小班XX感官教案【篇一:xx感官教學(xué)進(jìn)度表】XX感官教學(xué)進(jìn)度表小班：一延伸教學(xué)1、節(jié)節(jié)棒2、雙色魚（形式排列）3、動(dòng)物配對(duì)——認(rèn)識(shí)動(dòng)物4、珠子分類（排除顏色干擾，進(jìn)行顏色分類）5、積木分類（顏色分類）6、瓶子配對(duì)（瓶子和瓶蓋的配對(duì)）7、動(dòng)物拼圖8、物體形態(tài)與卡片的配對(duì)二、教具（插座圓柱體組）1、帶插座圓柱體b組（感官展示，配對(duì)練習(xí)）提示：引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)知圓柱體的特征并點(diǎn)數(shù)數(shù)量，發(fā)問(wèn)圓柱體像什么、和你見(jiàn)過(guò)的什么東西是一樣的呢。在幼兒說(shuō)出名稱之后老師要追問(wèn)對(duì)杯子也是？（圓柱體）互動(dòng)認(rèn)知后放回圓柱體。2、帶插座圓柱體b組（序列展示，三階段教學(xué)）1/28提示：認(rèn)識(shí)最粗、最細(xì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行排序。強(qiáng)化游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了、找找最粗的在那里、任意兩個(gè)進(jìn)行辨別。3、帶插座圓柱體c組（感官展示，配對(duì)練習(xí)）提示：引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體的漸變，感知序列，鞏固圓柱體的外形特征。配對(duì)放回圓柱體?？烧?qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行配對(duì)放回。（可點(diǎn)數(shù)圓柱體的數(shù)量）4、帶插座圓柱體c組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：認(rèn)知最大、最小。（強(qiáng)化游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了、最大或最小在哪里）任意兩個(gè)進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知。幼兒在老師引導(dǎo)下完成序列。5、帶插座圓柱體c'組（感官展示，配對(duì)練習(xí)）提示：同上6、帶插座圓柱體c'組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：同上7、帶插座圓柱體a組（感官展示，配對(duì)練習(xí)）2/28提示：同上8、帶插座圓柱體a組（序列展示，自由創(chuàng)意圖形）提示：同上9、兩組進(jìn)行結(jié)合（例：b+c、b+c\c+c'等）提示：任意兩組進(jìn)行結(jié)合練習(xí)鞏固概念并進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。注意事項(xiàng)：不能一節(jié)課教完。10、三組進(jìn)行結(jié)合（例；b+c+c'、a+b+c等）提示：同上11、四組進(jìn)行結(jié)合（例：a+b+c+c'）找出相同的圓柱體提示：同上12、教師提供和圓柱體相同的生活延伸教具進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)知。（例:水杯、化妝瓶、飲料瓶）13、完成紙上作業(yè)。（見(jiàn)diy感官相應(yīng)延伸書）3/28粉紅塔1、粉紅塔（感官展示）提示：感知正方體外形、及體積的變化。進(jìn)行錯(cuò)空對(duì)比，發(fā)問(wèn)像什么?（面包，桌子）可請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行感官操作。2、粉紅塔（三階段教學(xué)并進(jìn)行排序）提示：認(rèn)識(shí)最大、最小。進(jìn)行強(qiáng)化游戲、鞏固辨別認(rèn)知最大、最小。請(qǐng)個(gè)別幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行排序。3、粉紅塔（與卡片結(jié)合并進(jìn)行自由創(chuàng)意）提示：教師先做示范，再請(qǐng)幼兒參與互動(dòng)。4、完成自上作業(yè)（見(jiàn)diy感官用書）棕色梯1、棕色梯（感官展示）提示：感知長(zhǎng)方體的外形、及體積變化。感知序列進(jìn)行錯(cuò)空對(duì)比。