觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境班級(jí)（水池、肥皂）幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄孩子們?cè)谟貌颓岸挤鋼淼臄D到水池邊洗手。我站在一邊靜靜的看著?！翱炜欤o我先洗。”許茜不由分說(shuō)的擠到了前面。其他幾個(gè)孩子異口同聲的對(duì)他嚷嚷：排隊(duì)，排隊(duì)。請(qǐng)按順序排好隊(duì)。聽了同伴的話，她一臉不情愿的站到后面，自覺的排隊(duì)，還偏過(guò)小腦袋瞄了我一眼。每次洗手時(shí)總有幾個(gè)孩子不遵守規(guī)則。于是我讓他們自己管理自己，老師不參與他們的管理。現(xiàn)在的他們?cè)谟螒?、用餐、如廁都能較自覺的學(xué)會(huì)自律，相互監(jiān)督。分析評(píng)價(jià)《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范讓幼兒體會(huì)沒(méi)有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。支持策略在今后的一日活動(dòng)中把常規(guī)教育貫穿其中。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)管理自己，培養(yǎng)幼兒自覺的紀(jì)律性，減少不必要的管理環(huán)節(jié)。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境班級(jí)（餐具）幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見靈靈等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來(lái)，只有靈靈一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒。“靈靈，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔幔俊膘`靈看了我一眼，終于說(shuō)，我吃不下了。分析評(píng)價(jià)駱靈靈小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。不過(guò)，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望。支持策略一、“積極鼓勵(lì)”策略運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習(xí)慣。二、“感受代價(jià)”策略我們與她家人交流，希望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗裕瑤椭⌒≥^快地完成一件事?！帮埑月耍瑫?huì)錯(cuò)過(guò)好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。三、“濽移默化”策略經(jīng)常玩一些“爭(zhēng)上游”、“爭(zhēng)第一”的競(jìng)賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境寢室（午睡）幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄孩子們午睡起床，大家整理好床鋪、穿好衣服排隊(duì)下樓，孩子們陸續(xù)地拿起小椅子回到座位上，我環(huán)顧著四周，看見姜妍正在扭鈕扣，只見她一手拿起鈕子，另一只手將鈕扣從鈕洞中拿出來(lái)，可能鈕洞有點(diǎn)小，她的手臂在轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去試圖將鈕扣鉆進(jìn)去，小臉圓呼呼的低頭那神情別提有多專注了，見還沒(méi)有成功，輕吐了一口氣，微抬起頭，又拿起自己的鈕扣把衣服的鈕洞拉著，就差靠著自己的小眼睛了，終于鈕好一個(gè)，她笑著抬頭正好看見我在看著她，害羞的準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開，我給她豎起了一個(gè)大拇指，她開心地跑起來(lái)拿著小椅子回到座位上。分析評(píng)價(jià)每個(gè)孩子都會(huì)有不一樣的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為教師的我們就要去發(fā)現(xiàn)孩子們的不同的優(yōu)點(diǎn)，姜妍是我班一位較為內(nèi)向的孩子，平時(shí)話語(yǔ)也不多，《指南》中指出我們要平等對(duì)待每個(gè)孩子，特別要關(guān)注個(gè)別差異的孩子們，給予他們更多的關(guān)心與幫助。支持策略在之后的時(shí)間里我經(jīng)常找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)妍，說(shuō)一些老師對(duì)她的喜愛的話。幫助她樹立自信心。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境點(diǎn)心、餐盤、茶杯幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄今天吃早點(diǎn)的是6個(gè)人一桌，每個(gè)人進(jìn)區(qū)的時(shí)候挑了一個(gè)位置坐了下來(lái)，2個(gè)男孩，4個(gè)女孩都可以自己自覺的去拿點(diǎn)心和茶杯倒水，然后坐到自己的位置上自己乖乖的吃餅干。吃點(diǎn)心的時(shí)候不會(huì)講話，很認(rèn)真的吃點(diǎn)心。