實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)管理制度為貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的意見(jiàn)》等文件要求，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的管理，根據(jù)有關(guān)文件精神以及相關(guān)管理方案并結(jié)合本校實(shí)際，特制定本管理制度：一、嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)是指嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，不以學(xué)生擁有任何形式的學(xué)科知識(shí)積累作為入學(xué)條件和教學(xué)基礎(chǔ)，不以部分孩子超前掌握的知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)。各學(xué)段各學(xué)科都要嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)教學(xué)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二、優(yōu)化作業(yè)布置內(nèi)容每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開(kāi)展作業(yè)專題研究活動(dòng)，對(duì)教材上的作業(yè)進(jìn)行具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)作業(yè)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，豐富作業(yè)類型，把預(yù)習(xí)鞏固：探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、合作等類型相結(jié)合重在使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固練習(xí)，引導(dǎo)遷移運(yùn)用，切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)頻次，不得布置懲罰性作業(yè)，盡量避免大量重復(fù)式抄寫(xiě)作業(yè)。嚴(yán)把作業(yè)難度。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層次布置作業(yè)如分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和選擇性作業(yè)。學(xué)力較弱的學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生還可以完成選擇性作業(yè)。作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)完成。各科教師需提前與其他任課教師溝通擬定作業(yè)，班主任本班作業(yè)總量，形成作業(yè)清單，做好不同學(xué)科課后作業(yè)的具體平衡工作。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天究成書(shū)面作業(yè)的總量時(shí)間最多不超過(guò)1小時(shí)。不得布置難度水平超過(guò)課標(biāo)要求的作業(yè)，嚴(yán)禁布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性、隨意性等低效作業(yè)。規(guī)范布置途徑。教師必須面對(duì)面給學(xué)生布置作業(yè)，并要求學(xué)生常自行準(zhǔn)備”作業(yè)記錄本”完整記錄。培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和能力。不得通過(guò)QQ群、微信、釘釘?shù)确绞酵ㄟ^(guò)家長(zhǎng)布置作業(yè)，或強(qiáng)制使用校訊通、APP等布置作業(yè)。三、規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求一二年學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，從三年開(kāi)始學(xué)生用鋼筆、圓珠筆等書(shū)寫(xiě)作業(yè)。教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式，作業(yè)書(shū)寫(xiě)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式范，書(shū)寫(xiě)整，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。四、明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)教師應(yīng)合理使用多種作業(yè)批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，反改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。教師作業(yè)批改過(guò)程中使用評(píng)語(yǔ)要適，小學(xué)學(xué)段可采用圖批，運(yùn)用簡(jiǎn)單生動(dòng)的圖形符號(hào)改評(píng)價(jià)，使用性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。順應(yīng)學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知。不得要求家長(zhǎng)以任何形式為學(xué)生批改教師布置的作業(yè)。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反作業(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)交流，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，建立錯(cuò)題本，作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延仲，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)可實(shí)行分作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生的積性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量納入優(yōu)評(píng)先考核。教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)一律用紅筆，對(duì)正確的作業(yè)采用打等級(jí)形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語(yǔ)言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積性。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)訂正，然后按照作業(yè)的基本要求書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。對(duì)習(xí)作的批要有眉批、尾批，可采用作文三評(píng)法或四評(píng)法。對(duì)習(xí)作中優(yōu)美語(yǔ)向用““標(biāo)出，批改要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，在批改中既有對(duì)學(xué)生習(xí)作格式、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。注重家庭作業(yè)、雙作業(yè)和假期作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)。原則上雙休作業(yè)和假期作業(yè)注重能力作業(yè)和有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合能力。突出家校共管。學(xué)校和教師要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)、家校動(dòng)平臺(tái)、家訪等形式，重視與家長(zhǎng)的溝通合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀、教育觀和作業(yè)觀，督促學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立完成家庭作業(yè)，并及時(shí)將成情況反饋給教師；注重促進(jìn)學(xué)生身心健康，不外給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分保證學(xué)生每天充足的睡眠和休息時(shí)間；最大限度減少使用電子產(chǎn)品，自覺(jué)保護(hù)視力。五、嚴(yán)格履行上級(jí)考試精神根據(jù)教育局的指示精神，小學(xué)一二年級(jí)每學(xué)期不組織統(tǒng)一考試，其他年級(jí)每學(xué)期只進(jìn)行1次期末考試，不得組織選性或與升學(xué)掛鉤的統(tǒng)一考試。考試內(nèi)容不允許超出課程標(biāo)準(zhǔn),不得隨意提升考試難度、增加考試次數(shù)。要重視對(duì)有關(guān)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查。考試成績(jī)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁以任何形式、方式公布學(xué)生考試成績(jī)、名次。***小學(xué)作業(yè)管理及公示制度【指導(dǎo)思想】為積極貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件精神，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)生家庭作業(yè)管理，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“減負(fù)增效”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的透明度，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，最大限度地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校特色、內(nèi)涵發(fā)展。為嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，進(jìn)一步提高學(xué)科作業(yè)的效能，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定如下作業(yè)公示制度?！竟緯r(shí)間】每天放學(xué)前，由任課教師以黑板上書(shū)面形式發(fā)布作業(yè)，學(xué)生當(dāng)天家庭作業(yè)，接受學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督?！竟咀鳂I(yè)要求】“三不得”：不得布置學(xué)生大量抄寫(xiě)、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)；不得布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)；不得布置難度過(guò)大學(xué)生無(wú)法做出的作業(yè)?！叭沤^”：杜絕懲罰性作業(yè)；杜絕通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè);杜絕給家長(zhǎng)布置或者變相布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)自行打印作業(yè)?！竟咀鳂I(yè)用時(shí)】一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)；三至六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，且盡量所有書(shū)面作業(yè)在學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)完成，學(xué)生回家后無(wú)書(shū)面作業(yè)，對(duì)超負(fù)擔(dān)的作業(yè)，班主任有責(zé)任進(jìn)行調(diào)控?！咀鳂I(yè)管理評(píng)價(jià)】嚴(yán)實(shí)常規(guī)檢查。學(xué)校教導(dǎo)處建立學(xué)生作業(yè)常規(guī)檢查制度，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的常規(guī)檢查，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)內(nèi)容及完成方式、作業(yè)量合理性的督查評(píng)估，考評(píng)結(jié)果納入教師績(jī)效考核，作為教師評(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)檢查出的問(wèn)題，及時(shí)反饋給年級(jí)備課組和任課教師，教師及時(shí)調(diào)整好作業(yè)布置的質(zhì)和量。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)備課組和教師在提高作業(yè)效能、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)加以推廣。加強(qiáng)作業(yè)研究。學(xué)校出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)支持教師個(gè)人或以學(xué)科備課組、教研組、課題組為單位對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、完成方式、批改方式、評(píng)價(jià)反饋方式、作業(yè)