圖像證史的基本理路上海市教委教研室於以傳2012.11.20圖像證史的基本理路上海市教委教研室於以傳1一圖像的界定一2

圖像不僅包括各種畫(huà)像（素描、寫(xiě)生、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、廣告畫(huà)、宣傳畫(huà)和漫畫(huà)等），還包括雕塑、浮雕、時(shí)裝玩偶等工藝品、獎(jiǎng)?wù)潞图o(jì)念章上的畫(huà)像等，也包括攝影照片、電影和電視畫(huà)面等所有可視藝術(shù)品，甚至包括地圖和藍(lán)圖在內(nèi)。靜態(tài)和動(dòng)態(tài)平面和立體具像和抽象寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)意圖像不僅包括各種畫(huà)像（素描、寫(xiě)生3CDBA下列四幅圖片中，以紀(jì)實(shí)而非藝術(shù)方式反映五四運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的是………（）CDBA4二圖像證史的兩個(gè)前提二5圖文必須互證圖像往往不能反映歷史的全貌圖文必須互證圖像往往不能反映歷史的全貌6文物具有多元的證史價(jià)值，既可證明那時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)與工藝水平，也能反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和政治、經(jīng)濟(jì)狀況。既能證明古埃及的建筑水平，又能反映法老專制權(quán)力

既能證明秦朝雕塑藝術(shù)水準(zhǔn)，又能反映當(dāng)時(shí)軍陣規(guī)模、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)表層信息：如器物形態(tài)、紋飾，制作工藝等；深層信息：商代人的生活狀態(tài)，審美情趣等。文物具有多元的證史價(jià)值，既可證明那時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)與工藝7師：好。我們?cè)倏催@兩段文獻(xiàn)材料，（PPT呈示材料）師：這張照片反映的是哪一個(gè)歷史事件？生1：“二戰(zhàn)”中的雅爾塔會(huì)議。師：圖中坐著的三個(gè)人物分別是誰(shuí)？從照片上看，他們之間的關(guān)系如何？生2：從左至右分別為丘吉爾、羅斯福和斯大林。從照片看，他們面帶笑容，關(guān)系應(yīng)該很友好。（羅斯福說(shuō)）大國(guó)之間將來(lái)會(huì)有分歧的。人人都會(huì)知道這些分歧，而且將在大會(huì)上予以討論。——《雅爾塔會(huì)議檔案》師：好。我們?cè)倏催@兩段文獻(xiàn)材料，（PPT呈示材料）師：這張照8師：從上述材料看，丘吉爾參加雅爾塔會(huì)議時(shí)，他的心情如何？三國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人之間的關(guān)系真的如剛才照片上所反映的那么友好嗎？生3：丘吉爾的心情并不好。他們之間的關(guān)系也不是很友好。師：你憑什么這樣講呢？生3：因?yàn)榍鸺獱栐诨貞涗浿姓J(rèn)為英國(guó)是被美、蘇輕視、忽略的國(guó)家。羅斯福的話中更直言不諱地表明三國(guó)之間的矛盾。師：你的意思是不是說(shuō)，“二戰(zhàn)“中，英國(guó)實(shí)力下降，在大國(guó)對(duì)話中，沒(méi)有以前的話語(yǔ)權(quán)了。所以在雅爾塔會(huì)議上，英美蘇之間的關(guān)系并不像照片中顯示的那樣友好和諧。

