第21講染色體變異01020304網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建染色體變異的判斷與分析變異在育種中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化知識(shí)精講應(yīng)試?yán)鲋R(shí)精講應(yīng)試?yán)鲋R(shí)精講應(yīng)試?yán)龅?1講染色體變異01020304網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建染色體變異的判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）1.染色體結(jié)構(gòu)的變異(1)缺失ABCDEF缺失的染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)如何表現(xiàn)？ABCFABCFDE(2)重復(fù)ABCDEF重復(fù)的染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)如何表現(xiàn)？ABCDEFABCDEFDEDE考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）1.染色體結(jié)構(gòu)的考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）1.染色體結(jié)構(gòu)的變異(3)倒位(4)易位ABFCDE倒位的染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)如何表現(xiàn)？ABFABFDCEDCEABCDFE易位的染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)如何表現(xiàn)？15234③①②④考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）1.染色體結(jié)構(gòu)的考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）2.染色體數(shù)目變異（1）類型個(gè)別染色體的增減以染色體組的形式成倍的增加或減少(2)染色體組同一個(gè)染色體組中不含同源染色體；各染色體的形態(tài)功能不同；含有本物種的一整套基因。①?gòu)娜旧w來(lái)源看，一個(gè)染色體組中不含同源染色體。②從形態(tài)、大小和功能看，一個(gè)染色體組中所含的染色體各不相同。③從所含的基因看，一個(gè)染色體組中含有控制本物種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)?？键c(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）2.染色體數(shù)目變考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）易錯(cuò)警示染色體組：二倍體生物配子中的染色體數(shù)目。基因組：對(duì)于有性染色體的生物（二倍體），其基因組為常染色體/2＋性染色體；對(duì)于無(wú)性染色體的生物，其基因組與染色體組相同。染色體組≠基因組考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）3.單倍體、二倍體和多倍體的判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）3.單倍體、二倍考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】1.（2016·經(jīng)典高考，14）如圖中甲、乙兩個(gè)體的一對(duì)同源染色體中各有一條發(fā)生變異（字母表示基因）。下列敘述正確的是（）A.個(gè)體甲的變異對(duì)表型無(wú)影響B(tài).個(gè)體乙細(xì)胞減數(shù)分裂形成的四分體異常C.個(gè)體甲自交的后代，性狀分離比為3∶1D.個(gè)體乙染色體沒(méi)有基因缺失，表型無(wú)異常解析個(gè)體甲的變異屬于缺失，基因“e”所在片段缺失，影響表型，A錯(cuò)誤；個(gè)體乙發(fā)生的變異是倒位，減數(shù)分裂形成的四分體異常，呈“十字型”，B正確；含缺失染色體的配子一般是敗育的，故其后代一般不會(huì)發(fā)生性狀分離，C錯(cuò)誤；個(gè)體乙染色體沒(méi)有基因缺失，但發(fā)生倒位，表型異常，D錯(cuò)誤。答案BB缺失了e基因基因cde的位置顛倒考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】2.（2017·河北衡水中學(xué)期中，37）如圖①②③④分別表示不同的變異類型，基因a、a′僅有圖③所示片段的差異。相關(guān)敘述正確的是（）A.圖中4種變異中能夠遺傳的變異是①②④B.③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失C.④中的變異可能是染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)D.①②都表示同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期C交叉互換易位基因突變?nèi)笔Щ蛑貜?fù)考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯┤旧w結(jié)構(gòu)變異與基因突變、基因重組的辨析（1）染色體易位與交叉互換

（2）染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯┤旧w結(jié)構(gòu)變異與考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度2】（2017·經(jīng)典高考，19）一株同源四倍體玉米的基因型為Aaaa，其異常聯(lián)會(huì)形成的部分配子也可受精形成子代。下列相關(guān)敘述正確的是（）A.上圖表示的過(guò)程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期B.自交后代會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目變異的個(gè)體C.該玉米單穗上的籽?；蛐拖嗤珼.該植株花藥培養(yǎng)加倍后的個(gè)體均為純合子

