—幼兒園教育專題研討教學(xué)敘事老師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，一直把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子?！碑?dāng)作從教的最高準(zhǔn)則，下面是由給大家?guī)淼挠變簣@教育專題研討教學(xué)敘事7篇，讓我們一起來看看!幼兒園教育專題研討教學(xué)敘事篇1一個(gè)班級就猶如一個(gè)大家庭一般，家里有許多的人，不同的性格，不同的飲食習(xí)慣，身為幼兒老師，就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人暖和，歡樂，身心健康的童年。我所在的大家庭里有一位特別的家庭成員，是一個(gè)很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的‘壞’習(xí)慣，又很喜愛管理別人事的芮芮。一，無聊的美術(shù)活動到美術(shù)活動的時(shí)間了，是這個(gè)名字叫芮芮的小男生，最不喜愛的活動，他是班級里最不喜愛畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，涂色也是污七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團(tuán)亂，別人在認(rèn)真畫畫的時(shí)分，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小好友每次畫畫的時(shí)分都會告他的小狀，“老師，芮芮畫在我的紙上啦!”“老師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!”，美術(shù)活動芮芮的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能始終這樣下去，總是提示他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了他的不合理行為，并沒有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫，并且喜愛上繪畫，一次我靜靜的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒有耐煩，無法像其他的小好友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色，最終認(rèn)認(rèn)真真的寫上自己的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐煩了，要不就是處處講話，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時(shí)，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜愛受到老師的表揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)有獎懲的制度，畫畫的過程中認(rèn)真認(rèn)真又完成的很杰出的幼兒會得到老師的表揚(yáng)并且會有小貼畫來作為嘉獎。當(dāng)然，不認(rèn)真不認(rèn)真的幼兒也會有懲處，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小好友們一起共享繪畫的心得體會，但是，這個(gè)方法，對于芮芮來說并不是最好的最有效的方法，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時(shí)可以抽出一些時(shí)間和芮芮一起完成繪畫作品，培育幼兒的耐煩，在幼兒園時(shí)多多引導(dǎo)他一些繪畫的方法，涂色的技巧。家園共育引導(dǎo)幼兒主動的進(jìn)展自我繪畫力量。今天下午天氣下雨，小好友們都在畫自己的美術(shù)訓(xùn)練本，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包，芮芮卻在看著天花板發(fā)愣，我走過去問他“怎么了？想不想放學(xué)的時(shí)分，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫??？但是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認(rèn)真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老師，我也能貼小貼畫?。俊蔽沂裁炊紱]有說，笑了一下走了，幾分鐘之后我‘無意’的走過他，看他在認(rèn)真的畫，還問其他的小好友，涂什么顏色好看。放學(xué)的時(shí)分他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說作品給爺爺看？我和爺爺都笑了······二，不聽話的衣服芮芮還有一個(gè)習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛，就是每天午睡前，小好友會整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班只有他，不提示是肯定不會折衣服的，所以，他進(jìn)午睡房是最快的，其他的小好友還在認(rèn)真的整理衣服時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小好友，每天中午都會如約而至的走到我面前告知我“老師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”之后，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服。我們都明白培育幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無法長期的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)商量，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做好友？”幾個(gè)小好友發(fā)表過自己的觀點(diǎn)之后，我主動出擊，“請芮芮來講一講自己的看法，衣服每天都在穿，就猶如我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛惜它呢？”芮芮站起來一臉的茫然，最終說了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我連續(xù)引導(dǎo)說“那睡覺前呢？”