延伸游戲：準(zhǔn)備玻璃球、波波球各一個(gè)，引導(dǎo)幼兒觀察序列及兩種球的滾動(dòng)音質(zhì)變化，及球在滾動(dòng)時(shí)的速度變化（接觸面的大小不同，下滑速度就不同）4/282、棕色梯（三階段教學(xué)序列展示）提示：認(rèn)識(shí)最粗、最細(xì)。進(jìn)行強(qiáng)化游戲、鞏固辨別認(rèn)知最粗、最細(xì)。請(qǐng)個(gè)別幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行排序。3、棕色梯（卡片與棕色梯的配對(duì)與自由創(chuàng)意）4、棕色梯與粉紅塔的結(jié)合延伸提示：了解其中一個(gè)面的相等，并進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。5、紙上作業(yè)（見(jiàn)diy一書中感官粗細(xì)一書）長(zhǎng)棒1、長(zhǎng)棒（三階段教學(xué)、序列展示）提示：取出教具散放觀察相同與不同點(diǎn)數(shù)數(shù)量，進(jìn)行觸覺(jué)感知排序（由長(zhǎng)到短）取最短的一根做錯(cuò)空對(duì)比，三階段教學(xué)認(rèn)知長(zhǎng)短。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行序列2、長(zhǎng)棒（自由創(chuàng)意圖形）3、紙上作業(yè)：（見(jiàn)diy用書感官長(zhǎng)短一書）彩色圓柱體1、彩色圓柱體（紅色，序列展示，認(rèn)識(shí)粗細(xì)）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知粗細(xì)。5/28幼兒可說(shuō)出與圓柱體特征相同的物體名稱。2、圓柱體紅色組與卡片的配對(duì)或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意3、彩色圓柱體（黃色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知大小。幼兒可說(shuō)出與圓柱體特征相同的物體名稱4、圓柱體黃色組與卡片的配對(duì)或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意5、彩色圓柱體（綠色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知名稱。幼兒可說(shuō)出與圓柱體特征相同的物體名稱6、圓柱體綠色組與卡片的配對(duì)或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意7、彩色圓柱體（藍(lán)色，序列展示）提示：同上8、圓柱體與卡片的配對(duì)或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意9、四組結(jié)合進(jìn)行自由創(chuàng)意拼擺色板1、色板1（認(rèn)識(shí)三原色）提示：根據(jù)孩子的接受程度進(jìn)行教學(xué)，小年齡孩子不能一節(jié)課學(xué)完。6/28延伸：按顏色將珠子分類。紙上練習(xí)見(jiàn)diy用書感官顏色一書。2、色板2（鞏固三原色、認(rèn)識(shí)橙綠紫）提示：每節(jié)課只認(rèn)識(shí)三個(gè)顏色，學(xué)習(xí)新的之前復(fù)習(xí)舊的。延伸：可認(rèn)識(shí)花或水果蔬菜的顏色，結(jié)合diy書中的顏色一書做復(fù)習(xí)。3、色板2的顏色進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意拼擺。幾何圖形嵌板櫥1、示范櫥提示：認(rèn)識(shí)三個(gè)基本圖形（XX）并進(jìn)行配對(duì)2、幾何嵌板櫥一一圓形提示：認(rèn)識(shí)圓形的特征，掌握大小。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考見(jiàn)過(guò)的哪些東西也是圓形。進(jìn)行圖形與圖形框配對(duì)延伸：與三段卡結(jié)合做配對(duì)練習(xí)、圖形與圖形框無(wú)序到有序配對(duì)。（不可一節(jié)課教完）紙上作業(yè)：7/28小魚吐泡泡。拓印圓形、畫花朵、結(jié)合diy做紙上作業(yè)3、幾何嵌板櫥一一四邊形提示：認(rèn)識(shí)四邊形的特征，掌握大小。數(shù)邊。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考像什么。