第一章科學(xué)入門(mén)1.5科學(xué)研究第一章科學(xué)入門(mén)1.5科學(xué)研究

1.知道科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。

2.從生活中探究，體會(huì)科學(xué)探究與生活中探究在本質(zhì)上的相似性。

3.從科學(xué)家的探究案例中，體會(huì)科學(xué)探究的一般步驟和基本方法。

4.實(shí)施簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，了解科學(xué)探究的基本步驟。課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)1.知道科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。課前·

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法?？茖W(xué)探究源自問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究經(jīng)歷的基本過(guò)程是：提出________→建立____________→制訂______________→獲取________→檢驗(yàn)與________→表達(dá)與________。如果收集的證據(jù)不支持假設(shè)，則需要重新提出假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)。某些探究過(guò)程并不一定經(jīng)歷所有的環(huán)節(jié)，也不一定按上述順序進(jìn)行。課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)問(wèn)題猜測(cè)或假設(shè)計(jì)劃(探究方案)事實(shí)與證據(jù)評(píng)價(jià)交流科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法?？茖W(xué)探究源自問(wèn)題課前1.把科學(xué)探究的基本過(guò)程進(jìn)行排序：①合作與交流②制訂計(jì)劃③建立猜測(cè)和假設(shè)④提出問(wèn)題⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)⑥獲取事實(shí)與證據(jù)正確的步驟應(yīng)該是________________。(用數(shù)字表示)課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)④③②⑥⑤①1.把科學(xué)探究的基本過(guò)程進(jìn)行排序：課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)2.當(dāng)你感冒到醫(yī)院里看病時(shí)，通常醫(yī)生會(huì)問(wèn)你是否頭痛、咳嗽、鼻塞等，然后給你量體溫，醫(yī)生的這些行為的直接目的是為了(

)

A.提出問(wèn)題B.制訂計(jì)劃

C.表達(dá)與交流D.獲取事實(shí)與證據(jù)課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)D2.當(dāng)你感冒到醫(yī)院里看病時(shí)，通常醫(yī)生會(huì)問(wèn)你是否頭痛、課前

3.科學(xué)探究是解決科學(xué)問(wèn)題的有效手段。其中假設(shè)也要具有一定的科學(xué)性和合理性。小明一個(gè)人在房間做作業(yè)，臺(tái)燈忽然熄滅了，對(duì)其原因他提出了以下四個(gè)假設(shè)，你認(rèn)為不合理的是(

)A.可能是停電了B.可能是臺(tái)燈的插頭掉了

C.可能是臺(tái)燈燈泡壞了D.可能是下雨了課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)D3.科學(xué)探究是解決科學(xué)問(wèn)題的有效手段。其中假設(shè)也要課前4.下面四個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)，用最小刻度是分米的刻度尺測(cè)量的是(

)A.27.8分米B.5.8厘米

C.217.80毫米D.2.79厘米課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)A4.下面四個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)，用最小刻度是分米的刻度尺測(cè)量課前·典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例1】某科學(xué)興趣小組提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“人的脈搏與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他們提出三種猜想：①脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)；②脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)后脈搏快；③脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)后脈搏減慢。究竟哪一種猜想正確呢？小組同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：三位同學(xué)在安靜狀態(tài)、跳繩后、100米跑步后，分別測(cè)定他們?cè)?分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表所示。分析表中數(shù)據(jù),你認(rèn)為以上猜想中正確的是（）

