快樂(lè)。我也感到自豪，因?yàn)樗麄兊娜沼浂际撬麄冃闹械拿孛?，他們毫無(wú)保留的交給我保管，我覺(jué)得我是和他們心最近的朋友。三、將多媒體引入寫(xiě)作教學(xué)豐富寫(xiě)作教學(xué)的手段，能提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。教師的思維要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì)以他山之石攻玉。教師要多利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)積累和提高自己寫(xiě)作教學(xué)方面的能力。網(wǎng)絡(luò)連接著各大名校，不計(jì)其數(shù)的名師，它可以幫自己少走很多彎路。我借助學(xué)校注冊(cè)的名校資源庫(kù)，將期中關(guān)于寫(xiě)作方面的好的教學(xué)思想和策略，分門(mén)別類(lèi)的積累起來(lái)，有的還拿到自己的課堂中進(jìn)行實(shí)際操作。這些資源庫(kù)中，有的是關(guān)于擬題方面的思維訓(xùn)練，有的是構(gòu)思方面的，有的是立意結(jié)構(gòu)安排方面，還有的是語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。我先給學(xué)生播放相應(yīng)的名師講座的視頻，然后分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行訓(xùn)練。四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生的作品推出學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，寫(xiě)作能力有了大幅提高，為了增強(qiáng)他們的自信心，也為了讓他們有成就感，我先是讓學(xué)生自發(fā)的選出自己認(rèn)為不錯(cuò)的作文，再有推選出來(lái)的小組長(zhǎng)組成評(píng)選委員會(huì)，將推選出來(lái)的作品進(jìn)行篩選，再選出優(yōu)秀的作文。最后有幾名教師把關(guān)，挑出最出色的幾篇，然后參加網(wǎng)絡(luò)上舉行的初中優(yōu)秀作文的大賽，或推送到《意林》《美文選刊》等刊物，這個(gè)過(guò)程，本身就是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與的過(guò)程就是提高的過(guò)程。有的作文真的被采用了，學(xué)生和我都是歡欣鼓舞，我既自豪又驕傲。學(xué)生們更是激動(dòng)得發(fā)瘋，看到自己沒(méi)有白努力，就更加熱愛(ài)寫(xiě)作了。五、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的意義1、是有利于教師整合寫(xiě)作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫(xiě)為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)?wù)n外豐富的寫(xiě)作資源與教材整合起來(lái)，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。2、是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂(lè)于寫(xiě)作，敢于寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作。3、是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫(xiě)作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個(gè)環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新的同學(xué)。4、是增加了課堂的信息容量，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組聰明出于勤奮，天才在于69你身邊有沒(méi)有有個(gè)性的朋友呢?今天,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)幾位個(gè)性鮮明的人物:和小伙伴摔跤的小嘎子,剛進(jìn)城里拉人力車(chē)的駱駝祥子,臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點(diǎn)?作者是如何描繪他們的?讓我們一起去看看吧!你身邊有沒(méi)有有個(gè)性的朋友呢?今天,70嘎:g,(方言)①乖僻;脾氣不好:這人嘎得很,不好說(shuō)話。②調(diào)皮:嘎小子。嘎子:調(diào)皮的人。(有時(shí)用來(lái)稱(chēng)小孩兒,含喜愛(ài)意)。嘎:g,(方言)71語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)13人物描寫(xiě)一組紅第一課時(shí)》第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)72第一課時(shí)《摔跤》選自《小兵張嘎》徐光耀:生于1925年,河北雄縣人。歷任河北省文聯(lián)主席、黨組書(shū)記。代表作品:長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈火》、中篇小說(shuō)和電影劇本(小兵張嘎》等。第一課時(shí)73《他像一棵挺脫的樹(shù)》選自《駱駝祥子》老舍:原名舒慶春,字合予。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家,新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。文學(xué)成就:代表作有《駱駝祥子》,《四世同堂》,劇本《茶館》等?！端褚豢猛γ摰臉?shù)》74《兩莖燈草》吳敬樣:(1701-1754)選自《儒林外史》字敏軒,清代小說(shuō)家,安徽全椒人。他出身于仕宦名門(mén),小時(shí)候受到良好教育,對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學(xué)成就:善詩(shī)賦,尤以小說(shuō)著稱(chēng)。所作《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)中的杰出作品?！秲汕o燈草》75部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件76我會(huì)寫(xiě)jiaolouzhangbianqinaoban毆摟鞭欺撓扳bajianzhiheulong腕剌腮疤監(jiān)侄喉嚨我會(huì)寫(xiě)77生字歸類(lèi)跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類(lèi)78識(shí)字方法字歌:監(jiān)臨字“日”消失,“皿”字來(lái)墊底?？磮D識(shí)字:手腕腳腕識(shí)字方法79部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件80部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件81部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件82部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件83部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件84部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人物描寫(xiě)一組課件85部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-13-人