教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P45~P47的內(nèi)容。教材簡析：本課教材是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材先是連用一幅學(xué)生熟悉的平面圖，讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方，”然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北：第一層，由教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認識東北和西南；第二層，通過提問“你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認識。在“試一試”中，則要求學(xué)生根據(jù)指南針上給出的“北”的方向，要求學(xué)生填出其余的七個方向。在“想想做做”中，教材設(shè)計了一系列的活動，結(jié)合解決問題來幫助學(xué)生深化對方位的認識。教學(xué)目標：1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重點：建立東南、東北、西南、西北的方位觀念。教學(xué)難點：在具體場景中確定方向。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：小朋友，你們喜歡看動畫片《貓狗》嗎？聽說貓狗最近要上學(xué)了，它們正在熟悉學(xué)校周圍的環(huán)境呢，一起去看看好嗎？（多媒體出示情境圖）甌^!15田汽車站III；注注鳩一電彭院看，在學(xué)校周圍還有許多建筑物呢，你能看出這些建筑物在學(xué)校的哪一面嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，依次出現(xiàn)“東、南、西、北”四個字。）你是怎么看出來的？小結(jié)揭題：對呀，根據(jù)“上北下南左西右東”我們可以來辨認平面圖上的方向.今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)來認識另外幾個方向。（板書課題：認識方向）【以學(xué)生喜愛的動畫人物引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對原有知識經(jīng)驗的回憶和梳理，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了知識鋪墊，學(xué)生的參與意識和探究問題的積極性在課的一開始就得到了很好的激發(fā)?！慷?、自主探究、學(xué)習(xí)新知1、認識東北在學(xué)校的旁邊還有一個大超市，如果以學(xué)校為中心，你能說說超市在學(xué)校的哪一面嗎？（多媒體出示“超市”在學(xué)校的東北角）你是怎么知道的？能把你的想法說給同桌聽聽嗎？（同桌交流后指名答）學(xué)生可能會說：“因為超市在學(xué)校的東面和北面的中間的夾角上，所以說超市在學(xué)校的東北面?！币部赡軙f“因為超市又在學(xué)校的東面又在學(xué)校的北面，所以超市在學(xué)校的東北面。”（根據(jù)學(xué)生回答多媒體在相應(yīng)位置出示“東北”）。根據(jù)學(xué)生回答，教師要及時引導(dǎo)，然后多媒體用箭頭演示，老師同時小結(jié)：對呀，要知道超市在學(xué)校的哪一面，我們可以以誰為中心去看超市？（學(xué)校）以學(xué)校為中心，超市在學(xué)校的北面和東面之間，所以“超市在學(xué)校的東北面?！比绻袑W(xué)生說“北東面”，教師就要引導(dǎo)“習(xí)慣上，我們把東面和北面之間的方向叫做東北面?！薄尽缎抡n標》中指出：“學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐合作交流中認識數(shù)學(xué)，理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能。”在一年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)積累了一定的方位感，教師在揭示“東北”時能準確把握學(xué)生思維的生長點，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探索中主動地建構(gòu)方位概念。在這個過程中，教師還巧妙地利用多媒體課件的演示，滲透了辨

認這樣的特殊方位的方法，為其他方位概念的得出作了有效的鋪墊，收到了事半功倍的效果。】2、認識西南、西北和東南多媒體出示“公園”“人民橋”“體育場”在學(xué)校周圍的另外三個角上）提問：學(xué)校周圍還有公園”“人民橋”和“體育場”它們又分別在學(xué)提問：學(xué)校周圍還有公園”“人民橋”和“體育場”它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？你能選一個建筑物來說一說嗎?你是怎么想的?讓學(xué)生先自己靜靜地想一想后，再指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答多媒體分別在相應(yīng)位置出示這三個方向詞。）3、帶領(lǐng)學(xué)生初次小結(jié)：小朋友，剛才我們一起認識了這四個建筑物的方向，都是以誰中心？（學(xué)校）先看這個建筑物在學(xué)校的哪兩個面之間，就知道了它在學(xué)校的哪一面。【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生構(gòu)建自己數(shù)學(xué)知識的活動。教師在教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，給學(xué)生足夠的思維空間和時間，讓學(xué)生在探究中進一步掌握辨別方向的方法。通過小結(jié)，讓學(xué)生感悟到要說明具體物體的方位時一定要選定一定的參照物來說，從而體會到數(shù)學(xué)的嚴密性?！?、借助指南針，記憶八個方向談話：小朋友，貓狗要告訴大家一個好消息：它們要春游了！你們愿意跟他們一起去嗎？（出示指南針）看，為了不迷路，它還帶了什么？指南針紅色指針指向哪一面？（北）根據(jù)“北”你能填出另外七個方向嗎？（學(xué)生獨立嘗試填）想一想，怎樣填，能填得又對又快？指名匯報：你是怎么確定這七個方向的？

