《教師口語》網絡形考作業(yè)指導一：單項選擇題.《教師口語》網絡形考作業(yè)指導一：單項選擇題.《教師口語》網絡形考作業(yè)指導一：單項選擇題.《教師口語》網絡形考作業(yè)指導一：單項選擇題第一章緒論、教師口語基礎（24題）1、腔調指音節(jié)的高低起落變化，其變化主要決定于（）P17A．調值B．調類C．共識器D．發(fā)音體2、一般話有（）個輔音聲母。P9A．22B．23C．21D．203、（A）的韻母是前鼻韻母。A.斤B.是C.能D.更4、（）的音節(jié)由3個音素組成。P8D.che5、語音的實質屬性是（A）。A.社會性B.生理性C.物理性D.音樂性6、在語流中，有些音節(jié)的腔調弱化,失掉原有的調值而變得（），這就是輕聲。它是一種特別的變調現(xiàn)象。P18A.又輕又短B.又輕又長C.無聲D.又輕又柔7、音節(jié)是語音的基本構造單位，是聽覺上能夠自然辯解出來的（）P8A.音調片斷B.詞語C.語音片斷D.字音8、兒化韻除外，一般一個漢字記錄一個（），音節(jié)與文字基本一致是漢語的特點。P8A.音素B.音韻C.音調D.音節(jié)9、齊齒呼韻母是指（A）A.i或i開端的韻母B.u或u開端的韻母ü或ü開端的韻母D.不是i、u、ü或以i、u、ü開端的韻母10、張口呼韻母是指（D）A.i或i開端的韻母B.u或u開端的韻母ü或ü開端的韻母D.不是i、u、ü或以i、u、ü開端的韻母11、合口呼韻母是指（B）A.i或i開端的韻母B.u或u開端的韻母ü或ü開端的韻母D.不是i、u、ü或以i、u、ü開端的韻母12、撮口呼韻母是指（C）A.i或i開端的韻母B.u或u開端的韻母ü或ü開端的韻母D.不是i、u、ü或以i、u、ü開端的韻母13、發(fā)音時，氣流在口腔不受阻擋、聲帶振動，聲音響亮的音叫（C）1A.重音B.輕音C.元音D.輔音14、一般話的韻母有39個，主要由（）組成。P14A.元音B.輔音C.鼻音D.邊音15、三腔共識指（A）共識。P25A.口腔、胸腔、鼻腔B.口腔、胸腔、頭腔C.口腔、腹腔、鼻腔D.腹腔、鼻腔、頭腔16、“教師口語”是研究（）的一門應用語言學科，是在理論指導下培育學生在教育、教課等工作中口語運用能力的實踐性很強的課程。P1A.教師口語理論B.教師口語方式C.教師口語特色D.教師口語運用規(guī)律。17、以下選項中表述正確的選項是（B）。聲母是輔音，所以能夠說輔音就是聲母。聲母是輔音，但輔音不必定都能夠充任聲母。C.一般話有22個輔音音素，都能夠充任聲母。D.所有的音節(jié)都有聲母。18、對音素觀點的正確表述是（）。P8音素是語音的基本單位，是聽覺上可自然分辨的最小的語音片斷。漢語一個音節(jié)最少能夠由2個音素組成。C.音素是語音的最小單位，一般話共有32個音素。漢語音節(jié)最少由一個音素組成，最多由五個音素組成。19、以下選項（B）的聲母是鼻音。A.連B.年C.然D.列20、以下選項（）的調值是214。P17A.和B.拿C.力D.海以下選項（A）的韻母是前鼻韻母。A.斤B.是C.能D.更22、以下詞語中加方框的字的讀音，全都不同樣的一組是（）。A.競賽塞車瑟縮搪塞塞責因禍得福B.推測踹開湍急惴惴不安氣喘吁吁C.解說輕瀆解送堅韌不拔狐群狗黨D.利用轟鳴拱門哄堂大笑一哄而散23、“g”是（A）A.舌根不送氣清塞音是B.舌根不送氣清音C.