7/7漢族學生藏文學習狀況調(diào)查報告四年的學習中，我發(fā)覺我們學生關(guān)于學習方面有些不可忽視的問題，在對一些學生的調(diào)查訪談中，專門多人都反映班上上課時有三分之一的學生都沒有認真聽講，上課睡覺、看小講、看雜志、玩手機的大有人在，作業(yè)、考試應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象屢見不鮮，這與當前學校的進展專門不協(xié)調(diào)。長此以往，將會造成教學質(zhì)量的下降，專門可能會形成惡性循環(huán)，給學校進展帶來特不不利的阻礙。近一段時刻,我進行了一項關(guān)于漢族學生藏文學習狀況的問卷調(diào)查。調(diào)查目的：漢族學生藏文學習狀況。調(diào)查時刻：2011年03月20日至2011年03月25日，為期5天。調(diào)查對象：西藏大學老校區(qū)藏語言文學專業(yè)大二、大三、大四的學生。調(diào)查方式：我用調(diào)查問卷的方法，樣本100份，大二33份、大三33份、大四34份。調(diào)查地點：西藏大學老校區(qū)。通過調(diào)查報告所取得的數(shù)據(jù)，筆者在此進行了詳細地分析，發(fā)覺存在以下幾個問題。漢族學生們關(guān)于藏文學習的重視程度：學生們關(guān)于藏語言文學學習上面比較專注的占34.7%，不夠?qū)Ｗ⒌恼?3.2%，專門專注占8.2%，專門不專注占13.9%。13.9%13.9%8.2%43.2%34.7%0.00%20.00%40.00%60.00%比較專注不夠?qū)ＷｉT專注專門不專注系列1系列2學生們不夠?qū)ＷΣ卣Z言文學的學習占一大半，更講明了同學們不了解藏文的進展和歷史，沒興趣學習藏文。漢族學生藏文學習的狀況問題：認為沒感受的學生占36%，認為中意的學生占31.7%，認為不中意的學生占25.3%，認為專門中意的學生占4.3%，認為專門不中意的學生占2.7%。36%31.7%25.3%4.3%2.7%36%31.7%25.3%4.3%2.7%0%10%20%30%40%沒感受中意不中意專門中意專門不中意系列1系列236%的學生對當前的學習狀況沒感受，36%的學生對當前的學習狀況專門中意和中意，28%的學生對當前的學習狀況專門不中意和不中意。學生對學習的總體狀況沒感受表明學生對學習缺乏明確的目標和動機，對學習存在一定的概念模糊?？梢姡瑢W校需要適當加強學生學習方面的指導，使其明確學習目的，以此能夠有效的促進學習。三、漢族藏文學習中阻礙學習興趣的因素：認為沒有合適的學習方法的學生占21.6%、認為不了解專業(yè)前景的學生占17.8%、認為沒自信的學生占16.8%、對自己的專業(yè)不中意的學生占14.1%、對開設(shè)的課程不中意的學生占14.1%、認為目標不明確的學生占11.4%，對學習有興趣的學生占4.2%。21.6%的學生認為阻礙學習興趣的因素是沒有合適的學習方法，那個也是學生學習壓力的來源。成功者的實踐證明，只有掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習適應(yīng)，才能收到事半功倍的學習效果。另外17.8%的學生認為阻礙學習興趣的因素是不了解專業(yè)背景，14.1%的學生認識是由于對專業(yè)的不中意阻礙了學習興趣，14.1%的學生是由于對課程的不中意。漢族學生關(guān)于藏文學習的目的以及就業(yè)壓力方面：1、學習最要緊的目的是什么？認為謀求職業(yè)的學生占46.3%、認為實現(xiàn)自我價值的學生占2.4%、認為為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)的學生占4.1%、認為沒有目標的學生占23.2%、認為服務(wù)社會的學生占1.2%、認為父母的壓力的學生占1.1%，其中21.7%的同學認為自己學習的最要緊目的不在問卷調(diào)查的范圍。46.3%的學生認為學習最要緊的目的是為了謀求職業(yè)，4.1%的學生認為學習最要緊的目的是為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。近半數(shù)的學生學習目的是從功利的角度動身，可見學生的學習目的不純粹，如此也專門難真正的激發(fā)學生的學習主動性和積極性，我們能夠積極引導和培養(yǎng)學生正確的學習動機，激發(fā)他們的學習熱情。2.4%的學生認為學習最要緊的目的是實現(xiàn)自我價值，這是較高層次的需求，它能有效激發(fā)個體的潛能。1.2%的學生認為學習最要緊的目的是服務(wù)社會，這種利他的方法值得大伙兒學習。2、當前你的學習壓力要緊來源于？認為自己不能安排時刻的學生占22.5%；認為課程多得沒法精學的學生占33.1%；認為上課沒興趣的學生占23.5%；認為老師講不行的學生占12.2%；認為自己在課堂上聽不明白老師講的什么的占8.7%學生學習壓力的來源要緊有外部因素和內(nèi)部因素兩個部分。在外部因素中，33.1%的學生認為當前的學習壓力要緊來源是課程多沒法學精，12.2%的學生認為是老師講不行。在內(nèi)部因素中，22.5%的學生認為當前要緊的學習壓力來源是不能安排時刻，23.5%的學生是對上課沒興趣。可見，學校能夠適當調(diào)整相應(yīng)的課程設(shè)置，符合大學生的學習能力。另外，學生在時刻安排和學習方法上存在較大的困惑，這也是阻礙學生學習興趣的重要因素，學校應(yīng)該加強對學生學習方法上的指導，開展一定的講座引導學生學會合理科學的安排時刻。針對上面所出現(xiàn)的問題筆者提一下建議：建議學校多關(guān)注學生對專業(yè)的理解，注重對學生有關(guān)專業(yè)和前途的介紹。多激發(fā)學生的學習興趣，課堂上鼓舞學生多開口、多交流；找一些藏語資料，讓學生翻譯、朗讀，從多角度多方位提高學生的學習興趣。讓學生明確自己學習的目的和任務(wù)，能夠有效的促進學習。學校應(yīng)適當加強對學生的學習方法的指導和自我能力的培養(yǎng)。開展一定的講座引導學生科學合理安排學習時刻。