力的應(yīng)用教課方案對(duì)于力的應(yīng)用教課方案一、教材剖析本節(jié)《浮力的應(yīng)用》是在學(xué)習(xí)了上節(jié)《浮力》，知道浮力的產(chǎn)生及其大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體浮沉的條件，知道物體浮沉條件在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用，理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇是如何改變浮力或重力，來實(shí)現(xiàn)浮沉的，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理就在我身旁，初步學(xué)會(huì)用浮力知識(shí)解決生活中的實(shí)質(zhì)問題。二、學(xué)情剖析本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原由及阿基米德原理，有激烈的好奇心和求知欲念，知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強(qiáng)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)本課的教課重點(diǎn)、難點(diǎn)，跟實(shí)在驗(yàn)的總結(jié)、拓展，真實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的正常思想潛能，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究，采集浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培育了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、設(shè)計(jì)思路依據(jù)浮力知識(shí)的教課分解，本節(jié)教課的知識(shí)重點(diǎn)：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識(shí)自己的難度其實(shí)不算大，但貫串在從如何調(diào)理浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用案例這個(gè)剖析過程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教課的重點(diǎn)，為此，本節(jié)教課的策略設(shè)計(jì)是：從察看、剖析、比較物體的浮沉狀況→認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件（受力條件和密度條件）→調(diào)理浮力與重力的大小關(guān)系→理解浮力的應(yīng)用（輪船、潛水艇、氣球和飛艇、選種諸方面的應(yīng)用）。四、教課目的．知識(shí)與技術(shù)·知道物體的浮沉條件；·知道浮力的應(yīng)用．過程與方法：·經(jīng)過察看、剖析、認(rèn)識(shí)輪船是如何浮在水面的；·經(jīng)過采集、溝通對(duì)于浮力應(yīng)用的資料，認(rèn)識(shí)浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。．感情態(tài)度與價(jià)值觀·初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響?！こ醪匠闪?yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。五、教課重點(diǎn)：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。六、教課難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。七、教課儀器：燒杯、水、體積同樣的蠟塊和鐵塊、兩個(gè)鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型、多媒體課件。八、教課流程：（一）新課引入[演示]：1．出示鐵塊和蠟塊讓學(xué)生察看發(fā)現(xiàn)它們體積相等。．將體積同樣的鐵塊和蠟塊同時(shí)淹沒在水中后放手。[現(xiàn)象]：鐵塊沉入杯底而蠟塊上調(diào)最后浮在水面。[發(fā)問]：1．淹沒在水中的鐵塊、蠟塊（放手后）各遇到什么力？（浮力、重力）．鐵塊和蠟塊遇到的浮力相等嗎？（相等。由于V排相等，依據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。）．既然鐵塊和蠟塊遇到的F浮同樣，為何放手后鐵塊沉底而蠟塊上調(diào)？液體中，物體的浮沉取決于什么呢？[解說]：物體的浮沉條件：剖析蠟塊：放手后，淹沒在水中的蠟塊所遇到的F?。