英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧共44頁(yè)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧共44頁(yè)英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧共44頁(yè)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾TipsforCEt-6Writing英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與寫作技巧→料類“長(zhǎng)“氣數(shù)《大學(xué)英語(yǔ)交級(jí)寫作要求對(duì)寫作的較高要求(6級(jí))是:能就一定的話題提綱、表格或圖表在30分鐘內(nèi)寫出150-200詞的短文,能寫日常應(yīng)用文(如信函、簡(jiǎn)歷等),內(nèi)容完整,條理清楚,文理通順。英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試的目的:測(cè)試學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)一、農(nóng)村小學(xué)生人格教育的現(xiàn)狀1、只重視分?jǐn)?shù)成績(jī)，忽視了人格教育。許多農(nóng)村小學(xué)只重視分?jǐn)?shù)，把人格教育放到了一邊，小學(xué)生修養(yǎng)差、素質(zhì)低，不懂得如何做人。2、人生觀、價(jià)值觀的不健康。當(dāng)前小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，但是有不少農(nóng)村小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀不健康，主要表現(xiàn)有：沒(méi)有理想或目標(biāo)，缺乏動(dòng)力，沒(méi)有進(jìn)取心，在各方面不求進(jìn)步，沒(méi)有正確的人生信仰和追求。在殘酷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)面前，學(xué)生體味不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，人生觀也難以健康發(fā)展。功利性強(qiáng)，把金錢看作是衡量人生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺少相融心，自私自利。3、缺乏責(zé)任意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)是較為普遍，主要表現(xiàn)在：不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，生活懶散，玩世不恭；不關(guān)心體諒和理解父母親的疾苦；對(duì)他人不負(fù)責(zé)任，自私自利，待人冷漠，缺少相融心；對(duì)集體不負(fù)責(zé)任，表現(xiàn)為缺少集體認(rèn)同感，不參加集體活動(dòng)等。4、基礎(chǔ)文明素質(zhì)和基礎(chǔ)道德素質(zhì)不高。基礎(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德素質(zhì)能最直接反映一個(gè)人的精神風(fēng)貌。在農(nóng)村學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，農(nóng)民身上的純樸和粗野都對(duì)學(xué)生有影響，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言不文明，說(shuō)話時(shí)臟話脫口而出。其次是基礎(chǔ)道德素質(zhì)低下，社會(huì)公德淡薄，表現(xiàn)為：不愛(ài)護(hù)公物，亂扔垃圾；缺乏誠(chéng)信，抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止。二、農(nóng)村小學(xué)生人格教育不完善的原因1、學(xué)校教育的偏失。首先，農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有失偏頗。重成績(jī)輕德育，重少數(shù)學(xué)生輕大多數(shù)學(xué)生，重分?jǐn)?shù)教學(xué)輕做人教育，人格教育不夠重視。其次，學(xué)校人格教育實(shí)效性較差。只重視大道理，對(duì)學(xué)生日常生活行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)得極少，從而影響了自身做人素質(zhì)的提高。2、家庭教育的偏差。父母是孩子的第一任老師，這在孩子人格塑造教育尤為明顯。父母只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的人格教育不重視。另外，有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化程度低，內(nèi)涵素養(yǎng)不高，說(shuō)話語(yǔ)言粗俗，禮儀失范，生活上散慢，社會(huì)公德意識(shí)差，這對(duì)小學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。3、社會(huì)的負(fù)面影響較大。社會(huì)上大量存在的各種不文明、不道德的現(xiàn)象如不講公德，人情冷漠，甚至見(jiàn)死不救，金錢主義，一切向錢看等行為對(duì)思想尚未成熟的學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，對(duì)學(xué)生良好人格的養(yǎng)成帶來(lái)負(fù)面影響。4、農(nóng)村小學(xué)生自身修養(yǎng)偏低。很多學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不懂得做人的基本道德和要求。有些學(xué)生始終感覺(jué)自己“低人一等”，對(duì)自己的前途失去信心，甚至于“破罐子破摔”，放松了對(duì)自己的要求，不注重自身的修養(yǎng)和做人素質(zhì)的提高。三、農(nóng)村小學(xué)人格教育的有效對(duì)策（一）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。心理健康教育為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了一種新的角度。以往教師只注意到學(xué)生表面的那些問(wèn)題行為，并上升到德育的高度，做出品行不良的判斷，忽略了這些問(wèn)題行為背后掩藏著的學(xué)生心理需求。如，一個(gè)小學(xué)生最初在課上搗亂，可能就是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)了。如果教師覺(jué)察這位學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要，調(diào)整自己和班上同學(xué)與這位學(xué)生的交往方式，更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么。很快，這位學(xué)生課上搗亂的那些行為問(wèn)題不見(jiàn)了，而變成一個(gè)守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高隱性人格教育效果。