人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文表格式教學(xué)設(shè)計(jì)(1-4單元)人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文表格式教學(xué)設(shè)計(jì)(1-4單元)188/188人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文表格式教學(xué)設(shè)計(jì)(1-4單元)第一單元漂亮的秋天一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)60個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，提升識(shí)字能力。正確、流利、有感情地朗誦課文，在朗誦中領(lǐng)悟課文所表達(dá)的感情。背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有方法》、《古詩(shī)兩首》、《秋天到》，背誦《黃山奇石》中自己喜歡的部分，抄寫文中自己喜歡的詞、句、段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。觀察大自然，熱愛秋天、熱愛大自然，感覺黃山奇石的美，有研究大自然奇特的興趣和欲望。用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。二、課文學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)要點(diǎn)、難點(diǎn)語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)識(shí)字1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫101.識(shí)字、寫字。觀察秋天的光景平易候1個(gè)字。2.在朗誦中，感點(diǎn)，知道秋天是收獲的2.正確、流利、有感情地受秋天的美。節(jié)。朗誦課文。3.積累詞語(yǔ)，體3.感覺詞語(yǔ)所描述的秋天會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。美景，天氣特色，豐收景象。收集與秋天相關(guān)的詞語(yǔ)。1.秋1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。會(huì)寫81.識(shí)字、寫字。1.仿寫“梨樹掛起金天的個(gè)字。2.正確、流利、有2.在朗誦中，黃的燈籠”進(jìn)行說話圖畫感情地朗誦課文，背誦課領(lǐng)悟秋天的美，訓(xùn)練。文。并背誦積累好2.用“秋天來(lái)了”為3.感覺作者對(duì)秋天的景色詞佳句。開頭，說幾句話。和勤勞的人們的喜歡和贊3.理解“勤勞的美之情，有熱愛秋天，熱人們畫出秋天愛大自然的感情。的圖畫”的含4.找找秋天，愿意用自己義。喜歡的方式展現(xiàn)“我找到的秋天”，能用“秋天來(lái)了”為開頭，說幾句話。2..1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫81.識(shí)字、寫字。學(xué)習(xí)比喻的修辭手黃山個(gè)生字。2.在朗誦中，結(jié)法，并能選一塊石奇石2.正確、流利、有感情地合課本插圖，展頭，依舊子說話。朗誦課文，背誦自己喜歡開想象，感覺黃的部分。聯(lián)系實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟作者對(duì)黃山的喜歡之情。想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說。植1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10物媽個(gè)字。媽有2.正確、流利、有感情地方法朗誦課文。有觀察植物、認(rèn)識(shí)植物知識(shí)、研究植物奇特的興趣。找一找其他植物流傳種子的方法。古1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6詩(shī)兩個(gè)字。首2.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩(shī)。背誦課文以外的故事。語(yǔ)文1.運(yùn)用熟字減偏旁的方法園地認(rèn)字，發(fā)現(xiàn)并掌握利用形一聲字聲旁識(shí)字的方法。正確、流利地朗誦詞語(yǔ)、兒歌，并積累詞語(yǔ)，背誦兒歌。以秋天為主題張開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；樂于學(xué)習(xí)，樂于展現(xiàn)關(guān)于秋天的學(xué)習(xí)成就。

山奇石的特色。背誦、積累語(yǔ)言。識(shí)字、寫字。積累四字詞語(yǔ)：許許經(jīng)過朗誦，理多多、高快樂興、進(jìn)解文中要點(diǎn)詞出入出、花花綠綠、句，認(rèn)識(shí)蒲公快快樂樂、說說笑英、蒼耳、石榴笑。和豆莢流傳種子的方法。感覺課文的韻律美。識(shí)字、寫字。有感情地朗誦、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。掌握熟字減1.學(xué)習(xí)形聲字的組偏旁的方法認(rèn)字規(guī)律。字，認(rèn)識(shí)形聲字2.能圍繞“秋游”，組字規(guī)律。以給老師提建議2.積累好詞佳為契機(jī)，互動(dòng)溝通句。3.能圍繞主秋游的地點(diǎn)、活動(dòng)題，勇敢主動(dòng)地內(nèi)容、準(zhǔn)備事項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際。等。課題識(shí)字1備課人顧春娟執(zhí)教時(shí)間本課共由12個(gè)描述秋天的四字詞語(yǔ)組成，這些詞語(yǔ)描述了教材分秋景漂亮和豐收情況。詞語(yǔ)分三組，排列有序，合轍押韻，讀析起來(lái)朗朗上口。本課授課時(shí)采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。作為一年級(jí)放學(xué)期學(xué)生，對(duì)字詞已有必然數(shù)量的積累，并學(xué)生分掌握了一些識(shí)字方法，但在認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)意思，掌握詞語(yǔ)規(guī)律方面析尚欠缺?！耙恕?、盡、染、疊”等11個(gè)生字，會(huì)寫“谷、金、豐”等10個(gè)字。“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ)，初步理解詞語(yǔ)的授課目意思，感覺秋天的美好。標(biāo)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。積累的詞語(yǔ)運(yùn)用在平常的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中。下限目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，會(huì)寫10個(gè)生字，積累課文中的詞語(yǔ)。授課重二年級(jí)依舊突出詞語(yǔ)授課，本課要點(diǎn)是識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)詞點(diǎn)語(yǔ)意思，感覺秋天美好，激發(fā)學(xué)生收集、積累詞語(yǔ)的興趣。授課難授課難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“層林盡染、疊翠流金”的意思。點(diǎn)課時(shí)安第一課時(shí)：認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，書寫5個(gè)生字。排第二課時(shí)：牢固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，背誦積累，談?wù)摲e累方法，寫字和作業(yè)。授課準(zhǔn)幻燈片生字卡片備1.多種形式巧記字。2.想象畫面學(xué)詞語(yǔ)。（層林盡染、疊翠流金、授課預(yù)五谷豐收、春華秋實(shí)”等學(xué)生不太能理解的詞語(yǔ)的不一樣授課方設(shè)法）3.拓展展現(xiàn)巧積累?！暗谝徽n時(shí)授課環(huán)小班化特色課堂授課內(nèi)容與策略節(jié)表現(xiàn)1.出示課題，認(rèn)讀。2.回顧識(shí)字方法，自讀詞語(yǔ)。3.自主識(shí)字情況：（1）詞語(yǔ)，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。識(shí)字授課作為二（2）溝通難認(rèn)難讀的生字。年級(jí)語(yǔ)文的重初讀感預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)點(diǎn)，起重視要的知生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。作用。在識(shí)字教自主識(shí)預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過解析字形識(shí)記學(xué)中引入了小組字生字。合作，互相檢查預(yù)設(shè)三：疊──經(jīng)過演示漢字演變過程，理認(rèn)字的環(huán)節(jié)，提解字義，認(rèn)讀生字。高了認(rèn)字的實(shí)效（3）牢固認(rèn)讀生字。性，提升了學(xué)生指名讀──齊讀──四人小組互讀——搶讀的參加率。提示：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。1.讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ)，看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.生溝通。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？3.秋天畫面看圖理解：“天高云淡大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。理解詞4.著這些漂亮的畫面，誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。課前已預(yù)設(shè)到學(xué)語(yǔ)，感（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀？生對(duì)理解“層林受秋景5.這個(gè)詞誰(shuí)能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)盡染、疊翠流金、之美和讀出詞語(yǔ)韻律美。五谷豐收、春華秋天的6.這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道，讀出了詞語(yǔ)秋實(shí)”等詞語(yǔ)難豐收包括的美！用這樣的方法，相信你必然也能理解，因此采用把這些詞讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（出示：秋高氣爽收各樣方法讓學(xué)生冬藏春華秋實(shí)）對(duì)這些詞語(yǔ)有了7.美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）必然的掌握。這一課里有個(gè)詞說的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？（金秋節(jié)氣）孩子們看，金秋節(jié)氣有這么多漂亮的景色呢！（出示詞語(yǔ)：金秋節(jié)氣，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、河山壯美）剛剛我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好，用剛剛學(xué)會(huì)的這類方法，想象著金秋節(jié)氣，大雁啊，瓜果啊，河山的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ)，相信你必然更能感覺到秋天景色的美！來(lái)，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！一會(huì)再來(lái)讀！我們一同讀！讀詞語(yǔ)，提出思疑。剛剛大家經(jīng)過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語(yǔ)呢！一同讀?。ǔ鍪酒渌~語(yǔ)）這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎？學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，采用不一樣方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。一：疊翠流金（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，要點(diǎn)字理解了，這個(gè)詞你就理解了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（2）借助圖片，指導(dǎo)朗誦。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一同上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美??！帶著這樣的感覺誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？（3）感覺秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么?。浚ǔ墒炝耍╊A(yù)設(shè)二：五谷豐收借助漢字演變，理解“豐”的意思。指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)三：春華秋實(shí)誰(shuí)能用剛剛我們學(xué)過的抓要點(diǎn)字的方法來(lái)理解這個(gè)詞？說說詞語(yǔ)意思，指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。透過這三個(gè)詞讓我們感覺到秋天不但景色美還是個(gè)收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的情況??？播放秋天視頻，感覺秋天豐收景色?？偨Y(jié)：景色美讓我們感覺快樂，豐收后讓我們感覺驚喜！帶著這樣的感覺，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧?。ǔ鍪菊~語(yǔ)，指名配樂讀）1．出示要寫的字，溝通。指導(dǎo)寫2．教師示范寫，學(xué)生觀察。寫字時(shí)對(duì)個(gè)別同學(xué)預(yù)以指導(dǎo)，3．字學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)仔細(xì)真寫兩關(guān)注后進(jìn)生。遍。提示寫字姿勢(shì)。（古箏配樂）第二課時(shí)授課環(huán)小班化特色課堂授課內(nèi)容與策略節(jié)表現(xiàn)復(fù)習(xí)詞1．出示帶生字的詞語(yǔ)，開小火車進(jìn)行認(rèn)讀。夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)2．出示部分圖片，看圖記一記，想象一下，讀文成自己先試著背一背。誦3．小組內(nèi)1和2同學(xué)，3和4號(hào)同學(xué)互相背一背，比比誰(shuí)更能干。4.指名背誦，夸耀激勵(lì)。5.全班齊背。1.你還能說說你知道的相關(guān)秋天的詞語(yǔ)嗎？積累是二年級(jí)2.拿出自己準(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個(gè)積上冊(cè)學(xué)習(xí)的重積累詞累詞語(yǔ)的方法。點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累的語(yǔ)，自（編字謎、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞方法，并讓優(yōu)秀主識(shí)字語(yǔ)）的同學(xué)展現(xiàn)成就3.展現(xiàn)溝通。以帶動(dòng)全班。1．請(qǐng)各小組解析各個(gè)生字。（包括結(jié)構(gòu)、作業(yè)時(shí)對(duì)陳龍彪寫字指字音、筆順等）張胤迪、張?jiān)娾?．導(dǎo)達(dá)成范寫各個(gè)生字。這3位同學(xué)予以3.作業(yè)書寫生字。指導(dǎo)。達(dá)成《課堂作業(yè)本》中的3～5題?！景鍟O(shè)計(jì)】秋天的景色平易候板書金秋節(jié)氣景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽河山壯美秋天的豐收五谷豐收瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏其他

