教師招聘考試題庫《教學心理》必看考點最新版(二)1、單選題教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為。A:課堂規(guī)范BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查課堂紀律的概念。2、單選題 課堂管理的心理學研究主要關(guān)注學生的心理行為、課堂的環(huán)境研究、課堂秩序研究、 ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。3、單選題 我們要測量學生的智力，可測驗內(nèi)容卻是文化知識，要評價學生的道德品質(zhì)，可測得的卻是學生的道德認知能力，這些測驗的問題在于 A:難度B:區(qū)分度C:信度D:效度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。4、簡答題 單元檢測過后，照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘，董昊同學就翻來覆去地擺弄試卷，批著“95分”的試卷像風中的塑料袋一樣上下翻動著。我用嚴厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過了一會，他又低頭在桌下翻找著什么，此時看到其他同學也大多東倒西歪，像在聽講實際上并沒在聽，看來只有“殺一儆百”了。“董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？”只見他搖搖晃晃地站起來，一臉的不在乎?！皠偛胚€表揚了你，怎么馬上就翹尾巴了？”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽！”我聽了氣不打一處來你……”竟一時語塞。盡管我怒火中燒，但考慮到教學任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。“你，既然不聽，那就請到我的辦公室去休息一會吧！”我故作輕松地說。他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。由于發(fā)生了剛才的一幕，同學們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺到。好歹在下課之前，我還是認真地完成了試卷講評的教學任務(wù)。事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學向我承認了錯誤，甚至還在班會課上當著全體同學的面作了書面檢査。但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。于是，我繼續(xù)找董昊談心?！澳阏J為自己真的錯了嗎？”他低著頭，一聲不吭。32最后，他說我其實在測驗后就已經(jīng)找出全部錯誤的原因了，既然我已經(jīng)全會了，為什么還要聽？”是啊，全會了為什么還要聽？這個問題一連幾天在我的腦海中盤旋。經(jīng)過認真反思，終于在一節(jié)晚自習上我向全班同學作了自我批評，承認自己教學的不足，沒想到竟引來了全班同學的熱烈鼓掌，只見董昊漲紅著站起來說對不起，老師，我也太驕傲、太沒禮貌了！”這時掌聲更熱烈了，當然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激！趁著同學們情緒高漲之際，我于是問道還有哪些課同學們不想聽？”因為受我坦誠態(tài)度的感染，同學們紛紛發(fā)表自己的看法：老調(diào)重彈的復習課最不愿聽！上實驗課前老師總是喋喋不休地交代個沒完，使實驗操作變得索然無味，我們不愿聽！后來三年一班學習熱情不斷高漲，成績節(jié)節(jié)上升，中考成績?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。請結(jié)合教育心理學的相關(guān)原理，回答以下問題：(1)在課堂上，學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應(yīng)對如何？(2)針對學生的情況，談?wù)勅绾螌φn堂的突發(fā)事件進行預(yù)防。參考答案:【出題思路】本題考查考生對預(yù)防課堂問題行為的策略的掌握?？忌治龀霭咐谐霈F(xiàn)問題行為的原因，還要結(jié)合課堂行為管理的策略分析教師做得好的地方。最后全面闡述預(yù)防課堂問題的方法即可?！緟⒖即鸢浮浚?）學生會出現(xiàn)不認真聽講的行為，主要原因是老師沒有很好地對課堂進行組織，教學內(nèi)容是枯燥的、非連續(xù)的，不利于維持學生對課堂的注意。此外，教學過程中學生的參與感不強，學生沒有興趣，只是在教師的指導下被動地接受知識，因此會導致學生的問題行為。對于教師處理該問題行為的方法，是遵循了最少干預(yù)的原則，在發(fā)生了問題行為時，為了達到教學的效果，他就一名同學提醒了全體同學共有的問題，引起了學生的注意，但沒有就此作過多的干涉，對情節(jié)嚴重的董昊進行了懲罰，以此為戒讓其他同學再次投入到課堂。在課下之后并沒有就此不管，而是及時尋求與董昊的溝通，不是以上壓下的溝通，而是平等的溝通，相互分析發(fā)生這種行為的原因，并就自己的錯誤向全體學生道歉，充分利用了這次課堂問題增進了師生關(guān)系，促進了學生的學習，可以說是一次很好的課堂問題行為解決的嘗試。（2）要對課堂上的問題行為進行及時的預(yù)防，我們應(yīng)該做到以下幾點：首先要鼓勵學生積極投入學習。要做到這一點，教師要注意教學進程的組織，盡量兼顧全體學生的水平，并對課堂內(nèi)容進行監(jiān)督；教學過程要具有參與性，讓學生在課堂中完成與教學有關(guān)的、他們感興趣的事情；保持教學的流暢性和連續(xù)性；維持團體注意的焦點。其次要預(yù)防不良行為。教師在課堂教學中要做到明察秋毫，一心多用，關(guān)注整體，同時進行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時發(fā)現(xiàn)有不良行為的苗頭，盡早制止。