幼兒學(xué)前教育優(yōu)秀論文〔共5篇〕第1篇：幼兒學(xué)前舞蹈教育的優(yōu)秀培養(yǎng)策略討論一、福州第二技師學(xué)院學(xué)前教育現(xiàn)在狀況分析(一)我校學(xué)前教育的基本情況幼教專業(yè)開創(chuàng)辦理于2010年，以學(xué)歷+技能+特長〃為辦學(xué)形式，重要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、個人綜合素質(zhì)的幼兒園老師和管理者。學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年頂崗實習(xí)，重要的專業(yè)課程有：美術(shù)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園美術(shù)活動設(shè)計、舞蹈、鋼琴等。(二〕我校學(xué)生基本大概情況幼兒學(xué)前教育人才，舞蹈教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置至關(guān)主要。但當(dāng)下幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理。中專院校和本科院校舞蹈課程的最大差異不同在于舞蹈實訓(xùn)課和理論課的開設(shè)。關(guān)于本校舞蹈課程設(shè)置，本人以為存在下面幾點問題：1.舞蹈理論課空缺舞蹈既是一門藝術(shù)，也是一種傳統(tǒng)文化，在重視技能的同時不能忘傳統(tǒng)素養(yǎng)培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)由理論與理論構(gòu)成，其中舞蹈理論是理論的方向標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中占領(lǐng)主要位置。就本校學(xué)生而言，他們?nèi)雽W(xué)前沒有接觸過舞蹈，對舞蹈只要表層感觀認知，以至連舞蹈類型都不會區(qū)分，上理論課是有一定困難的，本人以為在著重技能課訓(xùn)練的同時，再加上理論課的學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助學(xué)生認知舞蹈、學(xué)好舞蹈。2.理論教學(xué)時間短理論教學(xué)是學(xué)生把在校所學(xué)的基本理論、知識、技能綜合運用到實際教育工作中。優(yōu)秀的幼教教師，除了本身專業(yè)技能過硬以外，還要學(xué)會教，怎樣教好〃是每位幼兒老師必需考慮的問題，同樣也是衡量一名優(yōu)秀幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)學(xué)生在校期間只是一味承受教師灌輸?shù)募寄芎椭R，只會自己彈、唱、跳、畫等，對于怎樣教授和應(yīng)用所學(xué)知識則覺得很生疏、茫然、驚慌失措，這就要求學(xué)生積極到幼兒園理論并學(xué)習(xí)有經(jīng)歷體驗的幼兒老師是怎樣教〃的，回校做心得總結(jié)。就本人所在學(xué)校課程設(shè)置而言，理論教學(xué)時間才一周，基本上是剛熟悉和了解清楚了幼兒園環(huán)境、基本情況、教學(xué)情況等，就結(jié)束了此次學(xué)習(xí)，時間太倉皇，晦氣于學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)。3.在校期間學(xué)制短當(dāng)下我校學(xué)前教育是三年學(xué)制，在校學(xué)習(xí)時間僅有兩年，第三年是頂崗實習(xí)〞，頂崗實習(xí)〃意味著學(xué)生沒有承受在校的學(xué)習(xí)和教育。幼兒學(xué)前教育本科類院校四年制教學(xué)所布置的課程飽合，是由于所授課程能夠知足學(xué)生、教師需求，整個教學(xué)經(jīng)過能夠細化，而中專類學(xué)校要在兩年內(nèi)完成學(xué)前教育專業(yè)中的技能、教育理論與理論課等課程，對于基本是零〃基礎(chǔ)的學(xué)生而言只能進行填鴨式〃滿灌和粗糙的教學(xué)，可想而知學(xué)生是吃不透〃教學(xué)內(nèi)容的，由此可見對于短時間內(nèi)完成大量教學(xué)內(nèi)容，只能點到為止，晦氣于培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒老師。4.大班制〃一教學(xué)籠統(tǒng)，教資薄弱我校舞蹈課堂當(dāng)前有兩大問題，一是大班制教學(xué)，—個班35-40人左右，舞蹈室長方形55平方。