專業(yè)技術(shù)資料分享練習(xí)題（三）一、單選題，每題有一個(gè)正確答案。1、我國(guó)高等教育學(xué)的初創(chuàng)階段是在 B。A.20世紀(jì)50年代中期 B.70年代末到80年代中期C.80年代末期 D.90年代初期2、高等教育學(xué)的研究對(duì)象，確切地是指 C。A.舉辦高等教育的學(xué)校 B.高等教育的辦學(xué)實(shí)踐C.高等教育的特殊矛盾和基本規(guī)律D.高等學(xué)校的老師、學(xué)生3、關(guān)于“教育的本質(zhì)”的諸種觀點(diǎn)中，一般認(rèn)為，“個(gè)人本位論的最早提出者是A。A.盧梭B.斯賓塞C.羅素D.杜威4、根據(jù)馬丁?特羅的相關(guān)理論，大眾高等教育階段的毛入學(xué)率應(yīng)為B。A.15%以內(nèi)B.15%?50%C.50%以上D.75%以上5、以下西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，最早進(jìn)入高等教育大眾化階段的國(guó)家是A.英國(guó)B.法國(guó)C.美國(guó)D.加拿大6、歐美教育史家將以下哪所大學(xué)稱為世界高等教育史上的第一所大學(xué)D。A波隆亞大學(xué)B.阿資哈爾大學(xué)C.赫克邁大學(xué) D.雅典大學(xué)7、以下關(guān)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下我國(guó)高等教育弊端的陳述中，不正確的是C。A.國(guó)有化的辦學(xué)體制 B.條塊分割的領(lǐng)導(dǎo)體制C.高度自主的辦學(xué)管理模式 D.單一的培養(yǎng)模式8、“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”這一表述說的是 A。A.高等教育的任務(wù) B.高等教育的性質(zhì)C.高等教育的目的 D.高等教育的內(nèi)容9、下列各項(xiàng)中，不屬于已被廣泛、普遍接受的現(xiàn)代大學(xué)理念的是D。A.培養(yǎng)人才B.探求真理 C.服務(wù)社會(huì)D.國(guó)際文化交流10、以下各項(xiàng)不屬于現(xiàn)代大學(xué)功能的是 C。A.產(chǎn)業(yè)功能B.交流功能 C.批判功能D.服務(wù)功能11、以下各法規(guī)中，其頒布實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)高等教育體制的初步確立的是B 。H《中華人民共和國(guó)高等學(xué)校章程草案》B.《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》C.《高等教育管理暫行規(guī)定》D.《中華人民共和國(guó)高等教育法》WORD資料 下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享12、我國(guó)高等學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)招生收費(fèi)并軌是在 D。A.1994年B.1995年C.1996年D.1997年13、目前，我國(guó)高等學(xué)校采取的管理體制的主要形式是 B。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員負(fù)責(zé)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員負(fù)責(zé)制14、按不同的學(xué)科領(lǐng)域來對(duì)高等教育進(jìn)行劃分，指的是高等教育的C。A.形式結(jié)構(gòu)B.地區(qū)結(jié)構(gòu)C.科類結(jié)構(gòu) D.層次結(jié)構(gòu)15、在世界各國(guó)的高等教育宏觀管理體制中，“中央集權(quán)制”的典型代表是A。A.法國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.德國(guó)16、下列關(guān)于高等教育教師職業(yè)的性質(zhì)的表述中，不正確的是」—。A.專門性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.穩(wěn)定性TOC\o"1-5"\h\z17、高等學(xué)校教師專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容中，表述不確切的是 D。A.專業(yè)知識(shí) B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度 D.專業(yè)素養(yǎng)18、優(yōu)化高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的措施不包括 A。A.大幅度提高教師待遇 B.外源選錄，合理流動(dòng)C.大力培養(yǎng)中青年骨干教師 D.全面推行聘任制19、下列各項(xiàng)中，不屬于高校職務(wù)設(shè)置的方法的是 B。A.學(xué)科法 B.職稱法 C.任務(wù)法 D.結(jié)構(gòu)法20、在新形式下，高等學(xué)校德育工作呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)，其中不包括 C。A.人本性 B.現(xiàn)實(shí)性 C.超前性 D.層次性21、根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高校本科專業(yè)目錄》，共設(shè)有B 學(xué)科大類。