活動目標：1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友誼。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、領會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌何镔|準備：課件、圖卡知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，認識小松鼠和烏龜?；顒舆^程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，會動的房子將帶領我們一起欣賞大自然美妙的景色。二、教師講述第一遍故事，引導幼兒初步感受故事情節(jié)。提問：（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰？（3）小松鼠蓋的房子為什么會動？過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們再來聽聽故事。三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。1、講述故事第一段。提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？（1）根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖卡，引導幼兒用語言描述：第幾天？有誰？到了什么地方？聽到什么？（第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風兒“呼呼呼”地唱歌。）（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。2、講述故事第二段。提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？（1）引導幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。3、出示圖卡，引導幼兒說說故事的第三段。（1）提問：第三天，小松鼠來到了什么地方？看見什么？聽到了什么聲音？（第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）（2）模仿象聲詞“噠噠噠”。4、師小結：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢？5、發(fā)散幼兒思維，引導幼兒感受自然界其他的聲音，學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。（1）說一說：引導幼兒說說自己聽過的聲音。（2）聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。（3）學一學：引導幼兒用象聲詞模仿各種聲音。6、講述故事最后部分，體驗小松鼠和烏龜之間的友誼。提問:（1）小松鼠到了這么多美麗的地方，它是什么樣的心情？（2）小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？（4）你喜歡故事里的誰？為什么？四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事?！暗谒奶?，小烏龜馱著小松鼠還會去什么地方？聽到什么聲音？”五、活動結束：師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！活動反思：本活動時間把握較好，約半小時左右，目標基本達成，通過一系列問題的引導，孩子在看看、說說中，了解了房子會動的原因，理解了故事情節(jié)，體會到烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運用頭飾學說，有效調動孩子的學習積極性，不僅讓孩子學習了對話語句，而且在學習的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感興趣，提高孩子的理解能力。在教學中，多媒體課件的運用，讓孩子觀察更清楚，有利于他們猜測、想象，促進思維發(fā)展，激發(fā)閱讀興趣。但在執(zhí)教中，也反映出一些問題，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己過于顧慮時間限制，讓孩子想象、表達的空間不夠，在前面幾幅畫的描述中，提問面不夠，沒有滿足大多孩子的表達欲望。在第六幅畫的講述中，烏龜對小松鼠說的話是本故事的重點也是難點，為了引出這段話，我化費了較多時間，雖然重點是突出了，但全面權衡有點得不償失，對于烏龜這段有一定難度的對話如果由老師拋出，幫助孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思考、想象的空間。另外課件的使用不夠熟練，考慮不周。沒有使用放映狀態(tài)，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清楚，視覺效果不是最好。綜述本活動，還有許多值得思考和反思的方面，在以后的教學中，要多從孩子出發(fā)，多為孩子考慮，發(fā)揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學習的快樂?；顒幽繕吮嬲J迷宮圖的走向。能用圓舞板有節(jié)奏地為兒歌打節(jié)奏。引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚?、自制磁鐵船偶、迷宮圖2、圓舞板每人一個3、糖、水果、餅干、蛋糕圖活動過程一、談話，引起幼兒興趣提問：小朋友，你們經(jīng)常到外婆家去嗎？你是怎么去的？二、走迷宮圖，學習為兒歌打節(jié)奏1、出示迷宮圖，提問：你們看，這就是小朋友的外婆家，中間藍顏色是一條河，他應該怎樣乘船，才能到外婆家呢？誰來幫助他開船過河呢？請幼兒移動船偶，教師念兒歌2、請一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家3、師幼共同邊念兒歌邊開船到外婆家4、繼續(xù)學習兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手。5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂器給兒歌打節(jié)奏。6、游戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節(jié)奏三、結束師幼一起搖船回家?；顒臃此及l(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。活動意圖：人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結合孩子的經(jīng)驗，設計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點?；顒油ㄟ^一個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓練?；顒幽繕耍?、通過看、聽、說，理解鼠先生通過問路找到鼠小姐的故事情節(jié)。2、體驗問路找到目的的快樂。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、領會故事蘊含的寓意和哲理。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒又攸c難點：活動重點：理解故事情節(jié)。活動難點：體驗的快樂。活動準備：PPT,故事圖片?；顒舆^程：一、激趣導入老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個招呼?。ㄊ笙壬?，你好！）他還帶來一位朋友（出示鼠小姐的圖片）和她問個好?。ㄊ笮〗?，你好?。┦笙壬褪笮〗阒g還有一個有趣的故事呢！一起看看吧。