姓名安靜狀態(tài)跳繩后100米跑步后小李828998小王8090108小張788896猜想①B.猜想②C.猜想③D.以上三種都對(duì)典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例1】某科學(xué)興趣小典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究本題主要考查探究過(guò)程中的提出猜想、收集證據(jù)、驗(yàn)證猜想等環(huán)節(jié)。探究過(guò)程中經(jīng)常要建立猜想或假設(shè)，并通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等途徑獲取事實(shí)或證據(jù)，以便對(duì)猜測(cè)或假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。解題時(shí)，要把猜想與收集到的證據(jù)逐一進(jìn)行比對(duì)，以確認(rèn)證據(jù)支持哪一種猜想。從表中數(shù)據(jù)可知：三位同學(xué)均是“跳繩后”的脈搏跳動(dòng)次數(shù)比“安靜狀態(tài)”時(shí)要多，“100米跑步后”脈搏跳動(dòng)次數(shù)更多，可見(jiàn)脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，且運(yùn)動(dòng)后脈搏加快，即猜想②與收集到的證據(jù)相符。解析典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究本題主要考查探究過(guò)程中典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例1】某科學(xué)興趣小組提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“人的脈搏與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他們提出三種猜想：①脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)；②脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)后脈搏快；③脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)后脈搏減慢。究竟哪一種猜想正確呢？小組同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：三位同學(xué)在安靜狀態(tài)、跳繩后、100米跑步后，分別測(cè)定他們?cè)?分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表所示。分析表中數(shù)據(jù),你認(rèn)為以上猜想中正確的是（）

姓名安靜狀態(tài)跳繩后100米跑步后小李828998小王8090108小張788896猜想①B.猜想②C.猜想③D.以上三種都對(duì)B典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例1】某科學(xué)興趣小典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究跟蹤訓(xùn)練1鮮花人人喜愛(ài)，但“好花不常開(kāi)”。于是，鮮花保鮮問(wèn)題便成為喜愛(ài)鮮花的人工作之余所關(guān)注的問(wèn)題。為了探索“延長(zhǎng)鮮花保鮮的條件”，小亮和小華提出種種假設(shè)，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：

取兩只等大的錐形瓶，分別標(biāo)上

A和B；b.在A和B中分別注入等量的清水，然后在A中加入2顆維生素E，并攪拌使之溶解；c.在A和B中各插上一支同樣新鮮的玫瑰花(如圖)，放在相同的環(huán)境中，每隔12小時(shí)觀(guān)察一次，并做好觀(guān)察記錄。(1)他們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)想要檢驗(yàn)的假設(shè)是_____________________________________。(2)他們準(zhǔn)備B組的作用是__________。

對(duì)照維生素E可能會(huì)延長(zhǎng)鮮花的保鮮時(shí)間典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究跟蹤訓(xùn)練1鮮花人人喜典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例2】小李同學(xué)喜歡觀(guān)察鳥(niǎo)的行為。夏天的時(shí)候她看到過(guò)金翅雀吃薊的種子，于是她想知道薊的種子是不是它最?lèi)?ài)吃的食物。她用三種食物喂它，想發(fā)現(xiàn)它最?lèi)?ài)吃的食物，這三種食物分別是薊的種子、向日葵的種子和稻谷。請(qǐng)據(jù)此分析回答：

(1)此實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是______________________________。

(2)為了檢驗(yàn)提出的假設(shè)，該學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：①將不同數(shù)量的三種食物種子喂鳥(niǎo)；②定期觀(guān)察、記錄三種食物種子被食的數(shù)目；③連續(xù)觀(guān)察、記錄幾天。薊的種子是金翅雀最?lèi)?ài)吃的食物典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例2】小李同學(xué)喜歡典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究

上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出來(lái)并改正。錯(cuò)誤之處是________(請(qǐng)用數(shù)字代號(hào)標(biāo)出)。改正：__________________________________________________________________________。(3)實(shí)驗(yàn)中為什么必須連續(xù)觀(guān)察、記錄幾天？

