高中英語(yǔ)教學(xué)情感目標(biāo)及其達(dá)成.引言英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程?！备咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)似乎不夠重視情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用,學(xué)生情感素質(zhì)的發(fā)展明顯滯后，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，不少學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，很多消極情緒嚴(yán)重影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。為此，高中英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)情感教學(xué)，也就是說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要重視情感因素，充分利用情感因素的積極作用完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得以和諧發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō)，情感教學(xué)是對(duì)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期普遍存在的重認(rèn)知、輕情感的教育教學(xué)現(xiàn)狀的矯枉盧家楣,2000。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研課本,除了要熟知教材各單元的語(yǔ)言知識(shí)外，還應(yīng)對(duì)教材所包含的文化內(nèi)涵有深刻的理解，從而有效地發(fā)掘教材中的情感資源。實(shí)際上，英語(yǔ)教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)直接或間接地反映情感體驗(yàn),同時(shí)在相當(dāng)程度上也體現(xiàn)著教材編寫(xiě)者的意志與情感，這一切為我們?cè)诮虒W(xué)中積極利用并發(fā)揮教材中的情感因素創(chuàng)造了有利條件。我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)把握好高中英語(yǔ)教材內(nèi)容中兩方面的情感因素。第一，顯性情感因素。顯性情感因素是指在教材內(nèi)容中通過(guò)語(yǔ)言文字材料、直觀(guān)形象材料等能直接感受到的情感因素。這是作者、文章中的人物錯(cuò)綜交織的情感、情景熔為一體的產(chǎn)物。這些情感因素幾乎包含了人類(lèi)情感的各種表現(xiàn),特別是由于教材內(nèi)容的教育性導(dǎo)向，它所蘊(yùn)含的更多是反映人類(lèi)真、善、美的高尚情操。如高三教材中的CaptainCook表現(xiàn)的是人類(lèi)不斷探索的理智感新教材選修(6)AHealthy1讓學(xué)生懂得:一個(gè)真正健康的人不僅要體格健壯,而且要心智健全新教材選修(6中的Art和Poem培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)和詩(shī)歌的興趣以及鑒賞力。第二，隱性情感因素。有些教材內(nèi)容主要反映客觀(guān)事實(shí)，并不明顯帶有情感色彩，但在反映客觀(guān)事實(shí)的過(guò)程中仍會(huì)不知不覺(jué)地使人感受到其中所蘊(yùn)含的情感。如高三教材中的TheDiscoveryofAustr及:iAustrali等課文都是反映歷史事件,描述自然風(fēng)貌及資源，但在編寫(xiě)過(guò)程中，作者基本的態(tài)度和立場(chǎng)使他們?cè)谧珜?xiě)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，不免將一些情感滲入于事實(shí)陳述之中，雖不洋溢于字面，卻已隱含于字里行間。例如在TheDiscoveryofAustr一課中，有這樣一段內(nèi)容:Justover200yearsagoKoorismadeup100%ofthepopulation,buttodaytheyonlymakeupalittleover1%ofthepopulation.Thenforeignsettlersstartedtoarrive,bringingwiththemnewdiseaseswhichkilledmanyKoorisandseizingthelandonwhichtheKoorishadlivedforthousandsofyears.Koorisdonotbelieveinowningpossessionsorlandandtheycouldnotunderstandhowsettlerstooklandastheirown.WhenevertheKoorisdefendedtheirrights,theywer在這段文字中，雖無(wú)任何情感性的詞語(yǔ),僅僅是客觀(guān)史實(shí)記載，但透過(guò)這些文字和數(shù)字，我們便可感受到作者對(duì)外來(lái)者侵入、肆意掠奪心。垣隊(duì)的財(cái)產(chǎn)和土地、殘暴屠殺KoorisA等行徑的滿(mǎn)腔義憤以及對(duì)Koori隊(duì)悲慘命運(yùn)的同情。我們備課時(shí)應(yīng)予以重視并加以積極利用。近年來(lái),本人在英語(yǔ)教學(xué)中主要嘗試了以下幾個(gè)方面的情感教學(xué)。.榮辱觀(guān)教育胡錦濤總書(shū)記關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)的講話(huà)具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀(guān)，是針對(duì)新時(shí)期社會(huì)風(fēng)尚和道德建設(shè)的實(shí)際,適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需求，適時(shí)提出的一個(gè)思想建設(shè)的主要論斷。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)挖掘教材中蘊(yùn)涵的有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的德育素材，并對(duì)其進(jìn)行適度的拓展。在教學(xué)NSEFCBook1A,Unit7,CulturalR逡一單元的閱讀課文時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找故宮、長(zhǎng)城、頤和園和圓明園等文化遺產(chǎn)的英文介紹，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流。教學(xué)NSEFCBook1A,Unit8,Spor田時(shí),本人與學(xué)生一起分享了與2008年北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)新教材選修(7)Unit4,Sharing中WarmingUp時(shí),本人結(jié)合2008年5月12日中國(guó)四川省汶川縣發(fā)生的特大地震，舉國(guó)哀悼的事實(shí)，倡議學(xué)生參與地震后的“志愿者活動(dòng)”、“手拉手活動(dòng)”以及“獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”。