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文檔簡介

教師教學技能：如何設定教學目標1教學目標設計技能一、教學目標的構成（一）教學目標的內容1.識與技能如：給出有關戰(zhàn)爭的是非題，學生能做出正確的判斷。2.程與方法如給出在一操場上建筑工程設計的描述生成完成任務所需時間與所需工人數(shù)之間的關系的表達式。3.感態(tài)度價值觀如：觀看愛國主義影片，并能談出自己的感受。注意一節(jié)課的目標未必大而全具體要根據(jù)學科特點和教學要求，靈活選用。（二）陳述教學目標的要素1.為主體：學習者；2.為動詞：描述學生可觀察、可測量的具體行為；3.為條件：影響學生學習結果的特定的限制或范圍；4.現(xiàn)程度用以評量學生學習表現(xiàn)或學習結果所達到的程度。二、行為動詞的選用行為動詞的選用要與教學目標的類型和層次緊密相連科學表述教學目標的關鍵。

（一）行為性目標：用可觀察、測量的行為陳述目標1.識目標：了解——說出、背誦、辨認、列舉、復述、回憶、選出、識別等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、區(qū)別、提供、預測、檢索、整理等。應用——設計、辯護、質疑、撰寫、解決、檢驗、計劃、總結、推廣、證明等。2.能目標：模仿——模擬、重復、再現(xiàn)、例證、類推等。操作——完成、制定、解決。繪制、安裝等。遷移——聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三等。（二）表現(xiàn)性目標這類目標所反映的要求往往不是一節(jié)課、一單元所能達到的在敘寫時一般明確規(guī)定學生應參加的活動但不精確規(guī)定學生習得什么。具體包括：1.程與方法經歷、感受、參與、寫出、尋找、探究、解決問題、交流、分享、訪問、考察等。2.感態(tài)度價值觀反映（認同）——認可、接受、欣賞、關注、選擇、拒絕、擯棄等。

領（內化）——形成具有樹立熱愛、堅持、追求等。三、陳述教學目標的標準1.學目標陳述的是預期的學生學習的結果不應該陳述教師打算做什么。2.學目標的陳述應力求明確、具體，可以觀察和測量。3.學目標的陳述要反映學習結果的類型。如陳述性知識、程序性知識和策略性知識。四、注意事項1.據(jù)課程標準、教材、學生的實際情況確定教學目標；2.計的基本順序是：學習任務—目標類型—目標層

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