其他小好友趕緊答復(fù)把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房，他聽到別人的答案，自己也跟著說折衣服再睡覺，我見機(jī)行事，“好的，芮芮，自己容許老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺前肯定要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來我們拉鉤?！彼坪醪皇翘樵负臀依^，或許怕自己會做不好，我告知他老師會幫忙的，過來拉鉤。今天中午漫步回到班級里，小好友們都忙著整理自己的衣服，我沒有和之前一樣特別的提示芮芮，而只是觀看他，給他自己表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他突然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢？最終，才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了午睡房，躺在了自己的小床上。幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)懷瑣事，關(guān)懷在他人看來無足輕重的小事，每天與幼兒打交道，會自然而然的形成了一些幼兒老師特有的壞習(xí)慣，把幼兒單純的看做是一個(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價(jià)值觀的，只要你耐煩的觀看，細(xì)心的研討，會發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會我們許多!每一個(gè)純真又和善的幼兒都可以成為我們的老師!幼兒園教育專題研討教學(xué)敘事篇2我們班的珍寶是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個(gè)小社會，要適這個(gè)集體還是需要一段時(shí)間的。一般來園后一個(gè)多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了。瑞瑞是一個(gè)很特別的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來幼兒園的時(shí)分哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不管你問他什么，他都不理連續(xù)哭。有時(shí)分哭累了就一個(gè)人悄悄的坐著，也不和其他小好友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現(xiàn)出非常內(nèi)向倔強(qiáng)的性格。來幼兒園快兩個(gè)星期了也不和老師打招呼問好，不管我們怎樣主動，他就是不開口。發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，我每天都留心觀看他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他心情穩(wěn)定的時(shí)分偶然會和其他的小好友一起玩。過了兩天在戶外活動中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實(shí)他是一個(gè)自我愛護(hù)意識很強(qiáng)的一個(gè)孩子，來到了生疏環(huán)境有些膽小和不自然，他自己在觀看四周的一切，由于生疏環(huán)境的一切都是未知的，人也是不熟識不了解的，所以他不會輕舉妄動，他需要慢慢去熟識他們，然后慢慢摸索和生疏人的相處方式，慢慢順應(yīng)環(huán)境找到歸屬感。我在每次集體活動之前的點(diǎn)名活動中，特地的點(diǎn)到他?！岸ｂ忊?、上課啦、請看誰來啦？”當(dāng)我的手摸到他的頭的時(shí)分。他還是會站起來望著大家招招手，但不會像其他小好友一樣大聲的說出自己的名字。不管我怎么激勵(lì)他，他都不會出聲。于是我這一次就撒了一個(gè)善意的謊?！靶『糜褌兟牭搅藛?？”，“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說：“可是李老師聽到了哦，瑞瑞的聲響不是很大，李老師離得他近，所以李老師聽見了，小好友們激勵(lì)一下他。李老師有個(gè)愿望，希望下一次瑞瑞能夠大聲的答復(fù)我，好嗎？”瑞瑞就只是望著我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天的點(diǎn)名活動中，我特意先點(diǎn)了幾個(gè)很自信的小好友，好鼓勵(lì)瑞瑞。當(dāng)我點(diǎn)到瑞瑞時(shí)，我牽著他的手，先跟他講了句靜靜話：“瑞瑞你容許過我的哦，會大聲的說的哦!”在他張了幾次嘴巴之后，終于他大聲的模糊不清的說出了自己的名字，說完之后就立馬羞澀的用手捂住了自己的臉。這已經(jīng)是他一個(gè)很大的突破了。我這時(shí)我大聲的問小好友“小好友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲響了嗎？”“聽到了”我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌，小好友們也跟著一起鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來，笑的很開心。一個(gè)星期之后，我發(fā)如今班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小好友溝通了。為了強(qiáng)化效果，我在點(diǎn)名活動之后再加了一個(gè)“我的好好友是誰”到了瑞瑞那時(shí)，“大家好，我叫瑞瑞。我的好好友是···”之后就用手指出了他的好好友，我小聲的提示他，引導(dǎo)他說出小好友的名字?？墒堑攘撕镁?，他還是只張嘴不出聲。其他小好友都慢慢失去了聽的愛好，我也只好等下次時(shí)機(jī)了，正準(zhǔn)備叫他坐下的時(shí)分，突然聽見了他小聲的說出了他的好好友的名字，頭也埋得越來越低。我當(dāng)時(shí)就大聲的激勵(lì)他，還給他貼上了一個(gè)笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著他的手問小好友“瑞瑞說出了他的好好友，那有誰是瑞瑞的好好友呢!”班上的珍寶們都爭著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的激勵(lì)。