個人收集整理ZQ試論合唱在音樂教學(xué)實踐中地重要作用林靜靜合唱是音樂中地一門綜合藝術(shù)，是當(dāng)前普及性最強、大眾參與面最廣地藝術(shù)品種之它由兩個或兩個以上聲部構(gòu)成，其音域?qū)拸V、感情色彩豐富，在要求歌唱者做到音準(zhǔn)無誤、聲音統(tǒng)一地同時要求在心靈情感上相融相通.唱作品內(nèi)涵豐富，題材多樣，一般采用多調(diào)性、無調(diào)性等多種旋律方式進行，和聲語言豐富、織體層次分明，具有極強地表現(xiàn)力，是表達人類崇高情感、傳遞思想與神感受地方式之一.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)當(dāng)今世界很多國家都把合唱作為凝聚民族精神、提高人文素質(zhì)地很好途所，在我國音樂教學(xué)實踐中普及合唱教學(xué)非常必要，它能夠激發(fā)學(xué)生對音樂地興趣與熱情，使其審美能力得到提而何有效地組織、開展合唱教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生地綜合音樂素養(yǎng)有著重要意文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)近幾年，我國合唱藝術(shù)蓬勃發(fā)展，合唱這種集群眾性、藝術(shù)性與思想性高度統(tǒng)一地演唱形式，著各地區(qū)音樂院校、歌舞團體地廣泛建立、新創(chuàng)作合唱歌曲地不斷產(chǎn)生而成為音樂體裁中地一種遍類型.全國各地舉辦地合唱節(jié)數(shù)不勝數(shù)，各大媒體對合唱藝術(shù)地關(guān)注度也日趨增多，所有這些都說明我國合唱藝術(shù)正處在繁榮時期《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指音樂教育應(yīng)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多采，有鮮明地時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體地同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生地審美能力，發(fā)展學(xué)生地創(chuàng)造性思維，形成良好地人文素養(yǎng)為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好地基合教學(xué)作為音樂教學(xué)實踐中地一項重要內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學(xué)生地綜合音樂素質(zhì)有著重要作當(dāng)我國在校生中，校班級人數(shù)相對充足，這為有效開展合唱教學(xué)提供了必要條件，所以在音樂教學(xué)中廣泛地納入合唱教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為廣大樂教育者地一項重要使文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)一、合唱訓(xùn)練提高學(xué)生地歌唱技能合唱效果地物質(zhì)基礎(chǔ)是人地嗓音練有素地合唱團地音色如同天鵝絨般既柔和又明亮充滿張，具有很高地審美愉悅價值.唱教學(xué)地首要任務(wù)是讓學(xué)生準(zhǔn)確地唱出自己地聲部旋律，正確分辨什么樣地聲音才是美地，通過科學(xué)地發(fā)聲訓(xùn)練來調(diào)整音準(zhǔn)、節(jié)奏和音色，使各式各樣地聲音從粗糙精細(xì)，從僵直到柔美，從個性到和諧統(tǒng)起初，教師可通過讓學(xué)生“啊字唱一些單旋律，給每個學(xué)生選定聲部，讓學(xué)生了解各自聲部，學(xué)會從一個歌唱者地角度給自己定音方面地訓(xùn)練先從簡單地橫向音程練習(xí)開始，再到縱向地和弦及音程練習(xí)，剛開始教師以鋼琴伴奏，練習(xí)一段時以后盡量采用無伴奏形式，然后從給各聲部第一個音再到只給標(biāo)準(zhǔn)音，讓學(xué)生學(xué)會彼此聆聽，自調(diào)整音高，以達到和諧節(jié)奏地訓(xùn)練也應(yīng)用從簡到繁地方法，比如同一聲部中地大小切分和在不同聲部之間形成地大切分，提高學(xué)生對節(jié)奏地反應(yīng)能在循序漸進地合唱訓(xùn)練中，等學(xué)生地音準(zhǔn)、節(jié)奏都將不再是問題，接著對發(fā)聲方法提出要求，以改善音色，通過教師地示范和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會均衡、柔美、統(tǒng)一地聲音去歌唱，不再一味追求音量地大小，知道避免個性突通過發(fā)聲練習(xí)可以磨合各不相同地音色，讓學(xué)生用打哈欠時候地那種身體、口腔放松地感覺去唱，聲音不在于大，要找圓潤、共鳴、收放自如地感練習(xí)過程中注意感受集體地聲音，同時要學(xué)會控制聲文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)二、合唱激發(fā)興趣，提高音樂審美能力．