解析同源染色體的聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期，A錯(cuò)誤；由于異常聯(lián)會(huì)，形成染色體數(shù)目異常的配子，自交后代會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目變異的個(gè)體，B正確；經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂可以成多種不同類型的配子，該玉米單穗上的籽粒基因型可能不同，C錯(cuò)誤；由于減數(shù)分裂可形成雜合的配子則該植株花藥培養(yǎng)加倍后的個(gè)體可為雜合子，D錯(cuò)誤。答案BB染色體數(shù)目變異Aa加倍后仍為雜合子考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯岸捶ā贝_認(rèn)單倍體、二倍體、多倍體考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯岸捶ā贝_認(rèn)單考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯叭ā迸卸ㄈ旧w組方法1根據(jù)染色體形態(tài)判定細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。方法2根據(jù)基因型判定在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因（包括同一字母的大、小寫）出現(xiàn)幾次，則含有幾個(gè)染色體組。方法3根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算染色體組數(shù)＝染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細(xì)胞中有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2?？键c(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯叭ā迸卸ㄈ旧键c(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯痉椒w驗(yàn)】（2018·湖北四市聯(lián)考）下圖是四種生物的體細(xì)胞示意圖，A、B圖中的每一個(gè)字母代表細(xì)胞的染色體上的基因，C、D圖代表細(xì)胞的染色體情況，那么最可能屬于多倍體的細(xì)胞是（）解析體細(xì)胞中含有三個(gè)及三個(gè)以上染色體組的個(gè)體，稱為多倍體。A中4個(gè)染色體組，B中1個(gè)染色體組。由于A中基因重復(fù)，有可能是二倍體生物在有絲分裂時(shí)染色體復(fù)制過(guò)了。故A、B錯(cuò)誤；C中2個(gè)染色體組，D中4個(gè)染色體組，C錯(cuò)誤、D正確。答案DD考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯痉椒w驗(yàn)】（2考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度3】（2017·河南洛陽(yáng)三模，30）遺傳學(xué)是一門探索生命起源和進(jìn)化歷程的學(xué)科，興起于20世紀(jì)，發(fā)展異常迅速。請(qǐng)分析回答：（1）最早證明基因位于染色體上的科學(xué)家是

（填“孟德爾”“薩頓”或“摩爾根”），他發(fā)現(xiàn)了控制果蠅紅白眼色的基因位于

染色體上。（2）在遺傳學(xué)研究中，經(jīng)常要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定某基因位于哪一條常染色體。對(duì)于植物核基因的定位常用到下列方法（三體和單體產(chǎn)生的配子均為可育配子，且后代均存活），例如：①讓常染色體隱性突變型和野生型三體（2號(hào)染色體多一條）品系雜交，子一代中的三體個(gè)體再與隱性親本回交，如果在它們的子代中野生型和突變型之比是5∶1而不是

，則說(shuō)明該突變基因及其等位基因位于2號(hào)染色體上。②也可讓常染色體隱性突變型和野生型單體（2號(hào)染色體缺少一條）品系雜交，如果子一代中野生型和突變型之比是

而不是

，則說(shuō)明該突變基因及其等位基因位于2號(hào)染色體上。

摩爾根X1∶11∶11∶0（全為野生型）考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯?.“四法”判斷生物變異的類型（1）生物類型推斷法

