40-學年第一學期溫州新力量聯(lián)盟期末考試聯(lián)考高一年級語文學科試題一、選擇題本大題共13小題，每小題3分，共39分。）1下列加點字讀音全正確的一項是A跫音（qióng）黏合（nián）應(yīng)屆生（yìng）翹首以待（qiáo）B肖像（iào坍圮（pǐ）什剎海（chà）不速之客（sù）C瞋視（chēn）悚然（sǒnɡ）捋虎須（lǚ少不更事（ɡēnɡ）D紈绔（wán）笨拙（huó）梵婀玲（fán）亙古不變（gèn）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列加點字讀音全正確的一項”，然后依據(jù)字形和字義辨析字音正誤。本題中，A項，“應(yīng)屆生”的“應(yīng)”應(yīng)讀yīng，指在應(yīng)該畢業(yè)的年份畢業(yè)的畢業(yè)生。C項，“捋虎須”中的“捋”應(yīng)讀luō，指用手握住條狀物向一端滑動。D項，“笨拙”的“拙”應(yīng)讀huō，“梵婀玲”的“梵”應(yīng)讀fàn。故選B項?！军c睛】對多音字的把握，掌握音隨意轉(zhuǎn)的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。2下列句子中沒有錯別字的一項是（）A園墻在金晃晃的空氣中斜切下一綹蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著……B太陽一上屋檐,鳥雀便又在吱吱叫,泥地里便又放出水蒸汽來,老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天了。C在中國土地沙化版圖中，南方沙化現(xiàn)象近年來備受關(guān)注。水土流失現(xiàn)象頗為嚴重，五大淡水湖面積連續(xù)萎縮。D進入三層儀門，果見正房廂廡游廊，悉皆小巧別致，不似方才那邊軒俊壯麗?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列句子中沒有錯別字的一項”，然后依據(jù)語境來辨析字形正誤。本題中，A項，“一綹”的“綹”應(yīng)為“溜”，“一綹”用于線、麻、發(fā)、須等，此處是說“陰涼”，應(yīng)使用“一溜”，意思是“一行”；“蔭涼”的“蔭”應(yīng)為“陰”，“陰涼”，太陽照不到而涼爽。B項，“水蒸汽”的“汽”應(yīng)為“氣”。D項，“軒俊”的“俊”應(yīng)為“峻”，“軒峻”指寬敞高大。故選C項?！军c睛】字形題一般可以采取音辨法。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些形近而音不同的別字。形辨法。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。義辨法。通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。結(jié)構(gòu)辨析法。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解，來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時的積累了。如果題干是有錯別字的一項，就排除肯定無錯別字的；如果是全對的一項，就排除肯定有錯別字的；如果題干是有兩個錯別字的一項，就先排除有三個錯別字的一項?？傊?，可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。看詞語不宜太長久，要善于回想什么時候在課本或課堂上接觸到這個字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。3下列句子中加點的詞語運用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢由于一些地方對中央房價調(diào)控的政策執(zhí)行不力，致使房價不但沒有降下來，而且還略有上升。B蘇東坡曾就上貢荔枝寫詩說“我愿天公憐赤子，莫生尤物為瘡痏”，乞求蒼天不要有荔枝這種佳果，以免讓百姓怨聲載道。C真是天有不測風云，這家伙說時來運轉(zhuǎn)就時來運轉(zhuǎn)了，我們這些做朋友的怎能不替他高興呢！D微信朋友圈中有少數(shù)人常把一些不經(jīng)之談當作新聞來分享，對某些言論不加分辨就轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈中，給社會帶來了不良影響。【答案】D【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。A項，“而且”是表示正向遞進，而句子前面說“沒有降下來”，后面說“略有上升”，這里應(yīng)是反向遞進，應(yīng)該使用“反而”。B項，“乞求”，請求給予，而句中是表達一種希望，應(yīng)使用“祈求”，“祈求”意思是“懇切地希望或請求”，通常表示人們內(nèi)心迫切地希望某事的達成，表達人們對美好事物的渴望。