新教材必修(5)反￡&inthefu啦中心話(huà)題是展望未來(lái)太空站旅游的圖景,本人借此聯(lián)系在2005年10月,中國(guó)載人航天飛船“神州六號(hào)”成功飛行之時(shí)事，滲透社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感教育。本人為學(xué)生提供了有關(guān)“神州五號(hào)”和“神州六號(hào)”的信息航天員、起飛時(shí)間、活動(dòng)狀況、飲食狀況、歷史意義(“神州五號(hào)”標(biāo)志著國(guó)家載人航天計(jì)劃第一階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，“神州六號(hào)”標(biāo)志著國(guó)家載人航天計(jì)劃第二階段的開(kāi)始，這一階段宇航員還將在太空漫步)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇介紹楊利偉與費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神州五號(hào)和神州六號(hào)宇宙飛船探索太空的文章,以宣傳祖國(guó)航天科學(xué)的巨大成就。以上這些方式既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又有利于增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情感。又如在教授^M^(5)Greatscient和必修(4)Womenofachievement時(shí),本人首先引導(dǎo)學(xué)生列舉自己知道的一些重要的科學(xué)成就，然后組織學(xué)生討論自己認(rèn)為對(duì)世界改變最具影響的科學(xué)成就并闡明其理由,最后讓學(xué)生回答教材上的問(wèn)題：Whydoscientistsspendsomuchtimetryingtoachievesomething?引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家們無(wú)畏的探索、鉆研精神，了解這些科學(xué)成就對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步的重大貢獻(xiàn),并通過(guò)這些科學(xué)成就的共同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、投身于科學(xué)研究的熱情。.環(huán)保教育如NSEFCBook2A,Unit9,Savingthe的中心h話(huà)題是“拯救地球”，教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中,可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的“地球觀(guān)”，關(guān)愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)環(huán)境,逐步幫助學(xué)生樹(shù)立“關(guān)愛(ài)地球，從我做起”的意識(shí)。在完成本單元的教學(xué)后,本人組織學(xué)生進(jìn)行了一次以SavingOurCity為題的英語(yǔ)征文活動(dòng)，并通過(guò)討論，使他們認(rèn)識(shí)到了城市垃圾的危害污染環(huán)境，有害健康提出了如何處理城市垃圾的建議，如垃圾分類(lèi)，報(bào)紙、玻璃的再利用，填埋有害垃圾,處理廢水、廢氣。大家都表了決心盡我所能，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。又如必修2,Unit4,Wildlifeprote@重心話(huà)題是“野生動(dòng)物保護(hù)”，涉及的內(nèi)容包括瀕臨滅絕的野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀；我們要學(xué)會(huì)如何保護(hù)野生動(dòng)物以及要從已經(jīng)滅絕的動(dòng)物中汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而促進(jìn)我們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。.“三觀(guān)”教育“三觀(guān)”教育指的是教師可把對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。必修1,皿五1.FriendshipReading“Anne'sbestfri”nd講述了二戰(zhàn)時(shí)期的猶太女孩安妮為躲避納粹的迫害而藏身于小閣樓中，并把日記當(dāng)作自己的朋友，通過(guò)日記來(lái)表達(dá)自己孤獨(dú)郁悶的心情。在日記中她描述了自己對(duì)外界世界和大自然的渴望,以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然的一切。本人引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言的美感，感受主人公樂(lè)觀(guān)自信的人生態(tài)度、純潔美麗的心靈。又如，選修7,Unit“LivingwdllReading部分,描述殘疾人馬蒂幸爾丁患了一種至今無(wú)法認(rèn)識(shí)的肌肉疾病，從而身心倍受摧殘，但痛苦的磨練也幫助他變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更好地認(rèn)識(shí)人生，決心要過(guò)好每一天。在閱讀中，本人重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)四肢健全人,要充分利用好每一天努力學(xué)習(xí)，關(guān)心幫助他人，決不虛度年華。.理想教育選修8,Unit4,Pygmali閱讀部分是電影《窈窕淑女》改編的劇本選段，講述了來(lái)自社會(huì)下層且語(yǔ)言舉止粗俗的賣(mài)花女￡廿%偶然遇到上層社會(huì)的皮克林上校和希金斯教授，賣(mài)花女為了改變自己的命運(yùn),來(lái)到希金斯教授家里要求學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練,最終成為上流社會(huì)的淑女。通過(guò)他們之間的對(duì)話(huà)和各自具有代表性的語(yǔ)言，突出本劇的主題:人的語(yǔ)言和行為都受他所處的社會(huì)地位和社會(huì)環(huán)境的影響，但后天的努力可以改變現(xiàn)狀。本人借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)看了電影片段,學(xué)生情緒高漲，深受感動(dòng)。本人不失時(shí)機(jī)勉勵(lì)學(xué)生,特別是女生,要有決心和勇氣改變自己的現(xiàn)狀，尋求機(jī)遇，不斷提升自己，挖掘自己的潛力,胸懷遠(yuǎn)大理想,立志成材?？傊?，鮮活的、富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息的教材內(nèi)容,有利于我們提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透。但我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中,要