（4）變異水平推斷法（2）細(xì)胞分裂方式推斷法（3）顯微鏡輔助推斷法考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯?.“四法”判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯?.可遺傳變異與不可遺傳變異的判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯?.可遺傳變異與考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（知識(shí)精講）1.育種方法圖解A表示雜交D表示自交B表示花藥離體培養(yǎng)C表示秋水仙素處理E表示誘變處理，F(xiàn)表示秋水仙素處理G表示轉(zhuǎn)基因技術(shù)H表示脫分化，I表示再分化J表示包裹人工種皮考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（知識(shí)精講）1.育種方法圖解A表考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（知識(shí)精講）特別提醒（1）單倍體并非都不育。二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子如含有偶數(shù)個(gè)染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。（2）單倍體育種主要包括雜交、花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理和篩選四個(gè)過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為花藥離體培養(yǎng)就是單倍體育種的全部。（3）單倍體育種與多倍體育種的操作對(duì)象不同。兩種育種方式都出現(xiàn)了染色體加倍情況，但操作對(duì)象不同。單倍體育種操作的對(duì)象是單倍體幼苗，通過(guò)組織培養(yǎng)得到純合子植株；多倍體育種操作的對(duì)象是正常萌發(fā)的種子或幼苗?？键c(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（知識(shí)精講）考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】2.（2017·湖南長(zhǎng)沙一模）下列關(guān)于育種的說(shuō)法正確的是（）A.多倍體育種和單倍體育種的最終目的分別是得到多倍體和單倍體B.單倍體育種相對(duì)雜交育種的優(yōu)勢(shì)是更易獲得隱性純合子C.三倍體無(wú)子西瓜培育時(shí)使用的秋水仙素作用于細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程D.自然狀態(tài)下基因突變是不定向的，而誘變育種時(shí)基因突變是定向的解析多倍體育種得到的是多倍體，但是單倍體育種中得到的單倍體還需用秋水仙素處理使染色體加倍，A錯(cuò)誤；單倍體育種相對(duì)于雜交育種的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短育種年限，B錯(cuò)誤；秋水仙素作用于細(xì)胞有絲分裂前期，原理是抑制紡錘體形成，使染色體不能移向細(xì)胞兩極從而使染色體數(shù)目加倍，C正確；自然狀態(tài)下和誘變育種時(shí)基因突變都具有不定向性，D錯(cuò)誤。答案CC獲得正常繁殖的個(gè)體考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度2】1.（山東高考）小麥品種是純合子，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮稈（aa）、抗?。˙B）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合子（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合子），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy）、抗病（Rr）的馬鈴薯新品種，請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序以及馬鈴薯品種間雜交育種程序，要求用遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明（寫出包括親本在內(nèi)的三代即可）。解析小麥品種是純合子（AABB、aabb），生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮稈（aa）、抗?。˙B）的小麥新品種，可采用雜交育種的方法；馬鈴薯品種是雜合子（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合子），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy）、抗?。≧r）的馬鈴薯新品種，可先采用雜交育種的方法獲得黃肉、抗病品種，再用塊莖進(jìn)行無(wú)性繁殖。遺傳圖解見答案。考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度2】考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯?.育種中的常見要點(diǎn)總結(jié)（1）雜交育種只能利用現(xiàn)有的基因進(jìn)行重組，不能創(chuàng)造新基因。（2）基因突變是不定向的，誘變育種并不能定向改變生物性狀。（3）轉(zhuǎn)基因技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是打破了生殖隔離，能定向改變生物性狀。（4）秋水仙素可抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍，還可作為化學(xué)誘變劑，誘發(fā)基因突變。（5）5種?？嫉挠N方法考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯?.育種中的常見要點(diǎn)考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯?.根據(jù)提供的材料選擇合適的育種方法（1）有些植物如小麥、水稻等，雜交實(shí)驗(yàn)較難操作，則在選育顯性純合子時(shí)最簡(jiǎn)便的方法是自交。（2）實(shí)驗(yàn)植物若為營(yíng)養(yǎng)繁殖類，如土豆、地瓜等，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需要培育出純種。