進(jìn)行圖形與圖形框配對(duì)延伸：與三段卡結(jié)合做配對(duì)練習(xí)、圖形與圖形框無(wú)序到有序配對(duì)。（不可一節(jié)課教完）4、幾何嵌板櫥一一三角形提示：認(rèn)識(shí)三角形的特征，數(shù)邊。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考像什么。進(jìn)行圖形與圖形框配對(duì)延伸：與三段卡結(jié)合做配對(duì)練習(xí)、圖形與圖形框無(wú)序到有序配對(duì)。（不可一節(jié)課教完）可以配合f氏教具7做延伸學(xué)習(xí)與創(chuàng)意拼擺。5、紙上作業(yè)：見(jiàn)diy書感官形狀一書。幾何立體組1、幾何學(xué)立體組（球體、正方體、圓柱體）提示:8/28認(rèn)識(shí)名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征。2、幾何學(xué)立體組（長(zhǎng)方體、橢圓體、三角錐）提示：認(rèn)識(shí)名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征3、幾何學(xué)立體組（三角柱、四角錐、圓錐、卵形體）提示：認(rèn)識(shí)名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征4、幾何學(xué)立體組（立體組的綜合練習(xí)與卡片配對(duì)只做一段卡）5、投影板與幾何學(xué)立體組結(jié)合（游戲一一神秘袋）提示：說(shuō)出名稱構(gòu)成三角形盒1、長(zhǎng)方形盒提示：感知各種三角形構(gòu)成長(zhǎng)方形的過(guò)程。認(rèn)識(shí)四邊形的構(gòu)成及名稱。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行拼擺組合。2、長(zhǎng)方形盒提示：鞏固四邊形的構(gòu)成用各種三角形進(jìn)行拼擺創(chuàng)意請(qǐng)幼兒做拼擺3、藍(lán)色長(zhǎng)方形盒9/28提示：進(jìn)行三角形構(gòu)成四邊形的拼擺，詳見(jiàn)培訓(xùn)筆記操作。與幼兒互動(dòng)進(jìn)行鞏固認(rèn)知4、長(zhǎng)方形和與藍(lán)色盒結(jié)合創(chuàng)意提示：老師先進(jìn)行創(chuàng)意的引導(dǎo)再請(qǐng)幼兒進(jìn)行。5、三角形盒（了解三角形的組合與分解）提示：進(jìn)行正三角形構(gòu)成的拼擺，詳見(jiàn)培訓(xùn)筆記操作。與幼兒互動(dòng)進(jìn)行鞏固認(rèn)知6、三角形盒（創(chuàng)意拼擺）提示：老師先進(jìn)行創(chuàng)意的引導(dǎo)再請(qǐng)幼兒進(jìn)行延伸：與f氏教具7結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)意觸覺(jué)板（認(rèn)識(shí)光滑與粗糙）提示：觸覺(jué)板的教具不可一節(jié)課教完，根據(jù)本班孩子的掌握情況來(lái)定。1、先認(rèn)識(shí)粗糙、光滑概念。說(shuō)出對(duì)應(yīng)的物體2、掌握粗糙程度的變化，增強(qiáng)觸覺(jué)感知與分辨力。3、進(jìn)行粗糙程度的配對(duì)。游戲一一蒙眼游戲（配對(duì)）10/28延伸：制作觸覺(jué)板，沙子、小米、XX等等。紙上作業(yè)：見(jiàn)diy書感官觸覺(jué)一書。溫覺(jué)板：1、溫覺(jué)板（感知溫度）提示：掌握溫度的詞匯，進(jìn)行觸覺(jué)配對(duì)請(qǐng)幼兒說(shuō)出吃過(guò)或摸到過(guò)的哪些東西是與詞匯相應(yīng)的。紙上作業(yè)：見(jiàn)diy書感官觸覺(jué)書中天氣及食物作業(yè)重量版1、重量板（認(rèn)識(shí)輕重，辨別輕重）提示：可做重量分類。請(qǐng)幼兒來(lái)做感知延伸：做天平的實(shí)驗(yàn)、延伸一一掂掂看紙上作業(yè)：見(jiàn)diy書感官觸覺(jué)重量相關(guān)書。