大班科學(xué)各種各樣的管子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解各種各樣的管子在日常生活中的應(yīng)用，能依據(jù)管子的特點(diǎn)對管子進(jìn)展簡潔的分類。

2、知道管子給人們的生活帶來了便利，不向管道中亂扔?xùn)|西。

3、會(huì)用管子進(jìn)展簡潔的造型，會(huì)玩各種管子嬉戲，感受管子嬉戲的樂趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備各種各樣的管子（軟管、硬管、可伸縮的、粗細(xì)不同的管、電線管、水管等）、管子造型、紙、抹布、管子藝術(shù)品課件。

活動(dòng)過程（一）激趣導(dǎo)入1、激發(fā)幼兒興趣，組織幼兒探究。

師：小朋友，今日書博士給大家?guī)砹藥讟訓(xùn)|西，你們想不想看一看呀？

幼：想！

2、出示課件，師幼共同觀看。（課件展現(xiàn)人們用管子制作的作品）3、引導(dǎo)幼兒爭論，從而引出管子。

師：誰能告知我，你剛剛看到的是什么？

（幼兒的答復(fù)可能千奇百怪，教師加以引導(dǎo)）師：小朋友覺得這些東西好看嗎？知道用什么做的嗎？

（引導(dǎo)幼兒說出管子）師：它們都是用什么樣的管子做的呢？

（鐵管、塑料管、吸管等）（二）探究新知：

1、擺出各種各樣的管子，請幼兒參觀小小展覽會(huì)。

師：今日教師特地為大家舉辦了一個(gè)小小的管子展覽會(huì)，你們想不想?yún)⒂^一下？

幼：想。

師：小朋友要留意，看的時(shí)候不要擠，要輕拿輕放，我們比比哪位小朋友觀看得最認(rèn)真，發(fā)覺管子的特點(diǎn)最多。

（教師引導(dǎo)幼兒有序地觀看各種管子）2、引導(dǎo)幼兒熟悉各種類型的管子。

師：小朋友，你們剛剛看到的管子都一樣嗎？

幼：不一樣。

師：哪些地方不一樣？

（幼兒可能不是按以下挨次看出來，教師可隨幼兒答復(fù)的挨次調(diào)整教學(xué)思路）幼：有的是鐵的有的是塑料的、有的是軟的有的是硬的幼：有的長有的短、有的粗有的細(xì)幼：用途不一樣。

師：剛剛小朋友說的很好，我們一起來看一看它們都是一些什么樣的管子？

師：這根管子我在洗手間了見過，這是一根水管。

師：這是什么管子？

幼：吸管！

師：是的，這是小朋友平常用的吸管！

師：小朋友，你們看看還有什么管子？你們都在哪里見過這些管子？

3、引導(dǎo)幼兒了解管子在生活中的應(yīng)用，不往管道中亂扔?xùn)|西。

師：這些管子都分別用在什么地方？給我們帶來了哪些便利呢？

師：小朋友想一想哪些物品能很簡單的通過管子?哪些物品在管子中不簡單通過？（幼兒爭論答復(fù)）師：小朋友看，教師這里有許多東西，有玩具、紙、抹布、塑料袋等等，這些東西能很簡單的通過管子嗎？（讓幼兒動(dòng)手嘗試，并聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒不往管道中亂扔?xùn)|西）4、啟發(fā)幼兒動(dòng)手對管子進(jìn)展簡潔分類。

師：剛剛，教師和小朋友們一起熟悉了好多的管子，可是教師有幾位管子朋友迷路了，找不到自己的家了，小朋友能不能幫它們找找自己的家呢？記住肯定要認(rèn)真找，水管要進(jìn)水管的家，吸管要進(jìn)吸管的家(請幾組幼兒到前面來分一分)師：小朋友他們分的對不對?（請幼兒推斷正誤）師：你們真聰慧，一會(huì)兒就幫管子朋友找到了自己的家。其實(shí)，除了這樣格外，我們還可以怎樣分呢？

（引導(dǎo)幼兒說出依據(jù)管子的外形、顏色、質(zhì)地等進(jìn)展分類，并讓幼兒進(jìn)展簡潔歸類）活動(dòng)延長熟悉了各種各樣的管子，學(xué)會(huì)了對管子進(jìn)展簡潔分類，也看到了許多用管子做成的物品，動(dòng)手設(shè)計(jì)一件作品，還可以用管子做些嬉戲，比方：傳聲嬉戲請小朋友一起去區(qū)角里玩一玩管子

【活動(dòng)反思】

1、在活動(dòng)內(nèi)容選擇上，幼兒喜聞樂見。新《綱要》指出：“幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野?！北敬位顒?dòng)內(nèi)容源于生活中的管子，緣于幼兒探究的興趣。學(xué)問內(nèi)容的切入點(diǎn)深入淺出，恰到好處，孩子們特別熟識而且興趣深厚。

2、在教學(xué)方法運(yùn)用上，孩子易于承受。此活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上雖然有肯定的難度，但通過三次探究操作活動(dòng)，孩子自然感知了彎管、三通管的不同作用，將抽象的學(xué)問融入到詳細(xì)形象的操作過程中。三次探究操作活動(dòng)(球進(jìn)直管球進(jìn)管子后轉(zhuǎn)彎----水壩的水同時(shí)引入兩個(gè)水池)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由易到難，將教育目標(biāo)簡潔化、形象化。旨在“讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣?！?/p>

3、在教學(xué)組織形式上，突出幼兒主體。在組織教學(xué)過程中，始終以幼兒為主體，很少有灌輸性的語言，而是充當(dāng)孩子們的引導(dǎo)者與合，幼兒才是整個(gè)活動(dòng)的仆人。另外，嬉戲中