河南特崗歷年考題之主觀題在河南特崗考試中，主觀題所占比重特別大，是同學(xué)備考中需要重點(diǎn)備考的一部分，主觀題考點(diǎn)一般狀況下教育學(xué)出題的概率比較高，尤其集中在教學(xué)、德育、老師素養(yǎng)和班主任等涉及實(shí)操的章節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)中，以下為往年考過(guò)的試題，大家可以作為練習(xí)，提前了解特崗的出題方式和難度。

【歷年考題】

1.趙老師是學(xué)校公認(rèn)的好老師。在師范院校就讀期間，為了成為一名稱(chēng)職的語(yǔ)文老師，他仔細(xì)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程，他還廣泛涉獵了其他專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。再?gòu)氖抡Z(yǔ)文教學(xué)之后，他常常閱讀中外名家名著。從教近10年來(lái)，為了提高自己的教育教學(xué)與科研水平，他還不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)等，通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐才智。

請(qǐng)從從教育學(xué)角度分析趙老師的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)。

2.在一節(jié)課數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)了"三角形具有穩(wěn)定性'之后，李老師讓前后桌的每4位同學(xué)組成一個(gè)小組，(班級(jí)同學(xué)的座位是根據(jù)他們的身材高矮編排而成的)爭(zhēng)論的"三角形在日常生活中的應(yīng)用'，同時(shí)，李老師告知同學(xué)："你們小組內(nèi)部每個(gè)人不僅只為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要為你們小組同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。'同學(xué)馬上爭(zhēng)論起來(lái)。

"晾衣架是三角形的'

"我家空調(diào)下面的支架是三角形的'

"我的風(fēng)箏是三角形的'

當(dāng)同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)，李老師適時(shí)地介入、引導(dǎo)、促使同學(xué)暢所欲言。

請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)方法的相關(guān)理論對(duì)李老師的做法進(jìn)行分析。

1.【參考答案】

該案例主要體現(xiàn)了趙老師以下三類(lèi)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)：精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、必備的教育科學(xué)學(xué)問(wèn)。

(1)精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)要求老師要把握本學(xué)科基本的學(xué)問(wèn)，基本的理論，了解該學(xué)科的進(jìn)展脈絡(luò)，能用學(xué)科學(xué)問(wèn)關(guān)心同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題。材料中趙老師為了成為一名稱(chēng)職的語(yǔ)文老師，仔細(xì)學(xué)習(xí)了本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程、還廣泛涉獵了其他專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，具有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。

(2)廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。老師應(yīng)具有人文科學(xué)學(xué)問(wèn)、社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、自然科學(xué)學(xué)問(wèn)和生活學(xué)問(wèn)。案例中趙老師廣泛涉獵了其他專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。體現(xiàn)了老師廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。

(3)必備的教育科學(xué)學(xué)問(wèn)。教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是老師首先要把握的最為基本的教育學(xué)科學(xué)問(wèn)。案例當(dāng)中趙老師從教近10年來(lái)，為了提高自己的教育教學(xué)與科研水平，他還不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)等，通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐才智。

因此，作為一名合格的老師必需具備老師職業(yè)素養(yǎng)中學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，為同學(xué)健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，真正做到"給同學(xué)一碗水、自己具備一桶水'。

2.【參考答案】

該案例中李老師主要采納了爭(zhēng)論法。

爭(zhēng)論法是同學(xué)在老師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獵取學(xué)問(wèn)的一種方法。材料中老師讓同學(xué)分組爭(zhēng)論三角形在日常生活中的運(yùn)用，正是通過(guò)爭(zhēng)論讓同學(xué)對(duì)三角形有更深化的理解。

爭(zhēng)論法運(yùn)用的基本要求：第一，爭(zhēng)論前做好充分預(yù)備。抓好問(wèn)題是爭(zhēng)論的前提，問(wèn)題要有吸引力，能激起同學(xué)的愛(ài)好，有爭(zhēng)論、鉆研的價(jià)值。材料中老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論日常生活中三角形的運(yùn)用之前首先給同學(xué)講解了三角形的相關(guān)學(xué)問(wèn);其次，爭(zhēng)論中要對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索，勇于發(fā)表自己的看法，圍繞中