年內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試練習(xí)題一、單選題

1.將"教育'一詞解釋為："教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善也。'的是()。

A.孟子B.許慎C.孔子D.荀子

1.【答案】B。解析：本題考查的是教育的詞源。東漢許慎在《說(shuō)文解字》中解釋道："教，上所施，下所效也';"育，養(yǎng)子使作善也'。

2.教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類(lèi)社會(huì)存在，就存在教育。打算了教育具有永恒性是教育的()。

A.本身職能B.文化功能C.個(gè)體功能D.政治功能

2.【答案】C。解析：本題考查的是教育的永恒性。教育的永恒性是由教育本身的職能打算的。教育的職能表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)使年輕一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力，教育充當(dāng)生產(chǎn)斗爭(zhēng)工具的職能;(2)使年輕一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)，教育充當(dāng)階級(jí)斗爭(zhēng)工具的職能。而這兩種職能在任何社會(huì)都會(huì)得到體現(xiàn)。

3.老師勞動(dòng)的結(jié)晶是同學(xué)，是同學(xué)的品德、學(xué)識(shí)和才能，待同學(xué)走上社會(huì)，由他們來(lái)為社會(huì)制造財(cái)寶。體現(xiàn)了老師勞動(dòng)具有()。

A.簡(jiǎn)單性B.制造性C.長(zhǎng)期性D.間接性

3.【答案】D。解析：本題考查老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。題干中間接性指老師的勞動(dòng)不直接制造物質(zhì)財(cái)寶，而是以同學(xué)為中介實(shí)現(xiàn)老師勞動(dòng)的價(jià)值。老師的勞動(dòng)并沒(méi)有直接服務(wù)于社會(huì)，或直接貢獻(xiàn)于人類(lèi)的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。體現(xiàn)了老師勞動(dòng)具有間接性。

4.老師設(shè)置課程時(shí)以同學(xué)關(guān)注的微博上社會(huì)熱點(diǎn)新聞作為教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)的是那種課程理論()。

A.人本主義課程理論B.社會(huì)改造主義課程論

C.后現(xiàn)代主義課程論D.閱歷主義課程論

4.【答案】B。解析：本題考查課程理論的觀點(diǎn)。題干中以社會(huì)熱點(diǎn)新聞組織課程，是強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)代重大的社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織，關(guān)心同學(xué)在社會(huì)方面得到進(jìn)展。課程不應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)去適應(yīng)社會(huì)，而是要建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化。體現(xiàn)了社會(huì)改造主義課程論的觀點(diǎn)。

5.教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是()。

A.授受過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.熟悉過(guò)程D.雙邊過(guò)程

5.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程主要是一種熟悉過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是老師教同學(xué)熟悉世界的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程包括老師教與同學(xué)學(xué)這兩個(gè)既有區(qū)分又相互依存的有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)。其內(nèi)部進(jìn)展動(dòng)力是老師提出的教學(xué)任務(wù)同同學(xué)完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的沖突。

二、推斷題

1.同學(xué)學(xué)習(xí)直接閱歷要以間接閱歷為基礎(chǔ)。()

1.【答案】。解析：間接學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)也必需依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性閱歷為基礎(chǔ)，這樣可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)所必需有的感性熟悉，以保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。要使人類(lèi)的學(xué)問(wèn)閱歷轉(zhuǎn)化為同學(xué)真正理解把握的學(xué)問(wèn)，必需依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性閱歷為基礎(chǔ)，緣由在于同學(xué)學(xué)習(xí)的書(shū)本學(xué)問(wèn)是以抽象的文字符號(hào)表示的，是前人生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的熟悉和概括，而不是來(lái)自同學(xué)的實(shí)踐與閱歷。因此題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.老師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)任何年齡段的同學(xué)使用問(wèn)答法。()

2.【答案】。解析：談話法，也叫問(wèn)答法，它是老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問(wèn)題，要求同學(xué)回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取新學(xué)問(wèn)或鞏固舊學(xué)問(wèn)的方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。運(yùn)用談話法，同學(xué)必需有肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，這是談話法的前提。所以并非對(duì)任何年齡段的同學(xué)都可以使用問(wèn)答法。因此題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

3.教學(xué)過(guò)程是建立在有感染力的真實(shí)大事或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式是實(shí)例式教學(xué)。()

3.【答案】。解析：拋錨式教學(xué)模式要求建立在有感染力的真實(shí)大事或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上。確定這類(lèi)真實(shí)大事或問(wèn)題被形象地比方為"拋錨'，由于一旦這類(lèi)大事或問(wèn)題被確定了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。由于拋錨式教學(xué)要以真實(shí)大事或問(wèn)題為基礎(chǔ)(作為"錨')，所以有時(shí)也被稱(chēng)為"實(shí)例式教學(xué)'、"基于問(wèn)題的教學(xué)'或"情境性教學(xué)'。因此題干說(shuō)法正確。

4.教學(xué)過(guò)程是建立在有感染力的真實(shí)大事或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式是實(shí)例式教學(xué)。()

4.【答案】。解析：拋錨式教學(xué)模式要求建立在有感染力的真實(shí)大事或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上。確定這類(lèi)真實(shí)大事或問(wèn)題被形象地比方為"拋錨'，由于一旦這類(lèi)大事或問(wèn)題被確定了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。由于拋錨式教學(xué)要以真實(shí)大事或問(wèn)題為基礎(chǔ)(作為"錨')，所以有時(shí)也被稱(chēng)為"實(shí)例式教學(xué)'、"基于問(wèn)題的教學(xué)'或"情境性教學(xué)'。因此題干說(shuō)法正確。

5.德育工作中，教育者需要調(diào)動(dòng)同學(xué)自我教育的樂(lè)觀性，克服消極因素。因此，教育者要全面整合的看待同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而實(shí)現(xiàn)品德進(jìn)展內(nèi)部沖突的轉(zhuǎn)化。()

5.【答案】