為了學(xué)生發(fā)展的評市教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量、研究評價可以分為三一是國際教育質(zhì)量評價---（internationalassessmentassessment）；三是教學(xué)過程性（continuousassessment）? 國家 省級（直轄市、國外的州等 區(qū)縣級等國家（國內(nèi)）教育質(zhì) 主要通教學(xué)過程性評價（學(xué)校及學(xué)校評價------本質(zhì)屬于形評價 包括學(xué)校、教師和學(xué)生三個方（不是層次-----是面向的評價 教學(xué)過程性評價或持續(xù)性評價是課堂教學(xué)中教與學(xué)不可或缺的組成部分是與課堂教學(xué)整合在一起的。他主要用于證明教學(xué)的有效性和學(xué)生 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程，改課教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)過評是向一個學(xué)生 的，評價方式可以是正式的也可以是非正式。學(xué)校外 環(huán)學(xué)學(xué)學(xué)生------教 學(xué)↓↓↓效果-----教 管教 學(xué)生（含學(xué)生綜合素質(zhì)）影響學(xué)生發(fā)展 教師（含教學(xué)）評價通過改進(jìn)師的教育教學(xué)質(zhì) 學(xué)校評價通過優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)質(zhì)影響學(xué)生的發(fā)展人的發(fā)展（復(fù)雜 發(fā)展觀教 質(zhì) 評（綜合素質(zhì) 價值 質(zhì)量 評價一、大會提交和交 的特1.體現(xiàn)了科學(xué)的價值導(dǎo) 學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展導(dǎo)向（和質(zhì)量觀 系統(tǒng)理論的指 評價理論（增值價理論2.以學(xué)生評價為會議集收集41篇：其中------學(xué)生評價26 教師（含教學(xué)）、學(xué)校和區(qū)域量評價153.學(xué)生評 為 重視評價策略與方法的探 重視評價的組織 重視對學(xué)生的激 體現(xiàn)了人文導(dǎo) 體現(xiàn)了過程優(yōu)---- 遼 西北四省市 的大興5.重視現(xiàn) 的應(yīng) 高效的評價信息 評價結(jié)果的可視化呈 多種評價結(jié)果的互動與補(bǔ)6.重視數(shù)據(jù)的深度分析與應(yīng)-----的綠色指-----的學(xué)校評價與感追-----PISA數(shù)據(jù)分2013年豐臺區(qū)學(xué)校評價結(jié)果7.關(guān)于方法與機(jī)制的創(chuàng)-----社會-----袋評-----協(xié)商式評 發(fā)展指二、為了學(xué)生發(fā)穩(wěn)定協(xié)調(diào)的評價制度（評價體系 理念（理論 標(biāo)準(zhǔn)（指標(biāo) 工 主 數(shù) 結(jié) 并切實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開。（一）發(fā)展背景------1三個重 立德樹 促進(jìn)公平與提高------新型學(xué)校和社會的關(guān)（一）發(fā)展背景------2.------管理體制（管辦評分離為重點-（二）監(jiān)測與評價---系統(tǒng)性思1.評價內(nèi)----學(xué)生綜合素質(zhì)（素養(yǎng)綜合素質(zhì)的結(jié)構(gòu)——能力●創(chuàng)造能綜合能力（跨學(xué)科能力基本能——情感為動——知識、技能為基文本并參與閱讀PISA閱讀素養(yǎng)的定義在不斷發(fā)Engagementinreading）及學(xué)習(xí)策略（LearningStrategy），強(qiáng)調(diào)閱讀 等。更重要的是，把學(xué)習(xí)參-----和檢索分量表試題（識記與理）大約占閱讀試題總量的四分之一，考查學(xué)生查找、選擇和收集信息的能力。 整合和解釋分量表（分析與綜合）題大約占閱讀試題總量的一半，考查學(xué)生了解文本內(nèi)在意義的能力。（二）監(jiān)測與評價---系統(tǒng)性思2.評價標(biāo) 內(nèi)容標(biāo) 程度標(biāo)（二）監(jiān)測與評價---系統(tǒng)性思3.評價方法與工具（測量