職業(yè)技能鑒定國家題庫保育員中級理論知識試卷一、不定向選擇題（30分）1、學前教育學是從教育家（）.由籠統(tǒng)的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。A、亞里士多德B、柏拉圖C、福祿倍爾D、夸美紐斯2、幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至少有（）的戶外體育活動時間。A、一小時B、兩小時C、三小時D、四小時3、屬于表演游戲的種類的有（）A、幼兒表演B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲4、屬于陳鶴琴課程編制的十大原則有的（）A、大眾性、B、兒童性C、娛樂性D、言語性。5、蒙臺梭利教育的方法包括的要素有()A、有準備的環(huán)境B、教師C、學生D、教具6、在各種課程編制模式中（）對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A、探究模式B、游戲模式C、目標模式D、過程模式7、家庭教育的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在（）A、強烈的感染性B、特殊的滲透性C、天然的連續(xù)性D、特殊的繼承性8具有（）等特點。A、理論性B、客觀性C、系統(tǒng)性D、創(chuàng)造性9、課程內(nèi)容組織方式主要有（）A、分科課程B、游戲課程C、核心課程D、活動課程10、五指活動課程的課程目標有（）幾個。A、做人B、身體C、智力D、情緒11、兒童美感發(fā)展過程大致經(jīng)歷的階段有（）A、無意識反應B、有意識反應C、模仿表現(xiàn)D、有意識表現(xiàn)12、學前社會教育的特征有（）A、群體性B、目標性C、計劃性D、多樣性13、幼兒的結構游戲按技能分有（）A、排列B、粘合C、穿孔D、編織14、游戲理論生長說的代表人物是（）等。A、阿普利登、格羅斯、霍爾D、拜敦代克15（）A、適合中國國情B、以游戲為主C、快樂教學D、適合幼兒身心發(fā)展特點16、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（）A、三角法B、圓周法C、直進法D、混合法17、以下屬于直觀法的有（）A、觀察法B、參觀法C、演示D、示范18、屬于幼兒園教學的特點有()。A、活動性與參與性；B、生活性與啟蒙性；C、知識性與教育性D、游戲性與情境性19、教育實驗的一般程序包括（）幾個步驟A、確定課題B、實驗設計C、實施設計D、總結整理20、屬于幼兒教師的職業(yè)特點的有（）A、工作對象的主動性和幼稚性；B、工作任務的教育性和艱巨性；C、工作過程的創(chuàng)造性和靈活性；D、教育影響的示范性和感染性、從學前教育的歷史發(fā)展來看（）年代，學前教育以發(fā)展兒童的智力為中心A、19世紀下半葉至20世紀上半葉、B、20世紀60~70年代C、20世紀80年代以后，D、21世紀以后22、瑞士心理學家皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的幾個基本要素有（）A、成熟B、練習和習得的經(jīng)驗C、社會性經(jīng)驗D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程23、幼兒園教育的原則有（）A、保教結合的原則B、以游戲為基本活動的原則C、教育的活動性和活動的多樣性原則D、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則24、屬于幼兒園直觀手段的有（）A、實物直觀B、模具直觀C、電化教具直觀D、語言直觀25、幼兒園教學的組織形式主要有（）A、游戲教學B、集體教學（上課）C、分組教學D、個別教學26、正文又稱"本論"，是學術論文的主體，包括（）A、論點(論題)B、論據(jù)C、論證D、論述27、確定研究題目應持慎重的態(tài)度，要經(jīng)過反復考慮。應遵循的原則有（）A、理論性B、價值性C、創(chuàng)造性D、可行性28、幼兒園常用的口授法有（）A、談話與討論B、講解與講述C、講演與表演D、談論與交流29、表演游戲的種類包括（）A、幼兒表演B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲30、“娃娃過家家”屬于（）游戲。A、結構游戲B、角色游戲C、表演游戲D、智力游戲二、填空題（15分）1、美國心理學家布魯姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論（）的時期。2、幼兒園（）的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。3（）3行動與對抗行為。4（，恰恰是他具有適應復雜環(huán)境的重要條件。5、心理學家（）根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發(fā)展的成熟決定論。6(所)前家訪和入園(所)(所)后家訪又分為（和重點家訪兩種。71903年，在張之洞的倡導下創(chuàng)辦了（。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構。8、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于前蘇聯(lián)學前教育理論體系的籠罩之中，（）教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。9（）在人類教育史上第一個提出"指出了正確方向。