2、延伸一一對(duì)物品進(jìn)行輕重分類聽(tīng)筒11/281、聽(tīng)筒（聲音強(qiáng)弱的辨別）提示：不同音質(zhì)的配對(duì)（見(jiàn)培訓(xùn)筆記操作）2、靜寂游戲（傳話游戲，誰(shuí)的聲音）3、聽(tīng)樂(lè)器對(duì)聲音進(jìn)行配對(duì)4、音樂(lè)游戲（聽(tīng)聲音做動(dòng)作、聽(tīng)口令做動(dòng)作）嗅覺(jué)瓶1、嗅覺(jué)瓶提示：先使用固體的嗅覺(jué)配對(duì)與辨別在使用液體的進(jìn)行配對(duì)紙上作業(yè)：見(jiàn)diy書感官中嗅覺(jué)有關(guān)作業(yè)2、延伸一一對(duì)生活中各種味道的辨別及對(duì)味道的形容味覺(jué)瓶1、味覺(jué)瓶提示：味覺(jué)配對(duì)說(shuō)出名稱（見(jiàn)培訓(xùn)筆記）延伸：蒙眼嘗xx的味道說(shuō)出名稱紙上作業(yè):12/28見(jiàn)diyxx感官味覺(jué)一書2、各種味道的調(diào)配（糖、水果汁、飲料）備注：1、延伸的教學(xué)可做為一節(jié)課，紙上作業(yè)為課后和家庭的練習(xí)2、可依據(jù)本班幼兒的掌握情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。中班：教具（插座圓柱體組）1、帶插座圓柱體b組（感官展示，配對(duì)練習(xí)）提示：引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)知圓柱體的特征并點(diǎn)數(shù)數(shù)量，發(fā)問(wèn)圓柱體像什么、和你見(jiàn)過(guò)的什么東西是一樣的呢。在幼兒說(shuō)出名稱之后老師要追問(wèn)對(duì)杯子也是？（圓柱體）互動(dòng)認(rèn)知后放回圓柱體。2、帶插座圓柱體b組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：認(rèn)識(shí)最粗、最細(xì)、比較粗、比較細(xì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行排序。強(qiáng)化游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了、在序列中任意取出一個(gè)圓柱體請(qǐng)幼兒觀察取出圓柱體對(duì)應(yīng)的位置。3、帶插座圓柱體c組（感官展示，配對(duì)練習(xí)）提示：13/28引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體的漸變，感知序列，鞏固圓柱體的外形特征。配對(duì)放回圓柱體?？烧?qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行配對(duì)放回。（可點(diǎn)數(shù)圓柱體的數(shù)量）4、帶插座圓柱體c組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：認(rèn)知最大、最小、比較大、比較小。（強(qiáng)化游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了、取出某個(gè)圓柱體請(qǐng)幼兒找相應(yīng)的位置）。請(qǐng)個(gè)別幼兒完成序列。5、帶插座圓柱體c'組（感官展示，配對(duì)練習(xí)）提示：同上6、帶插座圓柱體c'組（序列展示，三階段教學(xué)）提示：同上7、帶插座圓柱體a組（感官展示，配對(duì)練習(xí)）提示：同上8、帶插座圓柱體a組（序列展示，自由創(chuàng)意圖形）提示：同上9、兩組進(jìn)行結(jié)合（例：14/28b+c、b+c\c+c'等）提示：任意兩組進(jìn)行結(jié)合練習(xí)鞏固概念并進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。注意事項(xiàng)：不能一節(jié)課教完。10、三組進(jìn)行結(jié)合（例；b+c+c'、a+b+c等）提示：同上11、四組進(jìn)行結(jié)合（例：a+b+c+c'）找出相同的圓柱體提示：同上12、教師提供和圓柱體相同的生活延伸教具進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)知。（例:水杯、化妝瓶、飲料瓶）13、完成紙上作業(yè)。（見(jiàn)diy感官相應(yīng)大小書）備注：可依據(jù)本班幼兒的掌握情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。粉紅塔1、粉紅塔（感官展示）提示：15/28感知正方體外形、及體積的變化。進(jìn)行錯(cuò)空對(duì)比，發(fā)問(wèn)像什么?（面包，桌可請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行感官操作。認(rèn)識(shí)正方體的外形。（6個(gè)面，有棱和頂點(diǎn)）2、粉紅塔（三階段教學(xué)并進(jìn)行排序）提示：點(diǎn)數(shù)數(shù)量。