如今的瑞瑞好友許多，在班上總能聽到他清脆的聲響。最近都能大聲的和老師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小好友的秘密，廁所總是他們最放松最逍遙自在的地方。在這里小好友們無話不談，聊得特別歡樂，內(nèi)容也讓我們?nèi)炭〔唤Ｈ鹑鸶侨绱?。從瑞瑞的成長進(jìn)步中我真正理解了幼兒進(jìn)展的可能性與可塑性的真正涵義，同時(shí)體會在孩子成長過程中，自信念的培育是多么重要。假如在瑞瑞的成長中，我沒留意自信念的培育，讓他和其他小好友一起去完成他無法完成的任務(wù)，這樣只能讓她對自己更加失去信念，心里會想：“為什么人家可以完成的任務(wù)他完成不了，是自己太笨了嗎？”那樣的話，瑞瑞也不行能是如今這樣了，說不定從今再也不會跟別人交往。幼兒園教育專題研討教學(xué)敘事篇3經(jīng)過日常觀看，孩子們的各種習(xí)慣令我很頭痛。做什么事情不明白排隊(duì)，吃飯就像“大鬧天宮”飯菜滿桌“飄舞”，吃完飯不明白送碗，飯后還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個(gè)小好友聽老師上課。后來經(jīng)過了解，原來這些小好友有許多爸爸、媽媽不在身邊，始終由爺爺、奶奶照料。大家都明白爺爺、奶奶大部分都比擬慣孩子，想干什么就干什么，所以，許多孩子都養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。上學(xué)期我們嘗試教孩子一些根本的禮儀學(xué)問發(fā)現(xiàn)孩子們的品德的確好了許多。本學(xué)期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修課程。因此，在開學(xué)期間我依據(jù)各階段幼兒年齡特點(diǎn)，制定了“禮儀教育”方案，現(xiàn)將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結(jié)：1、在教學(xué)中浸透，豐富禮儀認(rèn)知。教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，互相促進(jìn)。因此，我們注意將禮儀教育浸透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)辰刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。如：在組織語言活動《誰做得對》時(shí)，我首先讓幼兒觀看圖片，說說“哪個(gè)對”、“哪個(gè)錯(cuò)”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應(yīng)當(dāng)怎樣做”，通過商量、爭論，使幼兒懂得了在公共場所應(yīng)當(dāng)怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認(rèn)知。然后通過賞識歌曲，使幼兒懂得了不當(dāng)心做了對不起別人的事，要說“對不起”，懇求別人的諒解。可見，有方案的布置科學(xué)、合理的教學(xué)活動，并在活動中浸透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到一點(diǎn)學(xué)問，懂得一點(diǎn)道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。2、開展實(shí)踐活動，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。教育家蔡元培認(rèn)為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在施行。隨時(shí)隨地，抱著試驗(yàn)的看法?！倍Y儀教育不是單純的學(xué)問教育，它具有非常鮮亮的操作性和實(shí)踐性。假如把禮儀標(biāo)準(zhǔn)只是當(dāng)作一般學(xué)問來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經(jīng)過實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培育，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實(shí)踐活動的時(shí)機(jī)，讓幼兒在實(shí)踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會做人，學(xué)會生活。因此，可以布置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)肯定的情境讓幼兒訓(xùn)練，使他們在實(shí)踐中體會樂趣，加深印象。（1）游戲活動在區(qū)域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、快樂的氣氛中訓(xùn)練運(yùn)用禮貌用語，并學(xué)會了不同場合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學(xué)會了款待客人的禮儀；（2）任務(wù)活動。事先設(shè)置好任務(wù)，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓(xùn)練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務(wù)活動，通過在這些活動中的反復(fù)訓(xùn)練，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情景中獲得知、情、行的統(tǒng)一。從這次活動不難看出，要把一種禮行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說教是不夠的，只有經(jīng)過實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。3、家園互動教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不行，發(fā)揮著各自的不行替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)當(dāng)攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。