A.10個(gè)B.11個(gè)C.12個(gè)D,13個(gè)22、在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇所受到的內(nèi)部因素的影響不包括 C。A教學(xué)目標(biāo)的確定 B.教學(xué)內(nèi)容的選擇C.文化傳流的特點(diǎn) D.教學(xué)設(shè)施的條件23、目前高校學(xué)生成績(jī)考核的主要方式不包括 A。A.輔導(dǎo)員評(píng)價(jià) B.考試C.考查D.答辯24、以下各項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)代高校教學(xué)方法的改革與發(fā)展趨勢(shì)的是D。A.在功能定位上，由教給知識(shí)向教會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變B.在指導(dǎo)思想上，推行啟發(fā)式教學(xué)C.在結(jié)構(gòu)上，由講授為主向指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究為主D.在教師作用上，從強(qiáng)調(diào)教師作用向淡化教師作用轉(zhuǎn)化25、在世界高等教育發(fā)展史上，首先將“科學(xué)研究”確立為大學(xué)的基本職能的是下載可編輯WORD資料下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享A.紐曼B.約翰?霍普金斯 C.洪堡D.范海斯26、將科學(xué)研究劃分為“基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究”，這是按 A來劃分的。A.科研的性質(zhì) B.科研的作用C.科研活動(dòng)的對(duì)象 D.科研的功能27、下列關(guān)于高?？茖W(xué)研究的說法，錯(cuò)誤的是 C。A.是學(xué)校聲譽(yù)的重要源泉 B.是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)C.是國(guó)家科研體系的主體 D.是高層次人才培養(yǎng)的重要途徑28、以下各項(xiàng)中，不屬于較具代表性的研究生培養(yǎng)模式的是 D。A.德國(guó)的學(xué)徒式 B.美國(guó)的專業(yè)式C.日本的論文式 D.英國(guó)的導(dǎo)師式29、“領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究工作”屬于 D的職責(zé)。A.助教B.講師C.副教授D.教授TOC\o"1-5"\h\z30、體現(xiàn)“一個(gè)人受過教育的年限和層次”的概念是 B。A.學(xué)位B.學(xué)歷C.學(xué)力D.學(xué)士31、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》標(biāo)志著我國(guó)學(xué)位制度的形成。這是在 C。A.1979年B.1980年C.1981年D.1982年32、下列各項(xiàng)，不屬于高校校園文化的特征的是 D。A.開放性B.教育性C.獨(dú)特性D.穩(wěn)定性33、學(xué)校全體成員共同認(rèn)同并尊奉的價(jià)值觀念思想意識(shí)、發(fā)展目標(biāo)等，體現(xiàn)的是C。A.校園的物質(zhì)文化 B.校園的制度文化C.校園的精神文化 D.校園的思想文化34、高校校園文化建設(shè)的環(huán)節(jié)不包括 A。A.集中建設(shè)、突擊進(jìn)行 B.更新觀念、提高認(rèn)識(shí)C.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管 D.大力宣傳、全員參與35、《中華人民共和國(guó)高等教育法》的正式實(shí)施日是D。A.1997年7月1日 B.1998年1月1日C.1998年7月1日 D.1999年1月1日36、下列各項(xiàng)中，不屬于《高教法》確立的、我國(guó)高等教育發(fā)展原則的是B。A.積極發(fā)展原則 B.協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展原則C.多主體多形式共同發(fā)展原則 D.公平與平等相統(tǒng)一原則37、下列有關(guān)《高教法》的說法，不正確的是 B。A.該法所指的高等教育是在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育B.高等教育的舉辦者應(yīng)當(dāng)保證穩(wěn)定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源。但必要時(shí)可抽回其投入的辦學(xué)資金下載可編輯WORD資料下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享C.高等學(xué)校不得以營(yíng)利為目的D.高等學(xué)校的校長(zhǎng)是高等學(xué)校的法定代表人38、《高教法》第三條規(guī)定，”國(guó)家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的高等教育事業(yè)”。這一規(guī)定體現(xiàn)了我國(guó)高等教育的A。A.性質(zhì)B.功能C.方針D.任務(wù)39、我國(guó)實(shí)行高等教育的大規(guī)模“擴(kuò)招”是在C。A.1997年B.1998年C.1999年D.2000年40、下列關(guān)于當(dāng)代世界高等教育發(fā)展的特征的論述中，不正確的是C。A.世界各國(guó)把高等教育視為關(guān)系國(guó)家安危和生死存亡的關(guān)鍵因素B.