論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略獲獎科研報告摘要：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，教學(xué)過程中教師應(yīng)該跳脫于書本上的情境，以將實(shí)際生活中遇到的問題與課本題目相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)可感的情境。反思教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的習(xí)慣，深層次影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，更是讓學(xué)生主導(dǎo)課堂的有效方法。多媒體教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)，積極自信，在游戲中開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在潛移默化中理解數(shù)學(xué)思維，逐漸愛上數(shù)學(xué)、迷戀數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

新課程改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求教師充分發(fā)揮主體作用，以學(xué)生為主體，組織與開展各種教學(xué)活動，全面提高課堂教學(xué)效率。下面對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率經(jīng)常采用的方法進(jìn)行了研究，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考。

一、數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)

情境教學(xué)，顧名思義，是在數(shù)學(xué)課堂中把問題放到相應(yīng)情境中。將枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為日常生活中經(jīng)常遇到的問題，從而讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是與自身息息相關(guān)、密不可分的科目。情境教學(xué)中要注意以下幾個方面；

（一）結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)情境。初中生年紀(jì)尚小，容易被精彩的故事情節(jié)吸引，對枯燥乏味的題目普遍難以提高興趣。這時，我們將故事與題目相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生樂于思考、主動思考的情境，以此擺脫沉悶的課堂氣氛。例如，可以將時下流行的“求小明的心理陰影面積”與幾何題目結(jié)合起來，以情境為先導(dǎo)，出其不意地嵌入題目，給學(xué)生別開生面的學(xué)習(xí)體驗。

（二）結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，教學(xué)過程中我們應(yīng)該跳脫于書本上的情境，以將實(shí)際生活中遇到的問題與課本題目相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)可感的情境。例如，我們可以將“人狗追逐”等問題遷移到體育測試實(shí)際情況中，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。

（三）創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要分清主次，權(quán)衡輕重，創(chuàng)設(shè)情境更要如此，更應(yīng)避免盲目教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境的方法并不完全適用于每一章節(jié)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境與否，都要以能否提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。例如，對于重中之重的解方程問題，我們要多施以情境教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對方程的認(rèn)知能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展提升。此外，情境教學(xué)是在教學(xué)過程中通過師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等。為了提高教學(xué)效率，還需要廣大教師共同探索實(shí)踐，爭取最大限度地發(fā)揮出情境教學(xué)的有效性。

二、數(shù)學(xué)課堂中的反思教學(xué)

反思教學(xué)，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力。正如數(shù)學(xué)大師塔爾所講的：“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力?！庇忠驗閿?shù)學(xué)具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性及學(xué)術(shù)性等特征，必須加以反復(fù)研討學(xué)習(xí)才能有所精進(jìn)，反思對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性更不言而喻。教師的責(zé)任就在于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。那么，數(shù)學(xué)課堂中反思能力該如何培養(yǎng)呢？

（一）教師要身體力行。教師應(yīng)該身體力行，每節(jié)課都留有一定時間，讓學(xué)生進(jìn)行回顧反思。并且在反思中進(jìn)行引導(dǎo)，提示學(xué)生著重考慮本節(jié)課的重點(diǎn)在哪里，疑惑在哪里，這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，你認(rèn)為教師的教學(xué)中還有什么欠缺。通過這樣引導(dǎo)，讓學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到查缺補(bǔ)漏的方法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生?！拔崛杖∥嵘怼?，具體來說，做作業(yè)前，先要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上寫出自己的心得體會，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)升華；作業(yè)完成后，要求學(xué)生給自己的作業(yè)一個評價，可以提出學(xué)習(xí)態(tài)度、完成程度等指標(biāo)以便于學(xué)生自我考量；每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)日記，日記中可以加入學(xué)習(xí)興趣是否高漲甚至今天心情好壞等內(nèi)容，盡量培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)習(xí)慣。

（三）每周寫一次小結(jié)。建議學(xué)生在小結(jié)中總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)，通過給自己積極的暗示，提高學(xué)習(xí)積極性；教師可以從中感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而因材施教，讓教學(xué)工作充滿針對性。例如，當(dāng)學(xué)生的邏輯思維方式出現(xiàn)偏差，對題目的理解和認(rèn)知產(chǎn)生錯誤時，教師可以及時指導(dǎo)，避免產(chǎn)生遺留問題，影響日后學(xué)習(xí)進(jìn)程。總之，反思教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的習(xí)慣，深層次影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，更是讓學(xué)生主導(dǎo)課堂的有效方法。初中正處于學(xué)生心理逐漸走向成熟的過程中，成功培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且對未來學(xué)習(xí)生活更具有難能可貴的優(yōu)勢。

三、數(shù)學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。信息教育發(fā)展對數(shù)學(xué)教育價值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響。多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效率，推動教學(xué)改革，起著不可替代的催化作用。那么，如何更有效地、更合理地運(yùn)用多媒體呢？

（一）將多媒體與情境教學(xué)相結(jié)合。運(yùn)用多媒體展示方式，使創(chuàng)設(shè)的情境變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，變靜態(tài)為動態(tài)，讓學(xué)生在直觀、形象、具體的思維過程中感受教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，從而深層次影響學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，并為以后深入探究打好堅實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生靈活應(yīng)對多種情況創(chuàng)造可能。

（二）運(yùn)用多媒體打造趣味課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)中通過光影聲色的全面感官刺激，變換自然多媒體形式，吸引學(xué)生主動投入到輕松可感的學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)，積極自信，在潛移默化中理解數(shù)學(xué)思維，逐漸愛上數(shù)學(xué)、迷戀數(shù)學(xué)。

（三）靈活運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)知識。利用多媒體集中學(xué)生注意力、活躍課堂氛圍的先天優(yōu)勢，攻克教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以幾何教學(xué)為例，傳統(tǒng)方法難以直觀闡述幾何間的位置關(guān)系，而我們通過幾何畫板等軟件的展示，使其具象化。學(xué)生看在眼里，理解得自然更加深刻。當(dāng)然，多媒體教學(xué)越是優(yōu)點(diǎn)眾多，教師們越要時刻提醒自己，不可越俎代庖，而應(yīng)該通過多媒體教學(xué)，將每一位學(xué)生置于課堂中心，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。多媒體是教師的教學(xué)利器，更是學(xué)生親近課堂、連接知識的橋梁。

數(shù)學(xué)教學(xué)始終是初中教學(xué)的重中之重。一線教