10、康有為在（）第一次提出在我國實施學前社會教育。11（）是指人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的發(fā)展帶來的障礙與問題。12、我國的教育目的是建立在（）基礎之上的。13（教育是我國學前教育的基本出發(fā)點，也是我國學前教育法規(guī)所規(guī)定的學前兒童教育的任務。14、德國心理學家（）主張游戲是對未來生活需要的活動的準備，是本能的練習或訓練。15""的教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂（）分。三、判斷對錯并做簡要說明（25分）1、集體活動是"面向全體"，小組和個別活動是"照顧個別差異"。2、學前兒童的全面發(fā)展教育要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發(fā)展。3、保育工作是保育員的事，與教師無關。4、教育目的與教育方針沒有區(qū)別。5、托兒所和幼兒園的教育任務不同，各有側重點。四、簡答題（20分）1、20世紀中葉以后，學前教育有哪些發(fā)展的新趨勢?2、如何對兒童進行智力品質(zhì)進行培養(yǎng)？3、幼兒教師職業(yè)角色的歷史演變有哪些？4、簡述世界各主要國家學前教育任務認識方面的共同特點(發(fā)展趨勢)。5、簡述幼兒園課程評價的基本原則。五、論述題（30分）1、舉例說明幼兒游戲的特點和教育作用。2、試分析蒙臺梭利學前教育理論的要點。2010（30分）1、C2B3、ABCD4、ABD5、ABD6、CD7、ABCD8BCD9、ACD10、ABCD11、ACD12、ABCD13ABCDA15AD16BCD17ABCD18ABD19ABCD20ACDB22ABCD23、ABCD、ABCDBCD、ABC、BCDAB29、ABCD、B二、填空題（15分）15歲前2、保育和教育3、第一反抗期（或教育危機期）4、柔弱無能5、格塞爾6常規(guī)性家訪---訓導1011、13、全面發(fā)展14、格羅斯、作業(yè)教學三、判斷對錯并做簡要說明（25分）12;另一方面，由于人的發(fā)展是一個整體，它們又是緊密聯(lián)系、相互促進的3、錯誤。保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。對幼兒實施保育的過程，實質(zhì)上也是對幼兒4;而教育目的僅是人才質(zhì)量標準和培養(yǎng)規(guī)格。5、正確。托兒所具體的教育任務，概括地說，就是要對兒童進行良好的保育與教育，促進智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、四、簡答題（20分）1、1.學前教育基本理論與實踐模式的多樣化：蒙臺梭利教育法的復興、皮亞杰的認知理論的應用以及開放教育思想等西方學前教育理論的引進等2.學前教育目標的整合化：要求現(xiàn)代學前教育將培養(yǎng)"完整兒童"3.4.學前教育方法的科學化2、學前期是良好智力品質(zhì)形成的重要時期，應注重：第一，應創(chuàng)設良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發(fā)展的活動機會與學習場所3、(一)充當保姆的階段：在古代社會，扮演的是保姆的角色，主要的職責就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。(二充當教師的階段：隨著大工業(yè)和科技的發(fā)展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還"改為""。(三望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學習的指導者、母親的替代者等。總之，人們普遍認為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會化，越有利于幼兒身心的健康發(fā)展。4、1.重視兒童身心健康2.重視兒童與環(huán)境的交互作用3.重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展4.重視兒童個性的發(fā)展5.重視家庭在學前教育中的作用6.重視幼兒入學準備工作7.重視對特殊兒童的教育.52.""有效促進幼兒的發(fā)展"作為根本標準。五、論述題（30分）1游戲是兒童主動的自愿的活動：主動性是游戲的主要特點。學前兒童正處在身心迅速發(fā)展時期，游戲符合兒童的生理和心理發(fā)展水平。生理方面，兒童的獨立活動能力增強游戲是一種較松散的活動，能適應兒童的需要，是由兒童的直接需要產(chǎn)生的。(二游戲是在假想的情景中反映周圍生活：游戲具有社會性。游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版(三:游戲不在于外部目游戲之外的任何結果都不重要。(四)游戲伴隨著愉悅的情緒:主要表現(xiàn)在三個方面:一是游戲適應兒童的需要和身心發(fā)展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動，從而感到了極大的快樂。二是在游戲中，兒童能控制所21907"的"把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童"的教育實驗，創(chuàng)造了教育的奇跡。1909年發(fā)表了代表作《蒙臺梭利教育法1933年出版了《童年的秘密:"吸收":第一，兒童不再被認為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創(chuàng)造力。第