二、理解“問路”和“指路”的過程（一）分段理解故事1、第一段：鼠先生與鼠小姐見面提問：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？小結：鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。提問：鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？小結：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。提問：迷路是什么意思？小結：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。2、第二段：鼠先生向青蛙問路過渡：讓我們來看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開著小汽車，來到了一片大森林。提問：鼠先生看到了什么顏色的房子？會是誰來開門呢？小結：原來是穿綠衣服的青蛙來開了門。提問：鼠先生是怎么問青蛙的？小結：鼠先生用了“請問”2字，說明他非常有禮貌。3、第三段：鼠先生向公雞小姐問路過渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續(xù)開車往前走。提問：鼠先生來到了一幢明亮的紅房子前，這會是誰的家？小結：原來是公雞小姐的家。提問：鼠先生會怎么問路呢？小結：你們問得真有禮貌，聽聽公雞是怎么說的。提問：筆直走是什么意思？小結：筆直走就是沿路一直向前走不轉彎。4、第四段：鼠先生向狗熊先生問路過渡：鼠先生謝過公雞，沿這條路筆直開下去，經(jīng)過路口，來到一座深褐色的房子前。提問：請一個小朋友來扮演鼠先生幫他問路吧。引導：讓我們來聽聽狗熊是怎么給鼠先生指路的。小結：從狗熊家走向左轉就到了。5、第五段：鼠先生向大獅子問路過渡：鼠先生謝過狗熊，向左轉，看見大城堡，這會是鼠小姐的家嗎？小結：原來這是獅子大王的家。提問：誰愿意來幫幫鼠先生，幫他問路？提問：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么顏色的？小結：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。提問：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們怎么樣？小結：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地擁抱在一起。過渡：鼓掌。（二）完整欣賞故事提問：鼠先生為什么問路？鼠小姐家是怎么找到的？小結：鼠先生迷路了，但通過有禮貌地問路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。三、討論交流引導：如果你是鼠先生，迷路時怎么辦？還有哪些辦法？1、幼兒討論迷路時的好辦法。2、幼兒交流迷路時的好辦法。小結：小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說到的方法，保護自己。教學反思：中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言，運用文字的訓練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。活動目標：1、初步理解故事內容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌簣D畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干?；顒舆^程：一、引發(fā)幼兒對故事的興趣1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰的家嗎？”2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節(jié)。2、講述中間的部分，引導幼兒想象結尾。師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬后來又怎么樣了？3、講述故事結尾部分。三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。（1）、豬想了幾個辦法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？（2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他？為什么？小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情？（3）、當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？（4）、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢？四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”活動反思：《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。設計背景中班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識?；顒幽繕?、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達。2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進行想象活動。3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長的情感。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重點難點重點：讓幼兒了解手指名稱。難點：能正確說出各個手指名稱并進行想象活動。活動準備小手的圖片，橘子?；顒舆^程：一）歌聲引題1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎？2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個部位呀？（小手圖片），今天我們一起來認識一下小手。（二）展開活動1、我們的手有幾個手指呢？我們一起來數(shù)一數(shù)？這些手指都有一個名字，你知道它們叫什么嗎？接下來我們一起來認識一下吧！指導：（1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？它叫小指。（2）看看我們的黑板在哪里??？你們用哪個手指指呀！它叫什么？它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒？（3）寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢？對了，老師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指？（4）我們把小手拿出來看看誰最長啊？它旁邊各有幾根手指?。克窃谥虚g的，所以叫它中指。（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。（三）活動結束：（欣賞）