舌根不送氣濁音D.舌根不送氣清擦音224、口語社交就是社交者為了達到某種社交目的，運用（）交流信息的一種社會活動。P27A.肢體語言B.口頭語言C.書面語言D.眼光語言第二章一般口語社交訓練（17題）1、口語社交包含的四個因素是（）P27口語社交的對象、內容、語境、方式B.口語社交的對象、目的、語氣、方式C.口語社交的內容、目的、語境、方式D.口語社交的對象、目的、語境、方式2、口語社交擁有的特色是（）P27A.交流性、即興性、表演性B.交流性、意會性、感情性C.交流性、即興性、感情性D.理智性、即興性、感情性3、（）是運用觀點、判斷、推理來反應和揭露事物實質規(guī)律的思想形式。P38A.抽象思想B.形象思想C.逆向思想D.發(fā)散思想4、（）是以說話人的身姿、手勢、表情、眼神來傳達信息、訴諸于聽話人視覺的一種無聲語言。P41A.肢體語言B.眼光語言C.口頭語言D.書面語言5、（）就是舉失事實來論證自己的論點或辯駁對方的論點的方法。P71A.反證法B.例證法C.理論論證法D.對照論證法6、口語社交中要辦理好書面語與口頭語語言的關系、思想與語言的變換關系、還要辦理好（）的關系。P30A.心理語言與肢體語言B.表述語言與肢體語言C.表述語言與表情語言D.表述語言與手勢語言7、口語社交的方式有兩種，它們是（）。P54A.獨白體說話和口語體說話B.演講體說話和會話體說話C.口語體說話和會話體說話D.獨白體說話和會話體說話8、詞語的基本意指（）P47詞語在現(xiàn)代漢語中最遲出現(xiàn)的意義詞語在現(xiàn)代漢語中較早出現(xiàn)的常企圖義詞語在現(xiàn)代漢語中最常用的意義詞語在現(xiàn)代漢語中最特別的意義9、詞語的比喻義指基本意經過比喻用法形成的（）。P48A.特別的意義B.形象的意義C.抽象的意義D.固定的意義10、“風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：‘一群黃蝴蝶飛起來了！’”這一句3話使用的修辭是（）P51A.博喻B.暗喻C.借喻D.明喻11、本體和喻體都出現(xiàn)，但比喻詞改用“是、變?yōu)椤⒊蔀?、等于”等等，這種形式的比喻叫（）P50A.博喻B.暗喻C.借喻D.明喻12、以下選項中屬于獨白體說話的是（）P54A.復述、即興講話、演講、講故事B.即興講話、爭辯、演講、講故事C.復述、爭辯、演講、講故事D.復述、即興講話、會談、演講13、成心把事物往高、大、多、強、重等方面名過其實，這種修辭就是（）。P53A.擴大夸張B.減小夸張C.超前夸張D.滯后夸張14、“我累壞了，全身沒有二兩力了?！边@句話使用的修辭手法是（）。P54A.擬人B.夸張C.比喻D.排比15、為了辯駁某個論題（點），先假定這個論題（點）是正確的，而后由它推理出顯然的荒唐結論，進而證明這個論題（點）是錯誤的，這種論證方法叫（）P71A.例證法B.歸謬法C.類比法D.概括法16、社交語（）特色要求社交者思想矯捷、反響靈巧、表達快速。內部語言的思想與外面語言的口語幾乎是同步。P65A.實時性B.突發(fā)性C.特定性D.綜合性17、手勢語中的情義手勢主要用于表達（）P41A.說話者的感情B.指明要說的人、事物、方向等C.描摹人或事物的形貎D.抽象觀點第三章教課口語訓練（20題）1、教師口語的形象性是賜教師擅長創(chuàng)建（），喚起幼兒對詳細事物的真實感知。