舞蹈隊形分為4列10行插空站，固然是插空站也輪流換位置，但是由于人數(shù)過多，后幾排的同學(xué)在上課時還是看不到教師上課的示范。大班制〃教學(xué)的弊端是：老師沒辦法在課堂的限有時間內(nèi)照料到并及時輔導(dǎo)每一位孩子。二是教資薄弱，如舞蹈老師只要兩個，但要分攤兩個年級的舞蹈課時。(四〕舞蹈教學(xué)資料單1，教學(xué)內(nèi)容、方式陳腐本校當(dāng)前沒有相適應(yīng)的舞蹈教學(xué)資料，沒有科學(xué)的教學(xué)計劃，老師根據(jù)學(xué)生考證〃要求制訂上課內(nèi)容，具有隨意性，導(dǎo)致舞蹈課堂教學(xué)沒有教學(xué)大綱可循、教學(xué)目的不明確。由于考證內(nèi)容要求學(xué)習(xí)傣、藏、蒙、維、東北秧歌、幼兒舞蹈創(chuàng)編，所以幾屆學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容基本一致，沒有創(chuàng)新，上課方式過于陳腐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還有殘留，沒有激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得舞蹈教學(xué)課堂過于單調(diào)乏味，這種陳腐教學(xué)方式晦氣于學(xué)生自動性的培養(yǎng)，同時限制了學(xué)生的思維，也偏離了教學(xué)實際，晦氣于對學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。二、幼兒學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)對策討論(一)優(yōu)化課程配置為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)現(xiàn)代社會所需的幼兒老師，優(yōu)化課程體系顯得尤為主要。1.增設(shè)舞蹈理論課為了避免理論課的枯燥乏味，能夠一周開設(shè)一節(jié)舞蹈藝術(shù)欣賞〃課，利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論課興趣。2.延長理論教學(xué)時間讓學(xué)生理論與理論相結(jié)合，真正地學(xué)會怎樣教〃必需從學(xué)堂〃走向講堂〃，建議理論教學(xué)時間至少要一個月。3.延長在校時間個人以為只要在校打好扎實的技能、教學(xué)理論基礎(chǔ)，能力踏實地將所學(xué)知識教授給祖國的花朵。在校期間設(shè)置為兩年半，把基礎(chǔ)打扎實再實習(xí)效果會事半功倍。4.改良授課方式，提升教學(xué)效率改以往的大班制〃教學(xué)為小班制〃授課，或者增長師資力量，在大班制〃教學(xué)情況下配合舞蹈助教教師。(二〕優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容1.優(yōu)化課堂教學(xué)資料請教育部門制訂切合中職學(xué)校幼兒學(xué)前教育實際的教學(xué)大綱、編寫科學(xué)規(guī)范的教學(xué)資料，明確教學(xué)目的。通過系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)資料訓(xùn)練，到達為社會培養(yǎng)合格幼兒老師的教學(xué)目的。2.優(yōu)化教學(xué)經(jīng)過課堂中能夠采用舞蹈教學(xué)故事化〃情景化〃游戲化〃等方式。由于幼師面對的群體是幼兒，所以在校期間就要培養(yǎng)幼師能夠融入幼兒的思想境界，設(shè)想自己就是幼兒，把舞蹈課變得生動、有趣、簡單、快樂，唯有通過幼兒最能夠承受的講故事〃、穿服裝，拿道具進行情景舞蹈〃邊舞蹈邊游戲〃，幼兒們才不會在學(xué)習(xí)經(jīng)過中由于年齡小而留意力不集中、分散，反而能夠配合幼師完成課堂教學(xué)。3.適當(dāng)增設(shè)舞蹈選修課就本校而言，大部分學(xué)生是寄宿生，晚督修時間能夠讓想繼續(xù)擴大專業(yè)技能的學(xué)生根據(jù)自己實際需要進行舞蹈選修課，例如：芭蕾、現(xiàn)代舞等。這樣不僅能增長技能和知識含量，又能讓學(xué)生充足利用課余時間做有意義的事情，一箭雙雕。三、結(jié)論綜上所述，幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的發(fā)展符合當(dāng)今教育改革的要求，符合幼兒學(xué)前教育的要求。