（3）實(shí)驗(yàn)材料若為原核生物，則不能運(yùn)用雜交育種，細(xì)菌一般采用誘變育種和基因工程育種。（4）動(dòng)物育種時(shí)，只能選相同性狀的個(gè)體相互交配，待性狀分離后篩選，然后用測(cè)交方法檢測(cè)純合子，這是由于動(dòng)物大多是雌雄異體，不能“自交”?？键c(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯?.根據(jù)提供的材料選考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（知識(shí)精講）1.實(shí)驗(yàn)原理及過(guò)程低溫處理植物分生組織細(xì)胞→紡錘體不能形成→染色體不被拉向兩極→細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞→細(xì)胞染色體數(shù)目加倍考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（知識(shí)精講）1.考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（知識(shí)精講）2.低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)與觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的比較（1）顯微鏡下觀察到的細(xì)胞是已被鹽酸殺死的細(xì)胞。（2）選材時(shí)應(yīng)選用能進(jìn)行分裂的分生組織細(xì)胞，否則不會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的情況?？键c(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（知識(shí)精講）2.考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】1.（福建卷）下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（）A.原理：低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂，使子染色體不能分別移向兩極B.解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離C.染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色D.觀察：顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變解析低溫誘導(dǎo)多倍體形成的實(shí)驗(yàn)原理是低溫抑制紡錘體的形成，使染色體不能移向兩極，A錯(cuò)誤；卡諾氏液具有固定細(xì)胞的作用，而不能用于解離，B錯(cuò)誤；低溫誘導(dǎo)多倍體形成主要作用于細(xì)胞的分裂前期，而細(xì)胞大多數(shù)處于細(xì)胞分裂間期，而且細(xì)胞染色體變異率較低，所以大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目沒(méi)有改變，D錯(cuò)誤；改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液，都是能使染色體染成深色的堿性染料，C正確。答案CC低溫抑制紡錘體形成固定作用考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】2.關(guān)于低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤的描述是（）A.處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目最多B.在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞C.在高倍顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w過(guò)程D.在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似解析由于在一個(gè)細(xì)胞周期中，分裂間期所處的時(shí)間占95%左右，所以處于分裂間期的細(xì)胞最多，A正確；如果觀察的細(xì)胞處于前期、中期，則細(xì)胞內(nèi)含二個(gè)染色體組。如果觀察的細(xì)胞處于后期，則細(xì)胞內(nèi)含四個(gè)染色體組，所以在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞，B正確；由于在制作裝片過(guò)程中，要進(jìn)行解離，使細(xì)胞失去活性，所以在顯微鏡下不可能觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過(guò)程，C錯(cuò)誤；在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似，都是有絲分裂前期，抑制紡錘體的形成，D正確。故選C。答案CC細(xì)胞已經(jīng)死亡，無(wú)法看到動(dòng)態(tài)過(guò)程考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（應(yīng)試?yán)觯┑蜏卣T導(dǎo)染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)的5個(gè)問(wèn)題（1）選材①選用的實(shí)驗(yàn)材料既要容易獲得，又要便于觀察。②常用的觀察材料有蠶豆（染色體較洋蔥少故首選）、洋蔥、大蒜等。（2）歸納實(shí)驗(yàn)中各種液體的作用①卡諾氏液：固定細(xì)胞形態(tài)。②體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精：沖洗附著在根尖表面的卡諾氏液。③解離液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精為1∶1混合）：使組織中的細(xì)胞相互分離。④清水：洗去解離液，防止解離過(guò)度影響染色。⑤改良苯酚品紅染液：使染色體著色，便于觀察染色體的形態(tài)、數(shù)目、行為?？键c(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（應(yīng)試?yán)觯┑蜏乜键c(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（應(yīng)試?yán)觯┑蜏卣T導(dǎo)染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)的5個(gè)問(wèn)題（3）根尖培養(yǎng)①培養(yǎng)不定根：要使材料濕潤(rùn)以利生根。