因此老師應(yīng)當(dāng)與家長保持常常性的聯(lián)系，一方面了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，另一方面老師應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便實(shí)行有效的教育措施。同時(shí)充足發(fā)揮家教園地的作用，多向家長宣傳科學(xué)的教育方法，使家長了解、把握幼兒園行為習(xí)慣的詳細(xì)內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長能夠根據(jù)幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以穩(wěn)固和進(jìn)展，培育幼兒形成良好的行為習(xí)慣。4、幼兒禮儀教育取得的成效由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，做到“低——起點(diǎn)低”、“淺——內(nèi)容淺”、“細(xì)——措施細(xì)”、“活——方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進(jìn)步。（1）根本禮儀：能做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；（2）交往禮儀：與人交往時(shí)大方有禮貌，初步學(xué)會了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會了商議，懂得謙讓，還學(xué)會學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；（3）幼兒園禮儀：會主動向老師、伙伴問好、道別；明白飯前便后要洗手；活動中懂得等候、謙讓；學(xué)會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；（4）公共場所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……此外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對轉(zhuǎn)變家長的行為也有很大的影響。幼兒園教育專題研討教學(xué)敘事篇4禮儀教育是是塑造幼兒健全人格、培育幼兒良好行為習(xí)慣的需要。本學(xué)期我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，連續(xù)對幼兒進(jìn)行禮貌問候的培育?，F(xiàn)總結(jié)如下：首先，把禮儀教育布置到課程中，注意將禮儀教育浸透到各學(xué)科教學(xué)中。其次，“環(huán)境是老師”。陳鶴琴先生認(rèn)為：“但凡可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境。”幼兒園和家庭里有秩序的、干凈的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的互相關(guān)系，對幼兒運(yùn)用禮貌用語有很大作用，是培育幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要條件。我們利用墻面文明禮儀教育的內(nèi)容組織幼兒學(xué)習(xí)、強(qiáng)化，讓他們的一言一行都符合禮儀標(biāo)準(zhǔn)。第三，典范的作用。幼兒對抽象的道理不易理解，模擬是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一。幼兒對老師的高度崇拜心理，使他們對老師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模擬和學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)特別留意自己的言行，每天到園主動向同事、家長問早，接待家長和來客賓至如歸、禮貌熱忱，說話看法謙遜，到處為幼兒做出典范。另外，表現(xiàn)好的孩子也是幼兒學(xué)習(xí)的典范。如：剛?cè)雸@的孩子有禮貌問“老師好”的，老師表揚(yáng)嘉獎小紅花，為幼兒樹立了典范，幼兒都會主動模擬，漸漸養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。最終，家庭的重視，會對孩子文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成起到關(guān)鍵作用。通過開家長會、家園宣傳欄等方式強(qiáng)化家園之間的聯(lián)系，向家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長從思想上重視禮儀教育，留意自己的言行要符合禮儀標(biāo)準(zhǔn)，為孩子樹立良好的典范，使幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)同步。幼兒園教育專題研討教學(xué)敘事篇5一學(xué)期匆忙而過，這學(xué)期我們美術(shù)組的工作既勞碌又緊急。在教學(xué)中我們努力貫徹《綱要》精神，以孩子為主體，老師為主導(dǎo)，為孩子們制造自由表達(dá)、自由探究、自由創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，通過教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會創(chuàng)作美。在本學(xué)期開展的各項(xiàng)工作中，我們組老師努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，站在新的老師角色位置感受美術(shù)課給老師與孩子帶來的制造和進(jìn)展空間，在實(shí)踐中老師與孩子共同進(jìn)步，共同成長?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。一、根本情況概述：開學(xué)初，我們結(jié)合本園實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作方案，并盡可能地按方案開展了豐富多彩的活動：以線描畫創(chuàng)作為主的美術(shù)特色活動；“跟進(jìn)式”的美術(shù)課堂研討活動；骨干老師的美術(shù)特長課展現(xiàn)等活動，標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為，提高孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。