第32頁共32頁中學(xué)語文教學(xué)課件〔共5篇〕第1篇：中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件中學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)是否是容易的？那么會學(xué)習(xí)哪些知識內(nèi)容呢？中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件1：色彩常識一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)本課安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下色彩的根本知識，學(xué)習(xí)調(diào)色的根本常規(guī)，進(jìn)步學(xué)生對色彩的認(rèn)識以及運(yùn)用色彩表現(xiàn)的才能二、教材分析^p因為只有一節(jié)課的安排，色彩根底理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開，色彩、色彩情感、色彩的比照和調(diào)和等問題只能留待今后適時解決。新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學(xué)規(guī)定必需要講到的知識點或必需要執(zhí)行的教學(xué)形式，而只是提供一些建議和參考，給了老師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，老師可以根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢來組織教學(xué)材料。顏料使用的學(xué)習(xí)，也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的才能嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步進(jìn)步，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的破綻。僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生可以掌握根本的知識框架，感覺自己對色彩的認(rèn)識有升華，即可視為到達(dá)教學(xué)目的。調(diào)色方面，目的設(shè)定為體驗，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，表達(dá)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色彩得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時，不感到特別的盲目，可以進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中進(jìn)步，就到達(dá)目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下根底。對一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的掌握，交給學(xué)生自主探究，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識和才能。三、學(xué)情分析^p1、初一年級的學(xué)生，開場逐步形成邏輯思維的認(rèn)識和考慮方式，開場對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)消費生持久興趣的重要手段。2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的才能嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步進(jìn)步，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的破綻。3、初一的學(xué)生認(rèn)知才能有限，選定的教學(xué)內(nèi)容對初一的學(xué)生來說，概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高。四、教學(xué)目的知識與技能：學(xué)習(xí)和理解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識和概念，幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認(rèn)識；體驗用毛筆調(diào)色的過程，探究并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的才能。1、掌握一些根本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。2、通過分析^p色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的體系性。3、通過學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)歷，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。4、其中的關(guān)鍵點是復(fù)色復(fù)色既是核心，又是其它知識的聯(lián)結(jié)點。過程與方法：通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗，穩(wěn)固所學(xué)相關(guān)知識。1、結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析^p和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等根本概念。2、通過演示，理解調(diào)色的根本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識本課所學(xué)概念對掌握調(diào)色方法的意義。3、通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和交流，體驗和穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和才能。3、通過小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的意識和習(xí)慣。五、教學(xué)重點和難點重點：復(fù)色的概念及其與其它知識點的關(guān)系難點：復(fù)色與其它知識點的互相關(guān)系六、教學(xué)過程1、組織教學(xué)。2、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、提問原色和間色的概念，并在原來學(xué)習(xí)的根底上，深化對這兩個概念的學(xué)習(xí)。這兩個概念應(yīng)該是小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，之前又讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，提問的目的在于減查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、提問色相環(huán)的概念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色相環(huán)的特性。新知識點：色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性原色在色相環(huán)上呈點狀分布間色在色相環(huán)上呈線段狀分布3、提問引出復(fù)色，在色相環(huán)上分析^p復(fù)色的特點。