本文扼要分析了幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)在狀況，提出了幾點亟需解決的問題，討論了幾點發(fā)展建議，旨在進一步推進幼兒學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。何樂琴(福州第二技師學(xué)院福建福州〕第2篇：中大班幼兒學(xué)前教育優(yōu)秀培育策略幼兒的學(xué)前教育是教育的基本任務(wù)，是影響孩子畢生教育的奠基階段，幼兒教育階段孩子沒有自控能力，只要靠老師來引導(dǎo)和教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的認知和感悟能力，所以中大班幼兒學(xué)前教育是我們不容忽視的問題必需引起我們的高度看重。一、優(yōu)化中大班幼兒學(xué)前教育方法1、人性化教育在對中大班幼兒教育與管理經(jīng)過中一定要融入人性化的管理觀念和行為，盡量做到因材施教，使孩子能夠承受人性化的教育理念，對于不同的孩子要采取不同的教育方式，在對于調(diào)皮的還在教育經(jīng)過中一定要采用多種不同的教育策略，比$如對于一些比較活潑好動的孩子，能夠進行多一些的催促對于一些比較內(nèi)向的孩子，能夠進行多一些的鼓勵。在這樣一種基礎(chǔ)上給中大班的孩子一些相對自在的發(fā)揮空間，從小就培養(yǎng)出良好的個性品質(zhì)。2、民主化教育在中大班幼兒教育中的民主化教育理念是在鼓勵孩子們一起商量制訂規(guī)范，在進行制訂慣例的時候，集中組織孩子們一起進行商量討論，通過集體的商量，最后決定誰做的最好，就對其施行一定的獎勵，在這個階段，完全能夠進行“小紅花〞形式的獎勵標(biāo)記貼或者“小紅旗〞形式的標(biāo)記板。由于這項規(guī)定是通過孩子們自己制訂的，所以孩子們都能夠遵照這個規(guī)范。3、環(huán)境化教育在中大班幼兒學(xué)前教育中，教育環(huán)境應(yīng)該具有一定的教育功能，而且應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點進行環(huán)境設(shè)計，比方說：在孩子們進行午睡的房間，畫上各種帶有睡睡意的精靈或者是睡著的春姑娘；在洗手間內(nèi)貼上“水寶寶是由生命的……〞等等；這種方法的使用，能夠避免老師太多的批示和干涉，而且對于這個階段不識字的孩子，用繪畫的方法能夠使他們更好的理解，對幼兒遵照慣例起到了催促和與提示的作用。二、優(yōu)化大中班幼兒學(xué)前教育中的語文教育1、充足發(fā)揮母語的作用在進行語言學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，母語的運用是必不可少的，也是對語文的理解和把握具有輔助的功能，所以，對于中大班幼兒學(xué)習(xí)語文的經(jīng)過中，應(yīng)該允許老師在語文語的課堂上多使用母語，是我們的母語成為孩子們學(xué)習(xí)語文的奠基石，但是也不能一直過于依靠母語，要“從多到少〞的遞減的方法進行教育，進而保證孩子們在課堂上能夠有足夠的時間進行語文的學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)兒童的語言能力對中大班幼兒進行語文教育，應(yīng)該以“聽、說〞為主，以“認、讀、寫〞為輔助的原則。為了能夠使“以聽說為主、以讀寫為輔〞的教學(xué)原則得以發(fā)揮，就要較為全面的來培養(yǎng)兒童的語言能力，由于語言是兒童生命的象征，是一個孩子汲取外界知識的主要途徑，所以，在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)語文中“說〞的能力的同時，要積極的創(chuàng)設(shè)語文中“聽〞的環(huán)境，能夠使孩子們耳目渲染，沉浸在學(xué)習(xí)語文的快樂的氣氛之中。3、正確的運用語言形式老師在對中大班幼兒進行語文的教育中，一方面要讓兒童學(xué)習(xí)語文系認的自己，另一方面要讓兒童了解語文賴以生存的文化背景、社會環(huán)境、思維習(xí)慣。要適時的把與語言相關(guān)的文化知識“深切進入淺出〞的灌輸給孩子們，對他們進行“語言式〞的啟蒙教育。三、培養(yǎng)中大班幼兒學(xué)前教育中的審美能力1、感受和體驗大天然的美對于中大班幼兒教育要經(jīng)常讓兒童走出課堂，去直接的感悟事物，經(jīng)常的觀察、模擬，進而促進情感的發(fā)展。因而，能夠組織孩子們到田園、花圃、野外去參觀，讓這些成長中的孩子們?nèi)ジ惺艽筇烊坏拿溃尨筇烊坏拿利惤o孩子們的心靈予以撫恤安慰，激起本身對生命運動形式的情感體驗。