六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：見微知著春種秋收秋景宜人秋風(fēng)過耳秋收立秋

春蘭秋菊秋風(fēng)蕭瑟中秋節(jié)

春花秋月秋雨綿綿授課反思課題1.秋天的圖畫執(zhí)教時(shí)備課人顧春娟間《秋天的圖畫》用比較的手法，表現(xiàn)出了豐收的情況和人們的歡樂心情?！袄鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，教材分稻海翻起金色的波濤，高粱舉起燃燒的火把?！边@四句話句式相析同，而且使用了比喻和擬人的方法，寫的很生動(dòng)，可抓住這幾句進(jìn)行說話練習(xí)。而且，秋天的景色那么美，能夠以“秋天來(lái)了”寫幾句話。學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有必然的認(rèn)識(shí)，但這類認(rèn)識(shí)僅停留在學(xué)生分對(duì)外在的感知，缺少對(duì)秋天美好的真實(shí)感悟。練習(xí)說話和寫話析對(duì)學(xué)困生來(lái)說有必然的困難，要進(jìn)行指導(dǎo)。1．認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”等八個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文。領(lǐng)悟?qū)η锾斓那闆r和勤勞的人們的喜歡、贊美之情。授課目3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。標(biāo)4.會(huì)模擬課詞句式寫句子。會(huì)用“秋天來(lái)了”為開頭寫一段話。下限目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，會(huì)書寫8個(gè)生字。背誦課文，會(huì)以“秋天來(lái)了”為開頭說幾句話。授課重識(shí)字、寫字、背誦課文內(nèi)容。點(diǎn)授課難領(lǐng)悟比較的寫法，在朗誦中感悟課文的含蘊(yùn)。點(diǎn)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)前兩句話的過程中進(jìn)行說話課時(shí)安和說句子的語(yǔ)言訓(xùn)練，書寫生字。排第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這漂亮的圖畫是勤勞的人們靠勞動(dòng)所得，指導(dǎo)背誦，換句式說話，達(dá)成作業(yè)。授課準(zhǔn)課件、生字詞卡片，小組任務(wù)合作單備授課預(yù)抓住三處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：1.看圖按要求說漂亮的秋天。2.任務(wù)單設(shè)填寫中學(xué)習(xí)固定的句式。3.在揭穿主題的學(xué)習(xí)中換句式說話。想象畫面，感情朗誦。第一課時(shí)授課環(huán)授課內(nèi)容與策略小班化特色課堂節(jié)表現(xiàn)1.背誦識(shí)字的四字詞語(yǔ)導(dǎo)入。2.秋游欣賞秋天的美景。（出示掛圖）理解山野。學(xué)生的能力各不3.同樣，學(xué)困生不看圖說說，山野里有些什么呢？（指導(dǎo)學(xué)能很好地組織自情境導(dǎo)生用上——的——的形式依照必然的序次己的語(yǔ)言來(lái)介紹入把圖意討情楚）圖的內(nèi)容，句式激發(fā)情出示：感（1）我看到秋天的山野很美！近處有______的出現(xiàn)輔助了這的_____,遠(yuǎn)處有______的_____，左邊有一授課。這一設(shè)計(jì)傾向的是中下______的_____，右邊是_____的_____。生。4.出示第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是漂亮的圖畫。（說說意思，指導(dǎo)朗誦）1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)識(shí)字時(shí)采用小組初讀課出課文共有幾句話。中4-3-2-1的順文學(xué)習(xí)2．識(shí)字：序進(jìn)行檢查，（4生字（1）出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，是最弱的）。把他請(qǐng)小老師帶讀，開火車讀。放在第一，不會(huì)（2）小組自學(xué)以下生字：籠.浪.粱.燃.勤.的由1號(hào)教，保勞。要點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。證了學(xué)困生的生（3）采用自由問答方式溝通識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。字認(rèn)讀，面向全（4）總結(jié)識(shí)字方法。體。（5）小組內(nèi)分工檢查字詞認(rèn)讀情況，組內(nèi)按4-3-2-1的序次認(rèn)讀生字，如有不會(huì)的請(qǐng)1號(hào)教一下。（6）師檢查小組認(rèn)讀情況，錯(cuò)誤1個(gè)的下課讀給組長(zhǎng)聽下，錯(cuò)誤2個(gè)或以上的讀給老師聽。3．讀文。（1）溝通文中有幾句話，開火車，一人讀一句，注意正音。（2）各人畫出自己最喜歡的句子屢次朗誦，再讀給小組的伙伴聽，請(qǐng)小組成員談?wù)?。?）朗誦展現(xiàn)：選你最喜歡的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)若是感覺他讀得正確優(yōu)美，可模擬他的語(yǔ)氣讀一遍。讀文，找出山野中描述景色的句子，用直欣賞圖線劃下來(lái)。片讀中溝通，出示句子，認(rèn)讀。感悟梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波濤，高粱舉起燃燒的火把。（1）請(qǐng)生自讀，說說句子寫了哪些光景？指名讀自己喜歡的那一句，指名4句連讀，齊讀。（2）讀著，讀著，我們發(fā)現(xiàn)它們有好多同樣的地方，你能找出來(lái)嗎？這一部分學(xué)生不▲字?jǐn)?shù)同樣，排列整齊，讀起來(lái)很有節(jié)奏，太能討情楚，要很好聽。恩賜語(yǔ)言上的引▲都有表示顏色的詞，讓人感覺豐常漂亮。導(dǎo)?！加袆?dòng)詞：掛起.露出.翻起.燃燒。▲都是比喻或把他看作人來(lái)寫的。（3）小朋友，這句話寫得太好了，老師越讀越喜歡，而且每次讀，眼前總能看見一幅幅漂亮的圖畫。請(qǐng)你也輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想，你能看見什么？（4）溝通談?wù)?，隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。▲在學(xué)生溝通感覺的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好?！蚱齐y點(diǎn)：①（點(diǎn)擊出示：稻海的圖片）小朋友，這就是稻海，說說你的感覺。②多漂亮的金色呀！相信我們必然能來(lái)把這個(gè)詞讀好。（點(diǎn)擊出示詞組：金色的稻海）③只惋惜，老師給你們看的是沉寂的稻海。你能看著這個(gè)詞，把眼前的畫面讀動(dòng)起來(lái)嗎？指名讀▲（點(diǎn)擊出示：高粱的圖片）①這就是高粱，秋天到了，高粱成熟了，他高高地舉起燃燒的火把，好象在②把高粱的驕傲讀出來(lái)，能夠加上你的動(dòng)作。▲依照學(xué)生溝通的先后序次，安排授課。（5）秋天到了，高粱.梨.蘋果.稻子豐收了。他們驕傲地展現(xiàn)著自己的樣子，炫耀自己的漂亮。讓我們帶上表情.動(dòng)作用讀書來(lái)展現(xiàn)他們的風(fēng)采吧?。ㄒ龑?dǎo)背誦）秋天，這樣的光景還有好多好多，你能照著來(lái)寫一寫嗎？出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，填一填，能干的同學(xué)有時(shí)間能夠達(dá)成下面兩題。秋天來(lái)了，梨樹掛起。銀杏樹黃色的小扇子。學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)兼顧兩頭，既能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)，又能讓優(yōu)生有更好的發(fā)展。楓葉

