第第頁幼兒園中班游戲工作總結游戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充盈感的歡樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的狀況下進行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型許多，而我就對以下幾種游戲進行一下總結。

一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參加成人的社會生活。幼兒在游戲中，常常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得相互謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培育。

第一，利用游戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種默示。要求幼兒能提出自己想要擔負的角色，并相互協商。用一家人將他們間關系明確，默示他們在行為上要有協作。

第二，老師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲愛好，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要動力是愛好和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動愛好的基礎上，留意引導和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的進展。例如，在小老鼠面包房這一角色游戲中，我們的小伙伴能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以逍遙自在地任意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非?？鞓?。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌控技能的同時，更加強了他們對角色游戲的愛好和信心。

三、晨間自選活動晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要細心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進行晨間活動，我們采用了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；喜愛玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好預備，對幼兒的愛好愛好做到心中有數，在幼兒來園之前預備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們留意觀測每個幼兒表現出的愛好，性格語言進展水平，和同伴的交往技能，便于因人施教，援助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順當進行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動，我們都應當在活動結束后進行總結評價。評價的方式有許多，可以是全班進行，可以是分組爭論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指引迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓舞幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴溝通共享，由幼兒主動評價的我發(fā)覺了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應當做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。又如：以老師的全面評價為主的今日哪一組小伙伴整理玩具最快？發(fā)覺有的小伙伴在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具整理好再到另一個游戲去，下次活動中不能再涌現這種狀況了等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去留意和改善。如在安排游戲角色、游戲任務時，我會指定幾個技能強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我發(fā)覺，負責人在班上走動呼喚伙伴時，大多數的幼兒兩眼焦灼地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：我，我！可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是技能較弱的。剩下的孩子經常由老師另行安排：去看圖書吧，。懊喪、難受、不滿，種種表情馬上會涌現在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對老師或小負責人指定的角色也不肯定滿足