別的小朋友吃的很快15分鐘基本吃完了，苗林春吃的很慢，他耶還有點(diǎn)不專心吃飯，在吃點(diǎn)心的時(shí)候喜歡東張西望，手不會(huì)一直拿著茶杯，會(huì)這里碰碰，那里碰碰，然后跟旁邊的人講講話，降低自己吃點(diǎn)心的速度。今天的規(guī)則是每個(gè)小朋友吃兩塊點(diǎn)心，我特意去提醒了他一下，但是他還是很慢，然后吃了多塊點(diǎn)心，別的小朋友都吃完了，他還在繼續(xù)慢慢吃。其他小孩子都吃完在玩區(qū)域游戲了，他還在自己的位置上慢慢吃，吃到最后，老師催了，也還是慢慢吃。分析評(píng)價(jià)《指南》科學(xué)領(lǐng)域在"數(shù)學(xué)認(rèn)知"目標(biāo)2中提出幼兒"感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系"，幼兒園的餐點(diǎn)環(huán)節(jié)中要充分滲透教育幼兒通過(guò)分發(fā)碗盤、點(diǎn)心等來(lái)感知一一對(duì)應(yīng)和數(shù)數(shù)的方法，在生活的實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較。健康領(lǐng)域在"生活習(xí)慣與生活能力"中的目標(biāo)1提出幼兒"具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣"等等，根據(jù)《指南》以上指導(dǎo)要點(diǎn)分析：苗林春是個(gè)很好動(dòng)，膽小的小男孩，瘦瘦的，不怎樣愛表達(dá)自我的情緒，還比較挑食，做任何事都不緊不慢的，平時(shí)也不去關(guān)注點(diǎn)心的數(shù)量與時(shí)間，不愿意聽取別人的勸告及時(shí)完成吃點(diǎn)心。支持策略小朋友吃飯的時(shí)候不專心，喜歡東張西望的，可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)鼓勵(lì)他們加速吃飯。每個(gè)小孩子都有好勝心，所以會(huì)提高自己吃飯的速度。2.和小孩子的父母交流這個(gè)問(wèn)題，看一下是不是家里吃的太多了或者怎么樣。3.請(qǐng)班上幼兒充當(dāng)“小教師”，來(lái)討論吃早點(diǎn)墨跡的事情。但是每個(gè)小孩子早點(diǎn)心的能力都是不一樣的，但是我們當(dāng)老師的都應(yīng)該用鼓勵(lì)支持的方式來(lái)教會(huì)幼兒自己乖乖吃點(diǎn)心。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境餐后散步去種植園幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄餐點(diǎn)后組織幼兒散步去種植園看看我們班種的青菜長(zhǎng)大了沒(méi)有？孩子們立刻高興的拍手附和。來(lái)到種植園孩子們都叫了起來(lái)：“老師，快看，白菜長(zhǎng)高了”。細(xì)心的小姑娘發(fā)現(xiàn)有的菜葉子壞了。忙叫王維源和季文杰過(guò)來(lái)看。三個(gè)人蹲在那嘀咕了一會(huì)。王維源過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，白菜的葉子上面有洞洞，我說(shuō)是被蟲子咬的，他們倆不相信，都說(shuō)我說(shuō)錯(cuò)了。我媽媽告訴我的。我家書上有呢”小嘴巴撅的高高的，一臉的委屈。那我們現(xiàn)在和他們一起去觀察研究一下，我拉著他的小手走到菜園，和孩子們一起觀察…分析評(píng)價(jià)《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)支持策略在一日活動(dòng)中有時(shí)間經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境水池、餐具幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄餐點(diǎn)時(shí)間到了，老師組織幼兒用餐，孩子們從小班升入中班后，進(jìn)步很大。大部分寶貝們能自己排隊(duì)、如廁、洗手、用餐了。特別是用餐時(shí)，個(gè)個(gè)都能把餐點(diǎn)完，還能保持桌面干凈。吃完餐點(diǎn)把自己的小碗放到桶里，回到座位后還鼓勵(lì)身邊的小伙伴！相信在我們3位老師的努力下，孩子們的進(jìn)步會(huì)越來(lái)越大的。分析評(píng)價(jià)《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力第3條.在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣教育建議：1.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣目標(biāo)2具有基本的生活自理能力第2條．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法支持策略1.多鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法提供有利于幼兒生活自理的條件觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境早點(diǎn)，茶杯幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄早上吃早點(diǎn)時(shí)，張浩博不小心將杯里的開水灑到了桌子上，他趕緊跑到我這邊說(shuō)：“老師，我的茶灑了，我自已會(huì)弄”，說(shuō)完就拿著垃圾桶和面紙去擦桌子了。