張開

。菊花1．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2．觀察生字特色，溝通寫時(shí)注意的地方，教書寫指導(dǎo)

師范寫。波.浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。燈.作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊兂伞包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。

寫字授課注意個(gè)別指導(dǎo)第二課時(shí)授課環(huán)授課內(nèi)容與策略小班化特色課堂節(jié)表現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)入2．背誦課文的前半部分，積累好的詞句。1．是誰(shuí)使秋天這樣漂亮呢？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。換種句式說話，朗誦課2.大雁說得對(duì)嗎？為什么？文，讀讓學(xué)生領(lǐng)悟到同勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）樣意思的不一樣說中感悟勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。法。師：是你們把秋天變得這樣的漂亮.奇怪。梨樹.蘋果.稻海.高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)使你這樣漂亮？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！碧O果說：“是勤勞的人們讓我____?！钡竞Ｕf：“____________________?！备吡徽f：“____________________?！?．有感情地朗誦課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)立了美”。同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領(lǐng)——“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，學(xué)生跟——“山野就是”教師領(lǐng)—“誰(shuí)使秋天這樣漂亮?”學(xué)生跟——“看．藍(lán)天上的大雁”）5.配樂，全班齊讀。課件分別演示出以下畫面：梨樹.蘋果.稻海.高粱.大雁。生看圖找句練朗誦，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。6.看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。7.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看課件背，同座位互背，下位找好朋友背）牢固拓1．出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生多種形式贊美秋展練習(xí)背誦。天，豐富學(xué)生對(duì)2．說說句子描述的畫面。秋天的感知。3．秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，能夠像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還能夠?qū)懢渥?兒歌.小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們登臺(tái)展現(xiàn).介紹自己的作品。能夠讓學(xué)生自由組合，分為以下四組：畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天。1．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2．觀察生字特色，溝通寫時(shí)注意的地方，教作業(yè)中以“秋天師范寫。來(lái)了”寫一字.蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。段話，課引導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)書麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。生觀察秋天的天寫達(dá)成勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”氣、光景、人類作業(yè)背起一捆“草”，不在“旁”邊看喧雜。的活動(dòng)等，模擬3．學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。課文中的好詞好4．利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展現(xiàn).談?wù)?。句，進(jìn)行個(gè)別化5．達(dá)成《課堂作業(yè)本》上作業(yè)。（指導(dǎo)達(dá)成的指導(dǎo)。寫話，能夠按任務(wù)單的內(nèi)容進(jìn)行變化）板書1.秋天的圖畫梨樹掛起金黃的燈籠蘋果

露出

紅紅的

笑臉

勤勞的人們（勞動(dòng)）稻海翻起金色的波濤高粱舉起燃燒的火把授課反思課題備課人

顧春娟

2.

黃山奇石執(zhí)教時(shí)間黃山雄姿靈秀，氣吞河山，是出名的旅游圣地。本文向我們展現(xiàn)的是“黃山四絕”之一的黃山石。它是一篇描述光景的教材分別文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并析茂。而且這3個(gè)自然段的寫法，都采用了比喻等修辭手法，可讓學(xué)生領(lǐng)悟這三個(gè)自然段的寫作方法，照著他們的語(yǔ)言范式進(jìn)行仿寫。學(xué)生分黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真實(shí)去過的不多。怎樣用析書籍上描述的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，是課的要點(diǎn)所在。1．學(xué)會(huì)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“區(qū)、巨”等８?jìng)€(gè)生字。授課目2．正確、流利、有感情的朗誦課文，領(lǐng)悟作者對(duì)黃山奇石的贊標(biāo)嘆之情；背誦自己喜歡的部分。3．在朗誦、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山奇石的奇怪，讓學(xué)生熱愛祖國(guó)的河山，喜歡黃山，向往去黃山看奇石。4．感覺大自然的奇怪與漂亮，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字和多音字“都”；正確書寫本課的授課重８?jìng)€(gè)生字。點(diǎn)2．指導(dǎo)朗誦、背誦，啟迪想象，要點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。授課難抓住特色，張開想象，領(lǐng)悟黃山奇石的生動(dòng)幽默。點(diǎn)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)課文寫了哪些奇石，書寫生字。課時(shí)安排地兒課時(shí)：詳盡學(xué)習(xí)奇石的樣子，學(xué)習(xí)它的寫作方法，仿寫略寫的或課外的奇石授課準(zhǔn)課件、生字卡片備授課預(yù)1．揭穿課題，理解“奇”字。2.初讀課文，找出“奇石”。3.設(shè)朗誦課文，欣賞“奇石”。4.張開想象，描述“奇石”。第一課時(shí)授課環(huán)小班化特色課堂授課內(nèi)容與策略節(jié)表現(xiàn)揭穿課1．出示課題，讀。惹起研究興趣，題2．課題中的“奇”是什么意思？“奇石”是激勵(lì)自主學(xué)文理解怎樣的石頭？“奇”3.教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國(guó)出名字的景色區(qū)，那處風(fēng)光明麗，景色奇怪，其中，奇松.怪石.云海.溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將隨從導(dǎo)游去旅游黃山四絕之一──奇石。1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文的奇石主要有哪幾塊。2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果依舊有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。3．教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。初讀課4.指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的文互動(dòng)識(shí)字，提升問題。找出奇效率，面向全體。5.示帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)生認(rèn)讀。石⑴齊讀。⑵同桌互讀。⑶開火車檢查。6．指名分段讀文，注意正音。7．出示：課文詳盡描述了——、——、——、——四塊奇石，簡(jiǎn)單介紹了——、——、——等幾塊奇石。1．自由讀第一段。再讀課2．讀了這一段，你認(rèn)識(shí)了哪些信息？積累詞語(yǔ)，優(yōu)生文說一說黃山景色怎么樣？抓住“出名中外.可試著用“出名感知總明麗奇怪.特別”談理解。誰(shuí)能說其他的句中外、明麗奇怪”起子？（板書：明麗奇怪.奇石幽默）說話。3．指導(dǎo)讀第一段。1．認(rèn)讀要寫的字，結(jié)構(gòu)歸類，簡(jiǎn)述書寫要點(diǎn)。2．教師范寫，學(xué)生觀察。3．學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。書寫展現(xiàn)很重指導(dǎo)書要，帶動(dòng)全班進(jìn)4．同桌同學(xué)互查，互相糾正。寫步。5．展現(xiàn)談?wù)?，比比誰(shuí)寫得最好。6．在《課堂作業(yè)本》上練寫3個(gè)。第一課時(shí)授課環(huán)授課內(nèi)容與策略小班化特色課堂節(jié)表現(xiàn)1.今天我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》。朗誦課2.學(xué)習(xí)第二段（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦第二節(jié)，弄清每句話文的意思。欣賞奇（2）指名讀，談?wù)摾斫猓合商沂婀衷谀睦?？石?qǐng)你用曲線劃出相關(guān)詞句。概括板書：①形狀像桃子；②巨大；③憂如是從天上飛下來(lái)的；（3）在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子同樣的巨石，就會(huì)令人想象到——（它憂如落地太快）。（4）看著仙桃石，你會(huì)怎么說？（5）說得真奇怪.真幽默，更幽默的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)固當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人同樣。其實(shí)這是誰(shuí)的偉績(jī)呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)立出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的幽默，和對(duì)大自然的贊美吧！3．學(xué)習(xí)第三段（１）同學(xué)們，剛剛老師引導(dǎo)大家抓住仙桃抓要點(diǎn)詞理解石的樣子，加上豐富的想象領(lǐng)悟了它的奇怪.文章的意思，掌幽默，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！蔽找环N學(xué)習(xí)的方的呢？（出示圖片，指名朗誦。）法。（２）你從哪兒領(lǐng)悟出“猴子觀海”的奇怪.幽默？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子.位臵來(lái)引導(dǎo)。）①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。（出示句子）②哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。幽默嗎？③更幽默的是，猴子竟然在干什么？（看云海）“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：④同學(xué)們，誰(shuí)坐過飛機(jī)，說說你在云層之上看到的情況。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，特別壯觀。（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是由于黃山太高了。）課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（３）指導(dǎo)朗誦同學(xué)們，多么幽默的位臵，多么幽默的猴子，你能讀出“猴子觀海”的奇怪.幽默嗎？4．學(xué)習(xí)第四段.第五段剛剛，同學(xué)們經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位臵感覺了“猴子觀?！钡钠婀?幽默。接下來(lái)，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，此后看看圖從它的位臵.樣子加上想象說一說它的奇怪.幽默。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一處領(lǐng)悟到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。）（１）“仙人指路”①仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）②仙人是什么樣子？③仙人憂如在告訴人們什么？④指導(dǎo)朗誦（２）“金雞叫天都”①金雞在什么地方？②它是什么樣子？“我憂如看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，漂亮極了！”③金雞在叫什么呢？“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山岳上對(duì)著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了”④指導(dǎo)朗誦。（３）齊讀第四.五自然段。在黃山，陡峭的山岳上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山岳上有一位仙人在指路。這所有是多么的幽默！讓我們一同美美地把這一段話讀一讀。5．指導(dǎo)背誦同學(xué)們，奇怪的大自然創(chuàng)立了人間奇景，創(chuàng)造了黃山那一各處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像激發(fā)想象，達(dá)成小導(dǎo)游同樣介紹給你的同桌，好嗎？課文的仿寫。（學(xué)誰(shuí)來(lái)背一背？困生可寫得簡(jiǎn)單誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放些，寫出名稱、音樂和畫面）樣子等，優(yōu)生可6．學(xué)習(xí)第六段進(jìn)行生動(dòng)的描述同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有和想象）好多好多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（１）自由朗誦，找一找。（２）張開想象描述“奇石”。請(qǐng)你選一處，模擬著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）（３）黃山還有好多沒出名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，張開想象起個(gè)名字，好嗎？（４）指導(dǎo)朗誦。你們勇敢.豐富而又合理的想象使黃山奇石幽默極了，下面，我們來(lái)共同領(lǐng)悟它的多.奇.趣吧?。R讀）看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真實(shí)切地理解了明朝地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳回來(lái)不看山，黃山回來(lái)不看岳。確實(shí)這樣，你們有機(jī)會(huì)的話隨父親母親去黃山游玩一下。達(dá)成作