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，注重校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用廣播、板報(bào)和櫥窗等宣傳媒體，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)和指導(dǎo)，在校園內(nèi)大力提倡自立自強(qiáng)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良的做人品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化、多角度的人格教育，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高做人素質(zhì)。（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，注重教師的言傳身教。“親其師才能信其道。”教師要以高尚的人格魅力影響和感化學(xué)生，做當(dāng)之無(wú)愧的“人類靈魂的工程師”。教師不要總是抱怨學(xué)生素質(zhì)如何差、分?jǐn)?shù)如何低，要教好書，先抓好學(xué)生的人格教育，這會(huì)使你教學(xué)效果事半功倍。在筆者的教育教學(xué)觀念中，培養(yǎng)一個(gè)沒(méi)有人格修養(yǎng)的所謂的重點(diǎn)初中生，還不如培養(yǎng)一個(gè)人格健全的可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)生。（四）強(qiáng)化學(xué)生日常行為訓(xùn)練。筆者重視學(xué)生身邊的農(nóng)村人格教育素材，從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)犯罪或人命案中吸取教訓(xùn)，做人要注重生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成自己的人格，絕不能養(yǎng)成借錢花費(fèi)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有自己賺錢，不知道賺錢的真正辛苦。從人命案中吸取亂倫的教訓(xùn)，一個(gè)人絕不能讓自己的不良欲望極度膨脹起來(lái)，也絕不能“勿以惡小而為之”。做人必須要有法律意識(shí)，這是法治社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的基本要求，也是人格教育的底線。（五）重視小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)1、自尊自立，遵紀(jì)守法。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，也是自己的主人。學(xué)校應(yīng)放棄“聽(tīng)話”、“順從”教育，加強(qiáng)服理守法教育，使小學(xué)生把尊敬師長(zhǎng)與保持自己的人格獨(dú)立結(jié)合起來(lái)，既不屈從他人意志而做違心的事，也不以傲慢無(wú)禮的態(tài)度侍人，同時(shí)具有較強(qiáng)的法制觀念和紀(jì)律觀念。2、尊重科學(xué)，追求真理。努力激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)精神、探索精神、鉆研精神，把小學(xué)生的目光引向自然和社會(huì)，鼓勵(lì)他們關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)和自然環(huán)境的變化，積極地提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，培養(yǎng)他們敢想、敢說(shuō)、敢干的大無(wú)畏氣概，能勇于自責(zé)，及時(shí)克服缺點(diǎn)，修正錯(cuò)誤。3、立志高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息。要培養(yǎng)小學(xué)生有遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，為理想的實(shí)現(xiàn)而刻苦學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成勤勉敬業(yè)的精神。這是決定人格品位高低的一個(gè)重要條件。4、關(guān)心他人，信守道義。培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人和社會(huì)的集體意識(shí)，把祖國(guó)利益放在第一位；發(fā)揚(yáng)同情疾苦的人道主義精神，用自己的人力、物力、財(cái)力去助人、利人、樂(lè)人；反對(duì)一切損害他人的活動(dòng)，勇于同不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述,任何家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授知識(shí)，而首先是培養(yǎng)健康人格，即讓孩子從小會(huì)做人，這不是教育技巧，而是最重要的教育原則。一個(gè)真正的教師不只是教書匠，而是學(xué)生心理健康、身體健康和‘育人’的藝術(shù)家。時(shí)代在不斷地發(fā)展，作為一名小學(xué)教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀人才?！井?dāng)今的小學(xué)生可謂是無(wú)紙化閱讀時(shí)代的原住民，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)的傳播呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)。傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的文化載體逐漸由移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的各種終端產(chǎn)品替代，系統(tǒng)化的閱讀也變?yōu)樗槠拈喿x。在這樣的時(shí)代背景下，教師如何合理創(chuàng)新，有方法、有目標(biāo)地培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生在其閱讀能力上做到適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，循序漸進(jìn)逐步提高，成為廣大一線小學(xué)語(yǔ)文教師需要思量創(chuàng)新的問(wèn)題。以下筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐操作，做出一定的探究分析以供參考。一、閱讀能力的解析與閱讀培養(yǎng)方式分類（一）閱讀是打開(kāi)世界的窗口書籍是人類進(jìn)步的階梯，那么閱讀便是打開(kāi)世界的窗口。閱讀能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)閱讀，考驗(yàn)的是一個(gè)人篩選閱讀內(nèi)容、收集所需信息的能力，例如教師課上讓學(xué)生對(duì)文章段落進(jìn)行概括大意，鍛煉的就是這種閱讀篩選內(nèi)容和收集信息的能力；二是具有閱讀理解能力，即有著對(duì)文字的感知力，能夠做到從閱讀內(nèi)容中取我所需并學(xué)以致用，靈活運(yùn)用的能力，例如學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，讓學(xué)生描繪賞析“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的情景，學(xué)生若是可以用日常白話用語(yǔ)做出生動(dòng)形象的描寫便是學(xué)以致用的體現(xiàn)。（二）閱讀的培養(yǎng)方式及分類閱讀方式大致分為兩大類：一是消耗性的閱讀，一是思考型的閱讀。消耗性的閱讀就是把書當(dāng)作小說(shuō)雜文一樣的休閑看品，讀完一笑了之，并沒(méi)有在腦海中沉淀出知識(shí)性的聯(lián)系構(gòu)建。