P80A.直觀形象B.理性形象C.抽象形象D.感性形象2、幼兒的思想方式是以（）為主，他們更簡單理解和接受直觀、生動、詳細的教育影響，需要借助形象來認識事物。P80A.抽象思想B.形象思想C.邏輯思想D.發(fā)散思想3、“注意”是對某些事物的指向與集中，可分為（）兩種。P108A.存心注意和無心注意B.瞬時注意與長遠注意C.暫時注意與永遠注意D.主觀注意與客觀注意4、教課口語的（）是賜教課口語應當恪守國家的規(guī)定，在語音、詞匯、語法4等方面應切合全國通用的一般話的規(guī)范。P76A.邏輯性B.興趣性C.規(guī)范性D.形象性5、教課口語的感情性就是教師在幼兒學習活動中一定充分調換自己的感情，使教課口語充滿激烈的（）P82A.理性感染力B.動向感染力C.形象感染力D.感情感染力6、既無預約的目的，也不需要意志努力的注意是（）P108A.存心注意B.無心注意C.暫時注意D.永遠注意7、當教師建議幼兒用西瓜皮給蛤蟆做小房屋時，說：“小動物們感覺用西瓜皮給蛤蟆做幢房屋不錯，你們說呢?”這是采納（）。P90A.直接建議B.間接建議C.一般建議D.特別建議8、教課活動開始時，為了吸引幼兒注意力，引出教課活動的內容而使用的語言是（）。P97A.導入語B.解說語C.勸導語D.過渡語9、幼兒教師語言擬人化成分許多，這是與幼兒思想的（）特色有關。P85A.天真性B.跳躍性C.“泛靈”性D.形象性10、大班幼兒的存心注意有了必定的穩(wěn)固性和自覺性。注意集中的時間可長達（）。P109A.15分鐘左右—5分鐘分鐘分鐘11、在教課過程中為惹起幼兒的注意、啟迪幼兒思慮，常用的活動指導語是（）P100A.導入語B.解說語C.勸導語D.發(fā)問語12、在教課環(huán)節(jié)中起連結過渡作用的話語叫（）。P102A.導入語B.解說語C.勸導語D.過渡語13、（）的作用是委宛、奇妙地解決幼兒之間的隔膜和矛盾，因勢利導，使幼兒快樂自覺地接受勸說。P103A.導入語B.解說語C.勸導語D.過渡語14、教師敘述、闡釋教課活動內容的用語是（），它主要用于講清“是什么”、“為何”、“如何做”。A.導入語B.解說語C.勸導語D.過渡語15、有預約目的、需要必定意志努力的注意是（）P109A.存心注意B.無心注意C.暫時注意D.永遠注意16、幼兒階段（）占顯然的優(yōu)勢，教育教課過程中應充分考慮這一特色。P109A.存心注意B.無心注意C.暫時注意D.永遠注意17、小班幼兒的存心注意水平低。即便在優(yōu)秀的教育條件下，一般集中注意的時5間也只好有（）。P109A.15分鐘左右—5分鐘分鐘分鐘18、教課語言的（）的特色，要討教師在幼兒學習活動中要依據(jù)不一樣的學習環(huán)境、不一樣年紀或水平的幼兒運用不一樣的語言。P84A.邏輯性B.生動性C.針對性D.感情性19、這是一節(jié)主題為“認識電”的課。剛上課，老師說：“小朋友們，老師打一個謎語請你們猜——我的本事大，我的本事強，走進燈泡就發(fā)光，照得滿屋亮堂堂。你們快動腦筋，看誰最快猜出它是什么。”老師的話是教課用語中的（）P98A.導入語B.解說語C.結束語D.過渡語20、學前少兒注意的特色是（）P108無心注意已有很好的發(fā)展，存心注意還在逐漸形成中。無心注意還在逐漸形成中，存心注意已有很好的發(fā)展。