__________________________________________(4)實(shí)驗(yàn)中什么數(shù)據(jù)支持她的假設(shè)？

___________________________________________典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究(1)從該同學(xué)產(chǎn)生的疑問(wèn)：薊的種子是不是金翅雀最?lèi)?ài)吃的？實(shí)驗(yàn)材料里還有薊的種子和對(duì)照用的其他種子，可歸納出該實(shí)驗(yàn)假設(shè)是薊的種子是金翅雀最?lèi)?ài)吃的食物。(2)錯(cuò)在三種食物種子的數(shù)量不同。因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)是為了探究金翅雀最喜愛(ài)吃的食物種子的種類(lèi)，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，應(yīng)該是除了種子種類(lèi)不同外，其他條件都應(yīng)相同。(3)如果觀(guān)察時(shí)間過(guò)短，實(shí)驗(yàn)容易出現(xiàn)偶然性，而造成很大誤差。(4)因?yàn)樾±罴僭O(shè)的是薊的種子是金翅雀最?lèi)?ài)吃的食物，所以支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是薊的種子被金翅雀吃得最多。解析典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究(1)從該同學(xué)產(chǎn)生的疑典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究

上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出來(lái)并改正。錯(cuò)誤之處是________(請(qǐng)用數(shù)字代號(hào)標(biāo)出)。改正：__________________________________________________________________________。(3)實(shí)驗(yàn)中為什么必須連續(xù)觀(guān)察、記錄幾天？

__________________________________________(4)實(shí)驗(yàn)中什么數(shù)據(jù)支持她的假設(shè)？

___________________________________________①“用相同數(shù)量的三種食物種子喂鳥(niǎo)”“將不同數(shù)量的三種食物種子喂鳥(niǎo)”改為防止偶然性，避免誤差薊的種子數(shù)目被食最多典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究跟蹤訓(xùn)練2某學(xué)?？茖W(xué)興趣小組的同學(xué)在一塊地上噴灑殺蟲(chóng)劑，在附近的另一塊地上未作任何處理。隨后，他們?cè)趦蓧K地上各設(shè)5塊面積相同的樣地。然后從每塊樣地中各取1立方米的泥土，統(tǒng)計(jì)其中所含蚯蚓的條數(shù)。實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究跟蹤訓(xùn)練2某學(xué)校科學(xué)典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究噴灑殺蟲(chóng)劑的土地未作任何處理的土地樣地每立方米所含的蚯蚓條數(shù)樣地每立方米所含的蚯蚓條數(shù)A730F901B254G620C319H811D428I576E451J704典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究噴灑殺蟲(chóng)劑的土地未作任典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究(1)設(shè)計(jì)和實(shí)施這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

_____________________________________________(2)可以作出什么假設(shè)？

_____________________________________________殺蟲(chóng)劑對(duì)土壤中的蚯蚓是否有影響？假設(shè)使用殺蟲(chóng)劑的土壤中，蚯蚓的數(shù)量會(huì)減少。(3)請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

_____________________________________________(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

__________________________________________________________________________________________(5)實(shí)驗(yàn)后的蚯蚓，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

_____________________________________________放回大自然。統(tǒng)計(jì)總數(shù)或計(jì)算平均數(shù)即可。噴灑殺蟲(chóng)劑的土地中，蚯蚓條數(shù)明顯少于未噴灑殺蟲(chóng)劑的土地，說(shuō)明假設(shè)成立。典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究(1)設(shè)計(jì)和實(shí)施這個(gè)實(shí)隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺A.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.學(xué)會(huì)科學(xué)探究是為了(

)A.培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

B.當(dāng)科學(xué)家

C.提高智商

D.提高解題能力，得到好成績(jī)A隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺A.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺2.科學(xué)探究的基本過(guò)程是：①合作與交流；②制訂計(jì)劃；③建立猜測(cè)和假設(shè)；④提出問(wèn)題；⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；⑥獲取事實(shí)與證據(jù)。正確排列順序是(

)A.①②③④⑤⑥B.④⑥⑤③②①C.④③②⑥⑤①D.③④⑥①②⑤C隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺2.科學(xué)探究的基本過(guò)隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺3.進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不相符合，那么應(yīng)該(

)A.修改假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)

B.修改結(jié)果，使結(jié)果與假設(shè)相符

C.修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使結(jié)果與假設(shè)相符

D.自行依實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論A隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺3.進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺4.下列不屬于科學(xué)探究的一般方法的過(guò)程的是(