而思考型的閱讀就是帶有目的性和思考性的閱讀，是一種有益于改良生活、豐富思維認(rèn)知的閱讀。在小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，既要適當(dāng)?shù)夭捎霉适滦缘奈恼乱饘W(xué)生的閱讀興趣，又要合理配置課外名著的拓展閱讀，以增強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知能力，在學(xué)生自發(fā)性閱讀興趣的驅(qū)使和教師組織進(jìn)行的刻意練習(xí)下，只要師生都能夠持之以恒，那么學(xué)生閱讀理解能力的穩(wěn)步提升便是指日可待的。二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式和能力的培養(yǎng)（一）創(chuàng)設(shè)閱讀基礎(chǔ)情景教學(xué)傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)中，往往都是教師帶頭領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，長(zhǎng)期如此進(jìn)行的閱讀教學(xué)，其體驗(yàn)不論是教師還是學(xué)生，一定都是不勝其煩、枯燥無(wú)味的。要使學(xué)生在閱讀中真正有所感悟、提高能力，首先在課堂環(huán)境上就要營(yíng)造出安靜的適合閱讀的氛圍。例如在閱讀小學(xué)四年級(jí)課本中《趵突泉》這篇文章時(shí)，教師可以采用多媒體播放相應(yīng)的背景音樂(lè)，引人入勝仿佛身臨其境，使學(xué)生沉浸到閱讀、沉浸到對(duì)趵突泉的無(wú)盡想象之中，從而在內(nèi)心深處觸景生情、收獲良好的閱讀體驗(yàn)，繼而才能夠愛(ài)上閱讀的過(guò)程，提高閱讀理解的能力。再者如學(xué)習(xí)二年級(jí)《小獅子》這篇文章時(shí)，可以就文中的經(jīng)典對(duì)白讓學(xué)生自導(dǎo)自演地進(jìn)行表演，在表演中切身感受作者文章所想要表達(dá)的真實(shí)含義和抒發(fā)的內(nèi)心感情，從而深化自己的閱讀理解。（二）分級(jí)閱讀拔高閱讀興趣分級(jí)閱讀，顧名思義就是依照少年時(shí)期的兒童在不同年齡階段的智力和心理發(fā)育狀況及程度給予學(xué)生科學(xué)、正確的閱讀計(jì)劃。因?yàn)樵诓煌某砷L(zhǎng)時(shí)期，閱讀性質(zhì)和閱讀能力是完全不同的，好比成人之后的我們很少再去對(duì)《格林童話》這樣的少兒讀物感興趣，小學(xué)階段的孩子們身心發(fā)育的差距比較大，閱讀理解能力更是參差不齊，這個(gè)時(shí)候就需要教師針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、性格和閱讀偏好等特征來(lái)甄選合適的讀物，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的生僻字太多，導(dǎo)致其閱讀興趣的喪失，或是太簡(jiǎn)單無(wú)趣而浪費(fèi)掉可以繼續(xù)提高閱讀能力的機(jī)會(huì)成本。某種程度來(lái)說(shuō)這也是對(duì)孔子因材施教主張的現(xiàn)代化解讀，是貫徹以人為本的教育新理念的現(xiàn)代模式。教師在具體教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生創(chuàng)辦班級(jí)圖書館，以興趣愛(ài)好閱讀能力分類，然后開(kāi)展周期性的閱讀活動(dòng)，穩(wěn)步提升各層次學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。（三）評(píng)價(jià)閱讀進(jìn)階內(nèi)化情感在閱讀一篇文章或是一本書之后，學(xué)生多多少少都會(huì)產(chǎn)生情感心理上的波動(dòng)?；蚴桥c作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，深深認(rèn)同作者的理念；或是橫看成嶺側(cè)成峰，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。不同的閱讀理解能力和角度帶來(lái)的是不同的體會(huì)與感悟。小學(xué)階段的閱讀暫時(shí)不需要有自身多么深入熱辣的觀點(diǎn)，教師需要保證的是在對(duì)文字篇章基礎(chǔ)性的理解上學(xué)生都可以做到無(wú)障礙流暢閱讀的水平，就已然是閱讀教育成效的體現(xiàn)。例如在課外閱讀阿凡提的故事中，學(xué)生可以做到有效地了解文章中的成文結(jié)構(gòu)、知識(shí)亮點(diǎn)，講出自身的思考。教師可以多多鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，這樣既鍛煉了語(yǔ)言組織能力，又強(qiáng)化了閱讀概括能力。再者閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師也可以讓學(xué)生從閱讀感受入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這樣久而久之長(zhǎng)期堅(jiān)持之后，便能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維，提高文字美感，對(duì)遣詞造句和寫作能力都有很好的幫助和提高。而具備閱讀能力和寫作能力的人，便是踩在偉人的肩膀上，能夠創(chuàng)造出屬于自己的篇章和作品，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展都有著積極的影響。三、結(jié)語(yǔ)總之，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)重視以人為本、因材施教，讓教學(xué)創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，不斷發(fā)現(xiàn)改善閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生擁有良好的閱讀能力，為其日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)生活奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)孩子們可持續(xù)化的、全面的發(fā)展，也希望我國(guó)小學(xué)階段的閱讀教育水平能夠取得更好的發(fā)展。英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧共44頁(yè)41、實(shí)際上，我們想1TipsforCEt-6Writing英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與寫作技巧→料類“長(zhǎng)“氣數(shù)TipsforCEt-6Writing2《大學(xué)英語(yǔ)交級(jí)寫作要求對(duì)寫作的較高要求(6級(jí))是:能就一定的話題提綱、表格或圖表在30分鐘內(nèi)寫出150-200詞的短文,能寫日常應(yīng)用文(如信函、簡(jiǎn)歷等),內(nèi)容完整,條理清楚,文理通順。英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試的目的:測(cè)試學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)《大學(xué)英語(yǔ)交級(jí)寫作要求3六級(jí)考試作文的出題方式六級(jí)考試作文的出題方式有命題作文,看圖畫或圖表作文,根據(jù)所給文章(英文或中文)寫出文章摘要或大意,給出關(guān)鍵詞作文等?？荚嚨淖魑膬?nèi)容為社會(huì)、文化、科技或日常生活的一般常識(shí),不涉及知識(shí)面過(guò)廣、專業(yè)性太強(qiáng)的內(nèi)容。