《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省營(yíng)口市鲅魚圈區(qū)紅旗滿族鎮(zhèn)紅旗小學(xué)李明教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)（北師大版四年級(jí)上）第61—62頁(yè)。教材分析教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：教材通過(guò)“笑笑從家到圖書館的路線”研究，幫助同學(xué)們熟練使用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北8個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的路線圖，本節(jié)內(nèi)容側(cè)重于讓學(xué)生熟練掌握使用方向詞來(lái)描述簡(jiǎn)單的路線，學(xué)會(huì)使用坐標(biāo)圖來(lái)輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用：為本單元進(jìn)一步使用數(shù)對(duì)來(lái)精確描述某一點(diǎn)的位置做好鋪墊，發(fā)揮承上啟下的橋梁作用。3、學(xué)情分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在生活中已經(jīng)能初步的辨認(rèn)方向。學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生了解了教室里的東西南北。學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難：在平面圖上如何辨認(rèn)方向。4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：熟練地使用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北8個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的線路圖，學(xué)會(huì)使用坐標(biāo)圖來(lái)輔助學(xué)習(xí)。（2）過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)使用完整的語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線，體會(huì)交流合作的重要性。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在生活中獲得快樂(lè)的情感。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地使用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北8個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的線路圖。6、教學(xué)方法：課堂中先讓學(xué)生熟練的認(rèn)識(shí)8個(gè)方向，然后圍繞情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朝著哪個(gè)方向走？在什么地方轉(zhuǎn)彎？每一段路需要走多遠(yuǎn)？通過(guò)零散的知識(shí)點(diǎn)的回憶，幫組學(xué)生掌握描述知識(shí)點(diǎn)的要素。課堂中，圍繞著路線圖，讓學(xué)生多想一想，多說(shuō)一說(shuō)。7、媒體資源教師：PPT課件。學(xué)生：直尺等畫圖工具。8、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知提問(wèn)：你們還記得生活中怎樣辨認(rèn)方向嗎？.師：真好。同學(xué)們知道了生活中這么多辨認(rèn)方向的知識(shí)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下我們這個(gè)教室里東西南北各是什么？那么在平面圖上我們又是怎樣辨別方向的呢？引出課題。學(xué)生匯報(bào)：生1:早上面向太陽(yáng)的時(shí)候，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。生2：看大樹(shù)的年輪，稀疏的一面是南面，稠密的一面是北面。生3：如果到野外迷了路，就用指南針來(lái)幫忙，紅色指針指向北方，白色指向南方。教師充分借助現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小結(jié)（從學(xué)生的生活實(shí)際入手，通過(guò)零散的知識(shí)點(diǎn)的回憶，學(xué)習(xí)掌握辨認(rèn)方向的方法，為新課的學(xué)習(xí)打下鋪墊。）交流討論探究新知復(fù)習(xí)平面圖上的東西南北。（多媒體課件演示）師：我們來(lái)到了方向王國(guó)的學(xué)校，以學(xué)校為參照物，也就是一學(xué)校為中心，在平面圖上誰(shuí)先來(lái)介紹一下學(xué)校的東西南北面各是什么地方？你是怎么知道的？認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。師：在學(xué)校的周圍還有很多好玩的地方，（點(diǎn)擊課件）除了汽車站、火車站、少年宮和電影院外，你想去哪玩，它在學(xué)校的什么方向呢？師：你們說(shuō)的很好，其他小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)？師生一起歸納并記憶4個(gè)方位。4.笑笑想邀請(qǐng)我們和她一起去圖書館看書，，你們看一看應(yīng)該怎樣走？怎樣才能說(shuō)清楚他走的路線呢？5.學(xué)習(xí)通過(guò)畫圖來(lái)描述路線。師：剛才的描述還不夠簡(jiǎn)便，我們還可以借助畫圖的方法幫助我們描述路線。師提示：畫圖的時(shí)候要注意：線要畫直，，線的長(zhǎng)短隨著舉例的變化而變化，及時(shí)標(biāo)出相關(guān)數(shù)據(jù)。6.全班交流，敘述笑笑從家到圖書館的路線。7.練習(xí)：笑笑和小朋友們看完書了，要從圖書館回去應(yīng)該怎樣走？學(xué)生匯報(bào)：生：學(xué)校的東面是少年宮，，南面是電影院，西面是火車站，北面是汽車站。我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來(lái)判斷的。生1：我想去人民公園玩，人民公園在學(xué)校的東北方向。生2：我想去兒童公園玩，兒童公園在學(xué)校的東南方向。在平面圖上判斷方位時(shí)人們習(xí)慣上先看東和西，再看南和北，所以就有了東北、東南，西北和西南的習(xí)慣說(shuō)法。生：先看朝哪個(gè)方向。生：要說(shuō)清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。還要說(shuō)清楚每一段走多遠(yuǎn)。小組內(nèi)想一想，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)每一段路教師版演畫圖學(xué)生嘗試畫圖。生：笑笑先向西走300米到游樂(lè)場(chǎng)，然后向北走250米到報(bào)刊亭，在向北走900米到圖書館。生：我的路線和他的不一樣，也可以先向西走500米到商場(chǎng)，然后向北走250米到醫(yī)院，在向西走700米到圖書館。讓學(xué)生充分的說(shuō)一說(shuō)，增加其對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲，如：讓學(xué)生觀察教室的東、西、南、北面各是什么？介紹一下學(xué)校的東、西、南、北面各是什么地方?這樣不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，而且也讓學(xué)生體會(huì)到了東西相對(duì)、南北相對(duì)，東西南北順時(shí)針的關(guān)系，豐富了教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)（游戲的設(shè)計(jì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。然后圍繞情境圖，幫助學(xué)生掌握描述路線的基本要素，組織學(xué)生將3個(gè)問(wèn)題組合起來(lái)表達(dá)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，發(fā)展了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。）鞏固應(yīng)用同學(xué)們請(qǐng)看小紅每天上學(xué)的路線圖，你能完整的說(shuō)出他上學(xué)的路線嗎？愛(ài)心行動(dòng)師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？（出示課件）吃水果。師：小動(dòng)物為了表達(dá)自己的感激之情，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ス麍@里吃水果，但有一個(gè)條件，每人要提出一個(gè)問(wèn)題才能吃到水果，誰(shuí)先提問(wèn)題？師：以草莓園為中心，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園？4.課本第62頁(yè)2.3題。先填一填，在說(shuō)一說(shuō)小組合作：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣幫助小動(dòng)物找到家的？生1：草莓園在大門的東北面。以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。小結(jié)（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。）課堂總結(jié)小朋友們，你們?cè)诜较蛲鯂?guó)里都學(xué)到了哪些新知識(shí)，掌握了哪些本領(lǐng)？生1：我認(rèn)識(shí)了4個(gè)方向：東南、東北、西南、。西北。生2：我會(huì)在平面圖上判斷方向。幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)板書