)A.根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)

B.收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)是否正確

C.根據(jù)收集的證據(jù)，得出結(jié)論

D.先找合適的工具D隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺4.下列不屬于科學(xué)探隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺5.自2002年11月16日，中國(guó)廣東佛山發(fā)現(xiàn)第一起后來(lái)稱(chēng)為

SARS(非典型肺炎)的病例以來(lái)，中外科學(xué)工作者聯(lián)合研究5個(gè)月的時(shí)間，于2003年4月16日找到了引起非典型肺炎的元兇——冠狀病毒，中外科學(xué)工作者這種聯(lián)合研究說(shuō)明科學(xué)探究過(guò)程需要(

)A.提出問(wèn)題B.合作與交流

C.制定計(jì)劃D.檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)B隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺5.自2002年11隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺6.目前全球的氣候均在變暖，近150年來(lái)，全球平均氣溫升高了1℃，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽視的數(shù)字。對(duì)全球的氣候?yàn)槭裁磿?huì)變暖，有些科學(xué)家猜測(cè)：可能是排放大量二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)。科學(xué)家提出這種觀(guān)點(diǎn)是屬于科學(xué)探究中的(

)A.提出問(wèn)題B.建立假設(shè)

C.收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)D.作出解釋B隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺6.目前全球的氣候均隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺7.王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞，臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是他估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)量體溫。上述信息中，老師的“估計(jì)”屬于建立________，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是________________。假設(shè)獲取事實(shí)和證據(jù)隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺7.王老師在課堂上發(fā)隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺8.夏天灑在教室地上的水不見(jiàn)了，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，你能提出什么猜想？

(1)______________________________________；

(2)______________________________________。水蒸發(fā)到空氣中去了水被地面吸收了隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺8.夏天灑在教室地上隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺B.能力提升9.為探究白天沙漠中的蝎子為什么把自己的身體藏在數(shù)厘米深的沙子里的問(wèn)題，某同學(xué)模擬沙漠的環(huán)境做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得了以下一組數(shù)據(jù)。干細(xì)沙的溫度濕泥土的溫度表面26℃24℃2厘米深處24℃23℃4厘米深處22℃22℃6厘米深處20℃21℃隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺B.能力提升9.為隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺(1)該實(shí)驗(yàn)中，電燈光模擬沙漠中的________。(2)根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，你能對(duì)沙漠中的蝎子在白天把自己藏在數(shù)厘米深的沙子里的問(wèn)題作出解釋嗎？

_________________________________________陽(yáng)光蝎子好低溫，沙子中深度越深，溫度越低隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺(1)該實(shí)驗(yàn)中，電燈光隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺10.某校一學(xué)生一天從一個(gè)超市中買(mǎi)了一瓶飲料，喝了以后卻發(fā)現(xiàn)身體不舒服，感覺(jué)肚子痛。請(qǐng)你針對(duì)此事設(shè)計(jì)一個(gè)探究問(wèn)題，并完成探究過(guò)程。

(1)提出問(wèn)題：肚子痛、身體不舒服是什么原因造成的？

(2)建立假設(shè)：____________________________。肚子痛可能與喝了飲料有關(guān)(3)收集證據(jù)和事實(shí)：①找回空飲料瓶；②找出電腦購(gòu)買(mǎi)的小票；③再購(gòu)買(mǎi)一瓶同樣的飲料；④查看此飲料的生產(chǎn)廠(chǎng)家及生產(chǎn)日期；⑤將飲料送到衛(wèi)生部門(mén)檢查。隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺10.某校一學(xué)生一天隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺(4)得出結(jié)論：

________________________________________________。(5)討論和交流：同學(xué)們以后購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，應(yīng)查看生產(chǎn)廠(chǎng)家和生產(chǎn)日期等，不要購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品，不要購(gòu)買(mǎi)過(guò)了保質(zhì)期的食品等。該同學(xué)出現(xiàn)肚子痛是由于飲用已過(guò)保質(zhì)期的飲料造成的隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺該同學(xué)出現(xiàn)肚子痛是由于課外·拓展區(qū)科學(xué)廣角超越自我

