臨床醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)效果評(píng)臨床醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)【本文關(guān)鍵詞語(yǔ)】臨床醫(yī)學(xué);研究生;信息能力;效果評(píng)價(jià)〔聲明：本站文章僅給需要的醫(yī)務(wù)工作者提供溝通學(xué)習(xí)參考。翰林醫(yī)學(xué)論文網(wǎng)免費(fèi)提供。部分資源由工作人員網(wǎng)上搜索整理而成，假如您發(fā)現(xiàn)有哪部分資料損害了您的版權(quán)，請(qǐng)速與我們后臺(tái)工作人員聯(lián)絡(luò)，我們將即時(shí)刪除。客服qq：88970242.后臺(tái)工作qq：928333977〕【內(nèi)容摘要】目的了解臨床醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力教育培訓(xùn)效果，為臨床醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)能力教育提供參考根據(jù)。方法采取克己調(diào)盤(pán)問(wèn)卷及臨床指點(diǎn)老師小組訪談方式，調(diào)查加入臨床醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)信息能力培訓(xùn)的155名研究生、未加入培訓(xùn)的79名研究生臨床工作能力、認(rèn)識(shí)水平及相關(guān)工作能力。結(jié)果與未培訓(xùn)者相比，加入培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生對(duì)計(jì)算機(jī)信息能力教育的認(rèn)識(shí)和相關(guān)工作能力明顯提升，差別有顯著性(χ2=14.67～17.03，p0.01);98%以上研究生以為有需要進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息能力教育。結(jié)論計(jì)算機(jī)信息能力培訓(xùn)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)研究生臨床工作能力的提升具有主要意義。【本文關(guān)鍵詞語(yǔ)】臨床醫(yī)學(xué);研究生;信息能力;效果評(píng)價(jià)capabilityofapplyingcomputerinformationinpostgraduatesofclinicalmedicine:anassessmentoftrainingresulthouying,wangyanqing,lankuixu,etal(theaffiliatedhospitalofqingdaouniversitymedicalcollege,qingdao266003,china);[abstract]objectivetoinvestigatetheresultoftrainingonabilityofapplicationofcomputerinformationinpostgraduatesofclinicalmedicine,andprovideareferenceforthetraining.methodsaselfmadequestionnaireandgroupvisitwerecarriedouttosurveytheclinicalperformance,knowledgeoninformationtechnologyandcorrelatedworkabilityin155postgraduateswhohadbeentrainedand79whodidnotjointhetrainingcourse.resultscomparedwiththeuntrained,theknowledgeoncomputerinformationandworkabilityofthetrainedweremuchsuperiorwithasignificantdifferenceamongthem(χ2=14.67-17.03,p0.01).morethan98%ofthestudentsregardedthecomputertrainingcourseasamust.conclusionthetrainingonapplyingcomputerinformationisofgreatsignificanceforpostgrautesinclinicalmedicinetoraisetheirclinicalability.[keywords]clinicalmedicine;postgraduate;informationknowledge;appraisalofeffectiveness醫(yī)院信息系統(tǒng)與信息技術(shù)快速發(fā)展，醫(yī)生的工作形式從傳統(tǒng)的經(jīng)歷體驗(yàn)走向與病人已經(jīng)知道存在的客觀科學(xué)根據(jù)相結(jié)合的醫(yī)療決策，這就對(duì)臨床醫(yī)生及時(shí)獲得精確的醫(yī)學(xué)信息能力提出較高的要求，進(jìn)而對(duì)作為將來(lái)醫(yī)生的臨床醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息能力要求也越來(lái)越高，全面把握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生的必備能力。當(dāng)下計(jì)算機(jī)信息能力教育的現(xiàn)在狀況與臨床工作對(duì)醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息能力的要求之間存在著一定的差距，在醫(yī)學(xué)研究生教育階段，這種差距愈發(fā)明顯。近年來(lái)，我們對(duì)醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)信息能力培訓(xùn)。本文對(duì)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，臨床指點(diǎn)老師進(jìn)行訪談，用人單位回訪，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，旨在為我們國(guó)家醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)能力教育提供理論根據(jù)。現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。1對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象對(duì)我院進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的2005級(jí)、2006級(jí)臨床醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行信息能力教育問(wèn)卷調(diào)查，其中經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)者155人，男78人，女77人;未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)者79人，男42人，女37人。兩組研究生年齡重要分布在25～30歲，專業(yè)重要分布在、外科、婦科、兒科。1.2方法1.2.1培訓(xùn)方法重要采取入院強(qiáng)化信息能力主要性意識(shí)教育、系統(tǒng)整體理論知識(shí)講座、醫(yī)生工作站等臨床實(shí)際應(yīng)用操作訓(xùn)練、臨床老師教學(xué)理論指點(diǎn)及工作運(yùn)用等系統(tǒng)化以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用為主的計(jì)算機(jī)信息能力教育。1.2.2調(diào)查方法采取自行設(shè)計(jì)的調(diào)盤(pán)問(wèn)卷進(jìn)行醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力相關(guān)問(wèn)題調(diào)查。調(diào)查表的重要內(nèi)容包含對(duì)臨床醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力教育的認(rèn)識(shí)以及臨床工作能力。調(diào)查采取不記名自填調(diào)查表方式，共發(fā)放調(diào)盤(pán)問(wèn)卷244份，回收有效問(wèn)卷234份，有效率95.90%。并隨機(jī)抽取不同專業(yè)的臨床指點(diǎn)老師6名，采取小組訪談的方法，客觀評(píng)價(jià)臨床醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)信息培訓(xùn)效果，同時(shí)對(duì)7家用人單位進(jìn)行回訪。