第9頁共9頁三年級數(shù)學綜合理論活動方案〔共8篇〕第1篇：三級綜合理論活動方案欒家河完小三年級綜合理論活動方案一、指導思想合理論活動課程是我國新一輪根底教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。學期，我校綜合理論活動課程將以《根底教育課程改革綱要》為指導，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能，推進課程改革。二、課程目的年級綜合理論活動課程的總目的是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，開展理論才能，開展對知識的綜合運用和創(chuàng)新才能，形成對自然、社會、自我之間內在聯(lián)絡的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質。詳細為：1、使學生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。6、使學生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的才能。三、根本要求1、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點。研究性學習是對傳統(tǒng)的承受式學習的一種變革，施行研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的側重知識承受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉變。2、強調知識的聯(lián)絡和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。3、注重過程。淡化知識目的，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的施行與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條根本原那么。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。4、強調開放。從課程建立的角度看，綜合理論活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目的、內容、施行標準和可根據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合理論活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個根本特點：開放性。因此，綜合理論活動和研究性學習的目的、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、施行、評價活動留下了必要的空間。5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此施行過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：老師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的承受者承受老師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和施行主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計施行的方案，完成課程的評價。四、活動重點在新的根底教育課程體系中，綜合理論活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領域具有等價性與互補性。五、課程內容綜合理論活動課程的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動技術教育等。這四個領域互相交融，在理論活動中，以綜合主題或綜合工程的形式將四大領域聯(lián)絡在一起施行，使其彼此浸透，形成整合。六、課程評價1、對學生的評價評價目的是為了激發(fā)學生對課程學習的興趣和積極評價以形成性、開展性為主，注重學生的主體參與理論的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作才能和創(chuàng)新意識。評價以自評和師評相結合，可采用作品展示、評價、交流、成果匯報、技能比賽等多種方法。2、對老師的評價根據(jù)上級要求制定相應的老師評價制度進展考核。第2篇：三級綜合理論活動方案三年級綜合理論活動方案一、活動主題1、主題名稱《我愛我家》通過學習，幫助學生認識家庭，弄清自己與其他家人之間的關系和稱呼，學會自己介紹自己的家庭，包括父母的姓名、年齡、職業(yè)等。同時學會理解家庭及其家庭成員，弄清什么是“同代人”。2、活動背景兒童在成長的過程中，家庭的教育影響是無庸質疑的，家是兒童成長的搖籃，是溫馨的港灣。在家里我們能感受到與親人相處的溫馨和幸福，能感受到親人之間的關愛與包容，也能學到做人處世的道理，學會學習，學會生活。而且如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待。他們總抱怨父母的嘮叨每個孩子的家庭環(huán)境不同，文化氣氛也不同，加上每個人又存在獨特的個體差異，當然最終得到的體會和對人的影響不同，所以，通過這次綜合理論活動，讓學生從家庭中來回到家庭中去，在活動中認識所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的泉，理解生活中的知識，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，關心父母，尊敬長輩，讓學生懂得如何回報父母的愛。二、活動目的：主題活動的目的：①知識和才能：學會從家庭生活事件中提出問題，并能從問題中提煉主題：理解家庭的構造，分析^p家庭成員的關系，明確自我對家庭的責任，從家庭生活中感受親情的可貴，養(yǎng)成孝敬父母的習慣，培養(yǎng)口語交際才能；圍繞一事一物寫一篇作文，詳細生動，融入真情實感。②過程和方法：通過“訪、說、寫、評”，使學生養(yǎng)成愛考慮、愛探究的興趣和習慣。③情感態(tài)度價值觀：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。三、活動對象三年級學生四、活動指導者指導老師：五、準備活動學生準備：事先理解父母的姓名、年齡、職業(yè)等，并對家譜進展調查，理解自己姓氏的歷史上的名人老師準備：事先設計好“我的家庭”綜合理論活動調查表六、活動施行過程學一學、說一說認識家庭、家族〔一課時〕(一).導入新課〔出示家庭圖片〕同學們理解自己的家庭嗎？今天我們就先來學習“我們的家庭”。(二).新授1、認識家庭〔全班討論〕：〔1〕向別人介紹自己的家時，應該介紹哪幾個方面？〔2〕你準備怎么向別人介紹？2、在小組內介紹“我的家”。要求：〔1〕介紹的同學口齒清楚，語言流暢，表達準確?！?〕聽的同學要專心聽，聽完后可向介紹的同學提問，并且要說出你的評價意見?！?〕每小組推薦一名成員全班交流。3、各小組推薦代表介紹自己的家。4、理解家庭及家庭成員〔1〕弄清“同代人”〔2〕弄清自己與其他家人之間的關系和稱呼〔3〕分組調查，填寫家庭金字塔5、填一填：通過自己的充分理解和觀察，做到正確書寫每位家庭成員的名字、年齡、屬相、生日、愛好、工作等相關情況。(正確填寫以下表格)“我的家庭”綜合理論活動調查表家庭成員年齡屬相生日工作單位興趣愛好手機()家庭地址郵編電話6、老師總結、評價。7、認識家族〔1〕說說與之間家庭有血緣關系的親戚〔2〕理解家族的含義〔3〕弄清自己與家族其他成員之間的關系和稱呼〔4〕按照以下圖完成家族金字塔祖父祖母姑姑伯父伯母爸爸媽媽堂兄弟姐妹我8、組織學生討論、發(fā)現(xiàn)：什么樣的家族才有舒適、溫馨的感覺？9、在小組內介紹“自己姓氏的歷史上的名人”。要求：〔1〕介紹的同學口齒清楚，語言流暢，表達準確。〔2〕聽的同學要專心聽，聽完后可向介紹的同學提問，并且要說出你的評價意見?！?〕每小組推薦一名成員全班交流。〔4〕各小組推薦代表介紹。10、老師總結、評價。通過學習，我們理解了家庭及其家族的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)我們熱愛家庭、家人的思想感情。做一做、寫一寫：(前期準備一、兩天，上課一課時)1、學生以小組展示匯報各組主題研究成果。有的是家庭故事會，有的展示家譜樹，有的講今天我當家的經歷體驗有的展示手抄報等等，各具形態(tài)，豐富多彩。這時老師要利用信息化手段拍攝或錄制展示會的情節(jié)場面，這個資料很珍貴哦！2、評價與反思。1、“幸福一家子”兒童畫(單人照、全家福、父母寄語等)2、制作“我愛我家”手抄報。3、利用雙休日，跟隨父母，觀察父母一天的工作，寫好觀察日記，要寫