物質(zhì)的黏性大小與什么因素有關(guān)呢？小麗同學(xué)根據(jù)磁性與溫度的關(guān)系，大膽地提出了自己的假說(shuō)：物質(zhì)的黏性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，黏性越小。為了檢驗(yàn)假說(shuō)，小麗同學(xué)根據(jù)自己的猜測(cè)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：將蜂蜜分別裝入三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱中，一瓶放在室溫下，另一瓶放在微波爐中加熱一會(huì)兒。然后找三支相同的試管，讓爸爸媽媽幫忙，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀(guān)察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間并進(jìn)行比較。在爸爸媽媽的幫助下，小麗同學(xué)順利完成了實(shí)驗(yàn)，并記錄了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：課外·拓展區(qū)科學(xué)廣角超越自我物質(zhì)的黏性大小課外·拓展區(qū)科學(xué)廣角超越自我

小麗同學(xué)和爸爸媽媽一起又用其他幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析。請(qǐng)你回答：(1)小麗同學(xué)得出結(jié)論是：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的黏性__________。蜂蜜處理方法在冰箱中在室內(nèi)經(jīng)微波爐加熱溫度較低一般較高流淌時(shí)間較長(zhǎng)一般較短變小課外·拓展區(qū)科學(xué)廣角超越自我小麗同學(xué)和爸爸媽課外·拓展區(qū)科學(xué)廣角超越自我

(2)這一結(jié)論可以用下列的_______(選填字母代號(hào))圖像來(lái)表示。(3)在上述探究過(guò)程中，小麗運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法，通過(guò)這種科學(xué)方法，小麗同學(xué)將不能直接測(cè)量的________轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的__________。B黏性大小流淌時(shí)間課外·拓展區(qū)科學(xué)廣角超越自我(2)這一結(jié)論可以用下34可編輯感謝下載34可編輯感謝下載第一章科學(xué)入門(mén)1.5科學(xué)研究第一章科學(xué)入門(mén)1.5科學(xué)研究

1.知道科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。

2.從生活中探究，體會(huì)科學(xué)探究與生活中探究在本質(zhì)上的相似性。

3.從科學(xué)家的探究案例中，體會(huì)科學(xué)探究的一般步驟和基本方法。

4.實(shí)施簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，了解科學(xué)探究的基本步驟。課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)1.知道科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。課前·

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法?？茖W(xué)探究源自問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究經(jīng)歷的基本過(guò)程是：提出________→建立____________→制訂______________→獲取________→檢驗(yàn)與________→表達(dá)與________。如果收集的證據(jù)不支持假設(shè)，則需要重新提出假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)。某些探究過(guò)程并不一定經(jīng)歷所有的環(huán)節(jié)，也不一定按上述順序進(jìn)行。課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)問(wèn)題猜測(cè)或假設(shè)計(jì)劃(探究方案)事實(shí)與證據(jù)評(píng)價(jià)交流科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法?？茖W(xué)探究源自問(wèn)題課前1.把科學(xué)探究的基本過(guò)程進(jìn)行排序：①合作與交流②制訂計(jì)劃③建立猜測(cè)和假設(shè)④提出問(wèn)題⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)⑥獲取事實(shí)與證據(jù)正確的步驟應(yīng)該是________________。(用數(shù)字表示)課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)④③②⑥⑤①1.把科學(xué)探究的基本過(guò)程進(jìn)行排序：課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)2.當(dāng)你感冒到醫(yī)院里看病時(shí)，通常醫(yī)生會(huì)問(wèn)你是否頭痛、咳嗽、鼻塞等，然后給你量體溫，醫(yī)生的這些行為的直接目的是為了(

)