C.無心注意和存心注意都已有很好的發(fā)展。D.無心注意和存心注意都還在逐漸形成中。第四章教育口語訓練（20題）1、屬于幼兒教育口語的特色的是（）P136A．直白詳細B．規(guī)范精致C．多用修辭D．適合得體2、膽汁質幼兒的神經種類屬于（）P139A．弱型B．強、不均衡型C．強、均衡、惰性型D．強、均衡、靈巧型3、多血質幼兒的神經種類屬于（）P139A．弱型B．強、不均衡型C．強、均衡、惰性型D．強、均衡、靈巧型4、抑郁質幼兒的神經種類屬于（）P139A．弱型B．強、不均衡型C．強、均衡、惰性型D．強、均衡、靈巧型5、黏液質幼兒的神經種類屬于（）P139A．弱型B．強、不均衡型C．強、均衡、惰性型D．強、均衡、靈巧型6、“你說得對！還有其余想法嗎？”這句話是用了評定語技巧中的（）P153A．引發(fā)法B．嘗試法C．追問法D．煽惑法7、“這個想法真不錯！你必定還有其余好想法！”這句話是用了評定語技巧中的6（）P153A．激將法B．嘗試法C．追問法D．欣賞法8、膽汁質幼兒的心理表現(xiàn)是（）P139A．敏感、畏縮、古怪B．反響快、易激動、難拘束C．寂靜、緩慢、有耐心D．開朗、靈巧、好社交9、抑郁質多質幼兒的心理表現(xiàn)是（）P139A．敏感、畏縮、古怪B．反響快、易激動C．寂靜、緩慢、有耐心D．開朗、靈巧、好社交10、多血質幼兒的心理表現(xiàn)是（）P139A．敏感、畏縮、古怪B．反響快、易激動C．寂靜、緩慢、有耐心D．開朗、靈巧、好社交11、教育口語的淺易性原則要求幼兒教師一定擅長運用語言創(chuàng)建（）來幫助幼兒理解和感知各樣抽象的事物、詞語、觀點，讓幼兒理解各樣道理。P131A.一般形象B.抽象形象C.理性形象D.直觀形象12、教育口語的（）要討教師在教育的過程中要充分必定幼兒的長處，這對幼兒的自信心有極大的幫助。P130A.淺易性原則B.必定性原則C.民主性原則D.針對性原則13、教育口語的（）要求在教育的過程中創(chuàng)建民主的講話氣氛，鼓舞幼兒勇敢表達，促使幼兒的學習與發(fā)展。P129A.淺易性原則B.必定性原則C.民主性原則D.針對性原則14、交流就是指在體察對方特定處境的前提下，快速選擇適合的表達（）以爭取對方認可或配合的語言策略和技巧。P140A.內容B.形式C.內容和方式D.語言和形式15、（）幼兒的神經種類屬于強、不均衡型，對這種幼兒使用激勵語時，要注意在“抬高”中“煽惑”。P139、149A.黏液質B.抑郁質C.膽汁質D.多血質16、（）幼兒的神經種類屬于強、均衡、惰性型，對這種幼兒使用說服語時，要和藹平和、言此意彼、踴躍示意與啟迪，并給出建議。P139、148A.抑郁質B.黏液質C.膽汁質D.多血質17、（）幼兒的神經種類屬于弱型，對這種幼兒使用責備語時，要盡可能委宛委宛。P139、152A.黏液質B.多血質C.膽汁質D.抑郁質18、“你唱得不錯，假如再高聲一點就更好了?！边@句話是用了評定語技巧中的（）P1537A.引發(fā)法B.鼓舞法C.磋商法D.嘗試法19、“方才的方法不夠好，我們能不可以再改一改？”這句評定語用了（）P153A.引發(fā)法B.磋商法C.嘗試法D.追問法第五章教師社交口語訓練（10題）1、口語社交是特定的人在特定的語境里，為了特定的目的、運用（）手段傳遞信息、交流思想和表達感情的一種語言活動。