我雖然代表大不列顛參加這個(gè)協(xié)定（指遠(yuǎn)東問(wèn)題），但不論我還是艾登（時(shí)任英外交大臣）都完全不曾參加這個(gè)協(xié)定的擬訂?！傊虑安](méi)有跟我們商量，只是要我們表示同意?！肚鸺獱柣貞涗洝穾煟簭纳鲜霾牧峡矗鸺獱枀⒓友艩査?huì)議時(shí)，他的心情如何？三國(guó)9生3：是的。師：那好，上面的照片與文獻(xiàn)材料說(shuō)的是同一歷史事件，但卻給了我們矛盾的信息。大家想一想：這是為什么呢？哪一個(gè)所反映的信息更可信呢？生4：兩則文獻(xiàn)材料更可信些，尤其是丘吉爾的回憶錄，因?yàn)閺倪壿嬌现v，他的話基于當(dāng)時(shí)客觀的歷史背景，較為真實(shí)地反映了他當(dāng)時(shí)的心情。生5：照片選取的僅是歷史的一瞬間，而且處于外交和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的需要，不會(huì)暴露出當(dāng)時(shí)三巨頭之間的裂痕。生3：是的。10師：講得好。在以前的課堂學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道圖片材料能反應(yīng)歷史信息，但在今天這幅照片中，我們發(fā)現(xiàn)，照片所能反映的信息還是比較有限的，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的。正所謂“盡管照片不會(huì)說(shuō)謊，但說(shuō)謊者會(huì)去拍照”。所以當(dāng)我們審視照片中的歷史信息時(shí)，不能忘了要將其與相關(guān)的文獻(xiàn)材料互相印證，通過(guò)比對(duì)后才能得出相對(duì)客觀的結(jié)論。師：講得好。在以前的課堂學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道圖片材料能反應(yīng)歷11圖文必須互證圖像往往不能反映歷史的全貌由單一的歷史圖像推導(dǎo)出的結(jié)論，謹(jǐn)防“過(guò)度推論”圖文必須互證圖像往往不能反映歷史的全貌由單一的歷史圖像推導(dǎo)12圖像的真?zhèn)闻袛噙\(yùn)用技術(shù)手段偽造圖像圖像的真?zhèn)闻袛噙\(yùn)用技術(shù)手段偽造圖像13借助圖像曲解歷史（內(nèi)容造假）借助圖像曲解歷史（內(nèi)容造假）14三挖掘圖像的顯性信息三15看到什么就能證什么——有意信息圖片中人物的外貌、服飾特征、姿態(tài)等看到什么就能證什么——有意信息圖片中人物的外貌、服飾特征、姿16圖像中實(shí)物的外觀、材質(zhì)等圖像中實(shí)物的外觀、材質(zhì)等17圖片（地圖）中的文字、符號(hào)等圖片（地圖）中的文字、符號(hào)等181776年《獨(dú)立宣言》1777年6月14日發(fā)表時(shí)的美國(guó)國(guó)旗正式使用的美國(guó)國(guó)旗1878年使用的美國(guó)國(guó)旗1960年后的美國(guó)國(guó)旗

從下列美國(guó)國(guó)旗演變中可以直接獲得的歷史信息是美國(guó)（）A．政局處于動(dòng)蕩狀態(tài)B．經(jīng)濟(jì)獲得迅速發(fā)展C．民主政治日趨完善D．領(lǐng)土面積急劇擴(kuò)大1776年《獨(dú)立宣言》19看到什么就能證什么——無(wú)意信息韓熙載夜宴圖看到什么就能證什么——無(wú)意信息韓熙載夜宴圖20於以傳金山版圖像證史的基本理路課件21四挖掘圖像的隱性信息四22按常規(guī)應(yīng)該出現(xiàn)的沒(méi)出現(xiàn)，可以證什么？