C項，“天有不測風云”比喻無法預(yù)料的災(zāi)禍，而句中說的是“時來運轉(zhuǎn)”，是好事，不合語境。D項，“不經(jīng)之談”指荒唐、沒有根據(jù)的話，使用正確。故選D項。4下列句子沒有語病的一項是（）A每一個學生都具有創(chuàng)新的潛能，能否激發(fā)這種潛能，主要看學生自主學習的能力和水平。B與會專家指出，要重點支持規(guī)模種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)等，以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，有助于推進農(nóng)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式。C根據(jù)調(diào)查顯示，北京市公務(wù)員在房改“二次調(diào)控”后，群體購房理性審慎，多以自身收入與資產(chǎn)條件出發(fā)，以滿足自住需求為主要目標。D由中央電視臺、國家語言文字工作委員會聯(lián)合主辦的《中國漢字聽寫大會》不日亮相央視，讓廣大觀眾在充滿緊張的游戲中學習了知識，領(lǐng)略漢字之美?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。B項，“以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，有助于推進農(nóng)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”語序不當，應(yīng)把“有助于推進農(nóng)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”調(diào)整到“以實現(xiàn)增效、農(nóng)民增收”前。C項，“根據(jù)調(diào)查顯示”句式雜糅，選項把“根據(jù)調(diào)查”和“調(diào)查顯示”兩句雜糅；“以自身收入與資產(chǎn)條件出發(fā)”搭配不當，應(yīng)把“以”改為“從”，即“從……出發(fā)”。D項，“學習了”時態(tài)錯誤，應(yīng)該去掉“學習了”中的“了”字，因為“不日”是“不幾天，不久”的意思，一般用于將來，與“學習了”矛盾。故選A項?！军c睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5依次填入下面語段橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┠闵鷼猓且驗樽约翰粔虼蠖?；你焦慮，；你悲傷，；你惆悵，；你嫉妒，……凡此種種，每一個煩惱的根源都在自己這里。所以，每一次煩惱的出現(xiàn)，都是一個給我們尋找自己缺點的機會。①是因為自己不夠優(yōu)秀②是因為自己不夠堅強③是因為自己不夠陽光④是因為自己不夠從容A④②③①B③②④①C①②③④D②③①④【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生語言表達的連貫性，屬于語句的排序題。從題干來看，這是屬于有語境的排序題，且從所給語境來看，四個句子分布在四個地方，故考生要結(jié)合每一處的前后語境進行選擇。第一處，前面說“焦慮”，應(yīng)對應(yīng)“從容”，所以④放在第一處；第二處，前面說“悲傷”，應(yīng)對應(yīng)“堅強”，②放在第二處；第三處，前面說“惆悵”，應(yīng)對應(yīng)“陽光”，③放在第三處；第四處，前面說“嫉妒”，應(yīng)對應(yīng)“優(yōu)秀”，①放在第四處。故選A項。6下列句子運用的修辭手法與其它三項不同的一項是（）A世態(tài)人情，比清風明月更有滋味，可作書讀，可當戲看。B一如金黃的稻穗，生命越成熟的人越謙卑。C女足姑娘們的笑臉，成了清澈的泉水，給球迷們的心靈一次清爽的洗滌。D祖父撐一篙小船，漫溯開去；年老的腰身，像被時光拋棄了?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列句子運用的修辭手法與其它三項不同的一項”，然后結(jié)合常考修辭的特點進行辨析。本題中，A、B、C三項都是比喻，A和C都是暗喻，A項，把“世態(tài)人情”比作“書”“戲”，C項，把“女足姑娘們的笑臉”比作“清澈的泉水”，B項，是明喻，把“生命成熟的人”比作“金黃的稻穗”。D項，是比擬，“年老的腰身”是比擬句，表達是腰身已經(jīng)年老了，擬腰身為人，“年老”是比擬詞；腰身“被時光拋棄了”也是比擬句，擬時光為人，“拋棄”是比擬詞。故選D項。7下列對文化常識的解說，不正確的一項是（）A也有四五個才總角的小廝，都垂手侍立總角：兒童向上分開的兩個發(fā)髻，代指兒童時代。B句讀之不知句讀：句子末尾的停頓。C思厥先祖父先：對去世的尊長的敬稱。D壬戌之秋，七月既望既望：望日的后一日。望，指農(nóng)歷每月十五日?