P157A.電子媒體B.圖形C.語言D.文字2、教師社交口語是賜教師在（），以教師的身份參加其余工作使用的口語。P157A.直接性的教育教課活動以外B.一般教課工作中C.直接性的教育教課活動以內D.平時生活中3、（）是語言社交所處的現(xiàn)實環(huán)境，它包含社會環(huán)境、社交的時間、場合、對象以及社交兩方的各樣有關因素（如身份、性格、涵養(yǎng)、心情、處境、知識水平、關系親疏等）P158A.語境B.環(huán)境C.場境D.心境4、談話一開始，就斬釘截鐵地從正面表示談話的目的或提出要咨詢的問題，這種提出談話的話題的方法叫（）P158A.迂回入題法B.即境入題法C.直截了當法D.順承話題法5、談話時，預計直入正題缺少心理、感情基礎,或預計談話的對方會有反抗情緒，便先談些其余話題，縮短心理距離、除去對方戒心，等機遇成熟再奇妙入題。這種提出談話的話題的方法叫（）P158A.迂回入題法B.即境入題法C.直截了當法D.順承話題法6、用語主體（人）在未建構話語以前一定認知語言行為是面向何人、何事、何時、何地，這一過程叫（）過程。P159A.建構語境B.認知語境C.深入語境D.駕御語境7、教師在與社會上其余人交往時，特別要注意“角色的定位與變換”。應定位在（）的地位上。A．與對方同等B．高于對方C．低于對方D．待定8、運用即境入題法進入話題，一般合用于（）方面的講話。P158A.聯(lián)系工作B.咨詢、接見C.勸導、說服D.求援、勸諫9、運用迂回入題法進入話題，這種方法一般合用于（）方面的講話。P158A.聯(lián)系工作B.咨詢、接見C.勸導、說服D.求援、勸諫10、語境有狹義與廣義之分。狹義語境是指（）P158A.社交對象B.風俗風情C.社會環(huán)境D.語言內部的關系（即序言后語與8上下文）第六章幼兒教師口語常有問題剖析與糾正（25題）1、在一些年青的女性中，在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時，把發(fā)音部位前移，發(fā)成近似于舌間前音zi、ci、si，或特別靠前的ji、qi、xi的現(xiàn)象，即所謂的“尖音”。這種女學生獨有的不規(guī)范的讀音稱為（）P171A.女國音B.女中音C.女尖音D.中國音2、“女國音”的產生與年紀親密有關，主要產生的人群是（）P171A.年青女性B.中年女性C.老年女性D.所有女性3、有些幼兒教師為追求語言的“時髦”，在非雙語教課課的教課語言中也喜愛加入一些外文詞匯，造成中外語混淆的現(xiàn)象，如稱“歌迷”為“fans”或“粉絲”，說“很過癮”為“很high”。這種說法（）P177無傷大雅，可作為教課用語損壞了漢語系統(tǒng)的規(guī)則，給幼兒的初期語言學習造成擾亂。很好，很時髦。只需幼兒聽得懂即可。4、有的幼兒教師說話不歸音或歸音不到位，造成說話時的語音缺點，這種缺點被稱為（）。P176A.韻腳不歸音B.韻尾不歸音C.音韻不全D.韻尾不全5、韻尾不歸音是指說話時扔掉了韻尾的音素。以下選項中屬于韻尾不歸音的是（）P176A.粗心（主要的意思）dàyì說成dàyi（粗心）B.孩子háizi說成háziC.難處（困難）náchù說成náchǔ（難相處）D.按摩ànmó說成ànmō6、輕聲是一種特別的音變現(xiàn)象它有表情達意、劃分詞性、加強漢語音樂性等方面的作用。