世界各國(guó)對(duì)高等教育的經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，來源渠道更加多樣化C.受人口規(guī)律影響，高校學(xué)生人數(shù)逐漸減少，高校數(shù)量迅速減少D.高等教育功能日益擴(kuò)大，地位和作用更趨重要41、美國(guó)”贈(zèng)地學(xué)院”的典范威斯康星大學(xué)確立了大學(xué)的 C這一職能。A.培養(yǎng)人才 B.科學(xué)研究C.社會(huì)服務(wù) D.文化交流42、北京大學(xué)的首任校長(zhǎng)是 B。A.蔡元培B.嚴(yán)復(fù)C.蔣夢(mèng)麟D.胡適43、高等學(xué)校德育過程中存在的一些消極觀念，不包括 D。A.“從屬論”B. “抵消論”C. “法德論” D. “首位論”44、西方學(xué)者對(duì)高校的組織特征提出了諸多不同的認(rèn)識(shí)，其中不包括A。A.作為民間的社會(huì)組織B.作為科層組織的高等學(xué)校C.作為松散結(jié)合系統(tǒng)的組織 D.作為有組織的無政府狀態(tài)的組織二、多選題，每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)。1、下列著名大學(xué)中，早在中世紀(jì)就已經(jīng)創(chuàng)立的有ABC。A.意大利的波隆亞大學(xué) B.英國(guó)的劍橋大學(xué)C.法國(guó)的巴黎大學(xué) D.德國(guó)的柏林大學(xué)2、一般認(rèn)為，高等教育的基本規(guī)律有 AD。A.關(guān)于教育與社會(huì)發(fā)展的規(guī)律 B.關(guān)于教育與文化傳承的規(guī)律C.關(guān)于教育與科技進(jìn)步的規(guī)律 D.關(guān)于教育與人的發(fā)展的規(guī)律3、當(dāng)代高等教育發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)主要體現(xiàn)在 ABC。A.高等教育大眾化與普及化 B.經(jīng)濟(jì)全球在與教育國(guó)際化C.學(xué)習(xí)化社會(huì)與終身教育 D.辦學(xué)模式多元化與個(gè)性化4、以下關(guān)于大學(xué)基本功能的認(rèn)識(shí)，正確的有 ABCD。A.大學(xué)具有育人的功能 B.大學(xué)具有交流的功能C.大學(xué)具有科研的功能 D.大學(xué)具有產(chǎn)業(yè)的功能下載可編輯WORD資料下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享5、我國(guó)高等事業(yè)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)有 ABD。A.以三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)，優(yōu)先發(fā)展教育B.堅(jiān)持了教育的社會(huì)主義性質(zhì)和辦學(xué)方向C.充分發(fā)揮了高等學(xué)校的辦學(xué)自主性D.全面貫徹了黨的教育方針6、21世紀(jì)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在ABCD。A.高新科技大發(fā)展的挑戰(zhàn) B.經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)C.知識(shí)經(jīng)濟(jì)大崛起的挑戰(zhàn) D.多元文化大匯合的挑戰(zhàn)7、高等學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的基本類型有 ABCD。A.直線型組織結(jié)構(gòu) B.職能型組織結(jié)構(gòu)C.直線一職能型組織結(jié)構(gòu) D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)8、一般認(rèn)為，世界各國(guó)高等教育的宏觀管理體制主要有BCD。A.自主管理型模式 B.中央集權(quán)型模式C.權(quán)力分散型模式 D.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合模式9、高等學(xué)校教師職業(yè)角色的多樣性的表現(xiàn)有 ABCD。A. “傳道者”角色 B. “授業(yè)、解惑”解色C.研究者角色 D.社會(huì)服務(wù)角色10、完善高等學(xué)校教師聘任制度的主要措施有BCDA.制定相應(yīng)的法律法規(guī) B.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)C.加強(qiáng)宏觀管理，完善監(jiān)督機(jī)制 D.建立良好的保障機(jī)制11、目前高校培養(yǎng)教師普通采用的形式有ABC。A.崗前培訓(xùn)B.單科進(jìn)修 C.社會(huì)實(shí)踐 D.現(xiàn)場(chǎng)觀察12、下列各項(xiàng)屬于智力的屬性的有 BCD。A.持久性B.理想性C.敏感性D.思維性13、大學(xué)生的自我意識(shí)包括ABCD。A.自我認(rèn)識(shí)B.自我評(píng)價(jià)C.自我控制D.自我教育14、影響當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀形成和發(fā)展的主要因素有 ABCD。A.中華民族傳統(tǒng)的思想觀念B.改革開放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的思想觀念C.西方的思想文化觀念D.