近10年的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試,作文內(nèi)容偏重工作、學(xué)習(xí)、交通及社會(huì)文化等方面的問(wèn)題。考試形式中,給出英文題目和中文提綱式作文占68.4%,圖表作文21%,給出英文題目及中文提示作文5.3%,其中應(yīng)用文占20%。對(duì)作文的具體要求是:切題,文理通順,表達(dá)正確,連貫,無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)六級(jí)考試作文的出題方式4大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分原則cET作交厘采用總體分方法。間卷人員就總的印象給獎(jiǎng)勵(lì)分,而不是按語(yǔ)言點(diǎn)的錯(cuò)誤數(shù)日扣分。◆從內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面對(duì)作文進(jìn)行綜合評(píng)判。要考慮作文是否切題,是否充分表達(dá)思想,也要考慮是否用英語(yǔ)清楚而確切地表達(dá)思想,也就是要考慮語(yǔ)言上的錯(cuò)誤是否造成理解上的障礙◆避免趨中傾向。該給高分的給高分,包括滿分;該給低分的給低分,包括0分動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分原則5大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本題滿分為15分。閱卷標(biāo)準(zhǔn)共分五等:2分、5分、8分、11分及14分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):2分….條理不清,思路紊亂,語(yǔ)言支離破碎或者部分句子均有錯(cuò)誤,且多數(shù)為嚴(yán)重錯(cuò)誤。5分.基木切題。表達(dá)思想不清楚,連貫性差。有較多的嚴(yán)重語(yǔ)言錯(cuò)誤。8分….基本切題。有些地方表達(dá)思想不夠清楚,文字勉強(qiáng)連貫:語(yǔ)言錯(cuò)誤相當(dāng)多,其中有一些是嚴(yán)重錯(cuò)誤。11分..切題。表達(dá)思想清楚,文字連貫,但有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤。切題。表達(dá)思想清楚,文字通順,連貫性好言錯(cuò)誤,僅有個(gè)別小錯(cuò)誤>氣長(zhǎng)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)6六級(jí)考試作文評(píng)分1.如題目中給出英文主題句,起始句,結(jié)束句,均不得計(jì)入所寫字?jǐn)?shù)2.規(guī)定的內(nèi)容未寫全者,按比例扣分。只寫一段者:0~4分;只寫兩段者:0~9分(指規(guī)定三段的作文)3長(zhǎng)度計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)140-149詞:扣1分130-139:扣2分120-129:扣3分110-119詞:扣5分100-109扣7分99字以下扣8分。動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)六級(jí)考試作文評(píng)分7如何進(jìn)行準(zhǔn)備首先要了解六級(jí)寫作考試大綱的內(nèi)容,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、歷年真題范圍,從而掌握出題原則及規(guī)律打好基本功。熟悉各種文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),寫作技巧及常用句型、套話等。背誦一些常用于論說(shuō)文中的起、承、轉(zhuǎn)、合結(jié)構(gòu)的詞(組),句型。在閱讀范文前可根據(jù)所給作文題目及要求按自已的思路試寫一下,然后與范文對(duì)原找出差距并有意識(shí)地背誦一些涉及科技、社會(huì)、文化等各個(gè)側(cè)面的代表性文章,儲(chǔ)存多種信息,寫作時(shí)才有話可說(shuō)動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)如何進(jìn)行準(zhǔn)備8臨場(chǎng)注意事項(xiàng)考試時(shí)答題卡會(huì)提前發(fā)放,應(yīng)迅速看一下答題卡一上的文題目和提綱,讓其在大腦中留有一席之地,這樣我們就可以充分利用考前時(shí)間來(lái)把握作文。認(rèn)真審題,弄清文章及各段主題,實(shí)現(xiàn)由提綱到主題句的轉(zhuǎn)換打腹稿:擺事實(shí),理清思路,從易于表達(dá),且論證豐富的觀點(diǎn)入手,不局限于一種看法,一種表達(dá)法或一種句式具體寫作時(shí)要分段來(lái)寫,各段之間空一至二行,以利于隨時(shí)増減或刪改。而且字跡要工整,卷面要保持清潔,給閱好印象。臨場(chǎng)注意事項(xiàng)9高分作文標(biāo)志篇幅:圍繞給定的題目150-200字;2.句式:是否長(zhǎng)短句交叉,即是否有句式變換3.選詞:用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確、形象,要有幾個(gè)能夠抓人眼球的閃光詞;4.關(guān)鍵詞:是否換用,切勿老用重復(fù)詞;5,連貫性:是否善于使用標(biāo)志詞和過(guò)渡詞實(shí)現(xiàn)文章層次間的銜接。6.書寫卷面工整。(作文沒(méi)有草稿紙,也沒(méi)有打草稿時(shí)間,要訓(xùn)練一次寫成功。)7.無(wú)重大話言錯(cuò)誤?？忌畛７傅恼Z(yǔ)言錯(cuò)誤有三類:語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)最常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤包括:時(shí)態(tài)、冠詞、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)等。要避錯(cuò)誤;避免語(yǔ)法錯(cuò)誤;邂免中文式英語(yǔ)。如:Somepe。pleareTherearesomepeoplewant.;Whyhappenthesethings高分作文標(biāo)志10TheMoonlightClan"playssuchanimportantroleinourlifeTheyrunoutofthemoneyinamonthisOKOK,letmetellyouwhyThatsall,thankyouFormostthingyouneed,youcanbuyThosesupportmoonlightpeoplemayTheMoonlightClan"playssuch11英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件12英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件13英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件14英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件15英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件16英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件17英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件18英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件19英