輕請讀一讀，邊讀邊想：怎么樣能很快記住這些方向？指名回答后請小朋友閉上眼睛，我們一起來想一想，上北下南左西右東記住了嗎？北和東之間是……過三關(guān)游戲：XX在指南針指的哪個方向？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體逐個淡去各寶貝的圖片，顯示各個方位詞。）

晉一—、一【結(jié)合填方向，做游戲，組織學(xué)生觀察、討論、思考，促使學(xué)生再次體會到東南、西北、東北、西南在兩個方向之間，并體會到各個方向間的排列順序和確定方向的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)的規(guī)律，把學(xué)生思維向更高的層次推進了一步，使學(xué)生的思維在這里再次得到發(fā)散，進一步得到了升華?！咳?、鞏固練習(xí)，深化認識1、送小動物回家拿著指南針,貓狗來到了春游的第一站是：體育場。在體育場里，他們碰到了四只迷路的小動物，你們愿意把他們送回家嗎？（多媒體演示四只小動物介紹自己家的方向）你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說出每座房子分別在體育場的（）面，所以（）住在這座房子里。2、參觀水果園（出示平面圖）3蘋巣園在水庫削＜）面.水庫的西南面是蘋栗園-（3）權(quán)桃園在水庫的＜）面，水庫在樓桃園的（3蘋巣園在水庫削＜）面.水庫的西南面是蘋栗園-（3）權(quán)桃園在水庫的＜）面，水庫在樓桃園的（）面“①貓狗春游的第一站是：青山鄉(xiāng)水果園?？纯?，梨園在水庫的（）面，水庫的（）面是梨園。小朋友，這兩句話說法一樣嗎？但他們表示的意思怎么樣？小結(jié)：這兩句話雖然說法不一樣，但它們表達的意思是一樣的，梨園在水庫的東北面，也可以說成水庫的東北面是梨園。蘋果園在水庫的（）面，這句話還可以怎么說？你喜歡吃哪種水果，能不能說一說它的位置，讓其他小朋友來猜一猜呢？看來小朋友對水果園和水庫的位置已經(jīng)很了解了，那你能說說櫻桃園在水庫的（）面，水庫在櫻桃園的（）面嗎？同樣是說櫻桃園和水庫的位置，為什么兩種說法不一樣呢？對呀，第一句話是說櫻桃園在水庫的哪一面，我們可以應(yīng)該從水庫出發(fā)來看櫻桃園，第二句話是說水庫在櫻桃園的哪一面，我們應(yīng)該以櫻桃園為中心來看。看來，要準確地知道物體的方向，我們還要看清楚是以誰為中心。提問：看了這幅圖，你們還能提出哪些問題？在小組里互相提一提，說一說?！咀寣W(xué)生運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實中的實際問題，既能達到鞏固新知的作用，又能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值?！克摹⒀由爝\用、全課總結(jié)1、小結(jié)：小朋友，剛才我們和貓狗一起學(xué)習(xí)了什么知識？（認識方向）你又認識了哪幾個新方向？你能把這幾個方向也寫到這個方向板上嗎？（指名板書）2、看地圖：這是我們的首都——北京，這是我們的家鄉(xiāng)“無錫”。你能看出無錫大約在北京的什么方向嗎？反過來北京又大約在無錫的什么方向呢？3、制作談話：看來這些有關(guān)方向的知識小朋友已經(jīng)學(xué)得很好了，如果讓你站在教室的中心，教室的東南、東北、西南、西北各在哪兒呢？我們一起來做一個方向板找一找?？?，這是一張正方形的白紙，已經(jīng)分成了八等份。這是北面，另外七個方向分別是什么呢？請組長帶領(lǐng)自己的組員在方框里貼一貼。貼完之后再想一想，方向板中的“北”該對著教室的哪一面？方向板做好了，我們就可以利用它來辨別教室里的方向。首先請小組長走到教室的中間，用方向板上的北面對著教室的北面。其他小朋友可以看著自己組里的方向板和站在中間的小朋友一起想一想，教室的東南、東北、西南、西北面各在哪兒?！菊J識方向的另一個目的是讓學(xué)生學(xué)會確定生