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的思想觀念15、高等學(xué)校的德育工作必須遵循的原則有 ABCD。A.整體性原則B.激勵(lì)性原則C.層次性原則D.管教結(jié)合原則16、一個(gè)學(xué)科能否在高校中得到專門設(shè)置和發(fā)展，從學(xué)科自身的角度看，取決于ACD。A.學(xué)科發(fā)展的成熟水平 B.高校是否有該學(xué)科的帶頭人C.學(xué)科的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)效應(yīng) D.學(xué)科的發(fā)展?jié)摿ο螺d可編輯WORD資料下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享17、從認(rèn)識(shí)論的角度看，高等學(xué)校教學(xué)過程的特點(diǎn)有 ABCDA.認(rèn)識(shí)已知與探索未知的統(tǒng)一B.認(rèn)識(shí)世界與改造世界的統(tǒng)一C.專業(yè)性和綜合性的統(tǒng)一D.個(gè)體認(rèn)識(shí)社會(huì)化與社會(huì)認(rèn)識(shí)個(gè)體化的統(tǒng)一18、高等學(xué)校實(shí)行學(xué)分制的最大受益者是學(xué)生，這是因?yàn)椤盇.學(xué)生在一定范圍內(nèi)有較大的選擇自由度B.可以充分考慮到學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展C.學(xué)生可以隨心所欲地自行決定上課時(shí)間D.學(xué)生的權(quán)利得到了充分體現(xiàn)19、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)有ABCD。A.學(xué)科齊全綜合性強(qiáng) B.基礎(chǔ)研究實(shí)力雄厚C.大批人才聚集 D.信息來源廣泛20、目前高等學(xué)校主要的科研基金有 ABD。A.國(guó)家自然科學(xué)基金 B.國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金C.國(guó)家高校科研專項(xiàng)基金D.國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃基金21、高等學(xué)校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的基本途徑有ABCDA.面向社會(huì)轉(zhuǎn)化科學(xué)成果 B.進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作C.建立完善重點(diǎn)科研基地D.通過“技術(shù)加資本”促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新22、高校進(jìn)行研究生教育必須具備一定的條件。這些條件包括ABCA.雄厚的師資力量 B.穩(wěn)定的課題來源C.大量的資金投入 D.社會(huì)的大量需求23、從廣義上看，高校的校園文化包括 ABC。A.物質(zhì)文化層次 B.制度文化層次C.精神文化層次 D.審美文化層次24、校園精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容有 ABD。A.培育良好校風(fēng) B.營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍C.興建各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施 D.建立和諧的人際關(guān)系25、下列關(guān)于《中華人民共和國(guó)高等教育法》的論述，正確的有XUA.標(biāo)志著教育法律體系基本框架的形成B.有利于促進(jìn)高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展C.為正確管理高等教育提供了法律保障D.對(duì)民辦高等學(xué)校的權(quán)利義務(wù)作出了明確規(guī)定26、《高教法》關(guān)于教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”的規(guī)定是指： BCD。A.高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)B.教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)C.教育財(cái)政拔款的增長(zhǎng)應(yīng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)下載可編輯WORD資料下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享D.在校學(xué)生的人均教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)27、“依法治教”應(yīng)避免的兩種錯(cuò)誤傾向是BD。A.以“法”代“管” B.“以法治教”C.以“管”代“法” D.“以罰治教”28、今后我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的基本策略有ABC。A.堅(jiān)持畢業(yè)生就業(yè)工作要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)B.畢業(yè)生應(yīng)在國(guó)家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下按有關(guān)規(guī)定就業(yè)C.