清明上河圖（局部）按常規(guī)應(yīng)該出現(xiàn)的沒(méi)出現(xiàn)，可以證什么？清明上河圖（局部）23開(kāi)國(guó)大典開(kāi)國(guó)大典24於以傳金山版圖像證史的基本理路課件25於以傳金山版圖像證史的基本理路課件26從背景、原因、影響等歷史要素深入挖掘殺雞儆猴圖1937張樂(lè)平從背景、原因、影響等歷史要素深入挖掘殺雞儆猴圖27從創(chuàng)作者的角度看其認(rèn)識(shí)歷史的立場(chǎng)與態(tài)度難兄難弟旅順大屠殺從創(chuàng)作者的角度看其認(rèn)識(shí)歷史的立場(chǎng)與態(tài)度難兄難弟旅順大屠殺28於以傳金山版圖像證史的基本理路課件29納粹分子在柏林焚書(shū)德國(guó)法西斯屠殺的猶太人尸骨1937年12月，日軍在南京活埋中國(guó)百姓法西斯黨徒在羅馬街頭焚毀反對(duì)派的宣傳品1935年，意大利入侵埃塞俄比亞日本向本國(guó)受訓(xùn)少年灌輸忠君思想納粹分子在柏林焚書(shū)德國(guó)法西斯屠殺的猶太人尸骨1937年12月30

日軍“親善”中國(guó)百姓希特勒“關(guān)愛(ài)”小女孩墨索里尼的“感召力”日軍“親善”中國(guó)百姓希特勒“關(guān)愛(ài)”小女孩墨索里尼的“感召力31於以傳金山版圖像證史的基本理路課件32《施瑯進(jìn)兵臺(tái)灣》后人假象圖《施瑯進(jìn)兵臺(tái)灣》后人假象圖33從受眾的角度揭示圖像所引發(fā)的個(gè)人情感或社會(huì)心態(tài)

上圖中的文字是“一個(gè)蘿卜千斤重，兩個(gè)毛驢拉不動(dòng)”。類似題材的漫畫(huà)在當(dāng)時(shí)中國(guó)大量出現(xiàn)，這可以印證那時(shí)的人們普遍A．享受著豐收的喜悅B．陶醉于虛幻的現(xiàn)實(shí)C．滿足于富裕的生活D．感受到勞動(dòng)的艱辛從受眾的角度揭示圖像所引發(fā)的上圖中的文字是“一個(gè)蘿卜34於以傳金山版圖像證史的基本理路課件35從藝術(shù)史的角度看圖像史料及其價(jià)值藝術(shù)的真實(shí)性從藝術(shù)史的角度看圖像史料及其價(jià)值藝術(shù)的真實(shí)性36下列四幅劇照選自美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》中諾曼底登陸的場(chǎng)景。以藝術(shù)方式反映歷史的圖像史料價(jià)值下列四幅劇照選自美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》中諾曼底登陸的場(chǎng)景。371．四幅劇照是否屬于研究諾曼底登陸的原始史料？為什么？2．這些劇照反映了諾曼底登陸的哪些重要信息？（至少寫(xiě)出2個(gè)）4.歷史題材的影視作品是否可作為歷史證據(jù)？為什么？3．如果要核實(shí)這些信息的真實(shí)性，可以通過(guò)哪些途徑或方法？（至少寫(xiě)出3個(gè)）不是。因?yàn)樗鼈儾皇菤v史事件本身的遺跡遺物（或“因?yàn)樗鼈兘?jīng)過(guò)了電影藝術(shù)方式的加工處理”）。

登陸的時(shí)間；登陸的地理環(huán)境（氣候、地形等）；美軍的武器裝備（頭盔、軍服、槍械等）；參戰(zhàn)部隊(duì)；戰(zhàn)爭(zhēng)的狀況（規(guī)模、慘烈程度等）。查找檔案資料；查閱當(dāng)事人的回憶錄；實(shí)地探訪考察；比對(duì)戰(zhàn)地記者的影像資料；考察諾曼底登陸的博物館、展覽館；查考史學(xué)家的相關(guān)研究成果等。可以。因?yàn)闅v史題材的影視作品可以寫(xiě)實(shí)地反映歷史，即便其寫(xiě)實(shí)帶有藝術(shù)的成分，也能作為反映創(chuàng)作者認(rèn)識(shí)歷史的證據(jù)。1．四幅劇照是否屬于研究諾曼底登陸的原始史料？為2．這些劇照38自由引導(dǎo)人民從歷史文化的視角揭示圖像的象征意義