②低溫誘導(dǎo)：應(yīng)設(shè)常溫、低溫4℃、0℃三種，以作對(duì)照，否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密。（4）制作裝片按觀察有絲分裂裝片制作過(guò)程進(jìn)行。（5）觀察換用高倍鏡觀察材料，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)焦，切不可動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。顯微鏡下觀察到的細(xì)胞是已被殺死的細(xì)胞?？键c(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（應(yīng)試?yán)觯┑蜏鼐W(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第21講染色體變異01020304網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建染色體變異的判斷與分析變異在育種中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化知識(shí)精講應(yīng)試?yán)鲋R(shí)精講應(yīng)試?yán)鲋R(shí)精講應(yīng)試?yán)龅?1講染色體變異01020304網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建染色體變異的判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）1.染色體結(jié)構(gòu)的變異(1)缺失ABCDEF缺失的染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)如何表現(xiàn)？ABCFABCFDE(2)重復(fù)ABCDEF重復(fù)的染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)如何表現(xiàn)？ABCDEFABCDEFDEDE考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）1.染色體結(jié)構(gòu)的考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）1.染色體結(jié)構(gòu)的變異(3)倒位(4)易位ABFCDE倒位的染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)如何表現(xiàn)？ABFABFDCEDCEABCDFE易位的染色體在聯(lián)會(huì)時(shí)如何表現(xiàn)？15234③①②④考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）1.染色體結(jié)構(gòu)的考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）2.染色體數(shù)目變異（1）類型個(gè)別染色體的增減以染色體組的形式成倍的增加或減少(2)染色體組同一個(gè)染色體組中不含同源染色體；各染色體的形態(tài)功能不同；含有本物種的一整套基因。①?gòu)娜旧w來(lái)源看，一個(gè)染色體組中不含同源染色體。②從形態(tài)、大小和功能看，一個(gè)染色體組中所含的染色體各不相同。③從所含的基因看，一個(gè)染色體組中含有控制本物種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)?？键c(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）2.染色體數(shù)目變考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）易錯(cuò)警示染色體組：二倍體生物配子中的染色體數(shù)目。基因組：對(duì)于有性染色體的生物（二倍體），其基因組為常染色體/2＋性染色體；對(duì)于無(wú)性染色體的生物，其基因組與染色體組相同。染色體組≠基因組考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）3.單倍體、二倍體和多倍體的判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（知識(shí)精講）3.單倍體、二倍考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】1.（2016·經(jīng)典高考，14）如圖中甲、乙兩個(gè)體的一對(duì)同源染色體中各有一條發(fā)生變異（字母表示基因）。下列敘述正確的是（）A.個(gè)體甲的變異對(duì)表型無(wú)影響B(tài).個(gè)體乙細(xì)胞減數(shù)分裂形成的四分體異常C.個(gè)體甲自交的后代，性狀分離比為3∶1D.個(gè)體乙染色體沒(méi)有基因缺失，表型無(wú)異常解析個(gè)體甲的變異屬于缺失，基因“e”所在片段缺失，影響表型，A錯(cuò)誤；個(gè)體乙發(fā)生的變異是倒位，減數(shù)分裂形成的四分體異常，呈“十字型”，B正確；含缺失染色體的配子一般是敗育的，故其后代一般不會(huì)發(fā)生性狀分離，C錯(cuò)誤；個(gè)體乙染色體沒(méi)有基因缺失，但發(fā)生倒位，表型異常，D錯(cuò)誤。答案BB缺失了e基因基因cde的位置顛倒考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】2.（2017·河北衡水中學(xué)期中，37）如圖①②③④分別表示不同的變異類型，基因a、a′僅有圖③所示片段的差異。相關(guān)敘述正確的是（）A.圖中4種變異中能夠遺傳的變異是①②④B.③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失C.④中的變異可能是染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)D.①②都表示同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期C交叉互換易位基因突變?nèi)笔Щ蛑貜?fù)考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯┤旧w結(jié)構(gòu)變異與基因突變、基因重組的辨析（1）染色體易位與交叉互換