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項，選項對“句讀之不知”中“句讀”解釋錯誤，從文中來看，“句讀”在這里泛指文字的誦讀。故選B項。8下列有關(guān)作家的姓名、國別和作品判斷說法不正確的一項是（）A奧爾多·利奧波德——美國——《瓦爾登湖》B赫爾曼·黑塞——瑞士——《荒原狼》C勞倫斯——英國——《兒子與情人》D海恩里希·伯爾——德國——《流浪人，你若到斯巴》【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生識記文學常識的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列有關(guān)作家的姓名、國別和作品判斷說法不正確的一項”，然后根據(jù)課內(nèi)所學和課外積累辨析正誤。本題中，A項，“奧爾多?利奧波德——美國——《瓦爾登湖》”錯誤，《瓦爾登湖》是美國作家梭羅的作品，而奧爾多?利奧波德是美國著名生態(tài)學家，他的代表作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》。故選A項。9下列句子中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是A非蛇鱔之穴無可寄托者B白露橫江，水光接天C巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒D一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句子中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項”，這是文言實詞中的古今異義現(xiàn)象設(shè)題，然后把加點詞的現(xiàn)代意思代入句中，看能否講得通。本題中，Ｃ項，“不齒”是“不屑一提、不值得說”的意思，跟現(xiàn)代漢語意思和用法相同。Ａ項，“寄托”是“藏身”的意思，今意是“把理想、希望、感情等放在（某人身上或某種事物上）”；Ｂ項，“白露”古意指“白茫茫的水汽”，今意指節(jié)氣。Ｄ項，“氣候”在這里詞語縮小，是“天氣冷暖”的意思，而今意指一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。故選C項。10下列各句的句式，與其他三項不同的是（）A六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。B以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也。C夫六國與秦皆諸侯。D族秦者，秦也，非天下也。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句的句式，與其他三項不同”，然后根據(jù)文言特殊句式的特點進行辨析。文言特殊句式主要包括判斷句、倒裝句、被動句以及省略句。本題中ACD三項都是判斷句，“非兵不利”是否定判斷，“皆諸侯”中“皆”意思是“都是”，表判斷，“……者，……也，非……也”都是判斷的標志。B項，“凡是州之山水有異態(tài)者”是定語后置句，應(yīng)為“有異態(tài)的山水”，“皆我有也”是被動句。故選B項。11對《荷塘月色》選段的理解與分析，不正確的一項是（）于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。A作者遙想古代江南采蓮勝景，雖不現(xiàn)實，但借助聯(lián)想，使荷塘畫面擴展，更顯清新雅致。B《西洲曲》是南北朝時期以愛情為主題的民歌，作者借此表達對美好、自由生活的向往和追求。C“這令我到底惦著江南了。”江南的美好回憶讓作者“頗不寧靜”的心最終平靜下來了。D作者不滿于現(xiàn)實，又不得不回到現(xiàn)實中來，這種復(fù)雜的心情隱約潛藏在字里行間。【答案】C【解析】【詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對《荷塘月色》選段的理解與分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“對《荷塘月色》選段的理解與分析”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，C項，“江南的美好回憶讓作者‘頗不寧靜’的心最終平靜下來了”錯誤。如果說在自然環(huán)境的美麗和理想生活的憧憬中作者找到了寧靜，但這只是暫時的寧靜，當作者回到家門，又回到了現(xiàn)實，心中的煩惱依舊，作者極力描繪自然的美麗和古代社會的自由快樂，是借以抒發(fā)對現(xiàn)實的不滿。故選C項。12下列對辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》的賞析，不正確的一項是（）千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否A上片既有對孫權(quán)和劉裕兩位著名歷史人物的贊揚，也隱含著對南宋朝廷茍安求和者的諷刺。