認(rèn)識(shí)最大、最小、比較大、比較小。進(jìn)行強(qiáng)化游戲、鞏固辨別認(rèn)知。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行排序。3、粉紅塔（與卡片結(jié)合并進(jìn)行自由創(chuàng)意）提示：教師先做示范，再請(qǐng)幼兒參與互動(dòng)。4、完成自上作業(yè)（見(jiàn)diy感官綜合用書）棕色梯1、棕色梯（感官展示）提示：感知長(zhǎng)方體的外形、及體積變化。感知序列進(jìn)行錯(cuò)控對(duì)比。了解長(zhǎng)方體的構(gòu)成延伸游戲：準(zhǔn)備玻璃球、波波球各一個(gè)，引導(dǎo)幼兒觀察序列及兩種球的滾動(dòng)音質(zhì)變化，及球在滾動(dòng)時(shí)的速度變化（接觸面的大小不同，下滑速度就不同）2、棕色梯（三階段教學(xué)序列展示）提示:16/28認(rèn)識(shí)最粗、最細(xì)、比較粗、比較細(xì)。進(jìn)行強(qiáng)化游戲、鞏固辨別認(rèn)知名稱。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行排序。3、棕色梯（卡片與棕色梯的配對(duì)與自由創(chuàng)意）4、棕色梯與粉紅塔的結(jié)合延伸提示：了解其中一個(gè)面的相等，并進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。5、紙上作業(yè)（見(jiàn)diy一書中感官粗細(xì)一書）長(zhǎng)棒1、長(zhǎng)棒（三階段教學(xué)、序列展示）提示：取出教具散放觀察相同與不同點(diǎn)數(shù)數(shù)量，進(jìn)行觸覺(jué)感知排序（由長(zhǎng)到短）取最短的一根做錯(cuò)空對(duì)比，三階段教學(xué)認(rèn)知最長(zhǎng)、最短、比較長(zhǎng)、比較短。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行序列?？梢宰鳛闇y(cè)量工具、用長(zhǎng)棒與教具或幼兒進(jìn)行比較。2、長(zhǎng)棒（自由創(chuàng)意圖形）3、相等化的對(duì)比（例：最長(zhǎng)的一根為10,最短的一根為1,可做9和1和在一起是10.以此做相等化對(duì)比）4、紙上作業(yè)：（見(jiàn)diy用書感官長(zhǎng)短一書）彩色圓柱體1、彩色圓柱體（紅色，序列展示，認(rèn)識(shí)最粗、最細(xì)、比較粗、比較細(xì)）17/28提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知名稱。幼兒可說(shuō)出與圓柱體特征相同的物體名稱。2、圓柱體紅色組與卡片的配對(duì)或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意3、彩色圓柱體（黃色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知4件名稱。幼兒可說(shuō)出與圓柱體特征相同的物體名稱4、圓柱體黃色組與卡片的配對(duì)或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意5、彩色圓柱體（綠色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進(jìn)行序列，鞏固認(rèn)知名稱。幼兒可說(shuō)出與圓柱體特征相同的物體名稱6、圓柱體綠色組與卡片的配對(duì)或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意7、彩色圓柱體（藍(lán)色，序列展示）提示：同上8、圓柱體與卡片的配對(duì)或與相應(yīng)的插座圓柱體進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意9、四組結(jié)合進(jìn)行自由創(chuàng)意拼擺色板1、色板1（認(rèn)識(shí)三原色）18/28提示：根據(jù)孩子的接受程度進(jìn)行教學(xué)。延伸：按顏色將珠子分類。紙上練習(xí)見(jiàn)diy用書感官顏色一書。2、色板2（鞏固三原色、認(rèn)識(shí)橙綠紫、粉棕灰、黑白）提示：每節(jié)課只認(rèn)識(shí)三個(gè)顏色，學(xué)習(xí)新的之前復(fù)習(xí)舊的。延伸：可認(rèn)識(shí)花或水果蔬菜的顏色，結(jié)合diy書中的顏色一書做復(fù)習(xí)。3、色板2的顏色進(jìn)行配對(duì)與創(chuàng)意拼擺。