（2）染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯┤旧w結(jié)構(gòu)變異與考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度2】（2017·經(jīng)典高考，19）一株同源四倍體玉米的基因型為Aaaa，其異常聯(lián)會(huì)形成的部分配子也可受精形成子代。下列相關(guān)敘述正確的是（）A.上圖表示的過(guò)程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期B.自交后代會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目變異的個(gè)體C.該玉米單穗上的籽?；蛐拖嗤珼.該植株花藥培養(yǎng)加倍后的個(gè)體均為純合子

解析同源染色體的聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期，A錯(cuò)誤；由于異常聯(lián)會(huì)，形成染色體數(shù)目異常的配子，自交后代會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目變異的個(gè)體，B正確；經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂可以成多種不同類型的配子，該玉米單穗上的籽?；蛐涂赡懿煌?，C錯(cuò)誤；由于減數(shù)分裂可形成雜合的配子則該植株花藥培養(yǎng)加倍后的個(gè)體可為雜合子，D錯(cuò)誤。答案BB染色體數(shù)目變異Aa加倍后仍為雜合子考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯岸捶ā贝_認(rèn)單倍體、二倍體、多倍體考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯岸捶ā贝_認(rèn)單考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯叭ā迸卸ㄈ旧w組方法1根據(jù)染色體形態(tài)判定細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。方法2根據(jù)基因型判定在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因（包括同一字母的大、小寫）出現(xiàn)幾次，則含有幾個(gè)染色體組。方法3根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算染色體組數(shù)＝染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細(xì)胞中有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2?？键c(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯叭ā迸卸ㄈ旧键c(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯痉椒w驗(yàn)】（2018·湖北四市聯(lián)考）下圖是四種生物的體細(xì)胞示意圖，A、B圖中的每一個(gè)字母代表細(xì)胞的染色體上的基因，C、D圖代表細(xì)胞的染色體情況，那么最可能屬于多倍體的細(xì)胞是（）解析體細(xì)胞中含有三個(gè)及三個(gè)以上染色體組的個(gè)體，稱為多倍體。A中4個(gè)染色體組，B中1個(gè)染色體組。由于A中基因重復(fù)，有可能是二倍體生物在有絲分裂時(shí)染色體復(fù)制過(guò)了。故A、B錯(cuò)誤；C中2個(gè)染色體組，D中4個(gè)染色體組，C錯(cuò)誤、D正確。答案DD考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯痉椒w驗(yàn)】（2考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度3】（2017·河南洛陽(yáng)三模，30）遺傳學(xué)是一門探索生命起源和進(jìn)化歷程的學(xué)科，興起于20世紀(jì)，發(fā)展異常迅速。請(qǐng)分析回答：（1）最早證明基因位于染色體上的科學(xué)家是

