沙灘上的話教學目：．認識“堡、插、兇”等6個生字，會寫“周、圍、句”等9生字，理解生字詞的意思。．正確、流利、有感。崎地朗讀課文。．了解沙灘上的童話故事，感受孩子們的天真可愛及其心中對善良、正義美好品質(zhì)的向往和追求。激發(fā)學生對童年生活的喜愛與懷念。教學重：解沙灘上童話故事的主要內(nèi)容。教學難：會孩子們對善良、正義美好品質(zhì)的向往和追求。教學準：媒體課件；搜集關于童話的資料；字、詞卡片第一課時教學過：一、創(chuàng)境激趣，引入課題1．課件播放一組沙灘風光圖片，引導學生觀看畫面并想一想：如果來到美麗的海邊沙灘上，你最想做的事情是什么呢？生：我最想光著腳在沙灘上奔跑，因為沙灘軟軟的感覺很舒服。生如果來到沙灘上我特別想來個痛快“沙灘浴涼涼的很有趣。生：我還想在沙灘上撿拾貝殼，它們非常美麗，我可以用它們做手鏈。師看來大家的想法各不相同不過在沙灘上玩耍的確是一件自由快樂的事情（補充出示孩子們在沙灘．I壘城堡的畫面．這些孩子們又在沙灘上做什么呢？生：他們在修筑城堡。師：你們真聰明，一下子就看出了他們玩的內(nèi)容。瞧他們玩得多開心吶！最有趣的是他們還根據(jù)自己壘的城堡創(chuàng)編了有趣的童話故事呢你們想知道故事的內(nèi)容嗎？生：想！師郝好這節(jié)課我們就一起來到沙灘上看看他們到底創(chuàng)編了一個怎樣的故事。2．板韋課題：沙灘上的童話。生齊讀課題，同時說說對“童話”的了解，教師適時簡單補兒童文學的重要體裁種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的二、自主交流，了解故事．引導學生自主朗讀課文，標注課文自然段序號，同時圈出課文中的生字詞，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍，將課文讀得正確、流暢。教師巡視監(jiān)督學生自主朗讀，并予以個別指導。．檢查學生自主朗讀課文情況：課件出示文中詞語“城堡、插上、兇狠、合力”等，引導學生自主朗讀詞語，遇到難讀的詞語再借助拼音進行強化訓練。指名朗讀詞語，教師根據(jù)學生朗讀詞語情況進行朗讀糾正指導．重點提醒他們讀準幾個韻母為后鼻音“ong”的生字“兇、充、攻、轟不要讀成了“eng”音、贊”兩個字是前鼻音，不要讀成了后鼻音。學生朗讀詞語鞏固練習：小組開火車朗讀詞語比賽．看看哪個小組的小火車開得最順暢師生隨機指讀搶讀詞語游戲教師再次抓住易讀錯字詞進行朗讀強調(diào)。指名學生逐段朗讀課文，教師重點指導讀好第7自然段的“轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士3．再瀵課文，感知故事大意：引導學生快速湊文，看看課文哪幾個自然段寫了“我們”由城堡編童話故事（第～14然段師適時引導學生認真研讀第3—14自然段，看看這傘童話主要講了誰和誰之間的故事（魔王和美麗的公主故事的主要內(nèi)容又如何？學生試著用自己的話描述童話故事的內(nèi)容醒他們說清楚故事的人物、人物之間所發(fā)生的故事以“我們是如何解救公主的結(jié)果又怎樣？教師適時概述童話故事的內(nèi)容（兇狠的魔王搶去了美麗的公主我們”幻化成勇士用挖地道、炸城堡的方法把公主救了出來同時板書關鍵詞：魔王搶公主——勇士救公主。引導學生再次認真朗讀課文第～14自然段自己想象成課文中的小伙伴，試著練習讀出他們說話時的情感。三、鞏固生字，指導書寫過渡今天的沙灘之旅就要結(jié)束了愛的生字朋友們也要嘲家休息了，看，它們來跟我們道別啦，有禮貌的孩子們，趕緊跟它們熱隋地告別吧！．抽取生字卡片。指名朗讀，教師根據(jù)朗讀情況再次進行糾正指導，同時引導學生齊讀生字。．出示本節(jié)課需要書寫的四個生字“周、同、句、補學生認真觀察生字的字形筆畫特點以及各曰在田字格中的占格情況交流寫好這些生字的要領，教師適時進行范寫指導，注意提醒罔”是三周字，外框?qū)懛秸?