幾何圖形嵌板櫥1、示范櫥提示：認(rèn)識(shí)三個(gè)基本圖形（可數(shù)邊、拓?。┎⑦M(jìn)行配對(duì)圖形的構(gòu)成。（幾條邊）2、幾何嵌板櫥一一圓形提示：認(rèn)識(shí)圓形的特征，掌握大小。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考見(jiàn)過(guò)的哪些東西也是圓形。進(jìn)行圖形與圖形框配對(duì)延伸：19/28與三段卡結(jié)合做配對(duì)練習(xí)、圖形與圖形框無(wú)序到有序配對(duì)。（不可一節(jié)課教完）與f氏教具7、9結(jié)合了解圓形的切分及了解曲線圖形。紙上作業(yè)：小魚吐泡泡。拓印圓形、畫花朵、結(jié)合diy做紙上作業(yè)（剪貼圓形圖畫）3、幾何嵌板櫥一一四邊形提示：認(rèn)識(shí)四邊形的特征，掌握大小。數(shù)邊。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考像什么。進(jìn)行圖形與圖形框配對(duì)延伸：與三段卡結(jié)合做配對(duì)練習(xí)、圖形與圖形框無(wú)序到有序配對(duì)。（不可一節(jié)課教完）4、幾何嵌板櫥一一三角形提示：認(rèn)識(shí)三角形的特征，數(shù)邊。教師引導(dǎo)幼兒觀察與思考像什么。進(jìn)行圖形與圖形框配對(duì)延伸：與三段卡結(jié)合做配對(duì)練習(xí)、圖形與圖形框無(wú)序到有序配對(duì)。（不可一節(jié)課教完）可以配合f氏教具7做延伸學(xué)習(xí)與創(chuàng)意拼擺。20/285、紙上作業(yè)：見(jiàn)diy書感官形狀一書。6、幾何嵌板櫥一一四層、五層、六層。（教學(xué)與一、二、三層一致。）提示：結(jié)合f氏教具7做創(chuàng)意。剪貼、拓印、涂色圖形。幾何立體組1、幾何學(xué)立體組（球體、正方體、圓柱體）提示：認(rèn)識(shí)名稱，引導(dǎo)幼兒觀察外形特征。說(shuō)出特征、及生活中與哪些物品相似?！酒簒x小班上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)】日常教育（小班上學(xué)期）感官教育（小班上學(xué)期）語(yǔ)文教學(xué)（小班上學(xué)期）數(shù)學(xué)教育（小班上學(xué)期）文化教育（自然科學(xué)）（小班上學(xué)期）文化教育（xx）（小班上學(xué)期）【篇三：xx感官教育】xx感官圓柱體教案21/28第一節(jié)視覺(jué)i（大小識(shí)別）圓柱體組、粉紅塔、棕色梯、長(zhǎng)棒、彩色圓柱ii（顏色識(shí)別1色板iii（形狀識(shí)別）幾何圖形嵌板、幾何學(xué)立體、構(gòu)成三角形（二項(xiàng)式）、（三項(xiàng)式）感覺(jué)教育中第一個(gè)接觸到的教育是視覺(jué)教育。當(dāng)我們的感覺(jué)器官接受外來(lái)的刺激時(shí)，反映最靈敏的是視覺(jué)，其它的感官則次之。我們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上所獲得的訊息、印象最普遍，因此在人體五種感官中視覺(jué)教育最受重視，訓(xùn)練時(shí)間也較長(zhǎng)。這里所介紹的視覺(jué)教具是為了幫助小朋友怎樣辨別東西的大小、形狀和顏色。首先在辨別大小的視覺(jué)教具如上所述，這些教具在構(gòu)造上有雙重的特征，因此教具有同時(shí)使用組合操作的可能性，而在進(jìn)行練習(xí)時(shí)對(duì)大小辨別能再度加強(qiáng)。其次關(guān)于辨色方面，要學(xué)顏色名稱及辨別色彩的明暗程度。使用精致的色板當(dāng)教具。在辨別形狀方面，因?yàn)橛辛吮鎰e大小的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，和肌肉一一觸覺(jué)結(jié)合在一起成為綜合性的教育。因此與觸覺(jué)教育的關(guān)聯(lián)密切。幾何圖形嵌板及構(gòu)成三角形兩種教具不但能學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面幾何圖形，進(jìn)而能引導(dǎo)相等的概念之理解。圓柱體組教具22/28木制圓柱體4組（a,b,c,c?）,外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個(gè)圓柱和10個(gè)圓穴。圓柱與穴的大小及高度有一定的規(guī)則變化，每一組圓柱體內(nèi)i-lllt所述。圓柱體b圓柱高度一定（25cm）,直徑以。5cm漸減。