（填“孟德爾”“薩頓”或“摩爾根”），他發(fā)現(xiàn)了控制果蠅紅白眼色的基因位于

染色體上。（2）在遺傳學(xué)研究中，經(jīng)常要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定某基因位于哪一條常染色體。對(duì)于植物核基因的定位常用到下列方法（三體和單體產(chǎn)生的配子均為可育配子，且后代均存活），例如：①讓常染色體隱性突變型和野生型三體（2號(hào)染色體多一條）品系雜交，子一代中的三體個(gè)體再與隱性親本回交，如果在它們的子代中野生型和突變型之比是5∶1而不是

，則說(shuō)明該突變基因及其等位基因位于2號(hào)染色體上。②也可讓常染色體隱性突變型和野生型單體（2號(hào)染色體缺少一條）品系雜交，如果子一代中野生型和突變型之比是

而不是

，則說(shuō)明該突變基因及其等位基因位于2號(hào)染色體上。

摩爾根X1∶11∶11∶0（全為野生型）考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯?.“四法”判斷生物變異的類型（1）生物類型推斷法

（4）變異水平推斷法（2）細(xì)胞分裂方式推斷法（3）顯微鏡輔助推斷法考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯?.“四法”判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯?.可遺傳變異與不可遺傳變異的判斷考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析（應(yīng)試?yán)觯?.可遺傳變異與考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（知識(shí)精講）1.育種方法圖解A表示雜交D表示自交B表示花藥離體培養(yǎng)C表示秋水仙素處理E表示誘變處理，F(xiàn)表示秋水仙素處理G表示轉(zhuǎn)基因技術(shù)H表示脫分化，I表示再分化J表示包裹人工種皮考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（知識(shí)精講）1.育種方法圖解A表考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（知識(shí)精講）特別提醒（1）單倍體并非都不育。二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子如含有偶數(shù)個(gè)染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。（2）單倍體育種主要包括雜交、花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理和篩選四個(gè)過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為花藥離體培養(yǎng)就是單倍體育種的全部。（3）單倍體育種與多倍體育種的操作對(duì)象不同。兩種育種方式都出現(xiàn)了染色體加倍情況，但操作對(duì)象不同。單倍體育種操作的對(duì)象是單倍體幼苗，通過(guò)組織培養(yǎng)得到純合子植株；多倍體育種操作的對(duì)象是正常萌發(fā)的種子或幼苗?？键c(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（知識(shí)精講）考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】2.（2017·湖南長(zhǎng)沙一模）下列關(guān)于育種的說(shuō)法正確的是（）A.多倍體育種和單倍體育種的最終目的分別是得到多倍體和單倍體B.單倍體育種相對(duì)雜交育種的優(yōu)勢(shì)是更易獲得隱性純合子C.三倍體無(wú)子西瓜培育時(shí)使用的秋水仙素作用于細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程D.自然狀態(tài)下基因突變是不定向的，而誘變育種時(shí)基因突變是定向的解析多倍體育種得到的是多倍體，但是單倍體育種中得到的單倍體還需用秋水仙素處理使染色體加倍，A錯(cuò)誤；單倍體育種相對(duì)于雜交育種的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短育種年限，B錯(cuò)誤；秋水仙素作用于細(xì)胞有絲分裂前期，原理是抑制紡錘體形成，使染色體不能移向細(xì)胞兩極從而使染色體數(shù)目加倍，C正確；自然狀態(tài)下和誘變育種時(shí)基因突變都具有不定向性，D錯(cuò)誤。答案CC獲得正常繁殖的個(gè)體考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度1】考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度2】1.（山東高考）小麥品種是純合子，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮稈（aa）、抗?。˙B）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合子（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合子），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy）、抗?。≧r）的馬鈴薯新品種，請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序以及馬鈴薯品種間雜交育種程序，要求用遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明（寫出包括親本在內(nèi)的三代即可）。解析小麥品種是純合子（AABB、aabb），生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮稈（aa）、抗?。˙B）的小麥新品種，可采用雜交育種的方法；馬鈴薯品種是雜合子（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合子），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy）、抗?。≧r）的馬鈴薯新品種，可先采用雜交育種的方法獲得黃肉、抗病品種，再用塊莖進(jìn)行無(wú)性繁殖。遺傳圖解見答案?？键c(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯緦?duì)接高考-角度2】考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯?.育種中的常見要點(diǎn)總結(jié)（1）雜交育種只能利用現(xiàn)有的基因進(jìn)行重組，不能創(chuàng)造新基因。（2）基因突變是不定向的，誘變育種并不能定向改變生物性狀。（3）轉(zhuǎn)基因技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是打破了生殖隔離，能定向改變生物性狀。（4）秋水仙素可抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍，還可作為化學(xué)誘變劑，誘發(fā)基因突變。（5）5種常考的育種方法考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯?.育種中的常見要點(diǎn)考點(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯?.根據(jù)提供的材料選擇合適的育種方法（1）有些植物如小麥、水稻等，雜交實(shí)驗(yàn)較難操作，則在選育顯性純合子時(shí)最簡(jiǎn)便的方法是自交。（2）實(shí)驗(yàn)植物若為營(yíng)養(yǎng)繁殖類，如土豆、地瓜等，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需要培育出純種。（3）實(shí)驗(yàn)材料若為原核生物，則不能運(yùn)用雜交育種，細(xì)菌一般采用誘變育種和基因工程育種。（4）動(dòng)物育種時(shí)，只能選相同性狀的個(gè)體相互交配，待性狀分離后篩選，然后用測(cè)交方法檢測(cè)純合子，這是由于動(dòng)物大多是雌雄異體，不能“自交”?？键c(diǎn)二變異在育種中的應(yīng)用（應(yīng)試?yán)觯?.根據(jù)提供的材料選考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（知識(shí)精講）1.實(shí)驗(yàn)原理及過(guò)程低溫處理植物分生組織細(xì)胞→紡錘體不能形成→染色體不被拉向兩極→細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞→細(xì)胞染色體數(shù)目加倍考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（知識(shí)精講）1.考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（知識(shí)精講）2.低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)與觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的比較（1）顯微鏡下觀察到的細(xì)胞是已被鹽酸殺死的細(xì)胞。（2）選材時(shí)應(yīng)選用能進(jìn)行分裂的分生組織細(xì)胞，否則不會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的情況?？键c(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化（知識(shí)精講）2.