B下片引南朝劉義隆之史實，忠告當權(quán)者要吸取歷史教訓，不要草率出兵。C四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的感慨。D結(jié)尾以廉頗自比，直抒胸臆，表現(xiàn)詞人報效朝廷的強烈愿望和不能被重用的慨嘆。【答案】D【解析】【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，“結(jié)尾以廉頗自比，直抒胸臆”錯誤，“廉頗老矣，尚能飯否”是借廉頗典故來抒情，這屬于間接抒情。故選D項?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。13下列對《西江月》二詞理解分析不準確的一項是（）無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章；行為偏僻性乖張，那管世人誹謗!富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙；寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀!A《西江月》二詞和對賈寶玉出場前的側(cè)面勾勒、出場后的肖像描寫，是課文中對賈寶玉性格描寫的三個重點。B《西江月》假托封建衛(wèi)道者的口吻，看似是對寶玉的嘲諷，實則巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。C作者用幽默含蓄的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，揭露封建大家庭后繼無人的事實，暗示封建社會必然滅亡。D所謂“似傻如狂”“草莽”“不通世務(wù)”“偏僻乖張”，實際上是賈寶玉卓然獨立，與世俗傳統(tǒng)相背離的表現(xiàn)?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對《西江月》二詞理解分析不準確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，C項,“作者用幽默含蓄的手法”中“幽默含蓄”錯誤，應(yīng)該是“似貶實褒、正話反說”的手法，字面上句句是對賈寶玉的嘲笑和否定，實質(zhì)上句句是對他的贊美和褒揚。故選C項。二、現(xiàn)代文閱讀（共16分）（一）閱讀下面選文，完成下列小題?；貧w“繁體字時代”并不現(xiàn)實魏英杰繁簡之爭，向來是個熱議話題，不時引起公眾關(guān)注與討論。這次紛爭再起，是因為中國香港明星黃秋生在微博上吐槽：“在中國寫中文正體字居然過半人看不懂，唉，華夏文明在大陸已死?！秉S秋生這番話，前半句或者屬實，后半句則不通。在中國大陸，簡體字既占據(jù)官方主流地位，繁體字日漸衰落也就毫不奇怪了。我們上一代人還能多少認識和書寫繁體字，到我們這代人大多只能認識繁體字但寫不出，至于新生代，或者連繁體字都認不得了。當然，這并非絕對說法，只是一種概括?？梢f這就意味著“華夏文明在大陸已死”，卻是以偏概全了。一者，繁體字只是“華夏文明”的一部分，而非全部；再者，繁體字并不是“死”了，而只是在中國大陸地區(qū)不再被官方提倡使用；三者，大陸通行的簡體字也非憑空臆造，其中不少部分。此外，哪怕不承認語言文字本身在不斷發(fā)展變化這個事實，簡體字在大陸通行數(shù)十年也已構(gòu)成既定事實，而且不得不說，這也是華夏文明演化發(fā)展的組成部分。還應(yīng)糾正一個流行謬誤，即許多人認為漢字簡化乃1949年以后才發(fā)生的事情。實際上，漢字簡化不僅早已有之（如歷代碑帖中的俗體字），其作為一場文字變革也要從民國時期的新文化運動開始說起。當時不少新文化運動的旗手，都主張進行文字改革，甚至提出廢除漢字，實行漢字拼音化。在文字改革方面，民國政府曾公布過第一批簡體字表，因遭反對隨后暫緩執(zhí)行。從這可看出，大陸的漢字簡化改革乃這股社會思潮的延續(xù)與發(fā)展，并非憑空而來。至于漢字簡化的利弊，三言兩語說不清楚。不過，在簡體字已通行數(shù)十年這個事實面前，有一個結(jié)論顯而易見，那就是漢字書寫已難以回到“繁體字時代”，否則將引發(fā)另一場文化紊亂。且不說讓只會寫簡體字的幾代人重新學習使用繁體字，將是多么可怕的事情，也不說這對社會運作的嚴重影響，不妨想想，等好不容易大家重新習慣繁體字后，必然又會出現(xiàn)一個“斷代”現(xiàn)象，那時候人們可能將因為不認識簡體字而失去對這個時代的解讀能力。不認識理解繁體字，并不影響社會交流，其弊端在于難以閱讀古籍、體會傳統(tǒng)之美，對文化傳承造成一定阻礙（這已經(jīng)是一個事實），但重新回到“繁體字時代”，人們則將面對的是社會運作的現(xiàn)實困境。在這種情況下，如今多數(shù)只認得簡體字的人們恐怕不會答應(yīng)回歸“繁體字時代”。