自由引導(dǎo)人民從歷史文化的視角揭示圖像的象征意義39美國(guó)自由女神像掙斷的鎖鏈自由照亮世界1776.7.4圣徒的光環(huán)美國(guó)自由女神像掙斷的鎖鏈自由照亮世界1776.7.4圣徒的光40五結(jié)語(yǔ)五41圖像證史的基本理路

圖像證史的基本路徑是先排除其技術(shù)造偽的可能；再排除其內(nèi)容造假的可能，然后才可作為某一歷史場(chǎng)景、歷史人物形象或活動(dòng)、文明成果等的證據(jù)；自然，即便是從技術(shù)、內(nèi)容等角度偽造的圖像，也可證明偽造者的意圖。

圖像證史的基本理路圖像證史的基本路徑是先排除其技42圖像證史的基本理路看到什么證什么

應(yīng)該看到的看不到，可以證什么

證創(chuàng)作者的立場(chǎng)和認(rèn)識(shí)

證受眾的個(gè)人情感和社會(huì)心態(tài)

從問(wèn)題視角證圖像的信度與價(jià)值

從歷史文化看圖像的象征意義

從背景、原因、影響等歷史要素深入挖掘圖像證史的基本理路看到什么證什么應(yīng)該看到的看不到，可以證什43謝謝謝謝44圖像證史的基本理路上海市教委教研室於以傳2012.11.20圖像證史的基本理路上海市教委教研室於以傳45一圖像的界定一46

圖像不僅包括各種畫(huà)像（素描、寫(xiě)生、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、廣告畫(huà)、宣傳畫(huà)和漫畫(huà)等），還包括雕塑、浮雕、時(shí)裝玩偶等工藝品、獎(jiǎng)?wù)潞图o(jì)念章上的畫(huà)像等，也包括攝影照片、電影和電視畫(huà)面等所有可視藝術(shù)品，甚至包括地圖和藍(lán)圖在內(nèi)。靜態(tài)和動(dòng)態(tài)平面和立體具像和抽象寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)意圖像不僅包括各種畫(huà)像（素描、寫(xiě)生47CDBA下列四幅圖片中，以紀(jì)實(shí)而非藝術(shù)方式反映五四運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的是………（）CDBA48二圖像證史的兩個(gè)前提二49圖文必須互證圖像往往不能反映歷史的全貌圖文必須互證圖像往往不能反映歷史的全貌50文物具有多元的證史價(jià)值，既可證明那時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)與工藝水平，也能反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和政治、經(jīng)濟(jì)狀況。既能證明古埃及的建筑水平，又能反映法老專制權(quán)力

既能證明秦朝雕塑藝術(shù)水準(zhǔn)，又能反映當(dāng)時(shí)軍陣規(guī)模、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)表層信息：如器物形態(tài)、紋飾，制作工藝等；深層信息：商代人的生活狀態(tài)，審美情趣等。文物具有多元的證史價(jià)值，既可證明那時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)與工藝51師：好。我們?cè)倏催@兩段文獻(xiàn)材料，（PPT呈示材料）師：這張照片反映的是哪一個(gè)歷史事件？生1：“二戰(zhàn)”中的雅爾塔會(huì)議。師：圖中坐著的三個(gè)人物分別是誰(shuí)？從照片上看，他們之間的關(guān)系如何？生2：從左至右分別為丘吉爾、羅斯福和斯大林。從照片看，他們面帶笑容，關(guān)系應(yīng)該很友好。（羅斯福說(shuō)）大國(guó)之間將來(lái)會(huì)有分歧的。人人都會(huì)知道這些分歧，而且將在大會(huì)上予以討論。——《雅爾塔會(huì)議檔案》師：好。我們?cè)倏催@兩段文獻(xiàn)材料，（PPT呈示材料）師：這張照52師：從上述材料看，丘吉爾參加雅爾塔會(huì)議時(shí)，他的心情如何？三國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人之間的關(guān)系真的如剛才照片上所反映的那么友好嗎？生3：丘吉爾的心情并不好。他們之間的關(guān)系也不是很友好。師：你憑什么這樣講呢？生3：因?yàn)榍鸺獱栐诨貞涗浿姓J(rèn)為英國(guó)是被美、蘇輕視、忽略的國(guó)家。羅斯福的話中更直言不諱地表明三國(guó)之間的矛盾。師：你的意思是不是說(shuō)，“二戰(zhàn)“中，英國(guó)實(shí)力下降，在大國(guó)對(duì)話中，沒(méi)有以前的話語(yǔ)權(quán)了。所以在雅爾塔會(huì)議上，英美蘇之間的關(guān)系并不像照片中顯示的那樣友好和諧。