2、接觸和欣賞藝術(shù)的美藝術(shù)教育無論是在哪個學(xué)習(xí)條理都是尤為主要的，對于中大班幼兒教育，美術(shù)教育是翻開孩子心靈的窗口，所以，在創(chuàng)作美術(shù)活動中要充足的運用藝術(shù)教育，兒童通過看、畫、做等美術(shù)方法，能夠?qū)W習(xí)比照與和諧、對稱與平衡、節(jié)拍與韻律、多樣與統(tǒng)一等生命秩序的組織原理，同時可以以了解不同美術(shù)的形與色，使孩子們的審美感得到不斷的較強和提升。3、參與和品味游戲的美要充足的估計游戲中美的功能，同個各種理論證明，諸多喜歡玩游戲的孩子其80%具有一定的創(chuàng)造性，所以，老師應(yīng)該經(jīng)常的率領(lǐng)孩子們進行游戲，是孩子在游戲經(jīng)過中飾演各種角色，提升幼兒在這個時期的審美水平。四、構(gòu)建教育平臺，加強中大班幼兒學(xué)前理念培養(yǎng)1、建立中大班幼兒之間開放式的人際關(guān)系培養(yǎng)理念為了能夠使中大班幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間得到擴展，應(yīng)該為幼兒營造一個民主、尊敬、支持、合作、創(chuàng)新的人際關(guān)系環(huán)境，讓幼兒在快樂的活動中得到健康的發(fā)展，幼兒老師應(yīng)該賞識每一名幼兒，并平等的對其看待，是每名幼兒之間建立起相互贊揚、相互鼓勵、相互幫助的融洽關(guān)系。2、構(gòu)建中大班幼兒之間的互動空間培養(yǎng)理念在學(xué)校進行組織各項活動的時候，要為中大班幼兒之間的創(chuàng)造良好的互動空間，豐富其感性知識，使孩子們在歡樂的同時能夠體驗到互動之間產(chǎn)生新信息給他們所帶來的全新的樂趣。五、總結(jié)本文通過對中大班幼兒學(xué)前教育方法及理論培養(yǎng)進行探究，明確了當(dāng)下社會形勢下，對于此階段兒童教育方法的特殊性和主要性進行了一些闡述，更大意義上是為了能夠說明對于中大班幼兒學(xué)前教育的主要性，讓孩子能夠在學(xué)前教育中培養(yǎng)出感悟和認知的能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到更好的發(fā)展和鍛煉，實現(xiàn)中大班幼兒的學(xué)前教育是我們教育的根本任務(wù)和戰(zhàn)略性目的，所以做好中大班幼兒學(xué)前教育是功在現(xiàn)代，立在千秋的事情，我們應(yīng)該高度的看重，不斷的改革和創(chuàng)新，為我們國家的教育事業(yè)多做奉獻。江蘇省如皋市實驗幼兒園，陸婷第3篇：新時期幼兒學(xué)前優(yōu)秀教育的優(yōu)化策略學(xué)前教育，是基礎(chǔ)教育的主要構(gòu)成部分，優(yōu)化學(xué)前教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，有利于幼兒身心健康成長學(xué)前教育的質(zhì)量遭到多種因素的影響，深切進入分析學(xué)前教育的現(xiàn)在狀況，能力開發(fā)有效的辦法去彌補學(xué)前教育的不足。一、新時期幼兒學(xué)前教育存在的問題〔一〕幼兒學(xué)前教育認知不盡科學(xué)社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，讓更多家長幵始關(guān)注幼兒的教育問題，學(xué)前教育的地位也因而實現(xiàn)了提升但是，很多家長存在毛病的學(xué)前教育觀念這些家長以為學(xué)前教育就是將小學(xué)教育提早，讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)期間盡可能多地把握小學(xué)學(xué)科知識家長沒有建立明確的素質(zhì)教育意識，也沒有看重幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)家長對學(xué)前教育的毛病等待，影響了學(xué)前教育活動的落實，也晦氣于和諧教育氣氛的構(gòu)成?！捕秤變簩W(xué)前教育的保障不足幼兒教育是我們國家教育體系中必不可少的一部分，但針對幼兒教育的法律法規(guī)較少，能夠領(lǐng)導(dǎo)幼兒教育發(fā)展的教育機構(gòu)也沒有得到有效建立近些年來，國家給予了教育事業(yè)更多的支持在機構(gòu)精簡政策的落實下，仍然有許多地區(qū)的教育管理音沒有認識到幼兒教育的主要性，很少在資金與政策上給予幼兒園教育以支持在一些經(jīng)濟發(fā)展力度不足的地區(qū)，學(xué)前教育并沒有被納入到教育體系中，幼兒能夠不參與學(xué)前教育直接承受小學(xué)教育。學(xué)前教育的空白，使學(xué)前教育發(fā)展缺少前提條件?！