所以，更為現(xiàn)實的做法是“識繁就簡”，也就是把簡體字作為規(guī)范化漢字，同時提倡認識繁體字，掌握和書寫繁體字。14下列關(guān)于“繁簡字”問題的理解與分析，符合原文意思的一項是A盡管在閱讀古籍、體會傳統(tǒng)之美等方面繁體字具有獨特的魅力，但在簡體字已經(jīng)通行數(shù)十年的背景下，漢字書寫或許難以回到“繁體字”時代。B不論是回到“繁體字時代”，還是完全擯棄繁體字而使用簡化字，都將引發(fā)文化的紊亂，甚至出現(xiàn)一個“斷代”現(xiàn)象。C簡繁字體各有利弊，因此可讓兩種漢字齊頭并進平分秋色，在求同存異的基礎(chǔ)上，共同促進文化的發(fā)展。D“繁簡字”問題，沒有必要一刀切，可把簡體字作為規(guī)范化漢字，同時提倡認識、掌握和書寫繁體字。15下列不能作為反駁“華夏文明在大陸已死”的依據(jù)的一項是（）A繁體字只是“華夏文明”的一部分，而簡體字同樣也是傳統(tǒng)文化的一部分。B漢字簡化不是1949年以后的事，其至少可以從新文化運動時說起。C簡體字并不是憑空臆造的，有不少被官方提倡。D簡體字在大陸通行數(shù)十年，這也是華夏文明演化發(fā)展的組成部分。【答案】【解析】【14題詳解】本題考查學生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于‘繁簡字’問題的理解與分析，符合原文意思的一項”，要求選出的是“符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“漢字書寫或許難以回到‘繁體字’時代”中“或許”一說錯誤，文章第4段第二行說的是“有一個結(jié)論顯而易見，那就是漢字書寫已難以回到‘繁體字時代’”，應(yīng)為“顯而易見”或“已經(jīng)”，這是或然必然混淆。B項，“……完全擯棄繁體字而使用簡化字，都將引發(fā)文化的紊亂，甚至出現(xiàn)一個‘斷代’現(xiàn)象”錯誤，選項這個說法缺乏依據(jù)。C項，“齊頭并進平分秋色”錯誤，選項曲解了文中“識繁就簡”的含義，文章最后說的是“更為現(xiàn)實的做法是“‘識繁就簡’，也就是把簡體字作為規(guī)范化漢字，同時提倡認識繁體字，掌握和書寫繁體字”。故選D項?！?5題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列不能作為反駁‘華夏文明在大陸已死’的依據(jù)的一項”，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對。本題中，B項，“漢字簡化不是1949年以后的事，其至少可以從新文化運動時說起”錯誤，選項只是在強調(diào)漢字簡化不是1949年以后才開始的，不能作為反駁“華夏文明在大陸已死”的依據(jù)。ACD三項都可以作為反駁華夏文明在大陸已死的依據(jù)。故選B項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意、“漏”只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義、“改”改換詞語，曲解文意、“湊”胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞如“它”“其”等，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞如“都”“所有”“人人”等，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，句間、分句間的邏輯關(guān)系，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句包括句子，分句與分句之間是什么關(guān)系重點抓關(guān)聯(lián)詞，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果結(jié)論文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供是否符合客觀事實與邏輯事理。（二）閱讀下列兩段選文，完成下列小題①“她有什么心事嗎”“她——她希望有一天能去畫那不勒斯海灣?！碧K艾說?！袄L畫——別扯淡了！她心里有沒有值得想兩次的事情——比如說，男人”“男人”蘇艾像吹小口琴似地哼了一聲說，“難道男人值得——別說啦，不，大夫；根本沒有那種事。”“那么，一定是身體虛弱的關(guān)系。”醫(yī)生說，“我一定盡我所知，用科學所能達到的一切方法來治療她?？墒敲糠晡业牟∪碎_始盤算有多少輛馬車送他出殯的時候，我就得把醫(yī)藥的治療力量減去百分之五十。要是你能使她對冬季大衣的袖子式樣發(fā)生興趣，提出一個問題，我就可以保證，她恢復(fù)的機會準能從十分之一提高到五分之一。（節(jié)選自歐·亨利《最后一片常春藤葉》）②冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了?