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理應(yīng)用spss16.0及ppms1.5[1]統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)間比較采取χ2檢驗(yàn)。2結(jié)果2.1臨床醫(yī)學(xué)研究生臨床工作能力明顯提升培訓(xùn)后，分別有92.26%、85.81%、84.52%的臨床醫(yī)學(xué)研究生能夠純熟使用醫(yī)生工作站、影像歸檔和通信系統(tǒng)(pacs)及其他數(shù)字化醫(yī)療設(shè)備;有92.90%的同學(xué)以為通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)能更快地把握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，進(jìn)而提升臨床醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)知識(shí)整合能力;以為把握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)后有利于明確臨床診斷、縮短臨床診斷治療時(shí)間的同學(xué)分別占93.55%、94.19%;以為通過(guò)系統(tǒng)教育，把握該項(xiàng)技術(shù)后能夠給病人提供更方便、快捷和連續(xù)高質(zhì)量的醫(yī)療效勞的學(xué)生分別占97.42%和96.13%。2.2臨床醫(yī)學(xué)研究生對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)充足、相關(guān)工作能力大幅提升加入系統(tǒng)培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)研究生把握臨床醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)者達(dá)94.83%，未加入系統(tǒng)培訓(xùn)的同學(xué)對(duì)所在醫(yī)院的臨床醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)只是一般了解者占78.48%，兩者比較差別有極顯著意義(χ2=14.67,p0.01)。系統(tǒng)培訓(xùn)的同學(xué)對(duì)數(shù)字化醫(yī)院整體認(rèn)識(shí)比較全面的占92.25%;而未培訓(xùn)者僅占72.15%，有近1/3的學(xué)生對(duì)數(shù)字化醫(yī)院整體認(rèn)識(shí)模糊或不全面，兩者比較差別有顯著意義(χ2=17.03,p0.01)。在醫(yī)療資源有效利用、提升臨床實(shí)際操作能力、加快醫(yī)學(xué)知識(shí)獲取速度方面加入培訓(xùn)同學(xué)高于未加入者，但差別無(wú)顯著性(p0.05)。2.3臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的途徑通過(guò)對(duì)未加入系統(tǒng)培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)途徑的調(diào)查顯示，未加入系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生中67.09%的人重要靠網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館資源和相關(guān)計(jì)算機(jī)類書(shū)籍等途徑學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息知識(shí)，其中88.16%的同學(xué)以為這種途徑不能全面有效地把握和應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù);另有15.19%的同學(xué)則是通過(guò)向科內(nèi)帶教老師學(xué)習(xí)該技術(shù)，但其中只要19.75%的同學(xué)以為能把握和應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)。17.73%的人沒(méi)有任何學(xué)習(xí)途徑。通過(guò)對(duì)臨床指點(diǎn)老師訪談，老師普遍以為，進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息能力培訓(xùn)能提升醫(yī)學(xué)研究生對(duì)醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)、把握并應(yīng)用該技術(shù)，為臨床教學(xué)提供了愈加方便、快捷、有效的教學(xué)方法，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和臨床理論能力有很大的幫助。2.4用人單位回訪結(jié)果7家用人單位對(duì)我院畢業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)研究生評(píng)價(jià)良好，尤其是在計(jì)算機(jī)信息能力方面，一致表示能很快純熟應(yīng)用所在醫(yī)院的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，提升了效率、節(jié)約了資源，對(duì)臨床和科研工作幫助極大。3討論當(dāng)前，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)生尤其是臨床醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)教育僅牽涉基礎(chǔ)知識(shí)和操作，以至有些院校還沒(méi)有開(kāi)展醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)信息能力教育[2]，計(jì)算機(jī)信息能力教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上醫(yī)院的現(xiàn)代化發(fā)展速度。醫(yī)學(xué)研究生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間忙于臨床工作和論文，很少接觸計(jì)算機(jī)信息能力教育，造成了醫(yī)院的硬件設(shè)備非常先進(jìn)，但學(xué)生的應(yīng)用能力卻較低下，使醫(yī)院的硬件設(shè)備無(wú)法充足發(fā)揮作用。信息能力重要包含：信息獲取能力、信息處理能力、信息利用能力、信息溝通能力[3]。我們結(jié)合臨床實(shí)際及臨床醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)信息教育現(xiàn)在狀況，建立了以信息獲取與信息利用為主的醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)體系。調(diào)查結(jié)果表示清楚，98%以上的臨床醫(yī)學(xué)研究生以為有需要進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)，90%以上加入培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生以為系統(tǒng)教育效果明顯。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的同學(xué)無(wú)論對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，還是臨床工作能力都較未培訓(xùn)者有明顯的提升，95%以上加入調(diào)查的學(xué)生以為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)醫(yī)療資源有效利用、提升臨床實(shí)際操作能力、加快對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)獲取速度有幫助，培訓(xùn)是當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的主要途徑。這充足說(shuō)明了對(duì)臨床醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)有利于臨床醫(yī)學(xué)研究生對(duì)醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，可提升醫(yī)學(xué)研究生計(jì)算機(jī)信息和臨床知識(shí)的整合能力、臨床診治能力和效率，簡(jiǎn)化了工作流程，最大水平地發(fā)揮各軟件應(yīng)用模塊的作用，提升了醫(yī)療資源的有效利用和研究生臨床診治水平，有利于研究生科研能力和臨床能力的提升，更好地具體表現(xiàn)出“以病人為中心〞，為病人提供方便、