采取“宏觀統(tǒng)籌、分級(jí)管理、放權(quán)地方”的管理模式D.逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的就業(yè)體制29、高等教育與中、初等教育相比較，其突出的特點(diǎn)有 ABC。A.是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的職業(yè)教育B.處于教育體系中的最高層次C.學(xué)生的身心發(fā)展已趨于成熟D.教師的學(xué)術(shù)水平高30、下列關(guān)于如何學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的論述、正確的有ABCD。A.要結(jié)合現(xiàn)行的高等教育方針、政策、法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)B.可以把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來C.要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際D.應(yīng)積極借鑒和吸收當(dāng)今西方發(fā)展國(guó)家的經(jīng)驗(yàn).抗戰(zhàn)時(shí)期的“西南聯(lián)合大學(xué)”是由哪幾所高校組成的3^。A.北京大學(xué)B.清華大學(xué)C.北京師范大學(xué)D.南開大學(xué).1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書提出了以下哪幾個(gè)重要概念。BCDA.教育民主化B.終身教育C.終身學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)化社會(huì).高等學(xué)校課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的基本原則有ABCD。A.適時(shí)性原則 B.完整性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則 D.實(shí)踐性原則三、是非題，在題后的括號(hào)上劃上“J”或"X”。.我國(guó)近代最早的新型大學(xué)是1898年設(shè)立的京師大學(xué)堂（X）.高等教育學(xué)是研究和探索高等教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。（V）.決定一所大學(xué)能否辦成一流大學(xué)的最關(guān)鍵因素在于是否有足夠的資金。（X）.高等教育學(xué)之所以能成為一門相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科，在于有眾多學(xué)者在進(jìn)行研究。（X）.一般認(rèn)為，具有近代意義的大學(xué)產(chǎn)生了中世紀(jì)的歐洲國(guó)家（V）.擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)是目前我國(guó)高等學(xué)校管理體制改革的一個(gè)趨勢(shì)。（V）.進(jìn)行科學(xué)研究是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要職能，高校應(yīng)將研究的重下載可編輯WORD資料下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享心放在應(yīng)用研究方面，以期對(duì)社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)。（X）.目前，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流也是我國(guó)高校教師培養(yǎng)的基本途徑之一。（V）.學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的素質(zhì)之一是：科研能力較強(qiáng)，對(duì)本學(xué)科的某一方面有較深入研究，有一定科研成果。（X）.學(xué)生成長(zhǎng)是德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展，其中智育是起主導(dǎo)作用的。（X）.獨(dú)立感和自主感不斷增強(qiáng)，是大學(xué)生自我意識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)。（V）.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗已成為大學(xué)生思想道德觀念的一個(gè)特點(diǎn)。（V）.制度建設(shè)的滯后和創(chuàng)新乏力等已成為嚴(yán)重制約我國(guó)高等教育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸之一。（V）.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師的專業(yè)地位在我國(guó)已經(jīng)以立法的形式加以確認(rèn)。（V）.因材施教與統(tǒng)一要求往往是存在矛盾的，因此，在教學(xué)過程很難將二者結(jié)合起來。（X）.高等學(xué)校實(shí)行學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)之一是：高等學(xué)校中的人力、物力、財(cái)力的使用效率較高（ V）.一般認(rèn)為，世界上最早的研究生教育開始于美國(guó)的約翰?霍普金斯大學(xué)。（X）18.1978年