老師的手會變魔術，請大家看看：老師的手會變魔術，請大家看看：小手小手變魔術，變出白鴿咕咕咕！小手小手變魔術，變出小貓喵喵喵！小手小手變魔術，變出小鴨嘎嘎嘎?。ㄋ模┗顒友由煺古c拓展1、小朋友，我們的小手除了變魔術外，還可以干什么呢？2、我們的小手本領真大。寶寶們看：這是什么呀？它是什么形狀的，是什么顏色的？平時都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎？3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時提醒小朋友將皮剝在盤子中，保持環(huán)境衛(wèi)生！教學反思我的設計遵循了兒童心理特點和認知規(guī)律，調動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，使學生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。活動目標：1、初步欣賞散文，體會詩句的優(yōu)美和趣味性。2、理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現(xiàn)出來。4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。5、萌發(fā)對文學作品的興趣。活動準備：1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。2、字卡：“云”。3、為幼兒提供一些簡筆畫?；顒舆^程：一、猜謎引入。1、教師出示謎面，引導幼兒猜謎。師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？（評析：對于中班的幼兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎，通過猜謎的方式，來引導幼兒活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力。）謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。師：說說看為什么是云呢？（云在天空中，它的身體輕輕的（）評析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變萬化的，為下面的活動埋下伏筆。）2、教師出示字卡“云”，引導幼兒認讀“云彩的云，白云的云”。師：這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶。我們一起來說說（。云）云彩的云，白云的云。（評析：中班部分幼兒已經(jīng)認識“云”這個字，通過讓小朋友一起來認讀，有助于提高幼兒的注意力。）二、幼兒欣賞配樂散文，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩的內容。1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢？（幼兒講述：像小雞，像馬，像花朵，還像鴨子等等。）教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這里還有一篇關于云的散文，它的名字叫《云彩和風兒》，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣，，風兒怎樣？（評析：從幼兒的生活經(jīng)驗中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題，讓幼兒在欣賞散文時能有側重點。通過讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優(yōu)美和趣味性。）2、幼兒欣賞散文，并結合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內容。師：散文里的云彩變成了什么？師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風兒怎樣？師：為什么散文說云彩真有趣，風兒真能干？（幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，變成胖娃娃。因為有風的吹動，云彩才會千變萬化。）（評析：教師以層層遞進的方式提問，不僅有助于幼兒理解散文的內容，同時也突出本環(huán)節(jié)的重點，進一步理解風兒使云彩千變萬化的特點。）師：這是一篇很優(yōu)美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話？再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出。（評析：本環(huán)節(jié)在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。）三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成XXXXXXXXX,你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友。（評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學習的主動性。）2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成XXXXXXXX的句式說說。師：我們小朋友真聰明，誰愿意來試試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。師：XXX小朋友說的真好，我們也來說說。（教師帶領幼兒配上動作）（評析：以生動的身體語言，加深幼兒對散文句式的認識，增加幼兒學習的趣味性。）四、教師帶領幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。（評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增加幼兒的自豪感，感受散文的優(yōu)美和趣味性。）活動反思：1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內容和仿編句子?？梢哉{整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內容，并且能進行仿編散文。2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么？這一環(huán)節(jié)中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點。4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考?；顒幽繕耍?激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍。.萌發(fā)對文學作品的興趣。5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌?帶幼兒到戶外觀察。o -fcn尋**二出匕.錄音機錄音帶.課件：詩配樂《春天的秘密》.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干?；顒舆^程：1.律動《春天的秘密》2.激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽(小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲)。3.提問：剛才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么？4.欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面，你們想聽嗎？”看課件，教師朗誦。5.再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。6.提問：春天來了，春天來了，春天在哪？(1)小河怎樣說？(2)桃花怎樣說？(3)垂柳怎樣說？(4)燕子怎樣說？(5)禾苗怎樣說？(6)農(nóng)民伯伯怎樣說？.幼兒討論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢？教師小結：春天來了，春天來了，小河的冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農(nóng)民伯伯開始種地，春天美極了。.為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒有名呢，誰能為它起個好名字呢。.