綠蠟，所以蠟塊上調(diào)。當(dāng)蠟塊漸漸露出水面，V排減小，浮力減小，當(dāng)F浮=G物時(shí)，蠟塊最后飄蕩在水面。即：F?。綠物上調(diào)，最后飄蕩。剖析鐵塊：放手后，淹沒在水中的鐵塊所遇到的F?。糋鐵，鐵塊下沉。抵達(dá)容器底部后，鐵塊遇到F浮、G鐵和F支，三力均衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。即：F?。糋物下沉，最后沉底。若一個(gè)物體淹沒在水中，放手后F浮=G物，受力均衡，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中。即：F浮=G物，最后懸浮。總結(jié)：經(jīng)過上述剖析，我們知道浸在液體中物體的浮沉取決于物體所受F浮與G物的關(guān)系。（二）進(jìn)行新課．議論：1）木材能飄蕩在水面，其原由是什么？2）把一根木頭挖成空心，做成獨(dú)木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？重力變小，能夠裝載的貨物變多。[指出]：從浮力的角度看，把物體做成空心的方法，增大了可利用的浮力，并且這類古老的“空心”方法，能夠增大飄蕩物體可利用的浮力。[懷疑]：密度比水大的下沉的物體有沒有方法讓它上調(diào)或飄蕩呢？．實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)外形同樣的鐵罐子，一個(gè)空心，一個(gè)裝滿沙；同時(shí)按入水中，放手后實(shí)心的下沉，空心的上調(diào)最后飄蕩。[懷疑]：（1）鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為何能飄蕩呢？可能是由于什么呢？（由于它是空心的，F(xiàn)?。綠物，所以能上調(diào)，最后能飄蕩。）2）要想讓實(shí)心的鐵罐子也飄蕩，能夠怎么辦呢？（把沙拿出來，變?yōu)榭招牡摹＃?）大家的想法是如何調(diào)理的鐵罐子的浮沉的呢？F浮不變，挖空使G物變小，當(dāng)F?。綠物，鐵罐子自然就浮起來了。）[指出]：上述實(shí)驗(yàn)告訴我們采納“空心”的方法，不單能夠增大飄蕩物體可利用的浮力，還能夠使下沉的物體變得上調(diào)或飄蕩。．應(yīng)用·輪船1）原理：采納把物體做成“空心”的方法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實(shí)現(xiàn)飄蕩。2）排水量：滿載時(shí)，船排開的水的質(zhì)量。即：排水量＝m船+m貨[懷疑]：1．輪船從河水駛?cè)牒＠铮闹亓ψ儾蛔?？它遇到的浮力變大、變小仍是不變？（不變，一直飄蕩）．它排開的液體的質(zhì)量變不變？（不變）．它排開的液體的體積變不變？（變，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）．它是沉下一些，仍是浮起一些？（V排變小了，所以上調(diào)一些）[重申]：同一條船在河里和海里時(shí)，所受浮力同樣，但它排開的河水和海水的體積不一樣。所以，它的吃水深度不一樣?！撍學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵察和侵襲，是一種很重要的軍事艦艇。它是怎么工作的呢？我們用打吊瓶用的小塑料管來模擬潛水艇。請(qǐng)同學(xué)們利用和塑料管連結(jié)的細(xì)管給塑料管吹氣或吸氣?，F(xiàn)象：吸氣時(shí)，水漸漸進(jìn)入管中，管子下沉；吹氣時(shí)，管中的水被排出，管子上調(diào)；[懷疑]：（1）小塑料管淹沒在水中所受F浮能否變化？（塑料管形變很小，V排基本不變，所以能夠以為F浮不變）。2）那它是如何上調(diào)或下沉的呢？（吹氣時(shí)，水從管子中排出，重力變小，F(xiàn)浮＞G物，所以上調(diào)；吸氣時(shí)，水進(jìn)入管子，重力變大，F(xiàn)?。糋物，所以下沉）[解說]：潛水艇雙側(cè)有水艙，當(dāng)水艙中充水時(shí)，潛水艇加重，就漸漸潛入水中；當(dāng)水艙充水使艇重等于同體積水重時(shí)，潛水艇便可懸浮在水中；當(dāng)壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時(shí)，潛水艇變輕，便可上調(diào)了。潛水艇：原理：靠改變自己重力來實(shí)此刻水中的浮沉。[重申]：潛水艇在淹沒在水下不一樣深度所受浮力同樣。·氣球和飛艇[演示]：“熱氣球”的實(shí)驗(yàn)。[懷疑]：酒精焚燒后袋內(nèi)空氣密度如何變化？原理：ρ氣＜ρ空氣，使它遇到的F浮＞G物而升空。[議論]：要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么方法？要使熱氣球落回地面，有什么方法？（放氣或停止加熱）·其余應(yīng)用密度計(jì)、鹽水選種等。附：板書設(shè)計(jì)（一）物體的浮沉條件：?。綠物上調(diào)最后飄蕩浮=G