關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)課堂作業(yè)本上的作業(yè)業(yè)

別字仙桃石猴子觀海板書

黃山奇石

仙人指路金雞叫天都天狗望月。。。。。其他授課反思課題3.植物媽媽有方法備課人顧春娟執(zhí)教時(shí)間教材分本冊(cè)教材共出現(xiàn)了四首詩(shī)歌，這是出現(xiàn)的第三首詩(shī)歌，在析這四首詩(shī)歌中，《植物媽媽有方法》是唯一一首介紹自然知識(shí)的詩(shī)歌。這篇課文又作為第三單元的初步課，因此，這篇課文是十分重要又有意義的。本課中需要學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律，積累AABB的詞語(yǔ)，仿寫段落。城市里的孩子對(duì)蒼耳、豌豆這兩種植物接觸較少。低年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，而且樂于提問，二年級(jí)的孩子誠(chéng)然不具學(xué)生分備深層次的思疑能力，但已初步掌握了抓住課文里的要點(diǎn)詞語(yǔ)析進(jìn)行思疑的方法。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我利用孩子的這些特色幫助他們認(rèn)識(shí)課文。1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。知道多音字“為”“得”的不一樣讀音，積累詞匯，學(xué)會(huì)AABB式的重疊詞。授課目2．正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文。標(biāo)3．認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆流傳種子的幽默方式，有觀察植物、認(rèn)識(shí)植物知識(shí).研究植物奇特的興趣。1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。授課重能有感情地朗誦并背誦課文，在朗誦中認(rèn)識(shí)植物媽媽流傳種點(diǎn)子的方法。授課難引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用研究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有觀察植物.認(rèn)識(shí)植物知點(diǎn)識(shí).研究植物奇特的興趣。第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，讀通課文，認(rèn)識(shí)馬虎，書寫生字。課時(shí)安第二課時(shí)：朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)韻律。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累背誦。激發(fā)排興趣，仿寫段落。授課準(zhǔn)課件、生字詞卡片備授課預(yù)1．感情朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)韻律。2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)形式，背誦積累。3.設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，仿寫段落。第一課時(shí)授課環(huán)小班化特色課堂節(jié)授課內(nèi)容與策略表現(xiàn)1.同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，經(jīng)過啟迪發(fā)言，啟迪談也十分幽默。那么，植物是怎樣流傳種子的，利用閱讀希望，話，導(dǎo)怎樣一年年生長(zhǎng)、生殖，讓綠色鋪滿大地的能夠激發(fā)學(xué)生樂入新課呢?讀了《植物媽媽有方法》一課，你就會(huì)找意閱讀的欲望到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有方法)1．教師范讀課文。經(jīng)過聽讀、自讀、播放相關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣流傳互讀、賽讀等多種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、種形式的讀，不整體感美好的音樂有感情地朗誦課文。學(xué)生聽讀課僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知，了文后談?wù)摚耗銖倪@篇課文中知道了什么?課文內(nèi)容的感解課文2．學(xué)生自讀課文。知，而且能夠讓內(nèi)容(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗誦課文，學(xué)生在讀書活動(dòng)碰到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正中分享學(xué)習(xí)的快確、讀流利。樂，提升“我會(huì)(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得讀”的自信心。流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。張開“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后談?wù)摗?．談?wù)摚赫n文主要寫了什么?1．識(shí)記生字。學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。小組溝通，互幫互學(xué)。變被動(dòng)識(shí)字寫字教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)為主動(dòng)識(shí)字寫上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積識(shí)記生洼)，還能夠合時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。極性，學(xué)生在“我字，練(4)課堂溝通。會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，習(xí)寫字張開“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)不但能夠共享識(shí)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的字的方法，而且方法。一人說后，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充自己與能夠享受成功的其他同學(xué)不一樣的識(shí)記生字的方法?？鞓?．練習(xí)寫字。指導(dǎo)觀察。要把這些字寫雅觀，必定注意什么?學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫雅觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的差異，女字旁與“女”字寬窄不同樣，第三筆到右邊不出頭。第二課時(shí)授課環(huán)節(jié)

授課內(nèi)容與策略

小班化特色課堂表現(xiàn)讓學(xué)生在自學(xué)的1．學(xué)生自讀課文，思慮：你從文中讀懂了什基礎(chǔ)上充分表達(dá)么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。自己的閱讀體學(xué)生自2．課堂溝通，報(bào)告自學(xué)成就。會(huì)，不但能夠激學(xué)，初引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興步理解道了”句式報(bào)告自學(xué)的成就。(如：我知道了趣，而且能夠培課文內(nèi)植物媽媽在流傳種子方面有好多方法；我知養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)容道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌的意識(shí)和習(xí)慣，豆這三種植物流傳種子的方法)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心1．你以為哪位植物媽媽最聰穎，她流傳種子研讀課的方法幸好哪里?找伙伴一同朗誦課文2、3、文，探4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一究感悟評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。過渡：你們最喜歡哪位媽媽的方法？為什么？和同桌說說。依照學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分敬愛了學(xué)生的意愿。指名說的過程中相機(jī)追問：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：調(diào)：“閱讀授課的①這降落傘多美??！有了它，蒲公英就要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能靠什么流傳種子了？擁有感覺、理解、只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛欣賞和談?wù)摰哪艹霭l(fā)。力。”以上授課環(huán)②溝通對(duì)“紛紛”一詞的理解。節(jié)，以指導(dǎo)朗誦③抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。為主線，讀中感⑵蒲公英媽媽的方法怎么樣？誰(shuí)能把它受，讀中理解，畫出來(lái)？讀中欣賞，而且學(xué)生依照自己的理解，自由做畫。把多元談?wù)撠灤┰u(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。于讀的全過程，蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文唯一這一節(jié)沒有。在理解了此后充分發(fā)揮學(xué)綜合能力的提升生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。⑶加上動(dòng)作、表情讀一讀：低年級(jí)閱讀授課還不適合完滿讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)要點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品味到自學(xué)成功的快樂，加強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。合作學(xué)習(xí)其他兩節(jié)：分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說方法，演一演情況，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上獲取了發(fā)展，獲取了進(jìn)步。⑵全班溝通，相機(jī)追問：①“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前收集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，領(lǐng)悟蒼耳種子堅(jiān)硬的充滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)方法可真有趣啊！你以為怎樣讀更幽默就怎樣讀。②抽讀評(píng)析，小組賽讀。③豌豆媽媽怎樣流傳種子？豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著走開媽媽的動(dòng)畫。）你們能經(jīng)過朗誦領(lǐng)悟他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們以為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。④全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。4.小結(jié)：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)流傳種子。5.引導(dǎo)背誦。1．植物媽媽的方法還有好多好多，你還知道讓學(xué)生將平常觀拓展延哪些植物流傳種子的方法?察到的相關(guān)植物伸，培(如椰子樹利用自己的位臵優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成知識(shí)，進(jìn)行仿說、養(yǎng)實(shí)踐熟后靠流動(dòng)的海水流傳種子；柳樹的柳絮也仿寫、仿畫能夠能力是靠風(fēng)來(lái)流傳的)提升學(xué)生語(yǔ)文綜2．植物媽媽流傳種子的方法這么多，那這首合能力，擴(kuò)展閱詩(shī)能夠再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小讀，不但能夠培節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?如：養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，的能力，讓學(xué)生把它送給自己的娃娃，加深對(duì)“植物媽只要有風(fēng)輕輕一吹，媽有方法”的理孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。解，還能夠廣闊學(xué)生的知識(shí)視野３、植物媽媽有方法蒲公英風(fēng)力吹板書植物媽媽蒼耳有方法動(dòng)物帶豌豆太陽(yáng)曬課題4．古詩(shī)兩首執(zhí)教時(shí)備課人顧春娟間本課中的兩首古詩(shī)都是描述秋景的。讀了此后，我們會(huì)被詩(shī)教材分中所描述的深秋美景所深深陶醉。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)析詩(shī)意的理解。要修業(yè)生掌握的是默寫古詩(shī)。學(xué)生分二年級(jí)的學(xué)生雖小但關(guān)于古詩(shī)的認(rèn)識(shí)其實(shí)很多，這兩首詩(shī)有析很多學(xué)生早已會(huì)吟誦。授課時(shí)要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在屢次朗誦中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的境地。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生溝通其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。1．會(huì)認(rèn)“劉、菊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“于、首”等6個(gè)字。授課目2．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。標(biāo)3．圖文結(jié)合，張開聯(lián)想，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。4．收集關(guān)于秋天的古詩(shī)，培養(yǎng)積累.背誦古詩(shī)的興趣。授課重認(rèn)字寫字，用多種方式啟迪.引導(dǎo)學(xué)生在詳盡的情境中體悟作者點(diǎn)的感情。授課難結(jié)合圖文，張開聯(lián)想，推斷詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。點(diǎn)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)用想象的方法課時(shí)安認(rèn)識(shí)馬虎。排第二課時(shí)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，在朗誦中體悟詩(shī)的含義。授課準(zhǔn)課件生字詞卡片備授課預(yù)1.感情朗誦，感覺境地。

2.由此及彼，拓展積累。設(shè)第一課時(shí)授課環(huán)

小班化特色課堂授課內(nèi)容與策略節(jié)

表現(xiàn)1．現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說說你所看到秋天的景色嗎？2．從你們的話中，我感覺大家都很喜歡秋天，祖先也很喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描述秋天漂亮景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》（出示詩(shī)人.題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生發(fā)言導(dǎo)入

字：贈(zèng)

.

