第3頁(yè)共3頁(yè)課題研究工作反思課題研究工作反思新店鎮(zhèn)中**閱讀在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，然而我們的學(xué)生閱讀才能不占優(yōu)勢(shì)，為了進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和英語(yǔ)成績(jī)，我們課題組開展了《進(jìn)步農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀才能的研究》這一課題，經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語(yǔ)才能大大提升，閱讀習(xí)慣大大改善，閱讀興趣大大進(jìn)步，這是我們獲得的成就。然而，一路走來(lái)，我們也有許多缺乏之處，反思是為了更好的進(jìn)步，下面我將課題研究期間存在的缺乏匯總?cè)缦拢?.課題組成員專業(yè)開展程度不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)歷較少，對(duì)課題研究及資料分析^p不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識(shí)缺乏。對(duì)于閱讀中存在的問題不能全面的分析^p總結(jié)，工作不夠細(xì)致。2.語(yǔ)言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，接觸英語(yǔ)的時(shí)機(jī)不多，學(xué)生的閱讀量?jī)H僅局限于課本知識(shí)及上課老師拓展延伸的知識(shí)，回到家后家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能與孩子用英語(yǔ)交流，孩子存在應(yīng)付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的閱讀才能。城里的孩子從小學(xué)就開場(chǎng)堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)老師也都比擬重視，而農(nóng)村的孩子從小學(xué)三年級(jí)才開場(chǎng)上英語(yǔ)課，甚至有的小學(xué)根本無(wú)條件開設(shè)英語(yǔ)課，導(dǎo)致我們的孩子英語(yǔ)起點(diǎn)低，一開場(chǎng)就輸在了起跑線上。3.閱讀教學(xué)課時(shí)不夠。學(xué)校制定的英語(yǔ)課時(shí)只能滿足書本教學(xué)的需求，沒有大量的時(shí)間花在閱讀教學(xué)上，學(xué)校舉辦的閱讀活動(dòng)也不多，這大大限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀才能的進(jìn)步。如今中學(xué)七門課程都要進(jìn)展中招考試，各科都很重要，所以沒有大量的閑暇時(shí)間讓孩子課外閱讀。針對(duì)上述問題，課題組成員積極開會(huì)討論尋求解決方法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進(jìn)展比照和分析^p，并對(duì)課題研究進(jìn)展反思和總結(jié)，找出缺乏之處，想出合理的解決對(duì)策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅(jiān)實(shí)的根底。另一方面，邀請(qǐng)其他英語(yǔ)老師來(lái)聽、評(píng)課，請(qǐng)她們多提出珍貴建議，整合出更有效的英語(yǔ)閱讀理解的技巧和方法。平時(shí)多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，理論總結(jié)出合適自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過程。雖然有研究任務(wù)，但是也要盡可能的照顧到學(xué)生的感受，讓學(xué)生在研究中得到成長(zhǎng)，同時(shí)也能收獲快樂；讓老師在研究中得到開展，使研究成果可以更大范圍的推廣和使用。以上是我在課題研究中