我雖然代表大不列顛參加這個(gè)協(xié)定（指遠(yuǎn)東問(wèn)題），但不論我還是艾登（時(shí)任英外交大臣）都完全不曾參加這個(gè)協(xié)定的擬訂。……總之，事前并沒(méi)有跟我們商量，只是要我們表示同意。——《丘吉爾回憶錄》師：從上述材料看，丘吉爾參加雅爾塔會(huì)議時(shí)，他的心情如何？三國(guó)53生3：是的。師：那好，上面的照片與文獻(xiàn)材料說(shuō)的是同一歷史事件，但卻給了我們矛盾的信息。大家想一想：這是為什么呢？哪一個(gè)所反映的信息更可信呢？生4：兩則文獻(xiàn)材料更可信些，尤其是丘吉爾的回憶錄，因?yàn)閺倪壿嬌现v，他的話基于當(dāng)時(shí)客觀的歷史背景，較為真實(shí)地反映了他當(dāng)時(shí)的心情。生5：照片選取的僅是歷史的一瞬間，而且處于外交和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的需要，不會(huì)暴露出當(dāng)時(shí)三巨頭之間的裂痕。生3：是的。54師：講得好。在以前的課堂學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道圖片材料能反應(yīng)歷史信息，但在今天這幅照片中，我們發(fā)現(xiàn)，照片所能反映的信息還是比較有限的，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的。正所謂“盡管照片不會(huì)說(shuō)謊，但說(shuō)謊者會(huì)去拍照”。所以當(dāng)我們審視照片中的歷史信息時(shí)，不能忘了要將其與相關(guān)的文獻(xiàn)材料互相印證，通過(guò)比對(duì)后才能得出相對(duì)客觀的結(jié)論。師：講得好。在以前的課堂學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道圖片材料能反應(yīng)歷55圖文必須互證圖像往往不能反映歷史的全貌由單一的歷史圖像推導(dǎo)出的結(jié)論，謹(jǐn)防“過(guò)度推論”圖文必須互證圖像往往不能反映歷史的全貌由單一的歷史圖像推導(dǎo)56圖像的真?zhèn)闻袛噙\(yùn)用技術(shù)手段偽造圖像圖像的真?zhèn)闻袛噙\(yùn)用技術(shù)手段偽造圖像57借助圖像曲解歷史（內(nèi)容造假）借助圖像曲解歷史（內(nèi)容造假）58三挖掘圖像的顯性信息三59看到什么就能證什么——有意信息圖片中人物的外貌、服飾特征、姿態(tài)等看到什么就能證什么——有意信息圖片中人物的外貌、服飾特征、姿60圖像中實(shí)物的外觀、材質(zhì)等圖像中實(shí)物的外觀、材質(zhì)等61圖片（地圖）中的文字、符號(hào)等圖片（地圖）中的文字、符號(hào)等621776年《獨(dú)立宣言》1777年6月14日發(fā)表時(shí)的美國(guó)國(guó)旗正式使用的美國(guó)國(guó)旗1878年使用的美國(guó)國(guó)旗1960年后的美國(guó)國(guó)旗