劉。

背景學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣3．介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景：蘇軾是我國(guó)古代出名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，特別快樂，就寫了這首詩(shī)送給劉景文，因此題目就叫《贈(zèng)劉景文》。（學(xué)生接讀，提示注意后鼻音）1．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。初讀感3．提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)大家想方法幫助解決?；ブ问阶R(shí)字，知，自師：誰(shuí)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？（生讀古詩(shī)）面向全體，充分主識(shí)字師：“贈(zèng)”.“擎”.“猶”.“橙”這幾個(gè)字互助。稍難讀些，讀時(shí)注意這些字的發(fā)音，現(xiàn)在同桌互相當(dāng)小老師，仔細(xì)聽對(duì)方讀課文，若是他完滿讀對(duì)了，就為他鼓掌，若是他有不對(duì)的地方就幫幫他。4．互幫互學(xué)，同桌拼讀。5．請(qǐng)一組同桌讀.讀后談?wù)摗?．齊讀。過渡：現(xiàn)在大家都會(huì)讀這首詩(shī)了，若是把生字寶寶從課文中請(qǐng)出來(lái)，你還能正確地認(rèn)出他們嗎？7．出示生字卡片或（課件），請(qǐng)一組學(xué)生開火車認(rèn)讀。8．再請(qǐng)一組學(xué)生讀。另一組學(xué)生開火車讀。師：你們讀得不錯(cuò)，大家的掌聲是最好的評(píng)價(jià)。9．搶讀。師：逐張出示生字卡片。學(xué)生搶讀，氣氛很熱情。10．合作溝通識(shí)字方法。（采用多種方式識(shí)記）師：同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得真不錯(cuò)，你是用什么方法記住這些字的呢？學(xué)生紛紛舉手，說出各自的識(shí)字方法，比方：小老師教認(rèn)字：姓劉的同學(xué)就可以教大家認(rèn)識(shí)“劉”；利用偏旁的表意功能識(shí)記“菊.橙.橘”；編順口溜：“自言自語(yǔ)——記”；生活中的廣告口號(hào)識(shí)記“殘”字。1．人們常說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，”因此細(xì)讀品味

讀詩(shī)光讀還不能夠，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描述了哪些光景？2．反響：（依照學(xué)生的回答相機(jī)授課）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感覺秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩(shī)意，并說說原因。（理解“盡.擎雨蓋”）談?wù)摚汉苫ǖ蚵淞?，荷葉枯敗了，詩(shī)人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗誦：那你能經(jīng)過朗誦把荷花池的漂亮表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)談?wù)摚赫婧冒?！真是看了還想看。）（2）菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘.傲霜枝”。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地聳立著，你想對(duì)它說什么？（3）橙黃橘綠

讓學(xué)生在不一樣形式的朗誦中感悟秋末的景色。讀了這幾個(gè)字，你憂如看到了什么？出示圖片3．蘇軾看到的秋天就這些光景嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說說他看到卻沒有寫出來(lái)的景色。學(xué)生溝通——一同賞析這些美景——學(xué)生說感覺：秋天真是一個(gè)（）的季節(jié)！4．引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不僅這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在理解這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書：愛秋天。５．齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你腦筋中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。熟讀背誦說說方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？你有什么方法告訴大家？1．出示要寫的字：首.劉.枝.記書寫指２．學(xué)生認(rèn)讀仔細(xì)觀察有助于導(dǎo)３．讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。寫字4．師范寫，生臨寫，再練習(xí)寫三個(gè)。第二課時(shí)授課環(huán)授課內(nèi)容與策略小班化特色課堂節(jié)表現(xiàn)1．喜歡旅游嗎？讓我們隨從唐朝出名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，創(chuàng)立情杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓興趣是最好的老境，引他流連忘返，他身不由己揮毫寫下了這首流師領(lǐng)入詩(shī)傳千古的絕句《山行》（板書詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。2．配樂范讀。初讀古1.自由讀詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)讀順。詩(shī)，讀2.同桌互讀。自主學(xué)習(xí)，互助通讀順3.指名讀詩(shī)。要點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。檢查。4.齊讀全詩(shī)。1.自由朗誦，讀到瑯瑯上口為止。2.請(qǐng)生朗誦，互相談?wù)摗?.四人小組合作，利用文中的說明及詞語(yǔ)手四人小組充分互自主合冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)人作，讀解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。4.小組報(bào)告溝通。的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和詩(shī)明意小組的競(jìng)爭(zhēng)力。點(diǎn)撥：⑴山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走）⑵遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。⑶寒山：深秋節(jié)氣的山林（寒山：深秋天節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）⑷斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜講解，這里有曲折不直的意思。⑸白云生處與白云深處的差異：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）⑹坐：由于。愛：真愛，沉迷的意思。⑺霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：夜晚時(shí)候的楓樹林。⑻、紅于：比更紅——與“紅如”差異。理解詩(shī)意：⑴學(xué)生依照理解講解詩(shī)句內(nèi)容。⑵教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎？那再來(lái)專心讀讀好嗎？談?wù)?。你感覺詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？品味想讀讀，你憂如看到了怎樣的畫面？象，欣想象游覽：此時(shí)，你也隨杜牧抵達(dá)了山腳賞境地下，哪些光景映入了你的眼簾？有何感想？朗誦。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗誦，能夠加強(qiáng)對(duì)詩(shī)的印象，也能

各樣方式朗誦感悟逐漸領(lǐng)悟大自然的美景。）引導(dǎo)背誦。出示生字：楓.于。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。生字書寫指導(dǎo)板書

教師示范，提示要點(diǎn)筆畫。如“楓”字的夯實(shí)基礎(chǔ)“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。學(xué)生練習(xí)，小組談?wù)?。（觀察.溝通能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技術(shù)，有效地提升學(xué)生的寫字能力。）山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩白云深處，人家居住山行熱愛自然喜歡楓林，難抑驚喜點(diǎn)明原因，揭穿中心描述秋景詩(shī)兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽其他?？椗?。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波迷惑，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。授課反思課題語(yǔ)文園地一執(zhí)教時(shí)備課人顧春娟間教材分本次園地的主要內(nèi)容是利用熟字來(lái)認(rèn)識(shí)新的生字，會(huì)寫同析偏旁的字，積累一些詞語(yǔ)，練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生分關(guān)于學(xué)生來(lái)說，怎樣把“秋游”的計(jì)劃說好是一件不簡(jiǎn)單析的事，需要練習(xí)。1.在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和夢(mèng)想。授課目2.幫助學(xué)生牢固所學(xué)的生字，經(jīng)過朗誦詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)標(biāo)生對(duì)語(yǔ)言的積累。3.引導(dǎo)學(xué)生以“秋天”為主題張開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過小組討論,練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。授課重引導(dǎo)學(xué)生以“秋天”為主題張開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主點(diǎn)識(shí)字的能力。授課難引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于展現(xiàn)的點(diǎn)習(xí)慣。第一課時(shí)：學(xué)會(huì)用熟字來(lái)認(rèn)字，學(xué)會(huì)寫同偏旁的字。課時(shí)安第二課時(shí)：積累一些詞語(yǔ)，熟悉一些句式。排第三課時(shí)：口語(yǔ)交際，加強(qiáng)表達(dá)能力。授課準(zhǔn)課件卡片備1．還有哪些字也是熟字加偏旁學(xué)會(huì)的？2.出示其他的偏旁，寫授課預(yù)寫同偏旁的字。3.口語(yǔ)交際中，學(xué)生說不清楚時(shí)，老師要用語(yǔ)設(shè)言和句式引導(dǎo)學(xué)生把話說詳盡。第一課時(shí)授課環(huán)小班化特色課堂節(jié)授課內(nèi)容與策略表現(xiàn)1．學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。2．辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3．組詞語(yǔ)，差異每組兩個(gè)字的意思。4．書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字我的發(fā)的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁概括識(shí)字方法，現(xiàn)識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）面向全體。5．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。要點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6．?dāng)U詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式擴(kuò)詞。7．改變語(yǔ)境，在不一樣語(yǔ)境中牢固生字。出示以下詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍

