中班語言活動：線的想象設(shè)計(jì)意圖：

線條，在孩子的生活中可以說是無處不在的。簡簡潔單的線條能夠引發(fā)孩子豐富而又開心的想象。假如能在一個(gè)集中活動的時(shí)間內(nèi)，有效的引導(dǎo)孩子想象與表達(dá)是很有意義的。出于這樣的思索，我設(shè)計(jì)了《線的想象》這一活動，以激發(fā)孩子的想象入手，從說短短的句子到說長長的句子的完整、豐富；從說長長的句子到運(yùn)用詩歌句式表達(dá)的仿照、嘗試，一步一步地、層層深化地使孩子了解、發(fā)覺詩歌的形成，使孩子產(chǎn)生運(yùn)用詩歌句式進(jìn)行表達(dá)的愿望，提高孩子的想象力和語言表達(dá)力量。

在活動中采納孩子說、老師畫的現(xiàn)場作畫方式，能夠使孩子的留意力得到有效集中，樂觀性大大提高，也使整個(gè)活動更加生動形象。

活動目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷把線條比擬為自然界的事物，學(xué)習(xí)用完整的句子描述，嘗試用詩歌的句式表達(dá)。

進(jìn)展幼兒的想象，拓展幼兒的制造性思維。

活動預(yù)備：

白紙、畫筆。

活動過程：

一、利用直線啟發(fā)幼兒想象。

1、老師畫出一條直線問：這是什么？你能給它取個(gè)名字

嗎？你覺得這條直線像什么？

2、老師示范說一句關(guān)于直線的長長的、完整的話。（如：直線，像鉛筆，我要用鉛筆畫一幅圖畫。）

3、提問：老師說的和你們說的一樣嗎？誰說得更加好聽一些？

4、請幼兒嘗試說一說。（與旁邊的幼兒相互說說；在集風(fēng)光前說說。）

二、引導(dǎo)幼兒完整地描述不同的線條。

1、老師畫出兩條不同的線

問：這是什么？你想給它們?nèi)∈裁疵帜兀?/p>

2、請幼兒用長長的、完整的話來描述這兩條線。先說說這條線像什么，再說說是怎么樣或者干什么等等。

3、老師再畫出兩條不同的線

問：這兩條可以取什么名字呢？你能像剛才這樣用好聽的話說說這兩條線嗎？

三、讓幼兒了解詩歌的句式并嘗試表達(dá)。

1、老師將幼兒描述的句子整理成一首詩歌。老師朗誦詩歌，幼兒傾聽感受，

并引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說說這首詩歌。

如：直直線，像鉛筆，我用鉛筆來寫字。

彎曲線，像小河，魚兒游在小河中。

尖角線，像小草，小兔愛吃青青草。

卷卷線，像蝸牛，蝸牛背殼出門去。

彎彎線，像座山，我要爬山做運(yùn)動。

……

2、老師小結(jié)：其實(shí)，這首詩歌里的話就是你們剛才說過的好聽的話，但是老師把大家說的話整理了一下，變成了長短一樣的句子，就成了一首詩歌。

3、鼓舞幼兒嘗試用詩歌的句式說說自己感愛好的線條。

4、除了老師這里的線條，你還知道其他的線條嗎？（老師依據(jù)幼兒的描述畫出線條或者直接由該幼兒畫出線條。）鼓舞幼兒嘗試也用詩歌的句式來表達(dá)。

活動延長：

在我們的生活中有各種各樣的線條，它們都可以用詩歌一樣的話來說。假如你看到了，想到了，再來說給我們大家聽聽。

活動建議：

該活動的目標(biāo)確立、過程設(shè)計(jì)比較適合中大班幼兒?；顒拥倪^程只是一些預(yù)設(shè)，具有很大的敏捷性，活動中引導(dǎo)性提問的設(shè)置，對詩歌語句的整理提煉，都需要老師的留意傾