；觎`的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。（節(jié)選自魯迅《祝?！罚?6聯(lián)系全文，談?wù)勀銓ξ亩微僦袆澗€句子的理解。17賞析文段②中的劃線句子。18同樣是幽默和諷刺，不同的作家有不同的表達。請簡析上述兩段節(jié)選文字的語言特色有何不同。【答案】16①對繪畫的強烈否定，暗示了小說故事的背景，照應(yīng)前文交代的底層藝術(shù)家的“邊緣化”的生存處境；②揭示愛情更能有讓瓊珊活下去的力量；③突出精神支柱和信念對一個人生命存在的重要性。17冬夜雪景的環(huán)境描寫，以動襯靜（以有聲襯無聲），渲染了冷寂凄涼的氛圍，烘托了“我”對祥林嫂之死的強烈的壓抑和悲憤之情。18文段①語言幽默風趣又略帶夸張和諷刺，俏皮、輕松之中既渲染一種樂觀的情緒，又透露傷感的情調(diào)，是歐?亨利語言“含淚的微笑”的充分體現(xiàn)。例如面對病危中的瓊珊，醫(yī)生的每句話幾乎都冷嘲熱諷，看似不近人情和漫不經(jīng)心，但實則內(nèi)心善良，飽含同情和安撫，可謂語言微妙，含義深刻；文段②《祝?！愤\用反語的修辭手法對黑暗現(xiàn)實予以諷刺和批判，表達自己對祥林嫂之死的悲憤之情。整體情調(diào)是沉郁悲哀的。作者選擇了冷色調(diào)的雪景的描寫，無論是“雪天夜色的籠罩”還是“雪花瑟瑟有聲”的寂靜，都讓人感到悲哀?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“聯(lián)系全文，談?wù)勀銓ξ亩微僦袆澗€句子的理解”，然后回歸文本找到設(shè)題的句子，分析句子寫的是什么，使用什么技巧，再結(jié)合上下文分析其內(nèi)涵?！袄L畫——別扯淡了！她心里有沒有值得想兩次的事情——比如說，男人”這是醫(yī)生所說的話，醫(yī)生問瓊珊有沒有足以支撐她活下去的心事，蘇艾說是繪畫，從醫(yī)生“別扯淡”這一句來看，他否定了繪畫，這也說明這些藝術(shù)家在當時的處境，與小說前文交代的底層藝術(shù)家的“邊緣化”生存處境呼應(yīng)；“比如說，男人”代表愛情，醫(yī)生的話中揭示愛情更能讓瓊珊有活下去的力量；從醫(yī)生的話來看，無論是繪畫還是愛情，這都是強調(diào)精神和信念對人生命的重要性。【17題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“賞析文段②中的劃線句子”，然后找到畫線句，看該句寫的是什么，如何來寫的，達到什么效果。“冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂”，這是一段景物描寫，描寫的對象是冬夜的雪景，作者先說“窗外很寂靜”，接著說雪花落下的“瑟瑟有聲”，這是以聲襯寂，給人的感覺是“沉寂”，營造了凄涼壓抑的氛圍，而此時此刻，小說的主人公祥林嫂已經(jīng)死去，這一段的景物描寫烘托了“我”對祥林嫂遭遇的悲憤和壓抑之情。【18題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“同樣是幽默和諷刺，不同的作家有不同的表達。請簡析上述兩段節(jié)選文字的語言特色有何不同”，這是針對語言特色設(shè)題，然后要回顧語言特色的賞析角度，如用詞、句式、修辭等，還要回顧答題的模式?！蹲詈笠黄４禾偃~》選段中通過蘇艾和醫(yī)生的對話交代了瓊珊的病情，醫(yī)生用“別扯淡了”否決了繪畫對瓊珊的作用，接著說“她心里有沒有值得想兩次的事情”，所謂“想兩次”也就是比畫畫更為重要的事情，“比如說，男人”，醫(yī)生認為愛情能夠拯救瓊珊，接著以“每逢我的病人開始盤算有多少輛馬車送他出殯”“對冬季大衣的袖子式樣發(fā)生興趣”說明精神支撐對于人生命力的作用，醫(yī)生的語言幽默風趣，看似冷嘲熱諷，實則蘊含關(guān)心?！蹲８！分羞\用反語的修辭手法對黑暗現(xiàn)實予以諷刺和批判，表達自己對祥林嫂之死的悲憤之情。整體情調(diào)是沉郁悲哀的。作者選擇了冷色調(diào)的雪景的描寫，無論是“雪天夜色的籠罩”還是“雪花瑟瑟有聲”的寂靜，都讓人感到悲哀?！蹲８！分械恼Z言則是簡潔、凝練、深刻的，描寫冬夜的雪景近乎白描，突出夜之寂靜，景之凄冷，同時使用反語，如“從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了”，“活得有趣”看似褒揚，實則批判，作者借助反語的方式對黑暗現(xiàn)實予以諷刺和批判，表達自己對祥林嫂之死的悲憤之情?！军c睛】鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來。把握思維模式，從五個角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。思考分析時的兩個結(jié)合。①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。②解答表達特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。