描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。.展示作品結束?；顒臃此迹骸毒V要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來?；顒幽繕耍?、樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。2、能用兒歌表達自己對春天的感受。3、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。4、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。活動重點難點：活動重點：樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌?；顒与y點：結合生活中所觀察到的自然現(xiàn)象及兒歌內容來表達自己對春天的感受。活動準備：“春天”掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只活動過程：1、出示春天背景圖，請幼兒說說圖中有什么。2、出示小猴，小猴念兒歌一遍3、教師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。4、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作?；顒臃此迹河捎谕邪嗄挲g較小，對于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對于這個春天，幼兒們都感受不到春天的美，及周圍環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環(huán)境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。通過不斷地引導、結合掛圖，幼兒對春天的變化才有了初步的了解。當然活動中還有許多不足的地方：首先在內容的選擇上不太合理，不夠貼近現(xiàn)實生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過于早了；活動中仍然存在著老套的教學方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的發(fā)展。活動目標：1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。2、知道不怕冷的秘密是多運動。3、能積極主動的說出自己的見解。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、領會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌汗适隆恫慌吕涞拇笠隆坊顒舆^程：1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。3、提問：故事的名字是什么？小白兔為什么不起床？兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？小白兔是怎么去姥姥家的？小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？不怕冷的大衣是什么？4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。5、延伸活動讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。附：故事《不怕冷的大衣》下過雪，又刮風，天好冷啊！小白兔在被窩里睡懶覺?！翱炱饋?，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。“不起來，不起來，起來要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋怼Ｍ脣寢屜肓讼?，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！薄罢娴膯幔俊毙“淄寐犃?，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋“，姥姥家真有不怕冷的大衣？您穿過嗎？”“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”“姥姥的小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來?！薄斑@可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給?！毙“淄靡槐?，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽?！皨寢專瑡寢?，我到姥姥家去了?！薄鞍パ?，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎？”“沒關系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！毙“淄谜f完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀！怎么了？脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！蓖美牙汛糇×?，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎？”小白兔想了想，也明白了。小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎？活動反思：冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內而不愿去室外活動。本活動目的在于通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。我先是設置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上我利用了豐富的肢體語言，孩子們聽得很認真。對于我提出的問題，他們基本上都能輕而易舉地回答出來，但當我問到"什么是不怕冷的大衣?。?孩子的回答是"棉襖"，一連問了幾個，答案都差不多。這時我意識到了，也許對于中班的孩子這個問題確實有點深奧，孩子可能理解不過來。于是我適時地進行了啟發(fā)，通過做出各種動作舉出了孩子們平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談談感受（身體變暖了）。然后總結出這些活動都可以稱為運動，所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實就是運動已經(jīng)很容易了。尤其結尾處小兔布偶出現(xiàn)時更將整個活動推向了高潮，隨著"兔子舞"的音樂，孩子們跳得可高興啦！總的來說，這節(jié)活動實施效果還是不錯的。通過這次活動，孩子們變得愛運動了，而且早晨也沒有小朋友遲到了！活動目標：1、在理解故事情節(jié)的基礎上，學會較為連貫、完整地講述故事主要內容，感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。2、懂得愛護和保護樹木，萌發(fā)愛心和同情心?；顒又攸c：在理解故事情節(jié)的基礎上，能較為連貫、完整地講述故事主要內容，感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。活動難點：感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程，并想辦法幫助癢癢樹?；顒訙蕚洌翰牧吓涮祝航逃龗靾D《領域活動、語言、癢癢樹》?；顒舆^程：1、提問引題。引導語：（1）小朋友，你們知道哪些樹？（2）你見過怕癢癢的樹嗎？（3）下面我們來聽一個故事，故事的名字叫《癢癢樹》。一起看看這棵癢癢樹到底是什么樣子，它究竟發(fā)