主動參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)活動宣傳、繪畫競賽等臨時(shí)工作。本學(xué)期我組成員以穩(wěn)重、敏捷、認(rèn)真、扎實(shí)的工作看法，面對教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們團(tuán)結(jié)互助，相互取長補(bǔ)短，有許多收獲。二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。1、組織老師深化學(xué)習(xí)《綱要》精神。2、依據(jù)本學(xué)期教研重點(diǎn)，上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，組織全組老師學(xué)習(xí)。除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課余時(shí)間常常鉆研、探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。3、主動參與各類各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，把信息帶回“家”，與組內(nèi)老師共同共享。我們組的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論學(xué)問，進(jìn)一步提高認(rèn)識。通過各方面的學(xué)習(xí)，主動開展教研活動，認(rèn)真撰寫教育隨筆，對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，查找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。三、以活動促教學(xué)。依據(jù)學(xué)期初的教研活動布置，美術(shù)組老師的全都商量確定，我組有倪敏老師、王玲老師和倪依林老師擔(dān)任“跟進(jìn)式”研討課的執(zhí)教者。確定本學(xué)習(xí)期的美術(shù)特長課有組內(nèi)的骨干老師引領(lǐng)。倪依林老師執(zhí)教小班美術(shù)活動《會跳舞的彈珠》；倪敏老師執(zhí)教中班美術(shù)《蝴蝶》；王玲老師執(zhí)教大班美術(shù)《扭動的線》。組內(nèi)老師認(rèn)真?zhèn)湔n、主動上課，為聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們留下深入印象!大家還主動參與了“互聽、互評”活動。通過參與系列活動，調(diào)動了老師美術(shù)課堂教學(xué)及孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果。四、開展美術(shù)特色教學(xué)活動。本學(xué)期，我園利用美術(shù)特色老師的有力資源，連續(xù)開展線描畫特色教學(xué)活動。共有全園的幼兒參與了美術(shù)特色活動。為了培育幼兒的美術(shù)愛好、提高幼兒賞識美、感受美、制造美的力量，為了不辜負(fù)家長們的希望，我們執(zhí)教的兩位老師對于每周的愛好活動，都非常認(rèn)真地對待，細(xì)心備。五、認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)工作任務(wù)為了幫助園內(nèi)的宣傳工作和各項(xiàng)活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時(shí)間圓滿的完成任務(wù)：1、樓道、門廳的布置開學(xué)不久，我組就接到了門口，走廊布置的任務(wù)。我們確定主要是作品展現(xiàn)，由大班的孩子提供，我們美術(shù)組的老師在課余時(shí)間利用孩子的作品進(jìn)行裝飾。2、節(jié)日活動環(huán)境的布置3、全園線描畫展現(xiàn)走在幼兒園的每一個(gè)角落都能看到小好友的作品，真是太棒了!今后我們連續(xù)通過標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動和豐富的教研活動，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，培育孩子發(fā)現(xiàn)美、賞識美和制造美的力量。取得的點(diǎn)滴成果浸透了我們辛勤的汗水，包含著我們執(zhí)著的追求。成果只能代表過去，我們還存在著很多缺乏，我們會連續(xù)努力，把今后的工作做得更好。幼兒園教育專題研討教學(xué)敘事篇6我班幼過經(jīng)過半年的繪畫學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大的進(jìn)步，想象力、制造力也有所進(jìn)展，但也有部份幼兒仍機(jī)械地模擬老師的范畫。為了提高幼兒的繪畫愛好與水平，本學(xué)期連續(xù)在選材方面，老師將依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材。在繪畫活動中，讓幼兒擴(kuò)大選擇圖形的范圍，學(xué)會運(yùn)用圖形搭配的方法表現(xiàn)物體的根本特征。主要學(xué)會以下幾點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。2、通過多種形式的美術(shù)活動，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動的樂趣，提高幼兒對美術(shù)活動的愛好。3、學(xué)習(xí)觀看生活，了解生活，提高幼兒的觀看力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，培育幼兒良好的獨(dú)特品質(zhì)。4、運(yùn)用各種線條和塊面大膽地表如今生活中感受過的物體的根本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。5、通過賞識名畫家的代表作，賞識和評價(jià)伙伴的美術(shù)作品，提高對美的賞識力。為了提高幼兒的繪畫愛好，老師的繪畫示范程序要從易到難，指導(dǎo)時(shí)充足留意群體的、個(gè)別的需要。為幼兒設(shè)置小步遞進(jìn)的階梯。樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫，到達(dá)≤幼兒園規(guī)程≥中所提到的：鼓勵(lì)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，在更大范圍