11.3課時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)知道能量的概念、單位(2)知道動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念(3)知道影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素2.過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象;進(jìn)一步體會(huì)控制變量法在研究物理問(wèn)題中的作用。4.情感與態(tài)度通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。2教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):探究影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素難點(diǎn):能量的概念3教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入播放視頻，“憤怒的小鳥(niǎo)”（小鳥(niǎo)撞飛機(jī)）1、什么叫能？2、什么叫動(dòng)能？3、什么叫重力勢(shì)能？4、什么叫彈性勢(shì)能？活動(dòng)2【活動(dòng)】動(dòng)能、勢(shì)能概念1、動(dòng)能[動(dòng)手探究]：手能推動(dòng)紙盒移動(dòng)一段距離，手也具有能量。請(qǐng)同學(xué)們利用桌上器材探究有幾種方法也能使紙盒移動(dòng)一段距離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。[同學(xué)交流]：用口吹、用滾動(dòng)的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開(kāi)后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下。[啟發(fā)歸納]：用口吹、用滾動(dòng)的球撞，這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動(dòng)紙盒的物體都在運(yùn)動(dòng)）[得出概念]：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。2、重力勢(shì)能

[啟發(fā)歸納]：剛才我們探究如何使紙盒移動(dòng)一段距離的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)采用舉高后落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動(dòng)一段距離，說(shuō)說(shuō)這兩種方法有什么共同的特征？（答：把物體舉高。）[引導(dǎo)思考]：剛才同學(xué)舉高的是一個(gè)紙盒，你能否想象如果舉高的是一個(gè)鉛球，落下后砸到腳上會(huì)有什么后果？（答：一定很痛?；蛞欢〞?huì)受傷。）說(shuō)明物體被舉高后也具有能量。[得出概念]：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。3、彈性勢(shì)能[啟發(fā)歸納]：剛才我們探究如何使紙盒移動(dòng)一段距離的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)采用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開(kāi)后彈的方法使紙盒移動(dòng)一段距離，說(shuō)說(shuō)這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動(dòng)紙盒的物體都發(fā)生彈性形變。）[得出概念]：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能?；顒?dòng)2【活動(dòng)】動(dòng)能與哪些因素有關(guān)呢?教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的方法和思路1、探究:動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)(1)實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么來(lái)反映小球的動(dòng)能的大小的?(2)實(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系的?(3)實(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動(dòng)能與速度的關(guān)系的?學(xué)生展示:請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示。結(jié)論:物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大，運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越大。反饋練習(xí):如圖為公路一景，請(qǐng)從動(dòng)能的角度解釋:(1)為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上，不同車(chē)型的限制車(chē)速不一樣?聯(lián)系生活:我們平時(shí)上、放學(xué)騎自行車(chē)速度能太快嗎?2、探究:重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。(1)實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么來(lái)反映小球的重力勢(shì)能的大小的?(2)實(shí)驗(yàn)中是怎樣探究重力勢(shì)能與質(zhì)量的關(guān)系的?(3)實(shí)驗(yàn)中是怎樣探究重力勢(shì)能與高度的關(guān)系的?學(xué)生展示:請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示。結(jié)論:物體的重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，被舉的越高，它的重力勢(shì)能越大，距離地面高度相同的物體，質(zhì)量越大，它的重力勢(shì)能越大。3、探究:彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。(1)實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么來(lái)反映弓的彈性勢(shì)能的大小的?(2)實(shí)驗(yàn)中是怎樣探究彈性勢(shì)能與物體發(fā)生彈性形變的關(guān)系的?結(jié)論:同一物體，彈性勢(shì)能的大小跟彈性形變大小有關(guān)。4課堂小結(jié)1、學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。

2、學(xué)生歸納本節(jié)內(nèi)容。5鞏固練習(xí)1．如圖所示的是運(yùn)動(dòng)員在鉛球比賽中的場(chǎng)景。鉛球離手后，在空中飛行過(guò)程中動(dòng)能EK隨時(shí)間t變化的曲線(xiàn)最接近的是（）A． B． C． D．2．兩個(gè)相同的籃球，表面潮濕，從不同高度自由落至同一地面，留下的印跡如圖所示。關(guān)于初始時(shí)籃球的重力勢(shì)能（相對(duì)于同一參考平面），下列說(shuō)法正確的是（）A．兩個(gè)一樣大 B．落在a處的大 C．落在b處的大 D．無(wú)法比較大小3．裝滿(mǎn)水的灑水車(chē)，在平直的馬路上一邊灑水，一邊勻速前行。在它灑水的過(guò)程中，灑水車(chē)的動(dòng)能將________。4．如圖是軍軍玩彈弓的情景。經(jīng)驗(yàn)表明，在一定范圍內(nèi)，橡皮筋拉得越長(zhǎng)，同樣的“子彈”射得越遠(yuǎn)，橡皮筋對(duì)“子彈”做的功越______，橡皮筋具有的彈性勢(shì)能越______，說(shuō)明橡皮筋的彈性勢(shì)能與______有關(guān)。5．某同學(xué)為了“探究影響物體動(dòng)能大小的因素”，先將如圖（a）所示的彈簧、光滑軌道固定在豎直墻面上。實(shí)驗(yàn)時(shí)，他分別用質(zhì)量不同的實(shí)心鋁塊A和B以一定的速度沿著光滑軌道沖向彈簧，通過(guò)觀察彈簧被壓縮的程度來(lái)比較鋁塊的動(dòng)能大小。實(shí)驗(yàn)情況如圖（b）、（c）和（d）所示，其中mA<mB、v1＜v2、Lc<Ld<Lb<La。請(qǐng)根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件，分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。①分析比較圖中的（a）、（b）和（c）的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及相關(guān)條件可知：___________。②分析比較圖中的（a）、（b）和（d）的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及相關(guān)條件可知：___________。6．學(xué)完動(dòng)能知識(shí)后，小亦同學(xué)用如圖所示裝置模擬汽車(chē)超速帶來(lái)的安全隱患，甲、乙兩圖中的小車(chē)、斜面、木板、木塊均完全相同。（1）實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)比較小車(chē)推動(dòng)木塊距離的遠(yuǎn)近來(lái)判斷小車(chē)動(dòng)能的大小，這種研究方法叫______法。（2）由圖中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到的結(jié)論是______。參考答案：1．A2．B3．減小4．

多

大

彈性形變的程度5．

m相同，v增大，動(dòng)能增大

v相同，m增大，動(dòng)能增大6．

轉(zhuǎn)換

在質(zhì)量一定時(shí)，物體的速度越大，動(dòng)能越大，安全隱患越大6課后反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中力求化難為易，有利于學(xué)生的理解接受。動(dòng)能和勢(shì)能這兩個(gè)全新的概念對(duì)學(xué)生而言是陌生