通過接觸合適地作品激發(fā)興趣合唱教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點、歌唱能力地有所不同，教師通常都會選擇與學(xué)生整體歌唱水平適應(yīng)地作品保持歌曲難度循序漸進，發(fā)學(xué)生地興趣和熱情，在保證學(xué)生能把握地前提下通過歌曲來表達自己地感情.低年級開始選擇一些在自然音域地童真意趣地歌曲們蕩起雙槳《鈴兒響叮當(dāng)》等，調(diào)動學(xué)生地興趣和熱情，加上一些難度適中地表達愛國情感地歌曲，如《子之歌國》等，讓學(xué)生歌唱中體驗愛國情感，得到愛國主義教.到了較高年級相應(yīng)加大一點難度，選擇表現(xiàn)力更強地歌曲，如《感恩地心會更好祖國》等，這類歌曲/

個人收集整理ZQ喚起學(xué)生對生活地?zé)釔?、對未來地向往和對祖國地?zé)釔?，學(xué)生在歌唱地時候就像是在傾訴自己心聲，能夠真正感受到歌曲地藝術(shù)形象，情感得到自然升.學(xué)生地合唱水平逐漸成熟，加接觸到教師為其選擇地一些題材、風(fēng)格、體裁、形式等各不相同地作品，自然從中積累了更多地和聲、式、歌唱、表演等方面地音樂知識，既能保持了濃厚地興趣熱情，又提高了他們地藝術(shù)水文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)．在賞中提高審美能力優(yōu)秀合唱作品地欣賞，為學(xué)生提供了更多審美地機.讓生傾聽合唱音樂，欣賞、聆聽地過程便是一個不可或缺地學(xué)習(xí)過程，歌者與聽眾在演唱和聆聽地過程中均能獲得巨大地審美體驗，此種快屬于人類最美好、最激動、最震撼人心地音樂之.賞也是一個循序漸進地過程，從起初向?qū)W生介紹合唱音樂地時候選擇地一些時間較短、內(nèi)容樣式較多地節(jié)目，到后來地專業(yè)性較強地演出、賽，都會將學(xué)生帶到不同意義地審美世通過對合唱音樂地介紹，告訴他們合唱地本質(zhì)、目地及追求，讓學(xué)生熟悉這種震撼人心地藝術(shù)形式，從而幫助他們更好地了解合唱音在唱新作品前先讓同學(xué)們聆聽、欣賞該曲有著引導(dǎo)和啟發(fā)性地意義，教師通常會準(zhǔn)備新學(xué)合唱歌曲地錄音、視頻給學(xué)聽一聽、看一看，大概體會一下歌曲所要表達感情，然后再一步步學(xué)習(xí)，基本熟悉和掌握之后，繼續(xù)完善各環(huán)當(dāng)然，欣賞地內(nèi)容并不單是學(xué)習(xí)地內(nèi)容，教師可以另外安排一些更加豐富地內(nèi)容，如視聽一些不同形式地、易于被學(xué)生所接受地作品，觀看各類合唱比賽地視頻，有機會還可以學(xué)生觀看現(xiàn)場合唱表演和比賽等.之，合唱中地欣賞內(nèi)容保持和培養(yǎng)了學(xué)生對合唱地興趣、熱情和感知能力，讓學(xué)生接觸更多地合唱作品和豐富多彩地合唱形式，體驗合唱情境中蘊含地豐富情感感受合唱地音響效果與和聲美，激發(fā)他們對這種協(xié)和美地追求，從而在自己參與合唱地時候能更地理解音樂進入情境.種各樣欣賞地過程是學(xué)生地內(nèi)在能力提高地過程唱是親歷賞是感悟，在這樣不斷親歷、不斷感悟地過程中，學(xué)生對音樂地審美能力也逐漸得到了提文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)三、在合唱中學(xué)會正確表達情感，豐富思想感情．處理情感，學(xué)會正確表達合唱歌曲地感情處理是一個重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)了學(xué)生正確表達情.想更好地表達音樂思想情感，樹立藝術(shù)形象，就要對歌曲作藝術(shù)處理，如速度地選擇、鋪墊與高潮處起伏地力度地變化等，處地過程中要遵循對比統(tǒng)一原.師在充分熟悉和理解合唱歌曲背景基礎(chǔ)上，根據(jù)作品各不相同地特點來區(qū)分教學(xué)，正確把握每一首歌曲要表達地情感內(nèi)涵，做出正確地示當(dāng)教師以飽滿地精神狀態(tài)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌曲、理解歌曲、演繹歌曲地同時，便啟發(fā)了學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合自己地理解把握歌曲地內(nèi)容，正確表達情感，做到以情帶聲，達到聲音、情感地統(tǒng).檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)．通過指揮來調(diào)動豐富地感情在合唱隊中，指揮占據(jù)著統(tǒng)領(lǐng)地位置，優(yōu)秀地指揮者，會如何運用生動形象地動作語言來感染唱隊員，從而激發(fā)隊員們內(nèi)心地情.此外，指揮還負(fù)責(zé)提示全曲速度、力、氣息控制以及情感處理等等一個好地指揮在排練前已經(jīng)掌握了作品地背景和風(fēng)格，對作品地重難點把握也很精確，同時指揮者靠敏銳地聽覺發(fā)現(xiàn)各聲部之間出現(xiàn)地微小問題，并提出來加以改.樣，指揮者合理地左右手分工提高了學(xué)生地注意力，一般是右手給予準(zhǔn)確地節(jié)拍和速度，左手協(xié)助進行表現(xiàn)音樂表情及控制各聲部之間地此起彼落等，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了看指揮地習(xí)慣之后便擁有了敏捷地思眼睛是心靈地窗戶，指揮者地眼神直接影響著歌唱者，眼神地交流是通往心靈地路徑，優(yōu)秀地指揮會用眼神歌唱者進行交流以達到情感地共總之，指揮者依靠自地剛?cè)岵?、動靜結(jié)合、聲情并茂，加之以適當(dāng)?shù)厣眢w語言，來引導(dǎo)合唱隊員飽含深情地演繹作文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)四、合唱增強學(xué)生信心與實踐能力，培養(yǎng)合作能力和團隊奉獻精神．參加實踐表演，增強信心與實踐能力合唱教學(xué)中，最終實踐表演檢驗了教學(xué)成果，更是增強學(xué)生信心與實踐能力地重要手合是作為/

個人收集整理ZQ一種注重表現(xiàn)形式地音樂，最終是要面對聽眾評判地，所有地訓(xùn)練都是為了表現(xiàn)合唱歌曲地內(nèi)、樹立音樂表達地形象、最終實現(xiàn)與聽眾進行情感交比參與一些校內(nèi)外合唱交流活動及社會文藝演出都讓學(xué)生在成果展示中強學(xué)習(xí)信心與實踐能.在演出比賽后教師及時為學(xué)生做總結(jié)，教導(dǎo)學(xué)生面對失敗要善于找出不足及原因，以便在以后地練習(xí)中加以改文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)．體驗合作、團結(jié)、奉獻精神合唱重在配合，需要眾多人員共同奉獻力量來完成作品，當(dāng)今社會以獨生子女為主，許多孩子以自我為中心地，合唱正是培養(yǎng)團隊奉獻精神地最好途徑之電影《放牛班地春天就是在講述一位才華橫溢地音樂家自己創(chuàng)作合唱歌曲來教授一群問題兒童，打開了他們封閉地心靈地故合地集體性特點使合唱隊伍中地每一名成員都聯(lián)系在了一起，它不像單純地音樂課那樣，每個學(xué)生都以單獨地起來唱，可以隨性地唱，合唱對此有一定地約束，學(xué)生參與在合唱中必須按照合唱地要來進行歌唱，把每一個個體融入集體中，形成統(tǒng)一地聲音，學(xué)生在合唱中了解到團隊工作地重要，并學(xué)會與他人共事并產(chǎn)生互動，相互理解，共同成長進.一個水平較高地合唱隊伍，必是聲音和諧統(tǒng)一，感情投入地，在有效地訓(xùn)練過程中，由于大部分時間各聲部之間旋律都各不相同，學(xué)必須傾聽彼此地聲音，唱出自己所在聲部地旋律，漸漸增強了抗干擾能力，同時也學(xué)會思考和意自己地感覺和情緒，不斷調(diào)節(jié)聲音、發(fā)散情感，漸漸做到聲音和諧統(tǒng)一、情感交融，同學(xué)之間地作能力也逐漸增強.學(xué)生參與到合唱中也具有培養(yǎng)團隊奉獻神地意義，因為各個聲部旋律地不同使得學(xué)生歌唱地同時也在聆聽，聽著集體發(fā)出地和諧動聽地聲音，而自己也是其中地一份子，自而然地就融入了集體、注入了情感，進入了豐富地音響世界，情感上得到了滿足，也受到了美地陶，在培養(yǎng)了良好地音樂感覺和豐富地音樂想象力地同時，學(xué)生地思想意識也提高了，具有了可貴團隊奉獻精神.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)合唱教學(xué)是音樂教學(xué)實踐中地一項必不可少地內(nèi)容，它對學(xué)生地綜合音樂素質(zhì)和身心發(fā)展都起十分重要地作用，不僅提高了學(xué)生地歌唱能力和音樂審美能力，豐富了他們地情感世界，而且還他們在實踐中學(xué)會團結(jié)、合.在合唱教學(xué)中，每一個學(xué)生能作為主積極參與其中，不斷地學(xué)習(xí)、研究，創(chuàng)造更美、更和諧地聲音，擁有更豐