5、簡答題 六年級四班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學們說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題呢？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？參考答案:【參考答案】課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。一般認為，有效的課堂管理應(yīng)達到三個目標：（1）爭取更多的時間用于學習；（2）爭取更多的學生投入學習；（3）幫助學生自我管理。教師應(yīng)該通過深入了解班級特點，采取符合班級學生意愿的領(lǐng)導方式，在課堂管理中運用有效的教學策略：（1）明察秋毫，要求教師盡量避免被少數(shù)幾個學生所吸引或只與少數(shù)學生交流；（2）一心多用，同時跟蹤和監(jiān)督幾個活動；（3）整體關(guān)注，調(diào)動盡量多的學生投入到教學活動中來，讓每個學生都有事可做；（4）變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學生順利從一種活動過渡到另一種活動。6、單選題 下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑發(fā)本子凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心大家知道，你是一個要強的孩子這則評語主要體現(xiàn)了 A:結(jié)果評價B:過程評價C:定量評價D:定性評價參考答案:B本題解釋:【答案】B。【考查要點】本題考查的知識點是“過程性評價的內(nèi)涵”?！久麕熢斀狻窟^程性評價是在學生學習過程中的評價，促進評價過程和學習過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價值取向。也就是說，過程性評價關(guān)注學生在學習過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學習動機、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標和過程并重的價值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張評價過程和教學過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對學生的學習質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題。促進學生對學習的過程進行積極的反思，從而更好地把握學習的方式方法。7、多選題 非正式群體的特點包括 A:自愿結(jié)合，三五成群，人數(shù)不等，一般偏少B:成員性情相近，志趣相投，有共同的需要C:由較有威信與能力者領(lǐng)頭D:活動由大家商量確定或由領(lǐng)頭人根據(jù)大家需要而定，易調(diào)動成員的積極性E:交往與活動頻繁，有活力參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABD。解析：非正式群體的特點考查，以上五個選項都為正確答案。8、單選題有系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：A:教學測量B:教學測驗C:教學評價D:教學鑒定參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：題干是對教學評價的名詞解釋。9、填空題指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。參考答案:問題行為10、單選題按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是。A:綜合B:運用C:評價D:領(lǐng)會參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對布魯姆的學習目標分類系統(tǒng)中認知目標的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】布盧姆將認知領(lǐng)域的目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次，識記是指對先前學習過的知識材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實、基本觀念、原則等。領(lǐng)會是指把握知識材料意義的能力。可以通過三種形式來表明對知識材料的領(lǐng)會，一是轉(zhuǎn)化，即用自己的話或用與原先不同的方式來表述所學的內(nèi)容；二是解釋，即對一項信息（如圖表、數(shù)據(jù)等）加以說明或概述；三是推斷，即預(yù)測發(fā)展的趨勢。運用是指把學到的知識應(yīng)用于新的情境，解決實際問題的能力，包括概念、原理、方法和理論的應(yīng)用。運用能力以識記和領(lǐng)會為基礎(chǔ)，是較高水平的理解。分析是指把復雜的知識整體分解為組成部分，并理解各部分之間聯(lián)系的能力，包括部分的鑒別、部分之間關(guān)系的分析和認識其中的組織結(jié)構(gòu)。分析代表了比運用更高水平的智力，因為它既要理解知識材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。綜合指將所學知識的各部分重新組合，形成一個新的知識整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨特的演說或文章，擬定一項操作計劃或概括出一套抽象關(guān)系。它所強調(diào)的是創(chuàng)造能力，即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。評價指對材料（如論文、觀點、研究報告等）進行價值判斷的能力。它根據(jù)材料的內(nèi)在標準（如組織結(jié)構(gòu)）或外在標準（如某種學術(shù)觀點）進行價值判斷。