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件20英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件21英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件22英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件23英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件24英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件25英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件26英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件27英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件28英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件29英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件30英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件31英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件32英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件33英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件34英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件35英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件36英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件37英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件38英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件39英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件40英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件41英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件42英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件43英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件44英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧課件4541、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧共44頁(yè)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧共44頁(yè)英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧共44頁(yè)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾TipsforCEt-6Writing英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與寫作技巧→料類“長(zhǎng)“氣數(shù)《大學(xué)英語(yǔ)交級(jí)寫作要求對(duì)寫作的較高要求(6級(jí))是:能就一定的話題提綱、表格或圖表在30分鐘內(nèi)寫出150-200詞的短文,能寫日常應(yīng)用文(如信函、簡(jiǎn)歷等),內(nèi)容完整,條理清楚,文理通順。英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試的目的:測(cè)試學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)一、農(nóng)村小學(xué)生人格教育的現(xiàn)狀1、只重視分?jǐn)?shù)成績(jī)，忽視了人格教育。許多農(nóng)村小學(xué)只重視分?jǐn)?shù)，把人格教育放到了一邊，小學(xué)生修養(yǎng)差、素質(zhì)低，不懂得如何做人。2、人生觀、價(jià)值觀的不健康。當(dāng)前小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，但是有不少農(nóng)村小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀不健康，主要表現(xiàn)有：沒(méi)有理想或目標(biāo)，缺乏動(dòng)力，沒(méi)有進(jìn)取心，在各方面不求進(jìn)步，沒(méi)有正確的人生信仰和追求。在殘酷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)面前，學(xué)生體味不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，人生觀也難以健康發(fā)展。功利性強(qiáng)，把金錢看作是衡量人生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺少相融心，自私自利。3、缺乏責(zé)任意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)是較為普遍，主要表現(xiàn)在：不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，生活懶散，玩世不恭；不關(guān)心體諒和理解父母親的疾苦；對(duì)他人不負(fù)責(zé)任，自私自利，待人冷漠，缺少相融心；對(duì)集體不負(fù)責(zé)任，表現(xiàn)為缺少集體認(rèn)同感，不參加集體活動(dòng)等。4、基礎(chǔ)文明素質(zhì)和基礎(chǔ)道德素質(zhì)不高。基礎(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德素質(zhì)能最直接反映一個(gè)人的精神風(fēng)貌。在農(nóng)村學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，農(nóng)民身上的純樸和粗野都對(duì)學(xué)生有影響，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言不文明，說(shuō)話時(shí)臟話脫口而出。其次是基礎(chǔ)道德素質(zhì)低下，社會(huì)公德淡薄，表現(xiàn)為：不愛(ài)護(hù)公物，亂扔垃圾；缺乏誠(chéng)信，抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止。二、農(nóng)村小學(xué)生人格教育不完善的原因1、學(xué)校教育的偏失。首先，農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有失偏頗。重成績(jī)輕德育，重少數(shù)學(xué)生輕大多數(shù)學(xué)生，重分?jǐn)?shù)教學(xué)輕做人教育，人格教育不夠重視。其次，學(xué)校人格教育實(shí)效性較差。只重視大道理，對(duì)學(xué)生日常生活行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)得極少，從而影響了自身做人素質(zhì)的提高。