4《制作保溫裝置》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.科學(xué)知識(shí)知道影響熱傳遞的主要因素，如果減少熱的傳遞，就能達(dá)到保溫的效果。了解暖水瓶的構(gòu)造，知道它是怎樣達(dá)到保溫的。.科學(xué)探究能利用所學(xué)熱傳遞的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫裝置。能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨?。能夠從不同方面評(píng)價(jià)保溫裝置的可行性和合理性。.科學(xué)態(tài)度'STSE樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成保溫裝置的設(shè)計(jì)與制作，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。具有合作意識(shí)，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，并懂得尊重他人。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)熱傳遞的知識(shí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)保溫裝置。【教學(xué)難點(diǎn)】將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型和實(shí)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：暖水瓶；玻璃瓶、熱水、溫度計(jì)、棉花、玻璃片、錫箔紙、泡沫板、報(bào)紙等；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆'活動(dòng)手冊(cè)。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】(一)教學(xué)導(dǎo)入(1)復(fù)習(xí)：熱傳遞主要有哪三種方式？(2)揭示課題。(-)新課學(xué)習(xí)?導(dǎo)入活動(dòng)(1)出示暖水瓶實(shí)物或者課件展示教材P53上方圖。(2)交流：說(shuō)一說(shuō)，它們是如何保溫的？(3)小結(jié)：a.保溫袋里有保溫的材料,這種材料導(dǎo)熱系數(shù)比較低,熱量散發(fā)較慢，延緩了袋內(nèi)溫度流失的時(shí)間，以達(dá)到保溫的目的。b.熱水瓶的瓶膽是雙層玻璃，中間的夾層抽成真空，減少了熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流；雙層玻璃上有一層反光銀，還可以反射熱輻射，減少向外輻射的熱量；瓶塞是軟木的，是熱的不良導(dǎo)體，減緩熱傳導(dǎo)到空氣中；瓶膽和瓶塞密閉，阻斷與空氣的熱對(duì)流。這些措施，使暖水瓶能夠達(dá)到保溫。c.通過(guò)上面的兩個(gè)例子，我們知道：熱可以用傳導(dǎo)、對(duì)流或輻射方式進(jìn)行傳遞。如果減少熱的傳遞，就能達(dá)到保溫的效果。.做一個(gè)保溫裝置(1)介紹材料：玻璃瓶、熱水、溫度計(jì)、棉花、玻璃片、錫箔紙'泡沫板'報(bào)紙等。(2)明確需求：制作一個(gè)保溫裝置，讓一杯熱水的溫度下降變慢。(3)分組討論，設(shè)計(jì)制作方案。將小組討論后的制作材料、保溫原理，制作方法等內(nèi)容用圖文結(jié)合的方式描述出來(lái)，并記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。(4)交流各自的設(shè)計(jì)方案，評(píng)議不足之處，加以完善。(5)動(dòng)手制作保溫裝置，教師巡視指導(dǎo)。(6)效果檢驗(yàn)：用瓶子取100毫升熱水，測(cè)量溫度后放入自制的保溫裝置中，15分鐘后再測(cè)量水溫，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(7)相互評(píng)價(jià)，展示交流。(三)整理，下課【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、填空題。.熱可以用，_、,_或方式進(jìn)行傳遞。.如果熱的傳遞，就能達(dá)到保溫的效果。.熱水瓶用木塞，保溫瓶用的是塑料塞，它們都是熱的導(dǎo)體。二、選擇題。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里).冬季為了御寒，我們經(jīng)常會(huì)穿羽絨服，這是因?yàn)椋ǎ﹐A.羽絨服可以產(chǎn)生熱量B.羽絨服的保溫效果更好C.羽絨服是熱的良導(dǎo)體D.羽絨服可以更好地傳遞熱.暖水瓶瓶膽口一般都配有軟木（或塑料）塞，這樣做的目的是（）oA.軟術(shù)（或塑料）塞是熱的不良導(dǎo)體，能減少熱的傳導(dǎo)B.阻止瓶口的空氣以對(duì)流的方式帶走瓶?jī)?nèi)的熱量G.為了保溫效果更好D.以上都是.夏天，被陽(yáng)光久曬的石頭摸起來(lái)很熱，這是由于（）產(chǎn)生的。A.熱對(duì)流B.熱傳導(dǎo)C.熱輻射D.石頭自己發(fā)熱.下列描述中不能起到保溫效果的是（）。A.將水倒進(jìn)金屬飯盒中B.冬天戴帽子'戴手套C.冬季在戶外要穿羽絨服D,給物品加一個(gè)隔熱層.在制作保溫裝置的過(guò)程中，.下列描述正確的是（）。A.加蓋子比無(wú)蓋散熱效果好B.用塑料泡沫板比鐵片保溫效果好C容器開(kāi)口越大，保溫效果越好D.使用熱的良導(dǎo)體材料效果好.下列描述中，能，夠起到保溫作用.的是（）oA.用暖水瓶往杯子中倒完熱水后，及時(shí)蓋上蓋子B..將裝有熱水的杯子放到窗邊通風(fēng)處C冬天穿短袖，不穿羽絨服D.符物體放進(jìn)大容積的容器中7.下列關(guān)于散熱的描述中，正確的是（）oA.將裝有熱水的杯子放在密閉的環(huán)境中，散熱效果好B,容器的材質(zhì)會(huì)影響散熱效果，陶瓷杯比鐵制杯子的散熱效果好C.保持空氣流通不能加速散熱D.將熱水倒進(jìn)盆里比倒入瓶子里涼得更快三'簡(jiǎn)答題。熱水瓶與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，在很多方面都給人們提供了方便。熱水瓶在設(shè)計(jì)時(shí)，內(nèi)有內(nèi)膽，是玻璃制成的，瓶膽為雙層的，中間的空氣被抽去，瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮物質(zhì)，瓶膽口有軟木或塑料塞。請(qǐng)簡(jiǎn)述熱水瓶的設(shè)計(jì)與保溫之間的聯(lián)系。參考答案一、1.傳導(dǎo)對(duì)流輻射2.減少3.不良二、1.B2.D3.C4.A5.B6.A7.D三'熱水瓶?jī)?nèi)有內(nèi)膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導(dǎo)體；瓶膽為雙層的，中間的空氣被抽去，抽掉空氣后就不能形成熱對(duì)流，可以起到保溫效果；瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟，術(shù)（或塑料）塞，軟.術(shù)（或塑料）塞是熱的不良導(dǎo)體，既能減少熱的傳導(dǎo)，又能阻止瓶口的空氣以對(duì)流的方式帶走瓶?jī)?nèi)的熱量。教學(xué)反思：一、優(yōu)點(diǎn)方面：1、通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。一有機(jī)會(huì)就肯定學(xué)生，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。2、讓學(xué)生感覺(jué)到這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，自己能學(xué)會(huì)，有這樣的心理暗示，學(xué)生就會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。奠定了學(xué)好這部分內(nèi)容的信心。3、啟發(fā)式講解，也給出了學(xué)生分析問(wèn)題的一個(gè)思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去思考。二'缺點(diǎn)方面：1、采用這樣的教學(xué)方法，教學(xué)的進(jìn)度有時(shí)難以掌握。2、啟發(fā)式教學(xué)比