例如，判斷實驗結(jié)構(gòu)是否有充分的數(shù)據(jù)支持，或評價某篇文章的水平與價值。這是最高水平的認知學習結(jié)構(gòu)，因為它要求超越原先的學習內(nèi)容，綜合多方面的知識并要基于明確的標準才能做出評價。評價是最高層次。11、單選題 掌握學習要求學生達到完成 A:70%B:90%C:D:本題解釋:【答案】D。解析：掌握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度（通常要求達到完成80%~90%的評價項目）。12、單選題下列答案中不屬于教學過程認知結(jié)果類型的是A:領(lǐng)會，運用BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納把認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次。13、多選題 以學生為中心的教學策略是指學生遁過言身的學習活動發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學策略，它主要包括 A:情境教學B:發(fā)現(xiàn)式教學C:掌握拳習D:合作學習E:計算機輔助教學參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：以學生為中心的教學策略包括發(fā)現(xiàn)式教學、情境教學和合作學習。14、填空題 學校里的群體可分為由教育行政部門明文規(guī)定的正式群體和個體在相互交往中基于個人的好惡、興趣愛好等形成的 參考答案:非正式群體15、單選題 某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當，測驗結(jié)果如此相同，說明其A:信度高B:效度高C:區(qū)分度高D:平衡度高參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題是對信度概念的理解考查。16、填空題 課堂紀律的四種類型分別為教師促成的紀律、集體促成的紀律、 促成的紀律及自我促成的紀律。參考答案:任務(wù)17、單選題 通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學策略是 A:合作學習B:發(fā)現(xiàn)學習C:情境學習D:指導學習參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學習的含義。發(fā)現(xiàn)教學，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略。這是由美國教育家布魯納提出的科學方法。一般來說，發(fā)現(xiàn)教學要經(jīng)過四個階段：①創(chuàng)設(shè)問題情境；②提出問題，提出解答的假設(shè)；③從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè)；④根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。18、單選題對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為A:課堂管理BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則空制。19、單選題“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設(shè)計要。A:內(nèi)容具有科學性和思想性B:便于檢測C:系統(tǒng)完整D:難度適中參考答案:D本題解釋:【答案】D。20、單選題 提出掌握學習理論的心理學家是 A:杜威B:加涅CD本題解釋:【答案】C。解析：掌握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度（80%~90%的評價91項目）。21、單選題 在教師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題 A:選擇題BD本題解釋:【答案】D。解析：所謂主觀題，是指那些能更好地考查學生具體情況或個性的試題。通過這類試題的考試，可以全面了解學生對某門課程的某個具體部分理解和掌握的程度，可以測試學生精確地回憶所學內(nèi)容，靈活地組織材料，清楚地表達問題，深刻地了解問題實質(zhì)的能力。因此，主觀題是現(xiàn)代考試中的一類最基本的題型，論述題屬于主觀題，故選D。22、單選題 教師的領(lǐng)導風格對課堂管理的影響是 A:較弱B:決定性的C:直接的D:間接的參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教師的領(lǐng)導風格并不能對課堂管理的影響起決定性作為，不要誤選B。23、多選題 影響課堂管理的因素有 A:教師的領(lǐng)導風格B:班級規(guī)模C:班級的性質(zhì)D:對教師的期望參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：影響課堂管理的因素主要有四種：教師的領(lǐng)導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。24、單選題 關(guān)注每一學生在個體教育活動的種種情境中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學目標稱為 A:普遍性目標B:行為目標C:生成性目標D:表現(xiàn)性目標參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查表現(xiàn)性目標的概念。25、填空題 人們在交往中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系稱為 參考答案:人際關(guān)系26、單選題 評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果的是 A:配置性評價B:診斷性評價C:標準參照評價D:常模參照評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：題干是對常模參照評價的名詞解釋。