2、家庭教育的偏差。父母是孩子的第一任老師，這在孩子人格塑造教育尤為明顯。父母只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的人格教育不重視。另外，有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化程度低，內(nèi)涵素養(yǎng)不高，說(shuō)話語(yǔ)言粗俗，禮儀失范，生活上散慢，社會(huì)公德意識(shí)差，這對(duì)小學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。3、社會(huì)的負(fù)面影響較大。社會(huì)上大量存在的各種不文明、不道德的現(xiàn)象如不講公德，人情冷漠，甚至見(jiàn)死不救，金錢主義，一切向錢看等行為對(duì)思想尚未成熟的學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，對(duì)學(xué)生良好人格的養(yǎng)成帶來(lái)負(fù)面影響。4、農(nóng)村小學(xué)生自身修養(yǎng)偏低。很多學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不懂得做人的基本道德和要求。有些學(xué)生始終感覺(jué)自己“低人一等”，對(duì)自己的前途失去信心，甚至于“破罐子破摔”，放松了對(duì)自己的要求，不注重自身的修養(yǎng)和做人素質(zhì)的提高。三、農(nóng)村小學(xué)人格教育的有效對(duì)策（一）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。心理健康教育為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了一種新的角度。以往教師只注意到學(xué)生表面的那些問(wèn)題行為，并上升到德育的高度，做出品行不良的判斷，忽略了這些問(wèn)題行為背后掩藏著的學(xué)生心理需求。如，一個(gè)小學(xué)生最初在課上搗亂，可能就是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)了。如果教師覺(jué)察這位學(xué)生行為問(wèn)題背后的心理需要，調(diào)整自己和班上同學(xué)與這位學(xué)生的交往方式，更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么。很快，這位學(xué)生課上搗亂的那些行為問(wèn)題不見(jiàn)了，而變成一個(gè)守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高隱性人格教育效果。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，注重校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用廣播、板報(bào)和櫥窗等宣傳媒體，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)和指導(dǎo)，在校園內(nèi)大力提倡自立自強(qiáng)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良的做人品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化、多角度的人格教育，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高做人素質(zhì)。（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，注重教師的言傳身教?！坝H其師才能信其道?！苯處熞愿呱械娜烁聍攘τ绊懞透谢瘜W(xué)生，做當(dāng)之無(wú)愧的“人類靈魂的工程師”。教師不要總是抱怨學(xué)生素質(zhì)如何差、分?jǐn)?shù)如何低，要教好書，先抓好學(xué)生的人格教育，這會(huì)使你教學(xué)效果事半功倍。在筆者的教育教學(xué)觀念中，培養(yǎng)一個(gè)沒(méi)有人格修養(yǎng)的所謂的重點(diǎn)初中生，還不如培養(yǎng)一個(gè)人格健全的可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)生。（四）強(qiáng)化學(xué)生日常行為訓(xùn)練。筆者重視學(xué)生身邊的農(nóng)村人格教育素材，從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)犯罪或人命案中吸取教訓(xùn)，做人要注重生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成自己的人格，絕不能養(yǎng)成借錢花費(fèi)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有自己賺錢，不知道賺錢的真正辛苦。從人命案中吸取亂倫的教訓(xùn)，一個(gè)人絕不能讓自己的不良欲望極度膨脹起來(lái)，也絕不能“勿以惡小而為之”。做人必須要有法律意識(shí)，這是法治社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的基本要求，也是人格教育的底線。（五）重視小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)1、自尊自立，遵紀(jì)守法。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，也是自己的主人。學(xué)校應(yīng)放棄“聽(tīng)話”、“順從”教育，加強(qiáng)服理守法教育，使小學(xué)生把尊敬師長(zhǎng)與保持自己的人格獨(dú)立結(jié)合起來(lái)，既不屈從他人意志而做違心的事，也不以傲慢無(wú)禮的態(tài)度侍人，同時(shí)具有較強(qiáng)的法制觀念和紀(jì)律觀念。2、尊重科學(xué)，追求真理。努力激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)精神、探索精神、鉆研精神，把小學(xué)生的目光引向自然和社會(huì)，鼓勵(lì)他們關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)和自然環(huán)境的變化，積極地提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，培養(yǎng)他們敢想、敢說(shuō)、敢干的大無(wú)畏氣概，能勇于自責(zé)，及時(shí)克服缺點(diǎn)，修正錯(cuò)誤。3、立志高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息。要培養(yǎng)小學(xué)生有遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，為理想的實(shí)現(xiàn)而刻苦學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成勤勉敬業(yè)的精神。這是決定人格品位高低的一個(gè)重要條件。4、關(guān)心他人，信守道義。培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人和社會(huì)的集體意識(shí)，把祖國(guó)利益放在第一位；發(fā)揚(yáng)同情疾苦的人道主義精神，用自己的人力、物力、財(cái)力去助人、利人、樂(lè)人；反對(duì)一切損害他人的活動(dòng)，勇于同不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述,任何家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授知識(shí)，而首先是培養(yǎng)健康人格，即讓孩子從小會(huì)做人，這不是教育技巧，而是最重要的教育原則。