本文格式為Word版，下載可任意編輯——《治水必躬親》教學設計5

二十五治水必躬親

學科

時間

年級

設計單位

主備人

參與人

語文

2022.12

八年級

學習目標

1.確切把握文意，積累文言字詞；

2.理清思路，理解文中論點與論據(jù)的關系；

3.理解治水必躬親的道理。

重、難點

1、重點：理清思路，理解文中論點與論據(jù)的關系；

2、難點：理解治水必躬親的道理。

教學模式

教學理念：以合作探究為主，突出學生的主體地位。

教學模式：“學、探、測〞教學模式

課時安排

1課時

學習過程

第一課時

創(chuàng)設情境導入新課

西子湖畔，春水渙渙，煙波浩淼；長江三峽，夏水襄陵，疾勝馭風；永州石潭，秋水清冽，寒意襲人；古城濟南，冬水融融，溫暖多情。水，在大量文學作品中留下了漂亮的身影。然而，一旦她暴怒起來，帶給我們的將是無盡的災難。對于我們這樣一個水患頻繁的國家而言，治水關乎國計民生。清代學者錢詠撰文指出：“治水必躬親〞。今天我們一道來學習這篇文章。

出示學習目標

1.確切把握文意，積累文言字詞；

2.理清思路，理解文中論點與論據(jù)的關系；

3.理解治水必躬親的道理。

作品、

《治水必躬親》選自《》，，代XX金匱人。文章論述了的道理，并以明代著名的清官為例，說明治水不但要，而且要。

履園叢話；錢泳；清；治水必躬親；海瑞；躬親；清廉

自主導學

一.讀準字音、讀清句讀（jùdòu）

聽教師范讀:

二檢查預習

1.給以下加點字注音：

咨詢（）拘泥（）潴（）

相度（）胼胝（）蠻橫（）

Zīnìzhūxiàngduópiánzhīhèng

二、解釋下面各句中加點詞的意義。

(1）不可執(zhí)一，泥于掌故(泥：)

(2)流有緩急，潴有淺深(潴：)

(3)非咨詢不窮其致(窮：)

(4)布袍緩帶(緩帶：)

(1)泥：拘泥(2)潴：水停聚的地方(3)窮：追究畢竟(4)緩帶：寬束衣帶

三、分辯下邊各組句子中多義詞的意思。

①情：非相度不得其情（）以情動人（）

②致：非咨詢不窮其致（）錯落有致（）

③躬：是以必得躬歷山川（）鞠躬盡瘁（）

④舉：必如是而后事可舉也（）舉世有名（）.

①真實狀況；情感②事理；情趣③親自；身體④成功；全

四.再讀全文。

（1）抽生依次朗讀課文，師生共同點評朗讀狀況，指出不當之處。第1—3組齊讀。

結(jié)合解釋，自由朗讀課文，

引導學生對照解釋認真閱讀課文（看課文，看解釋）

試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

看課后的探究與練習，加深對課文的理解。

合作交流

組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當?shù)难a充與歸納。

師生相互質(zhì)疑，加深理解。

研讀課文：（理清文章思路，把握論點與論據(jù)的關系,了解正反比較論證）

1．請學生再讀課文，思考完成以下問題：

（1）請在文中劃出表示中心論點的語句。

（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回復）

（3）文章以海瑞治水為例說明白什么道理？它是怎樣證明觀點的？

2．學生思考探討，教師作適當補充。（完成板書）

關于治水，文章第一段提出的觀點是什么？又是如何來論證它的？

文章開頭一句，用兩個“不可〞，從反面強調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋〞領起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅〞雙重否定句式，強調(diào)治水必需觀測、測量和廣泛征求看法的重要性；然后用“是以〞一句，得出結(jié)論，提出論點。

