《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)：專業(yè)核心課分：4學(xué)參考學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)：52理論學(xué)時(shí)：52課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)：0適用對(duì)象：學(xué)前教育專業(yè)一、課程定位與設(shè)計(jì)思路（一）課程定位《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)理論課程。這是一門理論和實(shí)踐并重的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論，幫助其樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、課程觀和教師觀；使學(xué)生能夠初步掌握學(xué)前兒童教育必需的基本技能，初《學(xué)等專業(yè)課程。（二）課程的設(shè)計(jì)思路該本課程以《學(xué)前兒童教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求為準(zhǔn)繩，融入學(xué)前兒童教師資格證鑒定的相關(guān)要求，同時(shí)充分考慮本專業(yè)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的需要，以兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)為主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際與“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，通過案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方法，增加實(shí)踐活動(dòng)分析，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，形成實(shí)際工作能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造輕松愉快的良好學(xué)習(xí)氛圍。該課程總體框架結(jié)構(gòu)安排如下表。《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課程安排表12400學(xué)前兒童心2理發(fā)展的年688644000000469440展00展2展二、課程目標(biāo)掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本概念、基本理論和基本觀念。能正確認(rèn)識(shí)和分析實(shí)際工作中的各種心理現(xiàn)象；樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀和有較強(qiáng)的人際交往能力，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，有較高的人文、社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。三、課程教學(xué)內(nèi)容和要求《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和要求序號(hào)理論120現(xiàn)40征類360知覺的發(fā)展學(xué)前兒童學(xué)前兒憶力記憶480和想學(xué)前兒象象的兒童學(xué)前兒維思維和言學(xué)前兒語580點(diǎn)680造力的發(fā)展展類740況40940和社會(huì)行游戲在兒童心理中40學(xué)前兒戲20展四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議主要采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模擬教學(xué)、微格實(shí)驗(yàn)養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)應(yīng)注意：1．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知和能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍3．倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)途徑4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)（二）教學(xué)考核評(píng)價(jià)建議1．考核的形式筆試＋案例分析答辯2．考核評(píng)價(jià)表考核評(píng)價(jià)表5555質(zhì)55管理提出意見和建議注意：教學(xué)評(píng)價(jià)主要指學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)。2．科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位；要體現(xiàn)各課程在評(píng)價(jià)上的特殊性；采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用；既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔茫蛔⒁馓幚斫虒W(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系；各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)。（三）主教材及參考書：1.主教材：第二版,2014.2.參考書：[1]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.[2]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社，1995.[3]陳幗眉.學(xué)前兒童教育心理學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社，2007.[4]姬建鋒,賈玉霞.學(xué)前心理學(xué).西安:陜西師范大學(xué)出版社，2012.[5]周念麗、張春霞.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).上海:華東師范大學(xué)出版社，2006.[6]池瑾.學(xué)前兒童發(fā)展.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2007.[7]李紅.學(xué)前兒童心理學(xué).北京:人民教育出版社,2007.[8]劉文.學(xué)前兒童心理健康教育.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2008.[9]丁祖蔭.學(xué)前兒童心理學(xué).北京:人民教育出版社,2004.[10]王振宇.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).北京:人民教育出版社,2004.[11]王振宇.學(xué)前兒童心理學(xué).北京:人民教育出