一個(gè)真正的教師不只是教書匠，而是學(xué)生心理健康、身體健康和‘育人’的藝術(shù)家。時(shí)代在不斷地發(fā)展，作為一名小學(xué)教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀人才。【當(dāng)今的小學(xué)生可謂是無(wú)紙化閱讀時(shí)代的原住民，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)的傳播呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)。傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的文化載體逐漸由移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的各種終端產(chǎn)品替代，系統(tǒng)化的閱讀也變?yōu)樗槠拈喿x。在這樣的時(shí)代背景下，教師如何合理創(chuàng)新，有方法、有目標(biāo)地培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生在其閱讀能力上做到適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，循序漸進(jìn)逐步提高，成為廣大一線小學(xué)語(yǔ)文教師需要思量創(chuàng)新的問(wèn)題。以下筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐操作，做出一定的探究分析以供參考。一、閱讀能力的解析與閱讀培養(yǎng)方式分類（一）閱讀是打開(kāi)世界的窗口書籍是人類進(jìn)步的階梯，那么閱讀便是打開(kāi)世界的窗口。閱讀能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)閱讀，考驗(yàn)的是一個(gè)人篩選閱讀內(nèi)容、收集所需信息的能力，例如教師課上讓學(xué)生對(duì)文章段落進(jìn)行概括大意，鍛煉的就是這種閱讀篩選內(nèi)容和收集信息的能力；二是具有閱讀理解能力，即有著對(duì)文字的感知力，能夠做到從閱讀內(nèi)容中取我所需并學(xué)以致用，靈活運(yùn)用的能力，例如學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，讓學(xué)生描繪賞析“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的情景，學(xué)生若是可以用日常白話用語(yǔ)做出生動(dòng)形象的描寫便是學(xué)以致用的體現(xiàn)。（二）閱讀的培養(yǎng)方式及分類閱讀方式大致分為兩大類：一是消耗性的閱讀，一是思考型的閱讀。消耗性的閱讀就是把書當(dāng)作小說(shuō)雜文一樣的休閑看品，讀完一笑了之，并沒(méi)有在腦海中沉淀出知識(shí)性的聯(lián)系構(gòu)建。而思考型的閱讀就是帶有目的性和思考性的閱讀，是一種有益于改良生活、豐富思維認(rèn)知的閱讀。在小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，既要適當(dāng)?shù)夭捎霉适滦缘奈恼乱饘W(xué)生的閱讀興趣，又要合理配置課外名著的拓展閱讀，以增強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知能力，在學(xué)生自發(fā)性閱讀興趣的驅(qū)使和教師組織進(jìn)行的刻意練習(xí)下，只要師生都能夠持之以恒，那么學(xué)生閱讀理解能力的穩(wěn)步提升便是指日可待的。二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式和能力的培養(yǎng)（一）創(chuàng)設(shè)閱讀基礎(chǔ)情景教學(xué)傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)中，往往都是教師帶頭領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，長(zhǎng)期如此進(jìn)行的閱讀教學(xué)，其體驗(yàn)不論是教師還是學(xué)生，一定都是不勝其煩、枯燥無(wú)味的。要使學(xué)生在閱讀中真正有所感悟、提高能力，首先在課堂環(huán)境上就要營(yíng)造出安靜的適合閱讀的氛圍。例如在閱讀小學(xué)四年級(jí)課本中《趵突泉》這篇文章時(shí)，教師可以采用多媒體播放相應(yīng)的背景音樂(lè)，引人入勝仿佛身臨其境，使學(xué)生沉浸到閱讀、沉浸到對(duì)趵突泉的無(wú)盡想象之中，從而在內(nèi)心深處觸景生情、收獲良好的閱讀體驗(yàn)，繼而才能夠愛(ài)上閱讀的過(guò)程，提高閱讀理解的能力。再者如學(xué)習(xí)二年級(jí)《小獅子》這篇文章時(shí)，可以就文中的經(jīng)典對(duì)白讓學(xué)生自導(dǎo)自演地進(jìn)行表演，在表演中切身感受作者文章所想要表達(dá)的真實(shí)含義和抒發(fā)的內(nèi)心感情，從而深化自己的閱讀理解。（二）分級(jí)閱讀拔高閱讀興趣分級(jí)閱讀，顧名思義就是依照少年時(shí)期的兒童在不同年齡階段的智力和心理發(fā)育狀況及程度給予學(xué)生科學(xué)、正確的閱讀計(jì)劃。因?yàn)樵诓煌某砷L(zhǎng)時(shí)期，閱讀性質(zhì)和閱讀能力是完全不同的，好比成人之后的我們很少再去對(duì)《格林童話》這樣的少兒讀物感興趣，小學(xué)階段的孩子們身心發(fā)育的差距比較大，閱讀理解能力更是參差不齊，這個(gè)時(shí)候就需要教師針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、性格和閱讀偏好等特征來(lái)甄選合適的讀物，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的生僻字太多，導(dǎo)致其閱讀興趣的喪失，或是太簡(jiǎn)單無(wú)趣而浪費(fèi)掉可以繼續(xù)提高閱讀能力的機(jī)會(huì)成本。某種程度來(lái)說(shuō)這也是對(duì)孔子因材施教主張的現(xiàn)代化解讀，是貫徹以人為本的教育新理念的現(xiàn)代模式。教師在具體教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生創(chuàng)辦班級(jí)圖書館，以興趣愛(ài)好閱讀能力分類，然后開(kāi)展周期性的閱讀活動(dòng)，穩(wěn)步提升各層次學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。（三）評(píng)價(jià)閱讀進(jìn)階內(nèi)化情感在閱讀一篇文章或是一本書之后，學(xué)生多多少少都會(huì)產(chǎn)生情感心理上的波動(dòng)?；蚴桥c作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，深深認(rèn)同作者的理念；或是橫看成嶺側(cè)成峰，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。不同的閱讀理解能力和角度帶來(lái)的是不同的體會(huì)與感悟。小學(xué)階段的閱讀暫時(shí)不需要有自身多么深入熱辣的觀點(diǎn)，教師需要保證的是在對(duì)文字篇章基礎(chǔ)性的理解上學(xué)生都可以做到無(wú)障礙流暢閱讀的水平，就已然是閱讀教育成效的體現(xiàn)。例如在課外閱讀阿凡提的故事中，學(xué)生可以做到有效地了解文章中的成文結(jié)構(gòu)、知識(shí)亮點(diǎn)，講出自身的思考。