三、古詩文閱讀（共25分）（一）閱讀下面兩個文言語段，完成下列小題。①嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（選自杜牧《阿房宮賦》）②齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之；洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣；以事秦之心禮天下之奇才；并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而又有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（選自蘇洵《六國論》）19下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A族秦者，秦也，非天下也族：滅族B則遞三世可至萬世而為君遞：傳遞C后秦擊趙者再再：第二次D惜其用武而不終也終：堅持到底20下列各組句子中加點詞用法和意義都相同的一組是（）A夫六國與秦皆諸侯當與秦相較B誰得而族滅也則施施而行C日削月割，以趨于亡作《師說》以貽之D趙嘗五戰(zhàn)于秦齊人勿附于秦21下列句子加點詞的活用現(xiàn)象與例句不同的一項是例句：能守其土，義不賂秦A至于顛覆，理固宜然B以事秦之心禮天下之奇才C順流而東也D下而從六國破亡之故事22下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項是（）A杜文和蘇文都采用對比的手法逐層推進，都涉及到戰(zhàn)國時代六國滅亡、秦國統(tǒng)一這段史實，都是為了借古諷今，對作者所處朝代的帝王進行規(guī)勸。B兩篇文章中“嗚呼”“嗟乎”“悲夫”等嘆詞的運用，增強了文章感慨的語氣與說服的力量，表達了作者對時勢的深切憂慮。C蘇洵認為，燕趙兩國“始有遠略，能守其土”，但后來因為燕國“以荊卿為計”，趙國誅殺李牧，所以才導致了滅亡。D杜牧從秦亡的教訓立意，提出“秦愛紛奢”而亡國的觀點，并且進一步指出六國和秦的滅亡都是由于內(nèi)部原因造成的，都是因為不愛民而自取滅亡，見解極為深刻。23把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（2）為國者無使為積威之所劫哉！【答案】（1）秦人來不及哀嘆自己而讓后人為他們哀嘆；后人為他們哀嘆卻又不能以他們的滅亡為借鑒，也就使更后的人又為這些哀嘆者而哀嘆了。（2）治理國家的人不要使自己被別人積久的威勢所脅迫啊。【解析】【19題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，C項，“后秦擊趙者再”中“再”如解釋為“第二次”，則與語境不合，從文中來看，這句話是說“后來秦國兩次攻打趙國”，“再”應(yīng)解釋為“兩次”。故選C項。【20題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“下列各組句子中加點詞用法和意義都相同的一組”，這是考查虛詞的用法，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。本題中，B項，兩個“而”都是連詞，都表示修飾關(guān)系。A項，第一個“與”是連詞，和，“六國”與“秦”可以互換位置；第二個“與”為介詞，和，“與”前后內(nèi)容不能互換位置。C項，第一個“以”，表結(jié)果的連詞，“以致”；第二個“以”為表目的的連詞，“來，用來”。D項，兩個“于”，都是介詞，前者解釋為“跟、同”，后者表行為動作引出對象。故選B項。【21題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句子加點詞的活用現(xiàn)象與例句不同的一項”，這是針對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置辨析活用類型。本題中，例句“能守其土，義不賂秦”中“義”是名詞作狀語，按道義。A項，“至于顛覆，理固宜然”中“理”也是名詞作狀語，“按道理，從道理上說”。其他三項都是名詞作動詞，“禮”意思是“禮遇”，“東”意思是“東去”，“下”意思是“自取下策”。故選A項。【22題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“因為燕國‘以荊卿為計’，趙國誅殺李牧，所以才導致了滅亡”錯誤，從文中來看，“以荊卿為計”，“誅殺李牧”是滅亡的直接原因，而非唯一原因。故選C項?！?3題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“不暇”，來不及；“自哀”，賓語前置句，應(yīng)為“哀自”，哀嘆自己；“鑒”，名詞意動，以……為鑒；“使”，讓；三個“之”都是代詞，代秦。第二句中，第一個“為”，動詞，治理；第二個“為”和“所”構(gòu)成被動，解釋為“被”；“使”，讓，“使”后省略賓語“自己”；“劫”，脅迫?！