踩秤變簩W(xué)前教育工作者保障不足學(xué)前教育工作音，是學(xué)前教育發(fā)展的主要力量在國家看重學(xué)前教育發(fā)展的這些年來，各t幼兒園也逐步認識到了幼兒教育工作音綜合素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量的影響學(xué)前教育相關(guān)的政策中也明確規(guī)定，幼兒老師與中小學(xué)教育享受一樣的待遇與福利但在教學(xué)實際中，很多幼兒老師的薪資水平較低，福利待遇較少，且沒有參與幼兒教育專業(yè)培訓(xùn)的時機。二、新時期幼兒學(xué)前教育的策略與方法新時期，促進幼兒學(xué)前教育得以改良的方法包含：看重學(xué)前教育的發(fā)展；建立學(xué)前教育發(fā)展保障；加強幼兒老師隊伍建設(shè)；豐富幼兒教育詳細方法等等〔一〕看重學(xué)前教育的發(fā)展改變幼兒學(xué)前教育的發(fā)展觀念，是促進幼兒教育發(fā)展的主要舉措首先，教育部門應(yīng)當(dāng)認識到幼兒教育對教育事業(yè)發(fā)展的作用，從根本上改革幼兒園教育管理方法，將幼兒教育視為教育事業(yè)的重點發(fā)展對象其次，幼兒園管理音要從當(dāng)?shù)赜變旱闹橇园l(fā)水平、行為文明水平出發(fā)，規(guī)劃幼兒園教學(xué)總體目的，將素質(zhì)教育落實到學(xué)前教育理論中幼兒園要加大正確學(xué)前教育思想的傳播力度，讓幼兒家長認識到幼兒園教育的目的與內(nèi)容，加強幼兒園與家長之間的聯(lián)絡(luò)，促進幼兒教育更好發(fā)展?！捕辰W(xué)前教育發(fā)展保障給予幼兒教育法律與政策上的支持，能夠規(guī)范幼兒園建立與教育行為國家教育、行政與立法部門應(yīng)當(dāng)針對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的問題，建立相關(guān)的法律法規(guī)通過法律法規(guī)的建立，明確學(xué)前教育部門的責(zé)任、規(guī)范幼兒園管理體系以及領(lǐng)導(dǎo)體制、明確規(guī)定幼兒園幵辦的流程、體制與條件、做好經(jīng)費投入布置、羅列幼兒教育工作音的詳細責(zé)任與義務(wù)、提出幼兒教育工作音應(yīng)當(dāng)享有的薪資與福利等內(nèi)容用法律法規(guī)的出過，加強幼兒園管理音規(guī)范管理的意識通過有效的監(jiān)督，促進法律法規(guī)的履行，使國家的優(yōu)惠政策真正作用于學(xué)前教育的發(fā)展。〔三〕加強幼兒老師隊伍建設(shè)社會的進步以及學(xué)前教育的發(fā)展，對幼兒教育工作音的專業(yè)素質(zhì)與t人品德提出了更高層次的要求各t地區(qū)的教育部門在給予幼兒園資金與技術(shù)支持的同時，更要做好幼兒老師的培訓(xùn)工作，建立多支高素質(zhì)的幼兒教育隊伍首先，幼兒園要從老師招聘環(huán)節(jié)做起，針對幼兒教育工作音教育天資、專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)提出明確要求其次，定期對在崗幼兒老師進行培訓(xùn)，了解最新的幼兒教育需求以及教育思想幵展職業(yè)道德培養(yǎng)活動，提升幼兒教育工作音的教育責(zé)任心，激發(fā)教育事業(yè)心最后，幼兒園要鼓勵老師與幼兒互動，推動老師走進幼兒的，讓幼兒教育更接地氣，更有利于幼兒成長。〔四〕豐富幼兒教育詳細方法豐富幼兒教育的方法，對于幼兒教育活力的提升特別主要老師能夠利用情景法、區(qū)域教學(xué)法、游戲法等不同方法組織幼兒教學(xué)活動，讓幼兒領(lǐng)會幼兒園學(xué)習(xí)與生活的樂趣比方，在培養(yǎng)辭讓品質(zhì)的時候，老師能夠利用多媒體設(shè)備給幼兒播放、、孔融讓梨V的視頻，創(chuàng)設(shè)真實的情境讓幼兒說一說孔融的行為對不對，自己會不會那樣做，、討論過后，讓幼兒自己演一演孔融讓梨的故事，促進幼兒在真實的活動中領(lǐng)會辭讓美德，促進幼兒在成長在引導(dǎo)幼兒識字的時候，老師能夠引導(dǎo)幼兒玩捉迷藏的游戲老師將寫有漢字的卡片藏到教室的各個角落，讓幼兒去尋找誰找到卡片并能正確發(fā)音，就能夠得到一t小紅花輕松的游戲能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們快樂識字運用靈敏的方法幵展幼兒教學(xué)活動，讓幼兒能夠在幼兒愉快地學(xué)習(xí)與生活中習(xí)得良好的t人品質(zhì)，有利于幼兒健康成長積極更新t人幼兒教學(xué)方法，用自己教育智慧給幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境與條件。