本文格式為Word版，下載可任意編輯——《夜晚的實驗》教學設計教學要求：

1、熟讀全文，熟知試驗過程，感受好奇之于科學家的難得。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷試驗中細心觀測、擅長思考、鍥而不舍的科學品質(zhì)。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的機要對自己的啟示。

教學難點：

體會斯帕杰細心觀測，擅長思考、鍥而不舍的科學精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的機要對自己的啟示。

教學過程：

一、從疑入手，以疑促思

導入：同學們，上一課我們學習了《夜晚的試驗》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問?有些問題十分淺顯，讀過課文我們就能回復出來。而有些問題則需要我們細心的讀課文，認真地思考才能回復出來。

譬如老師這里有這樣一個問題：

斯帕拉捷是一個、、、的科學家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?認真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進文本，走近人物

板塊預設一：細心觀測

在學生談到"細心觀測'時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細心觀測的語句。

出示："他往往看到，好多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。'

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀測的人。

2、指導朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀測與一般人的觀測相比怎樣?

板書：細心觀測

板塊預設二：擅長思考

在學生談到"擅長思考'時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷擅長思考的語句。

A、出示："蝙蝠憑什么特別的才干在夜空中自由逍遙地飛行呢?'

"不用眼睛，蝙蝠憑什么來分辯前方的物體，捕獲靈活的飛蛾呢?'

"莫非他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛行，而且能在夜間洞察一切嗎?'

1、分別指導讀，可以加上個"咦'字，讀稀奇怪的語氣。

2、出示"好奇古怪猜想'，讓學生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用古怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回復這三個問題。

B、相機出示："啊!蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來分辯方向、確認目標的!'

1、假如你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣?會有怎樣的動作?指導讀出愉快的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出詫異的語氣。

3、去掉"啊'，把"原來是'改成"就是'回應詫異的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用確定的語氣回復。

"蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，就是靠聽覺來分辯方向、確認目標的!'

C、文中還有兩次試驗沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想?堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想?

板書：擅長思考

板塊預設三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里?(四次試驗，前三次都失敗了。)

2、四次試驗的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細，假如每一次都這么寫，行不行?(突出重點，詳略得當)

3、前面三次試驗都沒能找到蝙蝠飛行的機要，會有人來勸，怎么勸?斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組探討，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。

板塊預設四：做出優(yōu)良貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出優(yōu)良貢獻的科學家?

2、超聲波的應用有多廣泛?

3、指導讀"斯帕拉捷巨大的恩惠'

板書：做出優(yōu)良貢獻

三、走出文本，走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介：

出示：

拉扎羅斯帕拉捷(17291799)，意大利有名的博物學家、生理學家和試驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠試驗，為"超聲波'的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，假如要給發(fā)現(xiàn)者評突出貢獻獎的話。你認為應當給誰?請以"斯帕拉捷，你是'贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的機要給我們怎樣的啟示?把你的感想凝結(jié)成你的名言寫下來。

學生寫名言。

交流。

五、總結(jié)全文，升華情感

同學們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷試驗的經(jīng)過，我們還認識了一