龍舟

要求

請(qǐng)求凡人

凡是

平凡

利用利益

有利1．出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的同樣點(diǎn)。回憶一下能寫出幾個(gè)就寫部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。出幾個(gè)，看誰(shuí)更我會(huì)寫3．書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的厲害？針對(duì)個(gè)體字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、的不一樣而設(shè)計(jì)。腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家達(dá)成作課堂作業(yè)本上1、2題業(yè)第二課時(shí)授課環(huán)小班化特色課堂授課內(nèi)容與策略節(jié)表現(xiàn)1.學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗誦，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。優(yōu)生可選擇幾2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。個(gè)詞語(yǔ)連在一同我會(huì)讀說話。（如：楓樹、3.溝通詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出菊花、橘子）記住詞語(yǔ)的好方法，全班溝通，互相促進(jìn)。讀讀背.教師示范讀。積累句式“高粱背2.輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀漲紅了臉，稻子幾遍。笑彎了腰。）3.引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。4.你讀懂了什么？（關(guān)注句式）5.用自己喜歡的方式背誦兒歌。達(dá)成作達(dá)成課堂作業(yè)本3、4、5題夸耀書寫仔細(xì)的業(yè)同學(xué)，激勵(lì)全體第三課時(shí)授課環(huán)小班化特色課堂授課內(nèi)容與策略節(jié)表現(xiàn)1．播放多媒體課件，展現(xiàn)出秋天的漂亮景色。教師啟迪發(fā)言：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)靜靜地抵達(dá)了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的歡樂，帶來(lái)樂趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，隨著創(chuàng)立情老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣景贊美賞。秋天2．談?wù)摐贤ǎ盒∨笥褌兝蠋煬F(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那處景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生溝通（同桌互相溝通，同桌合作報(bào)告）依照課件，指導(dǎo)學(xué)生說話：①秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？基礎(chǔ)句式，要求②秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看人人都會(huì)。出來(lái)的？③遠(yuǎn)瞭望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？④草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要修業(yè)生用“有的”“組成句式說話）3．導(dǎo)語(yǔ)：是呀！秋媽媽靜靜地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在野外中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋節(jié)氣，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，河山壯美（與學(xué)生張開接讀。）在這漂亮的季節(jié)里，老師相信大家必然捕捉到了很多秋天的信息。4．學(xué)生溝通：孩子們，這么漂亮的秋天在不一樣小朋友的眼里有著不一樣的感覺，在課外搜尋秋天的過程中，同學(xué)們必然有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感覺。①先分成小組，小組間溝通把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感覺，說給同組同學(xué)聽。注意激勵(lì)學(xué)生用不一樣的方式，表達(dá)不一樣的感覺。②小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說得好的地方，再向同學(xué)提出建議。選舉出小組內(nèi)大家以為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行溝通。②選舉到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展現(xiàn)課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、收集的各樣聲音、秋天的小詩(shī)（能夠是自己寫的，也能夠是收集到的）、秋天的古詩(shī)③口頭介紹。介紹圖片的來(lái)歷、描述圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各樣聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息，說說小詩(shī)所描述的秋天也許古代詩(shī)人眼中的秋天等等。5．播放課件，自由發(fā)言，贊美秋天。①播放一組圖片，拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、田野的美景，還有出名的旅游景色區(qū)等。②引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛剛的一段溝通，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來(lái)贊美秋天。我們看了這么多漂亮的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語(yǔ)，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）③自己找伙伴發(fā)言，說說各自想到什么地方秋游？為什么？④全班溝通。1．導(dǎo)語(yǔ)：大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真實(shí)地感覺秋的氣味，我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知收集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。第一我們一同來(lái)商議一下在組織秋游從前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？激發(fā)興2．師生自由談?wù)摐贤?，將師生建議加以概括：趣分組①選好最正確秋游的時(shí)間；設(shè)計(jì)計(jì)②確定秋游路線（該去哪里）；劃③秋游活動(dòng)中的分工，秋游過程中張開哪些豐富的活動(dòng)；④秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品；⑤經(jīng)過此次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。3．圍繞上述問題，全班將分組談?wù)?，分組依小組互動(dòng)，表現(xiàn)據(jù)：激勵(lì)建議同樣或周邊的同學(xué)組成小組。自主性、合作性談?wù)摫窘M秋游計(jì)劃。和互助性。要求：（1）小組內(nèi)充分談?wù)?，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最正確計(jì)劃。（2）各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要擁有創(chuàng)立性，有自己的特色。（3）各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的大綱，不會(huì)寫的字能夠用拼音代替。4．學(xué)生分組擬定計(jì)劃，課件能夠連續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天相關(guān)。）1．從每小組各選出一人和老師一同組成評(píng)審組。集中評(píng)2．各組介紹代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃，能力好的同學(xué)作比，確組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。為代表登臺(tái)展定最正確3．評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出思疑，示。計(jì)劃要求其爭(zhēng)論，雙方張開談?wù)摗?．評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選出最正確計(jì)劃。板書其他授課反思第二單元豐富多彩的學(xué)校生活一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)字，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、提升識(shí)字能力。正確、流利、有感情地朗誦課文，并經(jīng)過朗誦，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的感情。背誦《一株紫丁香》，進(jìn)行語(yǔ)言積累。領(lǐng)悟校園生活的多彩多姿；對(duì)自己有信心，懂得用適合的方式展現(xiàn)和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)該為別人服務(wù)；知道時(shí)間的難得，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。初步學(xué)習(xí)經(jīng)過理解文章要點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟文章思想的閱讀方法。學(xué)習(xí)形聲字的組字規(guī)律，學(xué)習(xí)部首查字法查字典。二、課文學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)要點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)識(shí)字1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要點(diǎn)認(rèn)1.識(shí)字寫字。在閱讀過程中，讀“鋼、琴、喂、航”，了2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，知學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使解多音字“彈”的讀音。道要留神觀察用。領(lǐng)悟動(dòng)賓式會(huì)寫8個(gè)字。校園生活，領(lǐng)悟詞組的特色。2.能正確、流利、有感情校園生活的多地朗誦課文。領(lǐng)悟詞語(yǔ)的姿多彩。節(jié)奏美。積累好詞。聯(lián)系實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)留神觀察校園生活，領(lǐng)悟校園生活的多姿多彩。一1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫101.識(shí)字寫字。注領(lǐng)悟詩(shī)歌的豐株紫個(gè)字。意“倦、困、踮”富感情和優(yōu)美丁香2.能正確、流利地朗誦詩(shī)讀音。境地，背誦積歌，背誦詩(shī)歌。2.經(jīng)過正確、流累。3.聯(lián)系實(shí)質(zhì)，感覺師生之利地朗誦、背誦間的深邃感情，有敬愛老課文，領(lǐng)悟師生師的夢(mèng)想。之間的深邃感3.找找其他寫師生友誼的情，有敬愛老師詩(shī)文。的夢(mèng)想。6.我1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫101.識(shí)字寫字。經(jīng)過朗誦，加深選我個(gè)字。2.正確、流利、有2.理解要點(diǎn)句對(duì)一些長(zhǎng)句的感情地朗誦課文，理解課子，理解王寧為理解，進(jìn)行語(yǔ)言文內(nèi)容。什么要選自己。積累。3.聯(lián)系生活，對(duì)自己有信3.有閱讀的興心，懂得用適合的方式展趣，聯(lián)系生活，示和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)正確、勇敢為別人服務(wù)。地表達(dá)自己的見解。7.一1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫81.識(shí)字寫字。讀、背，積累有分鐘個(gè)字。2.有感情地朗關(guān)時(shí)間的詞句。正確、流利地朗誦課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。能在讀中體悟到時(shí)間的重要，知道不能夠由于個(gè)人的愛好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，有做遵守紀(jì)律的孩子的夢(mèng)想。背誦相關(guān)時(shí)間的名言。難1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10忘的個(gè)字。一天2.正確、流利地朗誦課文，經(jīng)過領(lǐng)悟要點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤Ｂ?lián)系生活，有對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重要。語(yǔ)文1.運(yùn)用熟字相加的方法記園地生字，初步認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)熟二字加偏旁的識(shí)字方法和漢字結(jié)構(gòu)的特色，體驗(yàn)識(shí)字的快樂。積累語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏。學(xué)習(xí)部首查字法查字。在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上談，我的想法。才藝展現(xiàn)。

讀課文。知道時(shí)間的難得，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。識(shí)字寫字。之學(xué)習(xí)抓要點(diǎn)詞，一“及、身”的聯(lián)系上下文，體筆畫。會(huì)文章思想的經(jīng)過理解關(guān)方法。鍵詞句，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟小作者的心情。在研究與發(fā)1.經(jīng)過競(jìng)選展現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，示、登臺(tái)“演說體驗(yàn)識(shí)字的快“，臺(tái)下進(jìn)行評(píng)樂。議等形式口語(yǔ)積累詞語(yǔ)，認(rèn)交際，熬制口頭識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)表達(dá)能力。習(xí)查字典。課題識(shí)字2執(zhí)教時(shí)備課人顧春娟間教材分教材讀上去朗朗上口，很有節(jié)奏，感悟語(yǔ)言運(yùn)用，活用動(dòng)詞。析學(xué)生分學(xué)生的朗誦不存在問題，意思也好理解，這各種類的詞語(yǔ)積析累是要點(diǎn)。1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。授課目標(biāo)