A.提出問(wèn)題B.制訂計(jì)劃

C.表達(dá)與交流D.獲取事實(shí)與證據(jù)課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)D2.當(dāng)你感冒到醫(yī)院里看病時(shí)，通常醫(yī)生會(huì)問(wèn)你是否頭痛、課前

3.科學(xué)探究是解決科學(xué)問(wèn)題的有效手段。其中假設(shè)也要具有一定的科學(xué)性和合理性。小明一個(gè)人在房間做作業(yè)，臺(tái)燈忽然熄滅了，對(duì)其原因他提出了以下四個(gè)假設(shè)，你認(rèn)為不合理的是(

)A.可能是停電了B.可能是臺(tái)燈的插頭掉了

C.可能是臺(tái)燈燈泡壞了D.可能是下雨了課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)D3.科學(xué)探究是解決科學(xué)問(wèn)題的有效手段。其中假設(shè)也要課前4.下面四個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)，用最小刻度是分米的刻度尺測(cè)量的是(

)A.27.8分米B.5.8厘米

C.217.80毫米D.2.79厘米課前·預(yù)學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)清單嘗試練習(xí)A4.下面四個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)，用最小刻度是分米的刻度尺測(cè)量課前·典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例1】某科學(xué)興趣小組提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“人的脈搏與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他們提出三種猜想：①脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)；②脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)后脈搏快；③脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)后脈搏減慢。究竟哪一種猜想正確呢？小組同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：三位同學(xué)在安靜狀態(tài)、跳繩后、100米跑步后，分別測(cè)定他們?cè)?分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表所示。分析表中數(shù)據(jù),你認(rèn)為以上猜想中正確的是（）

姓名安靜狀態(tài)跳繩后100米跑步后小李828998小王8090108小張788896猜想①B.猜想②C.猜想③D.以上三種都對(duì)典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例1】某科學(xué)興趣小典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究本題主要考查探究過(guò)程中的提出猜想、收集證據(jù)、驗(yàn)證猜想等環(huán)節(jié)。探究過(guò)程中經(jīng)常要建立猜想或假設(shè)，并通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等途徑獲取事實(shí)或證據(jù)，以便對(duì)猜測(cè)或假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。解題時(shí)，要把猜想與收集到的證據(jù)逐一進(jìn)行比對(duì)，以確認(rèn)證據(jù)支持哪一種猜想。從表中數(shù)據(jù)可知：三位同學(xué)均是“跳繩后”的脈搏跳動(dòng)次數(shù)比“安靜狀態(tài)”時(shí)要多，“100米跑步后”脈搏跳動(dòng)次數(shù)更多，可見(jiàn)脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，且運(yùn)動(dòng)后脈搏加快，即猜想②與收集到的證據(jù)相符。解析典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究本題主要考查探究過(guò)程中典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例1】某科學(xué)興趣小組提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“人的脈搏與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他們提出三種猜想：①脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)；②脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)后脈搏快；③脈搏快慢與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)后脈搏減慢。究竟哪一種猜想正確呢？小組同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：三位同學(xué)在安靜狀態(tài)、跳繩后、100米跑步后，分別測(cè)定他們?cè)?分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表所示。分析表中數(shù)據(jù),你認(rèn)為以上猜想中正確的是（）

姓名安靜狀態(tài)跳繩后100米跑步后小李828998小王8090108小張788896猜想①B.猜想②C.猜想③D.以上三種都對(duì)B典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例1】某科學(xué)興趣小典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究跟蹤訓(xùn)練1鮮花人人喜愛(ài)，但“好花不常開(kāi)”。于是，鮮花保鮮問(wèn)題便成為喜愛(ài)鮮花的人工作之余所關(guān)注的問(wèn)題。為了探索“延長(zhǎng)鮮花保鮮的條件”，小亮和小華提出種種假設(shè)，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：