新知識點：復(fù)色同時含有三原色成分復(fù)色在色相環(huán)上呈面狀分布4、學(xué)習(xí)色的根本屬性，講解色相，明度和純度的概念。新知識點：色相是色的樣貌或色的名稱明度是色的深淺純度是色彩的鮮艷程度或飽和度5、學(xué)習(xí)補(bǔ)色的概念，并通過色相環(huán)分析^p補(bǔ)色效應(yīng)及其產(chǎn)生原因。因為時間有限，鄰近色和比照色的內(nèi)容留待今后講解，只把與調(diào)色親密相關(guān)的補(bǔ)色提出來學(xué)習(xí)。新知識點：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補(bǔ)色補(bǔ)色的比照效應(yīng)和中和效應(yīng)6、引出色立體的概念，學(xué)習(xí)色立體?！?〕、色立體的概念?！?〕、出示色立體模型，使學(xué)生對色立體有更直觀的印象。新知識點：以色的根本屬性作為三個維度形成的色彩立體空間稱為色立體〔3〕、講解色立體的意義，使學(xué)生認(rèn)識到色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義。新知識點：色立體的意義a、使自然界中的色彩互相聯(lián)絡(luò)成為一個體系，從而幫助我們更深入的認(rèn)識色彩之間的關(guān)系。b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應(yīng)的位置，因此可以給我們調(diào)色提供理論指導(dǎo)。7、學(xué)習(xí)調(diào)色的根本方法，通過調(diào)色演示，使學(xué)生體會色的根本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。3、課堂活動，調(diào)色練習(xí)。1、作業(yè)要求：利用老師發(fā)的模板，完成四組練習(xí)，分別是明度推移練習(xí)，補(bǔ)色和純度推移練習(xí)，色相推移練習(xí)和任意復(fù)色彩色練習(xí)，體驗調(diào)色，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為時間有限，為能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)展檢查，以便糾正，要求學(xué)生課堂上每人先完成一組練習(xí)，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項練習(xí)都有人做。2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4、課堂小結(jié)1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)展總結(jié)，其他各組發(fā)言點評，老師補(bǔ)充。水分和填涂技巧掌握較好的同學(xué)借此時機(jī)介紹自己的經(jīng)歷。2、對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)展評比并記入各組的學(xué)習(xí)記錄，要求學(xué)生課后做完其余的練習(xí)，其中任意復(fù)色一題必做，其余選做。3、課后拓展：本課的學(xué)習(xí)為下一節(jié)用色彩表現(xiàn)春天打下了根底，希望學(xué)生在今后的生活中更加關(guān)注色彩和色彩形成的視覺現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的色彩知識進(jìn)展分析^p。教學(xué)反思從教材的開掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復(fù)色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié)，對于色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義，都是在所見過的根底理論書籍中不曾提到的。在教學(xué)的設(shè)計中，也考慮過初一學(xué)生對本來用于高中專業(yè)根底教學(xué)的內(nèi)容能否適應(yīng)，為此刪節(jié)了局部內(nèi)容，適當(dāng)降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學(xué)生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學(xué)生從來沒有用過顏料，練習(xí)出現(xiàn)了很多問題。例如沒有任何調(diào)色經(jīng)歷，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔Ｇ闆r應(yīng)是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調(diào)出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當(dāng)一局部學(xué)生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人可以工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學(xué)生的這種根底狀況，是我不曾意料到的。再加上因為對學(xué)生的根底和才能不摸底，練習(xí)設(shè)計得偏難側(cè)重，所以學(xué)生的練習(xí)情況完成不好，很多學(xué)生都沒能按時完成作業(yè)，最后只得根據(jù)情況分層次要求來彌補(bǔ)，要求感覺困難的同學(xué)盡量完成任意復(fù)色練習(xí)，其余練習(xí)可根據(jù)自己情況自由選擇。中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件2：生活中的色彩搭配教學(xué)目的：〔一〕知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的根本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析^p色彩現(xiàn)象中表達(dá)的各種色彩關(guān)系?！捕尺^程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用?！踩城楦信c價值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆浔磉_(dá)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和進(jìn)步生活質(zhì)教學(xué)重點：幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。教學(xué)難點：欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的才能。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩〔出示課題〕1.欣賞圖片后最大的感受是什么？2.學(xué)生討論，分析^p，談自己的感受。3.老師歸納總結(jié)，由圖片實例引導(dǎo)出色彩知識。二、新課展開好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，但想要創(chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識和運(yùn)用色彩的三要素。1.色彩的三要素：色相、明度、純度色相：指色彩本來的相貌。明度：色彩的亮堂程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的。純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中參加黑白的多少。2.色彩搭配方法色相比照：不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，可以引起人們的關(guān)注。