2．正確流利地朗誦課文，積累詞語(yǔ)，領(lǐng)悟詞語(yǔ)的節(jié)奏。3．留神觀察校園生活，領(lǐng)悟校園生活的多彩與樂趣。授課重認(rèn)字，寫字，正確流利地朗誦課文，積累詞語(yǔ)。點(diǎn)授課難領(lǐng)悟詞語(yǔ)的節(jié)奏，留神觀察校園生活，領(lǐng)悟校園生活的多彩與點(diǎn)樂趣。課時(shí)安第一課時(shí)：識(shí)字讀文練習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞，書寫生字。排第二課時(shí)：積累背誦，達(dá)成作業(yè)。授課準(zhǔn)課件、生字詞卡片備授課預(yù)1．動(dòng)賓句式的掌握，擴(kuò)展填空。2.有的（），有的（），設(shè)還有的（）句式的牢固。3.學(xué)生的課外生活的引導(dǎo)。第一課時(shí)授課環(huán)授課內(nèi)容與策略小班化特色課堂節(jié)表現(xiàn)看圖導(dǎo)1．小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰(shuí)看圖即說話，看入新課能來(lái)說說你在課間都玩了些什么游戲呢？圖即認(rèn)字、學(xué)詞，（指名說，在學(xué)生說的時(shí)候，教師要有意識(shí)所有活動(dòng)都是為地將活動(dòng)概括成動(dòng)賓形式的三字詞組。）哇，了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這么多幽默的活動(dòng)呀！那你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)呢？（用“我最喜歡?！闭f話）（說話由詞到句）2．今天，老師也給大家?guī)?lái)了好多幽默的課外活動(dòng)，想看一看嗎？那可要看仔細(xì)了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認(rèn)讀時(shí)，將字音讀正確。形式能夠多樣）如：A．這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準(zhǔn)，大家跟他讀（練書法）B．哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫）c.這兩位小朋友是在一同說（下象棋），好把這個(gè)生字拼一拼再讀qi棋下象棋小朋友們，把這么多幽默的活動(dòng)放在一同，編成一首兒歌，會(huì)是怎么樣的呢？1．打開書籍22頁(yè)，自由讀。要求：（1）碰上不認(rèn)識(shí)的字，能夠請(qǐng)課文下面的“蘋果”幫忙或請(qǐng)教同學(xué)與老師。（2）碰上不懂的地方，先打個(gè)“？”。2．檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文。（師及時(shí)正音）現(xiàn)在老師要請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀課文，每人讀一行。其他小朋友仔細(xì)聽，聽聽他們有沒有把課文讀正確。（2）自己讀了課文，也聽別人讀了。那有哪初讀課些活動(dòng)你是不太清楚的呢？（指名溝通）文學(xué)習(xí)（3）識(shí)記生字。字詞看到小朋友們這么會(huì)思慮，學(xué)得這么仔細(xì)，詞語(yǔ)寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?、俪鍪颈菊n的生字學(xué)生自由認(rèn)讀，他們的名字你們都會(huì)叫了，那你有什么好方法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的完滿性）小朋友真能干，把所有的詞語(yǔ)寶寶都記牢了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準(zhǔn)備好了嗎？

自主思疑，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。我們高快樂興地穿過野外，走過山崗，抵達(dá)了漂亮的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！哪個(gè)能干的小朋友能把這個(gè)蘋果摘下來(lái)？②摘蘋果。（方式要多樣）小朋友們，生字寶寶走開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出他嗎？好，我們一同來(lái)讀一讀吧。（3）齊讀課文。1．能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個(gè)小奧秘，這些詞語(yǔ)的排列都是有規(guī)律的。達(dá)成這道題此后，你們就必然能發(fā)現(xiàn)。（1）練習(xí)（示填空題）朗誦課（）二胡（）鋼琴（）電腦（）文，發(fā)天氣現(xiàn)規(guī)律（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋（2）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？能夠提示：（）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（指導(dǎo)把動(dòng)詞讀高聲一點(diǎn)）2．指導(dǎo)興趣讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。練書法畫圖畫下象棋（1）XXXXXXXXX（2）XXXXXXXXX動(dòng)賓句式的學(xué)習(xí)小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們和擴(kuò)展，要修業(yè)一首兒歌，你們能不能夠也讀出他的節(jié)奏呢？生都能學(xué)會(huì)生活3．出示拓展兒歌：中較常用的詞下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；組。彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進(jìn)文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小奧秘；做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小奮發(fā)學(xué)科技。（生字用紅色的字體標(biāo)出）（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀4．豐富多彩的課外活動(dòng)，遠(yuǎn)不僅這些，你也能模擬課文中詞語(yǔ)的形式來(lái)說一說其他活動(dòng)嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國(guó)旗、踩草坪）（1）比方說，出示：（）籃球（）積木

（）黑板（）國(guó)旗

句式練習(xí)，牢固課文內(nèi)容，發(fā)展（2）你還能依舊子說幾個(gè)嗎？學(xué)了這么多詞語(yǔ)，在生活中你能用上嗎？我們來(lái)試一試

說話，人人參加。5．出示句式練習(xí)：下課了，校園里真喧雜呀！同學(xué)們有的（），有的（），還有的（）。可是，我最喜歡（）。小朋友們，識(shí)字2中不但課文讀起來(lái)幽默，生字也特其他幽默，不信我們一同來(lái)看看。出示篆書“琴”猜猜這是什么字？介紹“琴”字的演變過程出示“養(yǎng)”的古文，猜一猜介紹“養(yǎng)”的演變過程即意思指導(dǎo)書小結(jié)：小朋友們，這就是我們的漢字，她最中國(guó)傳統(tǒng)文化在寫早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱為甲骨文，授課中的浸透她不但表示一個(gè)字的讀音，從它的字形上我們還能夠猜出他的意思，而且它的演變過程特其他有意思，若是你們能去研究每個(gè)字的演變過程會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的好多奇特?，F(xiàn)在我們一同把這兩個(gè)字送回田字格家中范寫生字“琴”和“養(yǎng)”第二課時(shí)授課環(huán)節(jié)

授課內(nèi)容與策略

小班化特色課堂表現(xiàn)1．開火車認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ)。2．出示課后“讀讀說說”題，先讀，后再指復(fù)習(xí)導(dǎo)入

名擴(kuò)詞。（能夠開火車就一個(gè)字組詞，亦可自

自由選擇，表現(xiàn)自主由選擇字進(jìn)行組詞。）3.指名讀課文，讓會(huì)背誦的同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)。1．觀察：仔細(xì)觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位臵。2．比較：（1）差異比較：在比較中研究同樣結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬。不一樣的是：“棋、彈”，左右同樣高；“鋼”，左高右指導(dǎo)書低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。寫（2）利害比較：在利害字的比較中，掌握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要伸展，上下部分重要湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。3．解析：

仔細(xì)書寫，展現(xiàn)成就，激勵(lì)后進(jìn)字的結(jié)構(gòu)、筆畫特別，學(xué)生掌握有困難時(shí)，老師可幫助解析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間伸展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的伸展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。4．實(shí)踐：仔細(xì)意會(huì)，悉心模擬，激勵(lì)談?wù)?。將寫得好的作品拿到臺(tái)上展現(xiàn)。達(dá)成作1．自由達(dá)成作業(yè)業(yè)2．要點(diǎn)指導(dǎo)P9，T5，寫后，讓學(xué)生背一背。下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進(jìn)文藝小天地；板書栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小奧秘；做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小奮發(fā)學(xué)科技。其他授課反思課題

5.一株紫丁香備課人

顧春娟

執(zhí)教時(shí)間教材分析

《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清爽的小詩(shī)表達(dá)了孩子們對(duì)老師的問候和感謝。一株紫丁香，不行是是孩子們送給老師的一份難得禮物，更是一首值得吟誦的師生友誼的頌歌。經(jīng)過學(xué)生的屢次朗誦感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟師生之間濃濃的友誼，并成立學(xué)生敬愛老師的思想。學(xué)生對(duì)新詩(shī)的接觸，在他們的體驗(yàn)中生怕還不能夠走開兒歌學(xué)生分和兒歌，因此，盡管這首詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)，境地優(yōu)美，朗朗上口，析授課目

但學(xué)生興趣激發(fā)、對(duì)詩(shī)歌寓意的感悟，依舊存在著必然的難度。1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦課文，領(lǐng)悟師生之間的深邃感情。3．成立起敬愛老師的夢(mèng)想。4．積累好詞佳句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。標(biāo)仿寫小詩(shī)一小節(jié)。5.下限目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。積累好詞佳句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦課文，領(lǐng)悟師生之間的深邃感情。授課重學(xué)習(xí)認(rèn)讀并正確書寫生字，正確、流利、有感情地朗誦課文；點(diǎn)背誦課文。授課難領(lǐng)悟老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的贊美和感謝之情，感悟濃點(diǎn)濃的師生情誼。課時(shí)安第一課時(shí)：認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一小節(jié)，書寫生字。排第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品悟課文，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)表達(dá)。授課準(zhǔn)課件生字詞卡片備授課預(yù)讀中感覺，拓展領(lǐng)悟。2.積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)表達(dá)。設(shè)第一課時(shí)授課環(huán)節(jié)