三、結(jié)束語綜上所述，傳統(tǒng)的學(xué)前教育活動愈加看重幼兒學(xué)習(xí)與成長的舒坦度，缺少正確的引導(dǎo)在教育發(fā)展的新時期，于教學(xué)活動中教授知識，讓學(xué)生領(lǐng)會正確的行為規(guī)范原則，有利于幼兒成長為具有較高綜合素質(zhì)的兒童。余嬋第4篇：幼兒學(xué)前教育優(yōu)秀培養(yǎng)方案一、當(dāng)下制約我們國家學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要問題隨著時代的不斷發(fā)展，對于人才的需求要求也在逐步改變。21的人才要從小培養(yǎng)，不僅要重視對知識技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)其具備創(chuàng)新精神，能在窘境中開拓新徑，具備良好的人格品質(zhì)。當(dāng)前，全球各國都開始重視人才教育，尤其是提倡人才應(yīng)從幼兒階段開始培養(yǎng)，我們國家重要是在上世紀(jì)90年代開始實行學(xué)前教育，但是由于我們國家教育體制的原因，使得在幼兒學(xué)前教育開展經(jīng)過中碰到了許多難題，當(dāng)前晦氣于學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的問題重要有下面幾點。1.對學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目的、內(nèi)容的認識存在偏差隨著人們經(jīng)濟水平的不斷提升，越來越多家長開始將后代的教育問題作為重點，也深刻意識到幼兒學(xué)前教育的關(guān)鍵，這對于促進我們國家幼兒教育的發(fā)展是特別有利的。但是，也有許多家長對于幼兒學(xué)前教育的認識出現(xiàn)偏差，對于孩子的素質(zhì)教育沒有提起看重，其實幼兒階段對于任何事物都是特別好奇的，在這個階段孩子的可塑性也最強，老師和家長應(yīng)該加強對孩子行為和人格的培養(yǎng)。2.學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)與計劃的保障近些年，開始實行精簡機構(gòu)的政策，在這樣的背景下，許多地區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)沒有正確認識到幼兒學(xué)前教育的主要性，在幼兒學(xué)前教育發(fā)展上沒有給予足夠的看重，以至有些地方根本就沒有實行幼兒學(xué)前教育，這就使得當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育政策出現(xiàn)一片空白，嚴(yán)重阻礙了當(dāng)?shù)赜變簩W(xué)前教育。3.學(xué)前教育發(fā)展缺乏有力的法律保障和需要的政策規(guī)范近十年來，我們國家相繼制訂施行了〔幼兒園管理條例〕〔1989年〕、〔幼兒園工作規(guī)程〕(1996年〕等法規(guī)性文件，在一定水平上推動了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。但是，我們國家當(dāng)前學(xué)前教育立法條理偏低，其最高條理僅處于我們國家教育法律體系中的第四條理，而義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育等則有全國性的法律，可見，學(xué)前教育與它們還存在著相當(dāng)?shù)拈g隔。4.幼兒園老師的待遇、培訓(xùn)等問題仍未得到很好的解決近20年來，各國都開始對幼兒學(xué)前教育提起看重，我們國家針對幼兒老師的福利待遇也制訂了一系列的調(diào)整政策。在政策中，明確幼兒老師和中小學(xué)老師的待遇要堅持一致，但在實際履行經(jīng)過中，幼兒老師的福利待遇還是較低，沒有多大改變，而且幼兒老師的培訓(xùn)和理論時機也較少，給幼兒教育的發(fā)展造成了阻礙，打擊了幼兒老師的積極性。5.學(xué)前教育科學(xué)研究未遭到足夠的看重與支持在幼兒學(xué)前教育科學(xué)研究的深切進入開展經(jīng)過中，還存著眾多晦氣因素，這些因素直接影響到了幼兒學(xué)前教育研究的開展。首先，國家近些年加大了對幼兒學(xué)前教育的投入，在科研開發(fā)上國家也開始提供研究經(jīng)費，但是較之中小學(xué)科研教育的投入還是存在很大差距的。