分析評(píng)價(jià)張浩博小朋友將水灑在桌子上，自已小心的嘗試著將水擦掉了，說(shuō)明他正在學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法。支持策略鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境桌椅幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄孩子們坐不住小椅子，喜歡離開座位亂跑，有很多不好的生活習(xí)慣。比如：葉兆連小朋友喜歡坐在小椅子上晃腿，潘帥小朋友喜歡下座位打人，錢新宇小朋友喜歡咬衣服，弄得都是口水。我經(jīng)常跟他們強(qiáng)調(diào)一些秩序方面的問(wèn)題，我們還進(jìn)行每天說(shuō)順口溜：小眼睛看老師，小嘴巴不講話，小手放在小腿上，小腳并并攏等。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒已經(jīng)能夠慢慢的遵守班級(jí)常規(guī)了。分析評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。支持策略我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。一、熱愛幼兒，建立良好的師生關(guān)系。二、創(chuàng)設(shè)情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣。三、堅(jiān)持耐心說(shuō)服和表?yè)P(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒。四、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)他們理解常規(guī)。五、教師為幼兒做好榜樣。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境攀爬大型玩具幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)，孩子們都選擇了自己感興趣的器械進(jìn)行活動(dòng)，大家玩得很開心。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)肖琳琳小朋友只是安靜地站在攀登網(wǎng)下面，眼睛里充滿了渴望，一副很想玩又不敢玩的樣子。我走過(guò)去問(wèn)她：“你怎么啦？怎么不往上爬呢？”她沒(méi)有說(shuō)話只是靜靜地看著我。過(guò)了一會(huì)兒她才慢慢地小聲地說(shuō)：“老師，我看好多小朋友都在往上爬，我也很想爬上去，但是太高了我不敢爬?！迸对瓉?lái)是這樣子的啊！我就鼓勵(lì)她勇敢點(diǎn)，大膽地嘗試一下，相信自己一定可以的。我也在旁邊一直看護(hù)著她，這才小心翼翼地爬上去。分析評(píng)價(jià)小朋友的爸爸常年在外地工作，不能經(jīng)?；丶遥瑡寢屢裁τ诠ぷ?，無(wú)暇照顧年幼的孩子，所以便由年邁的姥姥一手帶大。由于老人對(duì)孩子過(guò)于溺愛，什么事情都依著孩子，孩子遇事稍不順意，就會(huì)大哭大鬧，奶奶便會(huì)立刻滿足她的需求。媽媽平時(shí)工作忙，爸爸也不?；丶遥砸矔?huì)對(duì)孩子百般寵愛，對(duì)孩子的要求言聽必從，長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了孩子以“自我為中心”的性格。支持策略1．教師需要為幼兒提供一些額外的關(guān)注和引導(dǎo)。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的積極性，形成內(nèi)動(dòng)力。2.引導(dǎo)孩子逐步掌握交往技能，讓孩子體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣。交往技能包括傾聽、表達(dá)、換位思考、問(wèn)題解決、分享與合作等交往策略。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境班級(jí)（幼兒玩椅子）幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄今天早上陰雨天氣所以孩子們只能選擇待在教室里玩器具材料，可是我走過(guò)張媛面前時(shí)只見她把椅子反過(guò)來(lái)坐，我聯(lián)想到班級(jí)里有好幾把椅子都是這樣被玩壞的，腳步上前便要阻止，可是下一秒我慶幸自己沒(méi)這樣做，只見她蹲下來(lái)雙手放在凳面上，嘴角揚(yáng)起笑容嘰里咕嚕的，我上前跑去沒(méi)敢走太近，依稀地聽見：“每條大街小巷......”原來(lái)她是在模仿我們?cè)趶椙?，看著她有模有樣的“自彈自唱”著，我沒(méi)有去打擾，接下來(lái)這里可熱鬧了，因?yàn)樗瓉?lái)了更多的“鋼琴家”，大家你一句我一句在商量著談什么歌曲唱什么歌......就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的重復(fù)的動(dòng)作她們維持了好久。分析評(píng)價(jià)游戲不僅給兒童帶來(lái)了快樂(lè)，而且對(duì)于兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有獨(dú)特的價(jià)值，在兒童的各方面發(fā)展中起著重要作用。活動(dòng)中的孩子們享受著自己的簡(jiǎn)單游戲之中，他們通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，并感受其中的樂(lè)趣。