27、單選題根據(jù)教學評價資料的處理方式，將教學評價分為A:正式評價和非正式評價B:相對評價和絕對評價C:常規(guī)評價和特殊評價D:過程評價和結(jié)果評價參考答案:A本題解釋:【答案】A。28、單選題 在教育心理學中教學目標是指 A:預(yù)期教師教學達到的目標B:預(yù)期學生教學后達到的目標C:教學內(nèi)容目標D:學習內(nèi)容目標參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查教學目標的概念。29、多選題 基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為 。ABCD:目標參照評價參考答案:ACD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緼CD【名師點睛】按評價基準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異。相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個特定的標準，這個標準被稱為客觀標準，評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。因此，絕對評價又叫做標準參照評價、目標參照評價。個體內(nèi)差異評價是對被評價個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者是對他的若干側(cè)面進行比較。某校某年級的師生對本次期中考試的英語成績意見較大。首先，本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有同學的分數(shù)大概都集中30—50A.效度低BCD.信度低[content]【參考答案】AC【名師點睛】考試失敗的原因可以從情景中對應(yīng)來找，考生可以發(fā)現(xiàn)情景中有“首先”、“其次”的字眼，對應(yīng)的就是兩個原因，我們先分析第一個，從“本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有30—50力，因為通過生詞、疑難詞的閱讀考查不到學生的簡單應(yīng)用能力，犯了“南轅北轍”的錯誤，測驗的效度低。30、多選題 教師進行教學設(shè)計時通?？紤]的因素有 A:學生的知識基礎(chǔ)BC:教師自身的教學風格D:學生的認知發(fā)展特點參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教學設(shè)計是指為達到預(yù)期的教學目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行規(guī)劃的過程。教師在進行教學設(shè)計時，要結(jié)合自身教學風格，進行教學內(nèi)容分析、學生情況分析。31、單選題 合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的 A:時間管理策略BCD:他人支持策略參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。在設(shè)計與實施上必須具備五個特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會互動；⑤團體歷程。32、單選題通過觀察、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別學生進行評價，這是A:配置性評價B:診斷性評價C:正式評價D:非正式評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：非正式評價是指教師在與學生的日常教學的接觸、互動過程中，以觀察(包括直接和間接的觀察)和交流為主要方式，不斷地了解學生，進而在有意或無意之間形成對學生某種看法和判斷的一種評價方式。33、簡答題 陳老師是一名新教師，她認為自己具有年輕、活潑、大方、熱心、口才好、有感召力、語言表達清晰等優(yōu)勢，很有當教師的天賦。她為即將成為一名高中政治課教師而興奮。這天她要上的第一堂課是高一年級的政治課，講授“市場交易的原則”。為此，她早已做好了準備，可課后令她困惑不解。她按照教參精心準備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得很熟了?？烧n堂的實際教學卻不盡如人意。大家都說自己在背教案。自己也感到上課時，確實離開教案就不知說什么了。更可氣的是，為了讓學生體會強買強賣對交易的影響，以進一步認識為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學中的雙邊互動，她設(shè)置了問題，即“課文中所列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況？”要學生交流、討論，學生回答雖很踴躍，但說著說著，就說跑了題，說到買賣時怎么和老板吵架上去了。為什么就跑題了呢？學生的回答為什么與陳老師的期望不同？請用教育心理學的有關(guān)知識進行解析。參考答案:【出題思路】本題考查考生組織教學過程的能力?！緟⒖即鸢浮堪咐嘘惱蠋熢煊龅那闆r主要與她沒有結(jié)合學生的具體情況對課堂進行組織有關(guān)。在組織課堂時，我們要完成九大事項，即引起學生的注意、解釋教學目標、喚起先前經(jīng)驗、呈現(xiàn)教學內(nèi)容、提供教學指導、展現(xiàn)學習行為、適時給予反饋、評價學習結(jié)果、加強記憶與學習遷移。陳老師第一堂課的標準化東西準備得過多，脫離學生實際，組織的課堂是沒有多少靈活性的，核心就在于她對學情了解不夠，即對于學生情況和他們的知識背景不了解。這就無法在教學中激發(fā)學生的求知欲。同時，課堂上由于太過固定，形式不具靈活性，也會讓自己和學生感到教學的被動。在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，陳老師沒能夠脫離教材的束縛，生搬硬套教材內(nèi)容，忽視了師生之間的溝通和互動。