取兩只等大的錐形瓶，分別標(biāo)上

A和B；b.在A和B中分別注入等量的清水，然后在A中加入2顆維生素E，并攪拌使之溶解；c.在A和B中各插上一支同樣新鮮的玫瑰花(如圖)，放在相同的環(huán)境中，每隔12小時(shí)觀(guān)察一次，并做好觀(guān)察記錄。(1)他們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)想要檢驗(yàn)的假設(shè)是_____________________________________。(2)他們準(zhǔn)備B組的作用是__________。

對(duì)照維生素E可能會(huì)延長(zhǎng)鮮花的保鮮時(shí)間典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究跟蹤訓(xùn)練1鮮花人人喜典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例2】小李同學(xué)喜歡觀(guān)察鳥(niǎo)的行為。夏天的時(shí)候她看到過(guò)金翅雀吃薊的種子，于是她想知道薊的種子是不是它最?lèi)?ài)吃的食物。她用三種食物喂它，想發(fā)現(xiàn)它最?lèi)?ài)吃的食物，這三種食物分別是薊的種子、向日葵的種子和稻谷。請(qǐng)據(jù)此分析回答：

(1)此實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是______________________________。

(2)為了檢驗(yàn)提出的假設(shè)，該學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：①將不同數(shù)量的三種食物種子喂鳥(niǎo)；②定期觀(guān)察、記錄三種食物種子被食的數(shù)目；③連續(xù)觀(guān)察、記錄幾天。薊的種子是金翅雀最?lèi)?ài)吃的食物典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究【例2】小李同學(xué)喜歡典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究

上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出來(lái)并改正。錯(cuò)誤之處是________(請(qǐng)用數(shù)字代號(hào)標(biāo)出)。改正：__________________________________________________________________________。(3)實(shí)驗(yàn)中為什么必須連續(xù)觀(guān)察、記錄幾天？

__________________________________________(4)實(shí)驗(yàn)中什么數(shù)據(jù)支持她的假設(shè)？

___________________________________________典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究(1)從該同學(xué)產(chǎn)生的疑問(wèn)：薊的種子是不是金翅雀最?lèi)?ài)吃的？實(shí)驗(yàn)材料里還有薊的種子和對(duì)照用的其他種子，可歸納出該實(shí)驗(yàn)假設(shè)是薊的種子是金翅雀最?lèi)?ài)吃的食物。(2)錯(cuò)在三種食物種子的數(shù)量不同。因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)是為了探究金翅雀最喜愛(ài)吃的食物種子的種類(lèi)，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，應(yīng)該是除了種子種類(lèi)不同外，其他條件都應(yīng)相同。(3)如果觀(guān)察時(shí)間過(guò)短，實(shí)驗(yàn)容易出現(xiàn)偶然性，而造成很大誤差。(4)因?yàn)樾±罴僭O(shè)的是薊的種子是金翅雀最?lèi)?ài)吃的食物，所以支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是薊的種子被金翅雀吃得最多。解析典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究(1)從該同學(xué)產(chǎn)生的疑典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究

上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出來(lái)并改正。錯(cuò)誤之處是________(請(qǐng)用數(shù)字代號(hào)標(biāo)出)。改正：__________________________________________________________________________。(3)實(shí)驗(yàn)中為什么必須連續(xù)觀(guān)察、記錄幾天？

__________________________________________(4)實(shí)驗(yàn)中什么數(shù)據(jù)支持她的假設(shè)？

___________________________________________①“用相同數(shù)量的三種食物種子喂鳥(niǎo)”“將不同數(shù)量的三種食物種子喂鳥(niǎo)”改為防止偶然性，避免誤差薊的種子數(shù)目被食最多典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究跟蹤訓(xùn)練2某學(xué)校科學(xué)興趣小組的同學(xué)在一塊地上噴灑殺蟲(chóng)劑，在附近的另一塊地上未作任何處理。隨后，他們?cè)趦蓧K地上各設(shè)5塊面積相同的樣地。然后從每塊樣地中各取1立方米的泥土，統(tǒng)計(jì)其中所含蚯蚓的條數(shù)。實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究跟蹤訓(xùn)練2某學(xué)校科學(xué)典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究噴灑殺蟲(chóng)劑的土地未作任何處理的土地樣地每立方米所含的蚯蚓條數(shù)樣地每立方米所含的蚯蚓條數(shù)A730F901B254G620C319H811D428I576E451J704典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究噴灑殺蟲(chóng)劑的土地未作任典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究(1)設(shè)計(jì)和實(shí)施這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