課文其次段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

合作探究

1、在我們的現(xiàn)實生活中莫非只有“治水〞才要“躬親〞嗎？

……事事躬親……事必躬親……

2、請學生干部結(jié)合自己的工作來談一談對“事必躬親〞的認識。

3、『預設一個不同的聲音』在現(xiàn)代社會真的是要“事必躬親〞嗎？（簡單探討，點到為止）

反饋檢測

1．文中“海忠介〞即_______，是_______（朝代）曾罵過皇帝的清官?，F(xiàn)代有名歷史學家、雜文家_______曾寫過一部關于他的歷史劇《_______》。

2．翻譯以下句子。

（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致

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（2）是以必得躬歷山川，親勞胼胝

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（3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢

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3．其次段就治水問題講了兩個方面，請用文中的語句回復這兩個方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。

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4．在這段文字中說明的觀點是什么？為什么要這樣做？

_________________________________________________________________________

5．以下表述不符合原文的一項為哪一項（）

A．第一段中的“蓋〞字是句首發(fā)語詞，說明下文要就自己的觀點發(fā)表討論。

B．其次段從正反兩個方面說治水，一實一虛，比較明顯，很有力地論證了中心論點。

C．開篇就提出中心論點，第一段講道理，其次段側(cè)重擺事實，講道理與擺事實相結(jié)合很好地論證了中心論點。

D．第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直〞構成排比，很有氣勢；“是以〞一句是對上文的總結(jié)，并運用了對偶的句式。

景公之時，雨雪三日而不霽。公披狐白之裘，坐于堂側(cè)階。晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！〞晏子對曰：“天不寒乎？〞公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也。〞公曰：“善！寡人聞命矣！〞乃令出裘發(fā)粟與饑寒。

1．解釋以下句子中加粗的詞。

（1）雨雪三日（）（2）雨雪三日而不霽（）

（3）晏子入見，立有間（）（4）逸而知人之勞（）

（5）公披狐白之裘（）（6）乃令出裘發(fā)粟與饑寒（）

2．以下句子與“雨雪三日而不霽〞中的“而〞的用法一致的一項為哪一項（）

A．雖多忌克，而能以天下事為己任。

B．嬰聞古之賢君，飽而知人之饑。

C．學而時習之，不亦說乎？

D．擇其善者而從之，其不善者而改之。

3．景公覺得“雨雪三日，而天不寒〞的原因是什么？

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4．故事中，景公的笑帶有怎樣的意味？正確的一項為哪一項（）

A．欣賞晏子的幽默言談。

B．難堪地發(fā)現(xiàn)自己的失言。

C．對自己不知黎民之苦覺得愧疚。

D．對自己身強體健頗為驕傲。

5．這段文字中晏子勸諫君王的方式是（）

A．犯顏直諫，言君王當與民同饑寒。

B．大方陳詞，分析治國成敗的關鍵。

C．一再反問，令君王自悟其過失。

D．相機啟發(fā)，并以仁君來期勉君王。

6．讀了本文后，你認為景公是一個怎樣的君王？（僅就上文內(nèi)容作簡單的評價）

（一）1．海瑞明朝吳晗《海瑞罷官》

2．（1）不觀測、測量就不能知道它的真實狀況，不訪問、征求看法就不能完全摸清它的狀況。

（2）所以一定要親自登山涉水，不畏辛勤，深入實際。

（3）親自發(fā)放錢糧，不克扣一毫一厘，隨行的人員也不曾強行搜刮一分一厘。

3．必如是而后事可舉也。則事不舉而水利不興矣?！芭e〞是由于海瑞能深入實際不畏艱辛，清廉治水?！安慌e〞是由于好逸惡勞，貪財求利，不聽取正確的看法。

4．治水必躬親。由于只有這樣才能了解實情，才能得到百姓的支持。

5．C

（二）1．（1）下（2）放晴（3）一會兒

（4）安閑（5）獸皮大衣（6）給予

2．A

3．“披狐白之裘〞，非天不寒，而是保暖