其次，幼兒學(xué)前老師基本以中專生為主，文化素質(zhì)較差，缺乏科研能力，對于幼兒的心理和行為不能精確地分析，在幼兒學(xué)前教育體制中缺乏理論指點，所以國家還需要對幼兒學(xué)前教育加大扶持力度。二、促進我們國家學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的建議1.各級，十分是教育行政部門應(yīng)切實加強對學(xué)前教育的看重與領(lǐng)導(dǎo)各級教育部門首先從思想上改變對幼兒學(xué)前教育的認識，要從根本上加強對幼兒教育的管理政策，將幼兒教育中的工作作為重點，根據(jù)我們國家幼兒教育的發(fā)展示狀制訂戰(zhàn)略目的，要始終堅持素質(zhì)培養(yǎng)和人格培養(yǎng)的原則，要充足利用幼兒的可塑性，借鑒發(fā)達國家在幼兒教育方面的經(jīng)歷體驗，尋找合適我們國家幼兒教育發(fā)展的管理體制，要將幼兒教育久長發(fā)展。2.加強學(xué)前教育立法工作國家有關(guān)部門應(yīng)組織、啟動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展問題與現(xiàn)實需要的調(diào)研，并積極創(chuàng)造條件制訂〔學(xué)前教育法〕，重點明確規(guī)范學(xué)前教育的責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、辦園體制、辦園條件、經(jīng)費投入、老師責(zé)任與權(quán)利、待遇等主要法律關(guān)系問題，以確保學(xué)前教育事業(yè)在法律的保障下健康發(fā)展。3.加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究幼兒學(xué)前教育者首先要對當(dāng)下工作提起看重，要加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究，要充足觀察幼兒的心理行為和發(fā)展規(guī)律，要制訂幼兒學(xué)前教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，要將幼兒的深切進入發(fā)展的規(guī)律性進行討論，同時還要根據(jù)不同幼兒的特點制訂不同的政策，要積極促進幼兒學(xué)前教育的科學(xué)研究，尤其是各級和教育部門，要從體制上對幼兒學(xué)前教育給予幫助和扶持，要積極鼓勵幼兒學(xué)前教育的科研發(fā)展，要給予科研人員一定的物質(zhì)獎勵，促進其科研教育的動力。4.加強老師隊伍建設(shè)，提升老師素質(zhì)與能力隨著學(xué)前教育的發(fā)展，對于幼兒老師的要求也在不斷提升，各級地方和教育部門要加強對幼兒老師隊伍的建設(shè)，要對幼兒老師的招聘要求進行提升，要鼓勵幼兒老師進行再培訓(xùn)，通過開展多種形式的培訓(xùn)，加強幼兒老師的整體素質(zhì)。同時，還要對幼兒老師的事業(yè)心和責(zé)任心進行提升，要從根本上改變幼兒老師的思想觀念，要實現(xiàn)老師與學(xué)生的互動溝通，提升幼兒老師的教學(xué)能力，進而加強學(xué)前教育的整體實力，快速促進幼兒學(xué)前教育走上可連續(xù)發(fā)展之路。5.積極穩(wěn)妥地進行幼兒園辦園體制改革鼎力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結(jié)合、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的多種形式的學(xué)前教育與效勞機構(gòu)。隨著生活水平的不斷提升，人們的觀念也在逐步提升，這時就能夠?qū)⑸鐓^(qū)作為依托，依靠基層大眾的力量，因地制宜，進而創(chuàng)造有利的條件，分配好工作人員，鼎力發(fā)展正規(guī)的學(xué)前教育機構(gòu)，要充足發(fā)揮社區(qū)資源在幼兒學(xué)前教育中的作用，同時有利于更多幼兒學(xué)前教育的需求和發(fā)展。三、怎樣做好幼兒學(xué)前教育與小學(xué)教學(xué)的銜接工作1.要對孩子的生物鐘進行及時調(diào)整2.激發(fā)孩子對校園的向往之情通常，孩子的內(nèi)心世界是單純而復(fù)雜的，如今的孩子都特別聰明，在孩子進入小學(xué)后，孩子肯定會對新事物產(chǎn)生一種等待，但是四周人對小學(xué)生活的議論，也會對孩子的內(nèi)心世界產(chǎn)生影響，這時家長和老師就要學(xué)會鼓勵孩子，將小學(xué)校園中的美妙灌輸給孩子，要率領(lǐng)孩子選擇新文具、新書包，要告訴孩子長大了，要上小學(xué)了，要對孩子的日常生活進行合理規(guī)劃，要多帶孩子去小學(xué)校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，提早讓孩子感受下小學(xué)校園的環(huán)境氣氛。