(展示表達(dá)色相搭配的圖片)。明度比照：同一色相的色彩進(jìn)展變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示表達(dá)明度搭配的圖片)。類似色的比照：色環(huán)上相鄰色的比照，如紅，橙，黃給人以交融，平靜的感覺。冷暖色的比照：如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。3.生活中色彩搭配實例的討論師生共同討論生活中色彩搭配的成功實例，學(xué)生考慮生活中實例都運(yùn)用了哪些色彩知識。三、理論與作業(yè)根據(jù)學(xué)生實際情況，用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識來完成色彩的自由組合。以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。四、課堂總結(jié)：生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配表達(dá)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析^p，有助于學(xué)生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握，進(jìn)步了學(xué)生的審美情趣，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和大自然的熱愛。第2篇：語文的教學(xué)課件教學(xué)要求:1.學(xué)生通過老師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容并用自己的話講講。2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步理解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，進(jìn)步語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，進(jìn)步語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。教學(xué)課時：一課時教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入〔3分鐘〕1、出示常見的文言警句(投影片)：三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，.跟我們平時所用的書面語言比擬一下，這些警句與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)…這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，，同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前根本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。。2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、.讀通整體感悟文章大意?！?0分鐘〕1．讀課題，解題。什么是學(xué)弈？1分鐘〔學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋?！?．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。誰能簡單地介紹一下孟子的資料？2分鐘〔孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一〕?！秾W(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來.3、指導(dǎo)讀文。8分鐘a師范讀課文，學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。b總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比擬慢，二是句中停頓較多。c學(xué)生自由練讀，讀通為止學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。4、根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘(1)學(xué)生自由反復(fù)誦讀根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗假設(shè)與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。(2)反響疑難問題?！睠AI課件顯示疑難句子〕(3)自主合作解決疑難，讀懂課文?！怖蠋熃M織指導(dǎo)小組合作〕組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。各小組向全班匯報合作成果。A.匯報疑難句子的解決情況B.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。(4)小結(jié)過渡5.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦12分鐘(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)歷總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。.討論：a．什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？〔第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，但凡弈秋說的他都記得，比擬用心，所以比第二個人學(xué)得好?！砨．請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。〔做什么事只有專心致志，一心一意才能成功?！砪．你能聯(lián)絡(luò)實際說一說嗎？〔讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性?！?2)播放“專心致志”成語故事，加深體會。(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀到達(dá)熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能進(jìn)步語言的感悟才能、表達(dá)才能、概括才能和邏輯思維才能。學(xué)習(xí)文言文最根本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的根底上指導(dǎo)背誦。三、布置作業(yè)，課內(nèi)外延伸積累5分鐘1、〔書面作業(yè)〕抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；2、〔搜集作業(yè)〕搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，進(jìn)步語文綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計：25學(xué)弈專心致志第3篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課件一、素質(zhì)教育目的1．知識目的：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。c初步理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2．