屬二次元的粗細(xì)變化圓柱體。（最粗55cm—最細(xì)1cm）。圓柱體c……圓柱的直徑和高同時(shí)漸減。屬三次元的粗細(xì)和高度同時(shí)變化圓柱體。（最大直徑55cm—最小1cm；最大高度55cm—最d,1cm）1其次將插座拿開(kāi)，把10個(gè)圓柱的次序弄散亂之后，鼓勵(lì)他再試試看，按照它的大小順序重新排好。2把圓柱嵌回插座中放回教具架。提示的變化（p的變化）一一用指示棒任意指一個(gè)圓穴，找出與圓穴相合的圓柱1以曾經(jīng)練習(xí)過(guò)的一組圓柱體進(jìn)行提示。讓小朋友從插座上抽出所有圓柱。2老師以指示棒任意指插座上的圓穴說(shuō)：〃請(qǐng)找出跟這個(gè)圓穴相配合的圓柱?！?小朋友找到后把圓柱嵌進(jìn)去。4繼續(xù)完成其余各個(gè)圓穴的操作。（p的變化）一一從一端開(kāi)始順序找出與圓穴相配合的圓柱對(duì)小朋友說(shuō)：〃我們從這個(gè)圓穴開(kāi)始照順序找出相合的圓柱來(lái)，并把它嵌進(jìn)去?！?**作很容易，是進(jìn)行crading操作的導(dǎo)入提示。（p的變化）一一進(jìn)行圓柱體的組合練習(xí)對(duì)基本提示N&1之后已完成兩組以上圓柱體練習(xí)的小朋友進(jìn)行提示。23/28同時(shí)使用2組圓柱體。I有6種組合）??????b+c,b+c,c+c,c+a,c+a,a+b同時(shí)使用3組圓柱體。（有4種組合）……b+c+c?,c+c?+a,a+b+cta+b+c同時(shí)使用4組圓柱體。（有1種組臺(tái)）……a+b+c+c（p的變化）一一找出相同的圓柱1把四組圓柱體的圓柱全部取出來(lái)，將四組插座拿開(kāi)。2從全部圓柱中找出相同的（直徑與高度尺寸完全相同）配合成對(duì)。f伴隨記憶的練習(xí)一mp）一—在插座與圓柱之間保持相當(dāng)距離，然后進(jìn)行P的操作1準(zhǔn)備一組圓柱體和兩張桌子（或者一張桌子和地毯）。2在張桌上放插座另一張桌1~10個(gè)圓柱。3記住插座上圓穴的大小，然后由另一張桌子找出適當(dāng)?shù)膱A柱嵌上。也可以不用另一張桌子或地毯，而把圓柱散置在工作室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)榭臻g加大，難度也相對(duì)高。1（伴隨記憶的練習(xí)：mg）一一在圓柱和圓柱之間保持距離，進(jìn)行g(shù)的操作1不使用插座。把10個(gè)圓柱散置在工作室中。2選取一個(gè)圓柱，放在桌子上作為基準(zhǔn)，再順次排出其他的圓柱。本練習(xí)是在基本提示N&2之外加上記憶的因素。圓柱之間因?yàn)橛芯嚯x，所以必須記XX大小。2.（g的變化）一一從順序排列的圓柱中抽出一個(gè)，找出它原來(lái)的位置24/281準(zhǔn)備一張桌子及一組圓柱，不用插座。首先請(qǐng)小朋友在桌子上依序排好10個(gè)圓柱。2請(qǐng)小朋友閉上眼睛。t或者使用眼罩）3老師從10個(gè)圓柱中取出一個(gè)，把剩余的圓柱調(diào)整好間隔。4把取出的圓柱放在其余圓柱的旁邊。5請(qǐng)小朋友xx眼睛。6老師問(wèn)：〃這一個(gè)圓柱是從那個(gè)位置上拿出來(lái)的呢?〃請(qǐng)小朋友排回去。+跳過(guò)第4步驟，把取出的圓柱藏起來(lái)，將會(huì)增加本練習(xí)的困難度。t讓小朋友指出那里少了一個(gè)圓柱）+本提示比較困難，所以在前項(xiàng)的記憶練習(xí)之后進(jìn)行比較妥當(dāng)。名稱練習(xí)o圓柱體b……粗（的）、細(xì)（的）o圓柱體c.?????大（的）、?。ǖ模﹐圓柱體c?……粗而低（的土細(xì)而高（的）o在基本提示Nel之后，對(duì)圓柱體有充分的P練習(xí)經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行。o使用對(duì)比性質(zhì)非常極端的圓柱12個(gè)）進(jìn)行練習(xí)。o在基本提示N&2后，有了充分的序列練習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。o以兩極端的圓柱及另一個(gè)居中間性質(zhì)的圓柱共3個(gè)進(jìn)行對(duì)照練習(xí)。錯(cuò)誤的訂正在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的圓穴。25/28直接目的培養(yǎng)辨別大小的視覺(jué)能力。間接目的.作為寫字前的預(yù)備（抓握?qǐng)A柱的圓柄可以當(dāng)作握鉛筆的準(zhǔn)備練習(xí)）。備注粉紅塔適用年齡和日常生活練習(xí)并行，約從兩歲半開(kāi)始。但須先具有圓柱