第實用的陶罐和鐵罐教案4篇陶罐和鐵罐教案篇1

教學目的：

1、認識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅〞等詞語。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學重難點：

重點：

自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

難點：

了解寓言蘊含的道理。

教學過程：

〔一〕導入新課

1、揭示課題：陶罐和鐵罐

2、提問：什么叫罐？〔口大肚子小的器皿〕

3、談話：今天我們學習這那么寓言，就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

〔二〕學生自讀自悟課文

1、讀以下詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤

2、默讀課文，邊讀邊批注。

3、思考：

〔1〕從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？

〔2〕當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？

4、分小組討論思考題。

5、全班討論，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。

6、分角色朗讀課文，同學評議，再選一組朗讀。

〔三〕教師小結(jié)

同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。思考：通過學習這那么寓言你明白了什么道理？

〔四〕全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實踐答復這個問題。

〔五〕提問

課文的主要內(nèi)容是什么？〔國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。〕

附：板書設計

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陶罐和鐵罐

陶罐

鐵罐

謙虛

傲慢

光潔樸素

美觀不復存在

陶罐和鐵罐教案篇2

教學目標

〔一〕理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

〔二〕學習生字，理解詞語的意思。

〔三〕練習歸納段意。

〔四〕分角色朗讀課文。

教學重點

〔一〕理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

〔二〕分角色朗讀課文。

教學難點

使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

教學時間

一課時

教學過程

〔一〕初讀課文，劃出生字、新詞，并且，聯(lián)系上下文理解其意思。

本課生字較多，要引導學生借助漢語拼音讀準字音，用和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。

〔二〕指名按自然段讀課文，檢查學生自學生字情況。

1．出示卡片，讓學生讀生字、新詞。

2．采取一字多組詞的方法，幫助學生理解詞語的'意思。因為把字放在詞中易理解。

逝〔流逝〕〔逝世〕〔去逝〕

恥〔羞恥〕〔可恥〕〔不恥下問〕

3．讓學生提出不理解的詞語，出示詞語解釋幫助學生理解其義。

奚落——用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪。

謙虛——虛心，不自滿，肯接受別人的批評。

懦弱——軟弱無能，不堅強。

羞恥——不光榮，不體面。

理會——理睬。

輕蔑——輕視，不放在眼里。

以上詞語如果有同學提出來，就出示出來，如果學生不提，就不必出示。

〔三〕再讀課文，理清層次，給課文分段。

1．小聲讀全文：

本文是一那么寓言故事，這那么寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？

讓學生認真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那末對分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

2．指名匯報。

本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。

3．分段。

課文哪局部是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪局部是寫兩個罐埋在地下之后的情況呢？

請給課文分成兩段。

〔1〕學生默讀分段。

〔2〕匯報分段情況。

〔四〕細讀課文。

1．細讀第一段。

〔1〕提示：

①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

②它為什么看不起陶罐？

③陶罐的態(tài)度是怎樣的？

要求帶著以上三個思考題，細讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達出來。

〔2〕同學之間互相讀課文，讀自己的理解。

〔3〕指名讀。

在匯報過程中，要指名學生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當范讀。

本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學生自己去悟，只要讀出了語氣，說明就已經(jīng)讀懂了。

〔4〕歸納段落大意：

根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：

寫人的文章，用“誰，干什么，怎么樣〞的句式歸納段意。

寫事的文章，用“誰，干什么〞的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。

本段段意是：

鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。

2．細讀第二段：

想：多少年之后〔當鐵罐和陶罐埋在地下〕兩個罐發(fā)生什么變化？

〔1〕用以上學習第一段的方法學習這段。

〔2〕出示句子：“謝謝你們！〞……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。〞

從這句話看出什么？

雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學習，寬厚待人。

〔3〕歸納第二段的段意。

讓學生自己歸納，小組匯報，最后指名答復。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。

〔五〕指導學生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這那么寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。

〔六〕討論寓意。

1．自己默讀全文，想想寓意。

2．小組討論寓意，即這那么寓言告訴我們什么道理。

3．指名匯報。

這那么寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

〔七〕學習了這課你有什么體會。

可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會。

陶罐和鐵罐教案篇3

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

2、聯(lián)系已學課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。

3、分角色朗讀課文。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理

課時劃分：一課時

教具準備：陶罐和鐵罐各一個

教學過程

一、導入

1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書〔陶罐和鐵罐〕

2、這節(jié)課我們就來學一學在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。

3、齊讀課題

二、整體感知

1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事？

2、生自由發(fā)言。

3、師歸納。

國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。假設干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？〔鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐?！?/p>

板書：奚落

2、哪一位同學來說一說“奚落〞的意思。

奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。

3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。

4、請同學們自讀課文思考：

①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？

②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處〔鐵罐是怎樣奚落陶罐的？〕

③面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣答復的呢？

請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。

5、生答復老師的問題

6、小黑板出示對話，體會各自態(tài)度。

①“你敢碰我嗎？陶罐子！〞

陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？〞它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子〞直呼其名，說明它有沒有禮貌？。請同學們在課文中找出一個能夠表達鐵罐態(tài)度的詞來。。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣答復的呢？“不敢，鐵罐兄弟〞。陶罐有沒有生氣？。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并成認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？。

②請同學們自學后面的句子，看看這些句子表達了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑

③請同學們看到書101頁的插圖，

教案《新人教版三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》教案一》！

看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢？

7、指導朗讀1——9自然段。

①通過1——9片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1——9自然段讀一讀。

②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。表達的語句就由老師朗讀。

④請兩位同學把剛剛讀的內(nèi)容演一演。

四、總結(jié)1——9段、學習10——17自然段。

鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思考：

1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？〔陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。〕〔鐵罐被氧化消失的無影無蹤?！?/p>

2、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？〔快樂、驚訝〕〔它是古代的東西、很有價值〕

當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，〔板書：永久〕。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤〔板書：氧化〕。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢？

〔沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面?！?/p>

3、從這那么寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學生的課文和聯(lián)系生活實際談一談。

五、總結(jié)課文

完成小黑板上的練習

這那么寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。

六、作業(yè)：

把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。

板書設計：

陶罐易碎——→永久

忍讓↑↓奚落

鐵罐堅硬——→氧化

陶罐和鐵罐教案篇4

1、通過本課學習，2、認識“陶、懦、惱〞等6個生字，3、會寫“陶、謙、虛〞等到14個生字，4、聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，5、輕蔑、和睦相處、覆滅〞等詞語。

2、閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

6、正確、流利地朗讀課文，7、分角色朗讀課文。

重點：

讀懂課文課文主要內(nèi)容。

難點：

了解寓言蘊含的道理。

一、導入新課

1、揭示課題：

2、出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？

3、學生交流，教師點撥〔從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的?！?/p>

4、談話：今天我們學習這那么寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況，互幫互助學生字。

出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶著大家一起穩(wěn)固，教師隨時糾正讀音，點評。

重點指導“懦〞〔nuo〕“惱〞(nao)聲母都是鼻音n3、讀以下詞語：

奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

三、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？

〔國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了?！?/p>

四、指導寫字

第二課時

一、復習導入，說話練習

1．穩(wěn)固詞語

奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，2、它為什么看不3、起陶罐？請同4、學們自讀課文，5、用～～～畫出