才能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪實驗的才能，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。3．德育目的：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永久運(yùn)動的，是不可消滅的，只能在一定條件下互相轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)展辯證唯物教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。4．美育浸透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜歡之情。二、教學(xué)重點、難點、疑點重點：物理變化、化學(xué)變化的概念〔區(qū)別〕及其應(yīng)用。難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。解決方法：〔1〕通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。〔2〕通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。三、實驗及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺〔帶鐵夾〕，研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、學(xué)法引導(dǎo)1.學(xué)會概念區(qū)分，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的互相關(guān)系尋找它們的聯(lián)絡(luò)。2．學(xué)會觀察化學(xué)實驗。首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反響停頓后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實驗，將有助于我們考慮變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。五、課時安排2課時六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“遨游化學(xué)世界”〔北京西城電教館，17分鐘〕，也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、興趣化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。新課講授：一、化學(xué)是研究什么的？[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的？世界是由物質(zhì)組成的。構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素〔第二章學(xué)〕組成？水由什么構(gòu)成？〔第三章學(xué)〕構(gòu)成水的粒子構(gòu)造怎樣？〔第三章學(xué)〕水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容?；瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門根底自然科學(xué)。板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)根底知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。老師講解觀察實驗的方法。學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察才能、動手才能、分析^p才能、思維才能、表達(dá)才能、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描繪實驗時應(yīng)注意語言明晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描繪并記錄實驗現(xiàn)象。演示[實驗1]水的沸騰[實驗2]膽礬的研碎實驗編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)1液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體液態(tài)的水2藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽礬[實驗3]鎂帶的燃燒[實驗4]加熱堿式碳酸銅3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末第4篇：語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計課件語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計———《走進(jìn)修辭王國》同福小學(xué)：陳敏教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見的六種修辭方法?；貞洺烧Z和古詩句中的修辭。2、復(fù)習(xí)小學(xué)階段課文中出現(xiàn)的一些句段，能正確判斷句子中所用的修辭方法，進(jìn)一步明確這六種修辭方法在表達(dá)中的作用。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭方法，進(jìn)展片段練習(xí)。教學(xué)重點和難點：--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-二、復(fù)習(xí)新授：過渡：在六年的語文學(xué)習(xí)中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？〔板書：比喻、擬人、排比、夸大、設(shè)問、反問〕好，那我們?nèi)缃窬偷綄W(xué)過的課文中去會會這些“老朋友”?！渤鍪荆簳袄吓笥选薄场惨弧?、文本研讀1、到書中去尋找有關(guān)修辭的語句要求：你找到的句子用了什么修辭方法？你根據(jù)什么來判斷的？這樣寫有什么好處?2、交流：根據(jù)學(xué)生找到的句子，復(fù)習(xí)六種修辭方法的特點以及在文本中的作用，--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-喻詞有：像、好似、像……一樣……假設(shè)，如，如同，仿佛，似，好似等，根本構(gòu)造形式是：甲像乙。如，太陽像個火球漸漸的升起來。明喻要有比喻詞，但含有像，好似，如同等詞語的句子并不一定是比喻句，如，他長得像他爸爸?！沧鞅葦M〕我好似聽到樓下有人喊我?！哺杏X〕，這天陰沉沉的，像要下雨了?！脖聿孪搿车诙N：暗喻，也是三個組成局部同時出現(xiàn)，暗暗的打比方，常用的比喻詞有，是，成為，變?yōu)榈?。根本?gòu)造形式是：甲是乙。如，兒童是祖國的花朵。第三種：借喻，不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接把喻體當(dāng)作本體來說。如，我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-〔5〕、反問：反問只問不答，答案已經(jīng)暗含在問中，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。如，這比山還高，比海還深的友情，我們怎么會忘記？〔6〕、夸大：對所要描寫的事物成心夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的情感，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。如五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。。．