，里面的“土”和“口”稍小，略居上”是全包圍結(jié)構(gòu)，橫西和豎畫間距均等，寫勻稱句”是半包圍結(jié)構(gòu)”略小，稍居左上“左邊是“衤”部，右邊最后一筆點畫要略長。．學生自主描紅、臨寫生亨，教師巡視檢查指導，及時反饋書寫情況．并對重點筆畫的書寫要領予以書。譬強調(diào)。四、課堂小結(jié)孩子們們到底又是如何打敗兇狠的魔王救出美麗的公主的呢？下節(jié)課我們再走進課文進行探究學習吧。板書設：10．沙灘上的童話魔王搶公主

勇士救公主第二課時教學過：一、復習舊知，引入學習．出示課文中的詞語，指名朗讀、生齊讀，教師適時再次進行范讀強調(diào)指導。．談話引入：課文中的幾個小伙伴又是如何在沙灘上編織童話故事的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《沙灘上的童話二、精讀課文，感悟文情1．學生自主朗讀課文第2-5自然段，邊讀邊思考：是什么激發(fā)了小伙伴們編織沙灘上的童話的想象力？師生共同交（是我們壘起的一座城堡適時引導學生找出描寫城堡樣子的段落課件出示第2自然段引導學生根據(jù)課文中的描述感知城堡的樣子。質(zhì)疑交流：面對這樣一座“城堡們展開了怎樣的想象呢（里面住著一個兇狠的惡魔，還有一個被搶去的美麗的公主……?隨文理解“兇狠惡狠毒人對另外一個人所提出的觀點進行說明和解釋時引導學生根據(jù)自己的已有認知簡蓽說說惡魔擁有超自然力量的魔鬼再讀孩子們的對話，結(jié)合課文中的詞、句說說自己從中體會到了他們怎樣的情感。生：我從第3自然段中“兇狠”這個詞語中體會到了惡魔的可怕，孩子們對他非常厭惡。師：那你們覺得兇狠的惡魔都會做些什么壞事情呢？生：他會把人抓去吃了。生：他會讓老百姓無家可歸。生：他還會吸人的血！師對啊這樣的惡魔如果把美麗的公主搶去了還不知道會做些什么嚇人的事情呢！不要說話，你們聽，城堡里傳來了什么聲音？生：我聽到了公主在城堡里哭泣的聲音。師：是啊，我要是公主，也…定會被惡魔嚇哭的。可憐的公主正等著人玄解救她呢孩子們繼續(xù)跟著文中的小伙伴一起展開想象看看故事又是如何展開的呢。2．過渡：隨著童話故事的繼續(xù)深入，文中的伙伴們又變成了什么（攻打魔窟的勇士，隨文理解“魔窟鬼的洞穴）他們義是如何解救公主的？引導學生認真研讀課文第7～l4自然段，看看文中的“小勇士”們各自都商量出了哪些解救公主的辦法（板書：商量辦法學生交（駕駛飛機去轟炸挖地道從地下把城堡炸平師適時引導學生結(jié)合課文中的描述隨說準的辦法更好同時說說原因文理“反駁對、不同意贊同、欣賞(3)重點研凄課文第14自然段引導學生說說自己從這段話中體會到“小勇士們怎樣的情感教師適時引導他們明確這段話采用了排比句的形式用三個“歡呼著”表達了孩子們炸死魔王、救冉公主后的開心與激動。3．再讀課文第15-19自然段，想一想自己從中讀懂了什么。學牛交流”把媽媽當成了公主師適時引導學生說說看到“我們”開心的樣子，媽媽是如何表現(xiàn)的：微笑著望著我們）質(zhì)疑探宄：媽媽“微笑著望著我們明了什么（說明“我們”編的故事很好們”善于動腦思考，所以她感到十一分高興和激動……教師適時引導學生對文中的“我們”進行評價我們”是一群具有豐富想象力、充滿愛心和正義感的孩子師補充板書：富于想象、善良正義。冉讀課文最后三個自然段，想一想為什么“我們”會把媽媽當成公主。教師適時引導學生抓住“我們”開心與激動的表現(xiàn)，體會“我們”已經(jīng)完全沉浸在了自己所編織的童話故事中。4指導學生感情朗讀課（指名五位同學分別朗讀文中五句話意體會“我們”說話時的語氣、情感。三、指導書寫．課件出示課文剩下的五個生字“充、藥、合、死、記學生自主觀察生字并交流對它們的書寫認知教師適時指名五位同學板演牛字同時引導其他同學進行書寫評價，注意從結(jié)構(gòu)、筆