課題馬說備課項目夏縣尉郭初中馮蘇蘭課標(biāo)分析1．能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。4．5．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識和感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材分析《馬說》是人教版語文八年級下冊第六單元的一篇文言文。作為一篇優(yōu)美的古代散文，本文運(yùn)用托物寓意的手法，借伯樂和千里馬的傳說，生動形象地表現(xiàn)了有才之士受到的不公正的待遇和不幸處境，寄托了作者憤憤不平和窮愁潦倒之感，觀點(diǎn)鮮明，諷喻深刻。學(xué)習(xí)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，發(fā)掘文章的現(xiàn)實(shí)意義；激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)思維的深刻教學(xué)重點(diǎn)掌握文中主要實(shí)詞和虛詞的用法；理解文中所闡明的深刻道理。3.教學(xué)難點(diǎn)理解文中所闡明的深刻道理，學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。學(xué)情分析通過前面的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)文言文的方法有了基本的了解，對于課下注釋中最基本的詞義有了一定的感知。1．學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，感知文章大意；能通過課下注釋和手中的《古代漢語詞典》疏通文義。2．對于學(xué)困生，文言詞語積累較少，對課文中有些句子理解上可能有些難度,對于寫景狀物的手法存在一定問題，對本文作者的思想感情的認(rèn)識存在困難.教學(xué)目標(biāo)1.掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞：“駢死食外見策”等和虛詞“之而”等的用法。2.通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。3.疏通文意，在此基礎(chǔ)上能理解文中所闡明的深刻道理。4.學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖構(gòu)建動場：就其中的“伯樂相馬”給學(xué)生講關(guān)于伯樂的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀完畢后，教師范讀課文，聽讀課文，糾正字音、節(jié)奏，學(xué)生注意傾聽。疏通文意：給出方法：借助工具書（《古漢語詞典》）以及課下注釋，邊讀，邊翻譯，勾畫不能理解的解詞、譯句。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：字字對譯、文從字順，注意三大特殊句式（判斷句、倒裝句、省略句）的準(zhǔn)確翻譯。三、指導(dǎo)學(xué)生交流探究（將課前收集的學(xué)生疑問出示出來，共同探究）四、綜合建模學(xué)生匯報查找到的有關(guān)“馬”字的成語。生簡介作者，教師補(bǔ)充【學(xué)生活動一】朗讀課文。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。祇（）駢（）槽櫪（）一石（）食馬（）粟（）邪（）執(zhí)策（）2.指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)傾聽，注意字音、節(jié)奏，聽完后糾正。3.齊讀課文。要求學(xué)生坐直、端起課文，大聲朗讀。4.教師范讀。【學(xué)生活動二】譯讀課文，疏通文意1．出示譯讀的方法指導(dǎo)，學(xué)生自主翻譯２、對于存在的疑惑，同桌互相交流３、教師檢查，并梳理強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞和語句出示表明重點(diǎn)字詞和語句的原文世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。4、學(xué)生背誦落實(shí)知識點(diǎn)。小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問題。組內(nèi)開展背誦競賽?！緦W(xué)生活動三】解疑答惑。關(guān)于千里馬和伯樂的關(guān)系1.文章開頭是如何闡述“千里馬”和“伯樂”的關(guān)系的？2.沒有伯樂，千里馬的命運(yùn)會怎樣？3.千里馬的才能為何被埋沒？關(guān)于作者的寫作意圖文中的“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各有怎樣的寓意？作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情（結(jié)合本文的寫作背景進(jìn)行分析）關(guān)于文章的寫作手法點(diǎn)明“托物寓意”的寫法，引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到平時寫作中去?！緦W(xué)生活動四】辯論：當(dāng)今社會還需不需要“伯樂”？達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2“通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的?！边_(dá)成教學(xué)目標(biāo)1中的“掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞：“駢死食外見策”等和虛詞“之而”等的用法。和教學(xué)目標(biāo)2中的“能用現(xiàn)代漢語翻譯課文?！边_(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的3疏通文意，在此基礎(chǔ)上能理解文中所闡明的深刻道理。和教學(xué)目標(biāo)4中的.“學(xué)習(xí)托物寓意的寫法”。當(dāng)堂檢測一、解釋下列一詞多義詞。(1)食：一食或盡粟一石______________不知其能千里而食也___________(2)策：執(zhí)策而臨之______________策之不以其道____________(3)其：其真無馬邪______________其真不知馬也____________二