在紅軍眼里，彎彎曲曲，延續(xù)不絕的五嶺山脈只是翻騰著的細(xì)小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山只是一個滾動著的小泥丸。這是一種縮小夸大，使用夸大時，往往有時還把把事物描繪得很大很大，那叫擴(kuò)大夸大。--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-反的一種修辭方法。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！捕?、讀成語、辨修辭1、出示成語;歲月如流冷假設(shè)冰霜〔比喻〕歸心似箭一步登天垂涎三尺怒發(fā)沖冠〔夸大〕鶯歌燕舞鳥語花香百花爭艷〔擬人〕人非圣賢，孰能無過〔反問〕不入虎穴，焉得虎子A、判斷后交流：你還知道哪些運(yùn)用了修辭的成語?B、再說幾個。--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-1、“天邊偶然飄浮著淡淡的白云”和搭配才能構(gòu)成最正確比喻句：．像從什么仙境飄來的片片銀色羽毛．有如千萬朵盛開的白蓮．仿佛落入人間倉庫的堆堆銀棉．像千萬條閃耀著白光的銀練。、我們兄弟倆〕是夸大句、聽了他講的笑話，大家都笑破了肚皮、聽了他講的笑話，大家都笑疼了肚皮看看這句話用了幾種修辭春天的雨像什么？像牛毛，像細(xì)絲，像繡花針--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-做做小作師：小魔術(shù)師們真棒！春天剛剛過去，它一定給你留下了很深的印象〔春天綠草如茵、楊柳依依、百花盛開、游人如織。請你做做小作家拿起手中的生花妙筆，把給你留下的最美麗的景象寫下來〔也可寫自看到的春天，寫一個小片段，能用幾種修辭就用幾種、學(xué)生根據(jù)要求寫片、交流、指名讀片段，要求：認(rèn)真聽，聽聽作者自述的最得意之處、指名第二個交流，要求：認(rèn)真聽，你最欣賞他寫的哪句話，為么？你有好的建議給他嗎--學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-比喻{明喻暗喻借喻}、擬人、排比夸大〔擴(kuò)大、縮小〕設(shè)問、反問、學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-提供考研資料-第5篇：語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計課件語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計———《走進(jìn)修辭王國》同福小學(xué)：陳敏教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見的六種修辭方法?；貞洺烧Z和古詩句中的修辭。2、復(fù)習(xí)小學(xué)階段課文中出現(xiàn)的一些句段，能正確判斷句子中所用的修辭方法，進(jìn)一步明確這六種修辭方法在表達(dá)中的作用。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭方法，進(jìn)展片段練習(xí)。教學(xué)重點和難點：純熟掌握修辭方法的妙用，并能在自己的語言理論中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)過程：一、提醒本課任務(wù)：師：同學(xué)們，今天陳老師和大家一起來復(fù)習(xí)修辭?！舶迨荆盒揶o〕“修辭”，在現(xiàn)代漢語里，可理解為運(yùn)用語言的方式、方法或技巧規(guī)律來“修飾言辭”，或者說話、寫作中積極“調(diào)整言辭”。小結(jié)導(dǎo)入：其實，修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段收到盡可能好的表達(dá)效果。二、復(fù)習(xí)新授：過渡：在六年的語文學(xué)習(xí)中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？〔板書：比喻、擬人、排比、夸大、設(shè)問、反問〕好，那我們?nèi)缃窬偷綄W(xué)過的課文中去會會這些“老朋友”?！渤鍪荆簳袄吓笥选薄场惨弧?、文本研讀1、到書中去尋找有關(guān)修辭的語句要求：你找到的句子用了什么修辭方法？你根據(jù)什么來判斷的？這樣寫有什么好處?2、交流：根據(jù)學(xué)生找到的句子，復(fù)習(xí)六種修辭方法的特點以及在文本中的作用，〔1〕比喻句：比喻就是打比方，是用詳細(xì)的，粗淺的，熟悉的，形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的，深奧的事物?？砂咽挛锏男蜗竺鑼懙酶鷦?，形象。在判斷比喻句的時候一定要記住，比喻必須用在性質(zhì)不同的兩種事物上，而且這兩種事物必須有共同點。比喻一般由三局部組成，本體〔被比喻的事物〕，喻體〔用來打比方的事物〕，比喻詞〔用來聯(lián)絡(luò)本體和喻體的詞語〕，根據(jù)這三個組成局部是否完全出現(xiàn)，以及他們之間所顯示的關(guān)系，比喻可以分為明喻、暗喻、借喻三種類型。第一種：明喻，就是三個組成局部同時出現(xiàn)，明顯的打比方，常用的比喻詞有：像、好似、像……一樣……假設(shè)，如，如同，仿佛，似，好似等，根本構(gòu)造形式是：甲像乙。如，太陽像個火球漸漸的升起來。明喻要有比喻詞，但含有像，好似，如同等詞語的句子并不一定是比喻句，如，他長得像他爸爸?！沧鞅葦M〕我好似聽到樓下有人喊我?！哺杏X〕，這天陰沉沉的，像要下雨了。〔表猜想〕第二種：暗喻，也是三個組成局部同時出現(xiàn)，暗暗的打比方，常用的比喻詞有，是，成為，變?yōu)榈?。根本?gòu)造形式是：甲是乙。如，兒童是祖國的花朵。第三種：借喻，不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接把喻體當(dāng)作本體來說。如，我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲?！?〕擬人句：就是把事物當(dāng)作人來描寫，使事物人格化，賦予事物人的語言，動作、神態(tài)或思想感情。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能傳神地表達(dá)作者對所描寫的事物的感情。如，田野里，小蟲為他演奏?！?〕、排比：排比利用三個或三個以上構(gòu)造一樣或相似，意義相關(guān)或相近，語氣一致的詞組或句子排成一串，加強(qiáng)語言氣勢。使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情?！?〕、設(shè)問：強(qiáng)調(diào)自問自答，設(shè)問能引起注意，啟發(fā)讀者考慮。海底是否沒有一點聲音呢？不是的，海底的動物常常在竊竊私語。〔5〕、反問：反問只問不答，答案已經(jīng)暗含在問中，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。如，這比山還高，比海還深的友情，我們怎么會忘記？〔6〕、夸大：對所要描寫的事物成心夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的情感，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。如五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。。在紅軍眼里，彎彎曲曲，延續(xù)不絕的五嶺山脈只是翻騰著的細(xì)小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山只是一個滾動著的小泥丸。這是一種縮小夸大，使用夸大時，往往有時還把把事物描繪得很大很大，那叫擴(kuò)大夸大。危樓高百尺，手可摘星辰。大蟲怒吼一聲，就像晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。