_____________________________________________(2)可以作出什么假設(shè)？

_____________________________________________殺蟲(chóng)劑對(duì)土壤中的蚯蚓是否有影響？假設(shè)使用殺蟲(chóng)劑的土壤中，蚯蚓的數(shù)量會(huì)減少。(3)請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

_____________________________________________(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

__________________________________________________________________________________________(5)實(shí)驗(yàn)后的蚯蚓，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

_____________________________________________放回大自然。統(tǒng)計(jì)總數(shù)或計(jì)算平均數(shù)即可。噴灑殺蟲(chóng)劑的土地中，蚯蚓條數(shù)明顯少于未噴灑殺蟲(chóng)劑的土地，說(shuō)明假設(shè)成立。典例·精析區(qū)以題說(shuō)法互動(dòng)探究(1)設(shè)計(jì)和實(shí)施這個(gè)實(shí)隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺A.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.學(xué)會(huì)科學(xué)探究是為了(

)A.培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

B.當(dāng)科學(xué)家

C.提高智商

D.提高解題能力，得到好成績(jī)A隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺A.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺2.科學(xué)探究的基本過(guò)程是：①合作與交流；②制訂計(jì)劃；③建立猜測(cè)和假設(shè)；④提出問(wèn)題；⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；⑥獲取事實(shí)與證據(jù)。正確排列順序是(

)A.①②③④⑤⑥B.④⑥⑤③②①C.④③②⑥⑤①D.③④⑥①②⑤C隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺2.科學(xué)探究的基本過(guò)隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺3.進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不相符合，那么應(yīng)該(

)A.修改假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)

B.修改結(jié)果，使結(jié)果與假設(shè)相符

C.修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使結(jié)果與假設(shè)相符

D.自行依實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論A隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺3.進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺4.下列不屬于科學(xué)探究的一般方法的過(guò)程的是(

)A.根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)

B.收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)是否正確

C.根據(jù)收集的證據(jù)，得出結(jié)論

D.先找合適的工具D隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺4.下列不屬于科學(xué)探隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺5.自2002年11月16日，中國(guó)廣東佛山發(fā)現(xiàn)第一起后來(lái)稱(chēng)為

SARS(非典型肺炎)的病例以來(lái)，中外科學(xué)工作者聯(lián)合研究5個(gè)月的時(shí)間，于2003年4月16日找到了引起非典型肺炎的元兇——冠狀病毒，中外科學(xué)工作者這種聯(lián)合研究說(shuō)明科學(xué)探究過(guò)程需要(

)A.提出問(wèn)題B.合作與交流

C.制定計(jì)劃D.檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)B隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺5.自2002年11隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺6.目前全球的氣候均在變暖，近150年來(lái)，全球平均氣溫升高了1℃，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽視的數(shù)字。對(duì)全球的氣候?yàn)槭裁磿?huì)變暖，有些科學(xué)家猜測(cè)：可能是排放大量二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)?？茖W(xué)家提出這種觀(guān)點(diǎn)是屬于科學(xué)探究中的(

)A.提出問(wèn)題B.建立假設(shè)

C.收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)D.作出解釋B隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺6.目前全球的氣候均隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺7.王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞，臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是他估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)量體溫。上述信息中，老師的“估計(jì)”屬于建立________，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是________________。假設(shè)獲取事實(shí)和證據(jù)隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺7.王老師在課堂上發(fā)隨堂·檢測(cè)區(qū)即時(shí)演練查漏補(bǔ)缺8.夏天灑在教室地上的水不見(jiàn)了，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，你能提出什么猜想？

(1)_____________________