從下列美國(guó)國(guó)旗演變中可以直接獲得的歷史信息是美國(guó)（）A．政局處于動(dòng)蕩狀態(tài)B．經(jīng)濟(jì)獲得迅速發(fā)展C．民主政治日趨完善D．領(lǐng)土面積急劇擴(kuò)大1776年《獨(dú)立宣言》63看到什么就能證什么——無(wú)意信息韓熙載夜宴圖看到什么就能證什么——無(wú)意信息韓熙載夜宴圖64於以傳金山版圖像證史的基本理路課件65四挖掘圖像的隱性信息四66按常規(guī)應(yīng)該出現(xiàn)的沒(méi)出現(xiàn)，可以證什么？

清明上河圖（局部）按常規(guī)應(yīng)該出現(xiàn)的沒(méi)出現(xiàn)，可以證什么？清明上河圖（局部）67開(kāi)國(guó)大典開(kāi)國(guó)大典68於以傳金山版圖像證史的基本理路課件69於以傳金山版圖像證史的基本理路課件70從背景、原因、影響等歷史要素深入挖掘殺雞儆猴圖1937張樂(lè)平從背景、原因、影響等歷史要素深入挖掘殺雞儆猴圖71從創(chuàng)作者的角度看其認(rèn)識(shí)歷史的立場(chǎng)與態(tài)度難兄難弟旅順大屠殺從創(chuàng)作者的角度看其認(rèn)識(shí)歷史的立場(chǎng)與態(tài)度難兄難弟旅順大屠殺72於以傳金山版圖像證史的基本理路課件73納粹分子在柏林焚書(shū)德國(guó)法西斯屠殺的猶太人尸骨1937年12月，日軍在南京活埋中國(guó)百姓法西斯黨徒在羅馬街頭焚毀反對(duì)派的宣傳品1935年，意大利入侵埃塞俄比亞日本向本國(guó)受訓(xùn)少年灌輸忠君思想納粹分子在柏林焚書(shū)德國(guó)法西斯屠殺的猶太人尸骨1937年12月74

日軍“親善”中國(guó)百姓希特勒“關(guān)愛(ài)”小女孩墨索里尼的“感召力”日軍“親善”中國(guó)百姓希特勒“關(guān)愛(ài)”小女孩墨索里尼的“感召力75於以傳金山版圖像證史的基本理路課件76《施瑯進(jìn)兵臺(tái)灣》后人假象圖《施瑯進(jìn)兵臺(tái)灣》后人假象圖77從受眾的角度揭示圖像所引發(fā)的個(gè)人情感或社會(huì)心態(tài)

上圖中的文字是“一個(gè)蘿卜千斤重，兩個(gè)毛驢拉不動(dòng)”。類似題材的漫畫(huà)在當(dāng)時(shí)中國(guó)大量出現(xiàn)，這可以印證那時(shí)的人們普遍A．享受著豐收的喜悅B．陶醉于虛幻的現(xiàn)實(shí)C．滿足于富裕的生活D．感受到勞動(dòng)的艱辛從受眾的角度揭示圖像所引發(fā)的上圖中的文字是“一個(gè)蘿卜78於以傳金山版圖像證史的基本理路課件79從藝術(shù)史的角度看圖像史料及其價(jià)值藝術(shù)的真實(shí)性從藝術(shù)史的角度看圖像史料及其價(jià)值藝術(shù)的真實(shí)性80下列四幅劇照選自美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》中諾曼底登陸的場(chǎng)景。以藝術(shù)方式反映歷史的圖像史料價(jià)值下列四幅劇照選自美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》中諾曼底登陸的場(chǎng)景。811．四幅劇照是否屬于研究諾曼底登陸的原始史料？為什么？2．這些劇照反映了諾曼底登