小學語文冀教版 六年級下冊《綜合學習一》優(yōu)質(zhì)課公開課教案_第1頁
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小學語文冀教版級下冊《綜合學習一》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試講教案1

學習目標通過對比提煉自己的觀點。能抓住感點以感為主。圍繞感點展開聯(lián)想和想,系生活實,把感受寫具體、深刻。2

六年級的學生已經(jīng)接觸過讀后,不必從基本寫法講起,要針對本次習作與以往的不同之處:從兩篇文章中提煉自己的觀,就可以取得良好的效!3

教學重難點能兩篇及多篇文章中提煉自己的觀點并結(jié)合感觸最深的地,具體表達自己的感受。4

4.1.1

第一學時回顧讀后感的寫法。二、舉例探,學習方例中學1示篇后,同學們以組為單位對照實例對讀后的立意構(gòu)思謀等進行分析、歸納、總結(jié)。(設計意圖:于學生在五年級已學寫讀后感采用例歸法讓生自己從例子中學法方)。交流匯報其他同學質(zhì)疑補,師適時點撥。2、排結(jié)構(gòu),定準詳略簡述原文有關內(nèi)容。(略)圍繞主題抓住感點抒發(fā)感受。略)聯(lián)系實際或借助聯(lián)想把感受寫具體、刻。(詳)D、龍睛歸納總結(jié)。3、達敘述

(略“讀”要比較簡練地概括原文感受深的內(nèi)容。“感”、以邊讀邊,以感為主。邊適當引用原,邊談自己感受。B可以先讀后感。先概括介紹原文內(nèi),集中談自己的感受。把感受寫具體。在讀的基礎上進行推想和假,把感受寫具體。把感受寫深刻在讀的基礎上聯(lián)自己的生活實際談感,可以由此及彼,聯(lián)系其它書籍或者影視作品中的事件或者形象把感受寫深刻。(設計意圖此環(huán)節(jié)意在解決立意選材、布局謀,略處理等問題。)

★創(chuàng)設情境導材料真理感——踐悟★過渡同們對本單元課文都有了自己的認識和理,感受最深的可能是《維納森林的故事》和《樓蘭的憂郁,有些同學學了文后有很多話要——鯁在喉,吐不快。今天,給大家一個機會傾聽、展示、交流。1、學任務:生跳讀《維也納森林的故事》和樓蘭的憂郁》找出感受最深的部分,書邊上做批注寫出自己的真實,一點即;記下自己聯(lián)想到的生活中的人、事、物。2.煉觀,說理由學生回顧課文內(nèi),中提煉觀點,闡述自己有此觀點的理由。(設計意圖讓學生把思維和情感都放回原文中感受作者的情與思與理在提煉觀點時述說理由也就把感點找到,主題和主要內(nèi)容自然顯現(xiàn)了)3.組交,相完善溫馨提示學生回答時要注意補同時要聯(lián)系生活實際談出看法和主張,明確它給人的啟示。在傾聽、展示、交流中豐富充,為習作打基礎。4、組展示點、感習作的提綱)(設計意圖意在使同學有米可成為炊成之巧婦;更是重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián),善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合)

)六、小試牛刀訓

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