該讀輕聲的沒有讀，這這種缺點就叫做（）。P175-176A.輕聲未讀B.輕聲重讀C.重音輕讀D.重音未讀7、輕聲假如重讀會影響表情達意，以下選項中屬于輕聲重讀的是（）。P176A.孩子háizi讀作háziB.自在zìzai（自由、不受拘束）讀作zìzaìC.塑料sùliào讀作suòl(fā)iàoD.按摩ànmó讀作ànmō8、小朋友要盡量少去公共場所，“這在必定程度上能夠防備甲型H1N1不會傳染?！边@句話錯誤的原由是（）。A.中外語混淆B.關系詞濫用C.連詞濫用D.副詞濫用9、小朋友要盡量少去公共場所，“這在必定程度上能夠防備甲型H1N1不會傳染?！边@句話正確改法是（）。9A.刪去“盡量”B.刪去“能夠”C.“不會”改為“的”。D.刪去“不會傳染”10、“一位干過多年售票工作的老人很興趣地走上前說：‘真了不起，我要向你學習?！边@句話錯誤的原由是（）。A.詞語搭配不妥B.缺主語C.缺謂語D.缺賓語11、“一位干過多年售票工作的老人很興趣地走上前說：‘真了不起，我要向你學習?！边@句話正確的改法是（A）?！昂芘d趣”改為“很有興趣”（“興趣”是名詞，不可以與副詞“很”搭配。）刪去“很”刪去“真了不起，我要向你學習。”刪去“走上前”12、“這種故弄玄虛的新聞報導必然會危害黨的事業(yè)，我們要果斷加以反對?！边@句話錯誤的原由是（）。P177A.中外語混淆B.關系詞濫用C.副詞濫用D.連詞濫用13、“這種故弄玄虛的新聞報導必然會危害黨的事業(yè)，我們要果斷加以反對?！边@句話正確的改法是（）。A.刪去“果斷”B.刪去“會”C.刪去“會”、“加以”D.刪去“加以”14、“只管碰到多大的困難，我也要把《教師口語》課程學好?！边@句話錯誤的原因是（）。P178A.中外語混淆B.關系詞錯用C.副詞濫用D.連詞濫用15、“只管碰到多大的困難，我也要把《教師口語》課程學好?！边@句話正確的改法是（）。A.“多大”改為“多少”B.“也要”改為“都要”C.“只管”改為“不論”D.“只管”改為“即便”16、“因為游泳技術的提升，為寬泛深入地展開民眾性游泳活動供給了條件?！边@句話錯誤的原由是（）。P179A.詞語搭配不妥B.缺主語C.缺謂語D.缺賓語17、“因為游泳技術的提升，為寬泛深入地展開民眾性游泳活動供給了條件。”這句話正確的改法是（）。A.刪去“為”B.刪去“因為”C.刪去“游泳”D.刪去“寬泛深入地”18、因語言與思想活動不一樣步，會造成口語停留、斷斷續(xù)續(xù)、語義中止、語速遲10緩的現(xiàn)象，這種語言與思想活動不一樣步的現(xiàn)象叫做（）。P185A.思想超前B.思想滯后C.思想雜亂D.思想空白19、“我實現(xiàn)了多年關于成為一名幼兒教師的夢想。”這句話錯誤的原由是（）。P191A.詞語搭配不妥B.句式雜糅C.缺謂語D.缺主語20、有一人家生了一個男孩，全家快樂極了，來賓來慶祝。一個說：“這孩子將來是要發(fā)達的?！彼谑谦@得一番感謝。一個說：“這孩子未來是要當官的?！彼谑腔厥諑拙浞畛?。一個說：“這孩子未來是要死的。”他于是被痛打一頓。第三個來賓在交流中犯的錯誤是（）P193A.語境不妥B.不說實話C.不合邏輯D.表意不清21、有一位剛入園的幼兒，生活自理能力很差。一天，家長來接孩子時，老師對他說：“你的孩子什么也不會，吃飯、穿衣、大小