授課內(nèi)容與策略

小班化特色課堂表現(xiàn)播放錄像，引入課文第一小節(jié)。利用多媒體播放一群孩子竊竊私語(yǔ)的錄像，立刻吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。此后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。2.理解“踮起腳尖兒”的含義，說說孩子們激趣導(dǎo)為什么這么做興趣是最好的老入釋題3.指導(dǎo)讀好“兒”話音和輕輕地不打擾老師師，能夠惹起全思疑的感覺。體同學(xué)的注意4.欣賞丁香花，引出課題。經(jīng)過多媒體課件展現(xiàn)使綻開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，超越時(shí)空的界限，創(chuàng)立一種身臨其境的美。（出示紫丁香圖片）紫丁香是一栽花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天綻開時(shí)有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？讓學(xué)生在讀文中，運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，掃清閱讀阻擋，把課文讀通順。1．學(xué)生仔細(xì)朗誦課文。老師希望你在讀的時(shí)候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：踮起腳尖兒、沉寂的小院、綠色的枝葉、綻開的花兒、除掉疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜讀好句子節(jié)奏：幫您除掉/一天的疲倦自讀課感謝您/時(shí)時(shí)把我們掛牽文整體讓花香/飄進(jìn)您的夢(mèng)里感知3．這首詩(shī)歌分為幾小節(jié)呢？（5小節(jié)）請(qǐng)5同一小組，不一樣位小朋友來(lái)讀讀。（指名讀）的分工，兼顧兩4．讀了課文，你憂如看到一群小朋友在干什頭，各有所得。么？小組合作，檢查字詞，整體感知。（4-3-2-1的序次）4號(hào)：認(rèn)讀本課生字3號(hào)：認(rèn)讀本課詞語(yǔ)2號(hào)：認(rèn)讀本課課文1號(hào)：說說詩(shī)歌講了點(diǎn)什么？生字書1．課件示本課生字，學(xué)生拼讀。生字書寫時(shí)注意寫2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)陳龍彪、張胤迪偏旁。的個(gè)別指導(dǎo)3．學(xué)生溝通書寫方法，教師示范，學(xué)生書空?！窘處熞c(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書寫】4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)【注意對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的提示，觀察學(xué)生生字書寫情況及時(shí)指導(dǎo)】第二課時(shí)授課環(huán)小班化特色課堂授課內(nèi)容與策略節(jié)表現(xiàn)1．學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)導(dǎo)2．出示本課生字組成的句子，指名讀。夯實(shí)基礎(chǔ)入3．齊讀課文第一自然段，引導(dǎo)背誦。一株小小的紫丁香被孩子們靜靜地栽在了老師窗前，寄望了同學(xué)們好多美好的夢(mèng)想。部分同學(xué)在找精讀課在他們的心里深處，有多少話兒想對(duì)老師說2-4自然段劃線呀！孩子們想對(duì)老師說些什么呢？小聲讀讀的時(shí)候，存在不文，悟課文。用線劃出來(lái)，溝通。完滿的現(xiàn)象。教情明理1.引讀：孩子們想對(duì)老師說——師巡視，個(gè)別指第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，導(dǎo)。伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。（1）生讀。（2）紫丁香傳達(dá)著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？一句話，一份情，看誰(shuí)的朗誦能使老師動(dòng)人。師：老師，老師，你呼叫得那么平易，富饒感情。你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？誰(shuí)知道夜夜是什么意思??？（每天夜晚）誰(shuí)知道老師每天夜晚都要做哪些工作??？（是啊，老師每天夜晚都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。）我看到了，那碧綠的枝葉閃著漂亮的光彩，有這些綠葉和我做伴，我不再孤單了。引讀：孩子們想對(duì)老師說——第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您除掉一天的疲倦。（1）生讀。（2）沙沙，沙沙，多美好的聲音。若是你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（3）你們的歌真是太美了，聽著這一首首動(dòng)聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不感覺疲倦了。（4）讓我們一同來(lái)唱響這支動(dòng)聽的歌吧?。R唱）（5）師深情訴說：老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)除掉您一天的疲倦！引讀：孩子們想對(duì)老師說——第4小節(jié)：老師——滿樹綻開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。（1）生讀。（2）引說：你們張開笑臉，是想感謝幸福的孩子們，你們從前碰到老師怎樣的牽掛？（3）更深夜靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前?？墒?，那滿樹綻開的花兒是那么漂亮，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩?duì)著老師，憂如孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說些什么呀？（4）張開我們的笑臉，用我們的朗誦把感謝送給敬愛的老師吧！（生齊讀）4.引讀：孩子們想對(duì)老師說——第5小節(jié)：夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。（1）生讀。（2你也想說說嗎？說話練習(xí)：老師，我想對(duì)您說——5．是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光依舊亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時(shí)現(xiàn)在，你想對(duì)老師說些什么？用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？6．為什么老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜？（孩子愛）（1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。經(jīng)過對(duì)課文（2）學(xué)生依照課件提示試背課文。內(nèi)容的填空，引指導(dǎo)背（3）播放動(dòng)畫歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。導(dǎo)學(xué)生回顧課文誦動(dòng)畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》主要內(nèi)容，幫助聽歌生利用欣賞歌曲創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生的生活體學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行情驗(yàn)，激起兒童感情上的共鳴，拉近師生之間背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)的距離，感悟師生之情。習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)師：同學(xué)們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜光明。每當(dāng)我輕輕走過你窗前，光明的燈光照耀我心房。啊，當(dāng)想起您，敬愛的好老師1．課件示本課生字，學(xué)生拼讀。指導(dǎo)書2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)注意陳龍彪的寫偏旁?！鞍凑n文內(nèi)容填達(dá)成作3．學(xué)生溝通書寫方法，教師示范，學(xué)生書空?？铡币活}有難度業(yè)4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。達(dá)成課堂作業(yè)本的作業(yè)。一株紫丁香夜夜做伴板書感謝掛牽愛睡夢(mèng)甜美除掉疲倦紫丁香是一栽花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天其他綻開時(shí)有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。授課反思課題6.我選我執(zhí)教時(shí)備課人顧春娟間授課時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生提升認(rèn)教材分識(shí)。要練習(xí)生活，拓展說話。認(rèn)識(shí)引號(hào)，學(xué)習(xí)——是——的句析式。學(xué)生分解析本班不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的起點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、興趣、適合的方析式方法及相關(guān)的知識(shí)、生活背景。1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“學(xué)校、上學(xué)、今天、為什么、一樣、關(guān)懷”等詞語(yǔ)。會(huì)寫10個(gè)生字。授課目2．正確、流利、有感情地朗誦課文。標(biāo)3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。4．對(duì)自己有信心，懂得用適合的方式展現(xiàn)和表現(xiàn)自我。授課重認(rèn)字，寫字，正確、流利、有感情地朗誦課文。點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，授課難為大家服務(wù)。對(duì)自己有信心，懂得用適合的方式展現(xiàn)和表現(xiàn)自點(diǎn)我。第一課時(shí)：認(rèn)讀本課的生字詞語(yǔ)，讀通課文，理解課文的主要課時(shí)安內(nèi)容，書寫生字。排第二課時(shí)：談?wù)撋钊?，書寫生字，掌握（）是（）的句式，達(dá)成作業(yè)。授課準(zhǔn)課件生字詞卡片備授課預(yù)1．理清課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟人物的心里活動(dòng)。2.認(rèn)識(shí)引號(hào)，設(shè)（）是（）的句子的授課。3.聯(lián)系生活，拓展說話。第一課時(shí)授課環(huán)小班化特色課堂節(jié)授課內(nèi)容與策略表現(xiàn)緊扣題1．板書：選口頭組詞，理解意思。目導(dǎo)入2．出示課題：我選我讀好課題。全文3．說說對(duì)題目的理解。課文終歸寫誰(shuí)自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀正確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。2．檢查反響。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：勞動(dòng)委員補(bǔ)選教室王學(xué)生概括能力的寧呆住平易集體掌聲初讀課（2）指名分自然段讀課文，集體談?wù)?。培養(yǎng)很重要，但文學(xué)習(xí)（3）再讀課文，認(rèn)識(shí)馬虎?？紤]到是低年級(jí)課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮衷~讀讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。學(xué)生，用填空的出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到其他學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員，方式降低難度。________選________當(dāng)__________。（溝通，齊讀）對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫)寧要點(diǎn)閱王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快讀，拓再讀讀課文吧！

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有展延伸（一）出示：選誰(shuí)呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說：“我選我。”1．你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜靜靜）能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出這個(gè)詞的意思來(lái)。指名多位讀。2．教室里靜靜靜的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰(shuí)呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。3．就在大家仔細(xì)思慮的時(shí)候，突然，王寧說了句“我選我”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)王寧說好這句話？指名多位說，隨機(jī)談?wù)摚耗愕穆曇粽骓懥?。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定，看來(lái)必然得選你了齊讀。（二）聽了王寧的話，大家都——呆住了。板書：呆住呆住的表情是怎樣的？為什么會(huì)呆??？是呀，林老師也很驚訝，于是，平易地說——（出示老師的話）我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話？（提示學(xué)生，讀書的時(shí)候，要留神提示語(yǔ)，就能幫助我們領(lǐng)悟句子要表達(dá)的感情，讀好句子）指名學(xué)著用平易的語(yǔ)氣讀。王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用

意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀?！啊?/p>