军c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：啊，消滅六國的是六國自己啊，而不是秦國；消滅秦國的是秦王朝自己啊，不是天下的人。可嘆呀！要是六國都能愛護自己的人民，就完全能夠抵擋住秦國了。要是秦國能夠愛護六國的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他們卻不把他們作為鑒戒，只怕又會使更后的人又來哀悼這后人呢?。ā栋⒎繉m賦》）齊國不曾割地賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢這是因為它跟秦國交好而不幫助五國啊。五國滅亡之后，齊國也就不能幸免了。燕國和趙國的君主，起初有遠大的謀略，能夠守住自己的土地，堅持正義不賄賂秦國。因此燕國雖然是個小國，卻滅亡在后，這是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致滅亡的禍患。趙國曾經(jīng)與秦國多次作戰(zhàn)，敗少勝多。后來秦國又兩次攻打趙國，李牧接連打退了它。等到李牧因受讒言被趙王殺害，都城邯鄲就變成秦國的一個郡，可惜它用兵抵抗卻沒能堅持到底啊。況且燕趙正處在其他國家被消滅了的時候，可說是智謀已盡，力量單薄，戰(zhàn)敗而亡國，實在是沒有辦法的事啊。假使當初韓、魏、楚三國都各自珍惜自己的土地，齊國不依附秦國，燕國的刺客不去秦國，趙國的良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運，如果與秦國較量，也許還不容易估量呢。唉！如果六國把賄賂秦國的土地封賞給天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下非凡的人才，齊心協(xié)力向西對付秦國，那么我擔心秦國人連飯也咽不下喉呢。可悲?。∮羞@樣的形勢，卻被秦國積久的威勢所脅制，土地天天削減，月月割讓，以至于走向滅亡。治理國家的人切不要讓自己被敵人積久的威勢所脅制啊！六國和秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，可是還有能夠不割地賄賂而戰(zhàn)勝秦國的形勢。如果憑借偌大國家，卻自取下策反而重蹈六國滅亡的覆轍，這就又在六國之下了?。ā读鶉摗罚ǘ┕旁娢哪瑢懀?分）24補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選6題）（1）_____________________，無以至千里；（荀子《勸學》）（2）_______________________，善假于物也。（荀子《勸學》）（3）古之學者必有師。師者，___________________________。韓愈《師說》（4）位卑則足羞，______________________。韓愈《師說》（5）舞幽壑之潛蛟，_____________________。（蘇軾《赤壁賦》）（6）盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，___________________________。（杜牧《阿房宮賦》）（7）嗟乎！一人之心，________________________。（杜牧《阿房宮賦》）（8）亂石穿空，________________，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（9）人間如夢，________________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）【答案】1故不積跬步2君子生非異也3所以傳道受業(yè)解惑也4官盛則近諛5泣孤舟之嫠婦6矗不知乎幾千萬落7千萬人之心也8驚濤拍岸9一尊還酹江月【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“跬步”“生”“受業(yè)”“諛”“嫠”“?！薄白稹薄磅?。四、寫作（40分）25閱讀下面的材料，按要求作文。沉默是一種處世哲學，用得好時，又是一種藝術(shù)?！熳郧鍤v史將記取的社會轉(zhuǎn)變的最大悲劇不是壞人的的喧囂，而是好人的沉默?！R丁·路德·金讀了以上兩則材料，你有什么樣的看法體現(xiàn)你的思考，發(fā)表你的見解，請寫一篇文章。要求：①題目自擬，角度自選；②明確文體，不要寫成詩歌；③不少于700字。【答案】沉默是金嗎沉默是金嗎這個問題不止一次次的困擾著我，令我一次次的問自己沉默他是金嗎而我也一直在尋找著那個屬于我自己的答案。我是個雙子座，擁有著雙子典型的性格——雙重性格。有時候我喜歡一個人靜靜的思索，思索著某些事，某些人，還有自己的人生，甚至思索這個世界。可有時候我卻會耐不住那安靜的氛圍，非得鬧出一些熱鬧的事來，喜歡與身邊的人斗嘴，喜歡反駁別人對我的批評。長大后，生活中許多事不再象小時候一樣了，許多的事得自己去處理，也有許多的事由不得我。首先是一個人際關(guān)系吧，對于自己身邊的朋友，不再象小時候那