支持策略中班幼兒在玩椅子的時(shí)候，我們保育老師不要怕孩子摔著或者孩子打打鬧鬧，要幫助班級(jí)老師一起維持秩序，中班孩子的游戲水平有了較大提高，需要不斷給他們空間，讓他們自主性和主動(dòng)性進(jìn)一步探索，我沒(méi)有上前介入就是給他們一個(gè)良好的同伴交往機(jī)會(huì)。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境寢室(鞋子)幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄今天，吃完午飯孩子們進(jìn)寢室入廁后準(zhǔn)備午睡。一場(chǎng)情景看了令我皺起眉頭。大家散落地蹲坐在坐在椅子上很快地脫下鞋子，隨后就丟棄在原地，楊軒嘴里叫喊著：“噢，睡覺嘍！”說(shuō)著抬起手臂招手轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)意會(huì)大家上樓，“耶！沖啊”俞柯跟著起哄，他兩你一呵我一叫孩子們跟著他們亂跑一氣而去，顯然今天還是把我以前交待的入睡準(zhǔn)備給忘了，我壓制著情緒說(shuō)：“回頭先把你們的鞋子放整齊了”可是他們根本就沒(méi)理會(huì)，正當(dāng)我想上去喊他們時(shí)，劉磊主動(dòng)幫大家一雙雙地把鞋子擺放整齊。看到她認(rèn)真的樣子我心中平復(fù)了些許，我心中忽閃一個(gè)想法，等到午睡過(guò)后我將劉磊為大家服務(wù)的事情經(jīng)過(guò)講給小朋友們聽，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了她的行為。從楊軒表情中看的出的心中表現(xiàn)出羨慕的光芒。我沒(méi)有多說(shuō)什么。第二天中午我沒(méi)有多說(shuō)什么，站在一旁關(guān)注著大家，看見劉磊在幫大家整理鞋子，他和小朋友不知道在嘀咕著什么，隨即一起上前幫忙。我跑過(guò)去微笑著說(shuō)：“你們真能干”他抬起頭笑瞇瞇地望著我。分析評(píng)價(jià)現(xiàn)在的小孩大都是獨(dú)生子女，家里的心頭肉，很多孩子大都的事情都是家長(zhǎng)為他包辦，才養(yǎng)成了他的隨手丟東西的習(xí)慣?！吨改稀分杏性敿?xì)的記載鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。支持策略1、抓住生活把握能激勵(lì)鼓勵(lì)幼兒的機(jī)會(huì)，以榜樣激勵(lì)法熏陶幼兒力爭(zhēng)做一位好孩子。2、對(duì)于性格活潑調(diào)皮的孩子直白的語(yǔ)言說(shuō)教沒(méi)有優(yōu)良的實(shí)例的效果更明確，如果只是大聲地呵斥只會(huì)適得其反。3、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康領(lǐng)域中明確說(shuō)明我們要培養(yǎng)孩子們的生活自理能力與良好的生活習(xí)慣。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境班級(jí)（廢紙）幼兒姓名幼兒年齡觀察記錄下午，我在班級(jí)幫忙老師們用剪刀剪著教學(xué)用的材料，周煬低下頭撿起了我剪下來(lái)的小碎片看著我，我朝他微笑了一下，他害羞地扔到了垃圾桶里，俞皓軒說(shuō)：“你拿老師的紙”“老師知道呢，這是沒(méi)用的紙。”聽到這，我隨之又剪下一片，這次俞皓軒他也許也想幫忙，還沒(méi)等他低頭撿起，被周煬領(lǐng)先一步快速拿起放在垃圾簍里，俞皓軒嘟起小嘴不高興了，我被他們可愛的舉動(dòng)感動(dòng)著，老師仍下的紙張也如此受孩子們的“寵愛”，于是我接下來(lái)剪下來(lái)的廢紙都仍在了地上，這次俞皓軒說(shuō)：“讓我來(lái)一次你都兩次了。”而周煬并沒(méi)有理會(huì)他眼睛直溜溜朝著紙看，果不其然又被他搶到了，俞皓軒這次終于忍不住地生氣地說(shuō)：“哼！我不跟你玩了?！敝軣姶霜q豫了一下說(shuō)：“那這樣，我們一起幫忙老師，好啊！”說(shuō)著他遞給了俞皓軒，俞皓軒點(diǎn)頭說(shuō)：“好”。開心地笑起來(lái)。分析評(píng)價(jià)周煬是位活潑好動(dòng)的小男孩，在游戲活動(dòng)中常常見他與旁邊的伙伴交談，今天的意外之舉讓我發(fā)現(xiàn)了他的可愛一面，也隨之對(duì)自己深層的反思，平時(shí)對(duì)于個(gè)別幼兒我們提供他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)實(shí)屬真的不多。在我們承認(rèn)眼里看明白他們?nèi)詮U紙無(wú)需重視，而在我眼里我明白他們是想得到老師的注意和重視。在教育活動(dòng)中我們就是要抓住這些生活中的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴引發(fā)孩子們積極向上形成良好的行為習(xí)慣。支持策略在下午的離園活動(dòng)中我將他們兩人的良好行為，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)并給予貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅是鼓勵(lì)和激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，更是肯定老師也是喜歡他們的，相信榜樣的力量會(huì)帶動(dòng)孩子們?cè)絹?lái)越好。觀察記錄表日期時(shí)間7：39-7：51觀察者班級(jí)中一班環(huán)境班級(jí)（廢紙）幼兒姓名幼兒