我們在教學中呈現(xiàn)教學內(nèi)容時要根據(jù)教學材料的性質(zhì)、學生學習的特點和預(yù)期學習結(jié)果等問題，采用多變的教學方法和策略。此外，盡管在教學中陳老師想用討論這種以學生為主體的教學策略，但是在設(shè)置討論題的時候，指向不明，有誤導的地方。她設(shè)置的問題“課文中所列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況？”，沒有緊密結(jié)合課文，只起到了聯(lián)系學生生活經(jīng)驗的作用，沒有提出與之相關(guān)的邏輯性問題或啟發(fā)性問題引導學生對所學內(nèi)容的遷移。且后一句話“當時是什么樣的情況”的引導語引發(fā)了學生的跑題，都“說到買賣時怎么和老板吵架上去了”。因此，在教學中為了達到目的，可以根據(jù)目標這樣提問：“課文中所列舉的強買強賣事例是否在自己身上發(fā)生過？請結(jié)合發(fā)生在你身上的事例說說為什么要遵守自愿原則？”這樣設(shè)置的話，可以引導學生在思考問題時能更緊密地圍繞問題本身。教學組織中還需要對教學的過程進行即時的反饋，陳老師在討論時沒有注意引導和監(jiān)控，課堂操作過于機械，忽視了課堂的生成性。從“大家都說自己在背教案。自己也感到上課時，確實離開教案就不知說什么”可見一斑。只希望學生按照自己的預(yù)定思路發(fā)展，忽略了學生關(guān)注的關(guān)鍵和知識接受的程度，同時在發(fā)現(xiàn)學生討論偏題之初沒有進行良好的引導，讓學生討論的中心脫離論題，從而沒有達到討論的目的。34、單選題 像數(shù)學、物理、化學、語文等包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，要求學生能盡快掌握這種知識和技能，則宜采用 。A:以教師為中心的教學策略B:以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習C:個別教學策略D:合作教學法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查對教學策略的選擇。對于高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，學生一般不容易理解。35、多選題 教學策略主要有 A:以教師為主導的教學策略B:以學生為中心的教學策略C:個別化教學策略D:交互式教學參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教學策略主分類考查。36、單選題程序教學理論代表人物是A:羅杰斯BCD本題解釋:【答案】C。解析：斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎(chǔ)，建立了程序教學的基本理論，對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，C。37、單選題 “小明這學期期中考試的英語成績在班級中排到了第20名。”這句話中運用了 。①形成性評價②外部評價③總結(jié)性評價④相對評價A:①②③B:①③④C:②③④D:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分。【參考答案】C【名師點睛】首先，帶有引號表明這是引用別人的一句話，因此是外部評價；其次，期中考試是總結(jié)性評價，這是在教學活動告一段落時20C。38、單選題 掌握學習型教學策略是一種適應(yīng)學習者個別差異的教學策略，它由 提出。A:巴浦洛夫B:斯金納C:布魯姆D:柯勒參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學習型教學策略是由美國心理學家布魯姆提出的一種適應(yīng)學習者個別差異的教學策略。39、單選題在認知領(lǐng)域的教學目標中，代表最低水平的理解是。A:綜合B:評價C:知識D:領(lǐng)會參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：這一目標是在對材料進行深入加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。40、簡答題 影響課堂管理的因素有哪些參考答案:教師的領(lǐng)導風格班級規(guī)模班級的性質(zhì)對教師的期望41、單選題 某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當，測驗結(jié)果如此相同，說明其 。ABC:區(qū)分度高D:平衡度高參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對效度、信度概念的理解和辨別?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】信度是指測驗的可靠性，信度是測量的一致性程度，既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。題3、8、1242、多選題 美國教育學家盧布姆將教育目標分為 三個領(lǐng)域A:認知BC:智力技能D:動作技能參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABC。解析：美國教育家布盧姆認為，完整的教育目標分類應(yīng)包括三個主要領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。43、填空題 教師的教學策略可以分為以 的教學策略、以 的教學策略和學習共同體取向的教學策略。參考答案:教師為中心學生為中心44、單選題 行為目標的陳述依據(jù)是 A:可觀察和可測量的行為B:行為產(chǎn)生的條件C:行為的標準D:具體目標參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：行為目標是指用可觀察和可測量的行為表述的教學目標。行為目標的陳述應(yīng)具備三個要素：（1）具體目標；（2）產(chǎn)生條件；（3）行為標準。45、