教師可以多多鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，這樣既鍛煉了語(yǔ)言組織能力，又強(qiáng)化了閱讀概括能力。再者閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師也可以讓學(xué)生從閱讀感受入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這樣久而久之長(zhǎng)期堅(jiān)持之后，便能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維，提高文字美感，對(duì)遣詞造句和寫作能力都有很好的幫助和提高。而具備閱讀能力和寫作能力的人，便是踩在偉人的肩膀上，能夠創(chuàng)造出屬于自己的篇章和作品，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展都有著積極的影響。三、結(jié)語(yǔ)總之，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)重視以人為本、因材施教，讓教學(xué)創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，不斷發(fā)現(xiàn)改善閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生擁有良好的閱讀能力，為其日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)生活奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)孩子們可持續(xù)化的、全面的發(fā)展，也希望我國(guó)小學(xué)階段的閱讀教育水平能夠取得更好的發(fā)展。英語(yǔ)六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及寫作的技巧共44頁(yè)41、實(shí)際上，我們想47TipsforCEt-6Writing英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與寫作技巧→料類“長(zhǎng)“氣數(shù)TipsforCEt-6Writing48《大學(xué)英語(yǔ)交級(jí)寫作要求對(duì)寫作的較高要求(6級(jí))是:能就一定的話題提綱、表格或圖表在30分鐘內(nèi)寫出150-200詞的短文,能寫日常應(yīng)用文(如信函、簡(jiǎn)歷等),內(nèi)容完整,條理清楚,文理通順。英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試的目的:測(cè)試學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)《大學(xué)英語(yǔ)交級(jí)寫作要求49六級(jí)考試作文的出題方式六級(jí)考試作文的出題方式有命題作文,看圖畫或圖表作文,根據(jù)所給文章(英文或中文)寫出文章摘要或大意,給出關(guān)鍵詞作文等?？荚嚨淖魑膬?nèi)容為社會(huì)、文化、科技或日常生活的一般常識(shí),不涉及知識(shí)面過(guò)廣、專業(yè)性太強(qiáng)的內(nèi)容。近10年的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試,作文內(nèi)容偏重工作、學(xué)習(xí)、交通及社會(huì)文化等方面的問(wèn)題?？荚囆问街?給出英文題目和中文提綱式作文占68.4%,圖表作文21%,給出英文題目及中文提示作文5.3%,其中應(yīng)用文占20%。對(duì)作文的具體要求是:切題,文理通順,表達(dá)正確,連貫,無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)六級(jí)考試作文的出題方式50大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分原則cET作交厘采用總體分方法。間卷人員就總的印象給獎(jiǎng)勵(lì)分,而不是按語(yǔ)言點(diǎn)的錯(cuò)誤數(shù)日扣分?！魪膬?nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面對(duì)作文進(jìn)行綜合評(píng)判。要考慮作文是否切題,是否充分表達(dá)思想,也要考慮是否用英語(yǔ)清楚而確切地表達(dá)思想,也就是要考慮語(yǔ)言上的錯(cuò)誤是否造成理解上的障礙◆避免趨中傾向。該給高分的給高分,包括滿分;該給低分的給低分,包括0分動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分原則51大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本題滿分為15分。閱卷標(biāo)準(zhǔn)共分五等:2分、5分、8分、11分及14分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):2分….條理不清,思路紊亂,語(yǔ)言支離破碎或者部分句子均有錯(cuò)誤,且多數(shù)為嚴(yán)重錯(cuò)誤。5分.基木切題。表達(dá)思想不清楚,連貫性差。有較多的嚴(yán)重語(yǔ)言錯(cuò)誤。8分….基本切題。有些地方表達(dá)思想不夠清楚,文字勉強(qiáng)連貫:語(yǔ)言錯(cuò)誤相當(dāng)多,其中有一些是嚴(yán)重錯(cuò)誤。11分..切題。表達(dá)思想清楚,文字連貫,但有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤。切題。表達(dá)思想清楚,文字通順,連貫性好言錯(cuò)誤,僅有個(gè)別小錯(cuò)誤>氣長(zhǎng)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)52六級(jí)考試作文評(píng)分1.如題目中給出英文主題句,起始句,結(jié)束句,均不得計(jì)入所寫字?jǐn)?shù)2.規(guī)定的內(nèi)容未寫全者,按比例扣分。只寫一段者:0~4分;只寫兩段者:0~9分(指規(guī)定三段的作文)3長(zhǎng)度計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)140-149詞:扣1分130-139:扣2分120-129:扣3分110-119詞:扣5分100-109扣7分99字以下扣8分。動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)六級(jí)考試作文評(píng)分53如何進(jìn)行準(zhǔn)備首先要了解六級(jí)寫作考試大綱的內(nèi)容,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、歷年真題范圍,從而掌握出題原則及規(guī)律打好基本功。熟悉各種文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),寫作技巧及常用句型、套話等。背誦一些常用于論說(shuō)文中的起、承、轉(zhuǎn)、合結(jié)構(gòu)的詞(組),句型。在閱讀范文前可根據(jù)所給作文題目及要求按自已的思路試寫一下,然后與范文對(duì)原找出差距并有意識(shí)地背誦一些涉及科技、社會(huì)、文化等各個(gè)側(cè)面的代表性文章,儲(chǔ)存多種信息,寫作時(shí)才有話可說(shuō)動(dòng)學(xué)>>推長(zhǎng)如何進(jìn)行準(zhǔn)備54臨場(chǎng)注意事項(xiàng)考試時(shí)答題卡會(huì)提前發(fā)放,應(yīng)迅速看一下答題卡一上的文題目和提綱,讓其在大腦中留有一席之地,這樣我們就可以充分利用考前時(shí)間來(lái)把握作文。認(rèn)真審題,弄清文章及各段主題,實(shí)現(xiàn)由提綱到主題句的轉(zhuǎn)換打