大班美術(shù)各種表情的人教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．回憶、溝通自己在哈哈鏡中觀察的變化，充分體驗(yàn)其中的樂趣。

2．主動(dòng)擴(kuò)展、整理閱歷，選擇自己喜愛的方式表現(xiàn)不同表情的自己。

3．能有始有終地完成涂色任務(wù)，保持畫面的干凈。

4．通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒照過哈哈鏡，觀看過自己在哈哈鏡中的變化。

2．各種變形的五官小圖片。

3．幼兒用書：《各種表情的人》。

活動(dòng)過程：

（一）教師引導(dǎo)幼兒回憶自己在哈哈鏡中的變化，引出話題。

教師：你們照過哈哈鏡嗎？哈哈鏡中的你是什么樣的？表情發(fā)生了什么樣的變化？

（二）教師出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論不同表情的五官變化。

1．教師：你看了什么樣的表情？這個(gè)表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴變成什么樣了？我們來學(xué)一學(xué)。你還見過什么樣的表情？五官是怎么變化的？

2．請(qǐng)幾名幼兒表演各種滑稽表情，引導(dǎo)其他幼兒細(xì)致觀看他們五官的變化。

（三）教師出示各種變形的五官小圖片，引導(dǎo)幼兒在拼五官的過程中爭(zhēng)論繪畫各種表情的方法。

1．教師：怎樣表現(xiàn)各種表情的人呢？怎樣畫各種表情的人的五官呢？

2．出示各種變形的五官小圖片，引導(dǎo)幼兒邊擺邊扳手五官和表情之間的關(guān)系。

（四）出示幼兒用書，幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

1．教師：請(qǐng)你創(chuàng)作一副你喜愛的人物表情頭像。

2．在構(gòu)圖上提示幼兒要把頭像畫得大一些，把紙面畫滿，涂色勻稱。

（五）展現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞和溝通教師：你畫了一個(gè)什么表情的人？五官發(fā)生了怎樣的變化？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將幼兒的作品張貼展現(xiàn)區(qū)，豐富相關(guān)認(rèn)知。

活動(dòng)反思：

課文敘述了生物學(xué)者達(dá)爾文對(duì)太平洋中的一個(gè)小島上的昆蟲的觀看，發(fā)覺只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理，在好玩發(fā)覺中滲透科學(xué)思想的教育。

課文的第一節(jié)介紹了科學(xué)家達(dá)爾文，我在請(qǐng)學(xué)生讀課文之后相互爭(zhēng)論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？“聞名”是什么意思？還可以換成什么詞？在學(xué)生溝通反應(yīng)之后，我又接著這樣問：他是怎么會(huì)成為聞名科學(xué)家的呢？這樣的提問，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家達(dá)爾文的奇怪，使得學(xué)生急迫地想了解達(dá)爾文。

帶著這樣的情感，我讓學(xué)生再讀課文其次節(jié)。然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)，我與科學(xué)家達(dá)爾文一起觀看事物，此舉激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從自主參加學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟文章蘊(yùn)含的道理。在讀了課文達(dá)爾文的發(fā)覺之后，我讓學(xué)生演一演達(dá)爾文，把那種“驚奇”的感覺說出來?？矗号斑_(dá)爾文”孫天驕表演的多么投入呀：

“驚奇，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲的，怎么會(huì)在這個(gè)島上就看不見呢？”“究竟是什么緣由呢？”從語氣到表情，天驕可以說表演得特別精彩。在此根底上，教師靜靜過渡：“是啊，究竟是什么緣由呢？達(dá)爾文想不想弄明白??？那他又是怎樣做的呢？”學(xué)生帶著問題朗讀課文，查找答案。

在學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí)，我問：你覺得達(dá)爾文找到答案簡(jiǎn)單嗎？你是從哪些詞語看出來的？大局部學(xué)生都能找到“很多”“反復(fù)”“最終”，可是惠澤卻把小手舉得高高：“教師，我有補(bǔ)充！”他的小臉由于感動(dòng)而漲得通紅，“我覺得捉觀看比擬這些詞語也能表達(dá)出他的不簡(jiǎn)單來。比方觀看，他必需有肯定的目的去看這些昆蟲才叫觀看”很明顯，他已經(jīng)把自己想象成仆人公了?！皩?duì)呀，比擬也要認(rèn)真用心的，不然是比不出來的”黃宏接著說

在這樣的課堂探討氣氛中，我已經(jīng)不再需要努力地對(duì)學(xué)生進(jìn)展所謂的思想教育了，當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色的時(shí)候，他們應(yīng)當(dāng)都能