要在生活細節(jié)中激發(fā)孩子對校園的向往之情，千萬不要以校園生活來恐嚇孩子，不要讓孩子對校園生活產(chǎn)生畏懼，這樣是很難消除孩子心理上的陰影的。3.加強孩子自理能力的培養(yǎng)當(dāng)前，我們國家許多家庭都是獨生后代，許多家長對孩子特別溺爰，這也就造成了許多孩子在學(xué)習(xí)上光知道玩，在生活上缺乏獨立自立的能力，許多孩子不能自己穿衣服、系鞋帶，不會自己上茅廁。這其實是非常危險的，這是在害孩子，孩子始終會脫離父母的庇護，單獨成長。這就需要家長和老師的共同努力，要在生活細節(jié)中要求孩子做自己能做的事，不要對孩子過于溺爰，要多組織孩子加入一些夏令營活動，要孩子能在校園生活中學(xué)會自立處理一些事情，想要孩子成才，就必需要經(jīng)歷這些經(jīng)過，要從根本上對孩子做出要求。4.培養(yǎng)孩子在校園生活中的交際能力孩子在幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)過中已經(jīng)熟悉了身邊的小伙伴，但是在步入小學(xué)校園后，任何事物都是生疏的，這是新的教師、新的同學(xué)、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子假如不能盡快融入和適應(yīng)這個新的集體，就很容易造成孩子內(nèi)心的孤單感。家長和老師在這方面應(yīng)該提起高度看重，要時刻對孩子講述與人相處之道，要多對孩子說一些社交道理，尤其是對于那些爰與同學(xué)發(fā)生矛盾的孩子，要不斷催促孩子與新同學(xué)和睦相處，不要為了一些小事就斤斤計較。同時，教師也要通過開展一些游戲，來培養(yǎng)孩子們的團隊意識，要努力營造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，一個好的專業(yè)幼兒管理和教育體系，對我們國家基本教育的發(fā)展很主要，我們必需看重！覃玉梅(廣西蒙山縣勤工儉學(xué)效勞公司〕第5篇：幼兒學(xué)前教育優(yōu)秀的優(yōu)化對策國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動了社會群眾生活水平的提升。孩子的教育問題成為更多社會群眾關(guān)注的重點，讓孩子在幼兒時期獲得良好的學(xué)前教育，是很多家長的訴求。一、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題從幼兒學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)象來看，其中還存在一些不足之處，包含：學(xué)前教育教學(xué)研究力度不足；學(xué)前老師工作者教學(xué)風(fēng)格不明顯等等。這些因素的存在，都影響到了學(xué)前教育的進一步發(fā)展，需要采用辦法予以解決。(一〕學(xué)前教育教學(xué)研究力度不足教學(xué)研究活動，是提升幼兒教育工作者業(yè)務(wù)水平的主要理論，也是開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法的手段。在科學(xué)活動中，幼兒老師積極討論，能夠促進教學(xué)問題的解決，獲取更多新鮮、高效的教學(xué)活動方法。教學(xué)研究活動會加強幼兒老師對個人教學(xué)行為的反思，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時彌補。然而，在學(xué)前教育理論中，大多數(shù)幼兒老師以為自己的個人教學(xué)水平有限，太好的設(shè)想并不能在自己的教學(xué)理論中得以落實。很多幼兒園的教學(xué)研究活動都流于形式，為了教學(xué)研究而教學(xué)研究，沒有發(fā)揮其教育意義。(二〕學(xué)前老師工作者教學(xué)風(fēng)格不明顯在長期的學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)過中，很多幼兒老師堅守教育前輩傳遞下來的老方法，幼兒園也鼓勵年輕老師向老老師學(xué)習(xí)。但久而久之，一些幼兒老師的教學(xué)思維被限制，他們的創(chuàng)新力無法發(fā)揮出來。幼兒園的統(tǒng)一管理，讓一些老師的個人風(fēng)格被壓抑。老師之所以會在教學(xué)中表現(xiàn)失常，是由于他們在模擬別人，在表演劇本，沒有根據(jù)自己想法展