第第頁幼兒園小班語言教案(集合15篇)

幼兒園小班語言教案1

語言《春天》

目標：1與同伴溝通春天的感受，依據(jù)第一段的句式方編詩歌第二，三段

2通過繪畫溝通等豐富有關春天的閱歷

3提高傾聽和補充他人講解并描述的技能

重點：與同伴溝通春天的感受，依據(jù)第一段的句式方編詩歌第二，三段

難點：學習方編

預備：形象圖

過程：1設置問題導入活動

——誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

——你是怎么知道的？

2通過提問詳細的小問題，引發(fā)幼兒對春天更多的聯(lián)想

3老師引領幼兒學習第一段詩歌

4幼兒用猜想，仿照的方法學習第二，三段

5老師帶領幼兒有感情的完整的朗誦

幼兒園小班語言教案2

活動目標

1．熟識故事情節(jié)，會說故事中的禮貌用語，體會好伙伴之間友好的情感。

2．情愿嘗試用語言、身體動作來表現(xiàn)動物不同節(jié)奏和輕重的腳步聲。

3．愿意傾聽和表演故事，體驗參加活動的歡樂。

活動預備

1．故事掛圖“生日happy”。

2．動物腳印圖譜三張(分別表現(xiàn)三個動物的腳步聲)、小馬、袋鼠、大象動物圖卡各一張。

活動過程

一、談話“過生日”，導人活動。

“小伙伴喜愛過生日嗎?生日那天，有香噴噴的生日蛋糕，更重要的是還會有許多的好伙伴?！?/p>

“今日是小狗的生日，他請了哪些伙伴呢?請小伙伴猜一猜?！?/p>

二、傾聽故事，初步熟識、理解故事內(nèi)容和角色形象。

1．老師邊講解并描述故事《生日happy》，邊出示動物圖卡。

2．幼兒自由講解并描述“最喜愛故事中的哪句話”。

3．再完整傾聽一遍故事，要求聽清晰動物的腳步聲和角色之間的對話。

(策略：故事情節(jié)簡約，因此采納最常見的掛圖形式，先展示一幅背景圖，老師邊講解并描述故事邊呈現(xiàn)動物圖卡，簡潔、簡約。講解并描述一遍故事后，讓幼兒說說喜愛故事中的哪句話，表達了尊敬孩子的原有閱歷，更強調孩子的主觀體驗和情感，孩子有機會說、情愿說。)

三、師幼共同講故事，重點讓幼兒有節(jié)奏地說一說動物的腳步聲及角色之間的對話。

1．有節(jié)奏地說一說動物的腳步聲。

2．學一學小狗和好伙伴的話，體會伙伴之間的禮貌和友好。

3．幣幼一起邊表演邊講解并描述故事。

“小狗過生日，三個好伙伴一起慶賀他生日歡樂，小狗真美滿啊!現(xiàn)在我們一起來講這個好聽的故事?！?/p>

(策略：活動的重點就是感受好伙伴之間的友愛，感知動物有節(jié)奏的腳步聲。小班的孩子需在老師的引領下仿照、學習語言，師幼一起講解并描述、一起表演，可援助幼兒克服害怕心理，更好地融入學語言的氛圍中。)

四、選擇與動物的腳步聲匹配的圖形譜，并用動作來表現(xiàn)，分角色進行故事表演。

1．請幼兒選擇相應的腳印圖譜，并用身體動作來做一做。

“你們看，剛才動物伙伴們來小狗家的時候還留下一串串的腳印呢!小伙伴找找看，小馬(袋鼠、大象)的腳印在哪兒呢?”

依據(jù)幼兒的回答依次排列圖形譜，小馬：又輕又快；袋鼠：不快也不慢；大象：重重的、漸漸的。讓幼兒創(chuàng)編簡約的身體動作，邊說邊做。

2．幼兒分角色進行故事表演。

(策略：充分挖掘語言教材中蘊含的節(jié)奏教學因素，實現(xiàn)領域間的整合，表達綜合性和趣味性。動物腳印圖譜夸張、形象，與象聲詞所表現(xiàn)出的腳步聲和諧全都，激發(fā)了幼兒學習的愛好。讓幼兒用身體動作來仿照和表現(xiàn)動物的腳步聲、分角色進行故事表演，以此來初步進展幼兒的制造性，滿意幼兒的表現(xiàn)欲，也符合幼兒語言學習活動性和情境性的特點。)

五、表演《好伙伴，碰一碰》結束活動

“好伙伴來齊了，生日party開始了，小狗邀請我們一起唱歌、跳舞。來，我們一起唱起來、跳起來吧!”

活動延伸

在區(qū)域活動中開展故事創(chuàng)編活動，請幼兒說一說小狗還有哪些好伙伴，學一學他們的腳步聲或叫聲，也可用小樂器有節(jié)奏地敲打出動物的腳步聲或叫聲。

(策略：對語言的學習和音樂節(jié)奏的感知并不會由于這個短小的活動而結束，通過延伸活動，幼兒可以續(xù)編故事，為小狗邀請更多的好伙伴，也可以感知更多有節(jié)奏的動物腳步聲或叫聲，拓展和鞏固對音樂節(jié)奏的感知。)

附故事：

生日lappy

今日是小狗的生日，他邀請好伙伴到家里來做客。

小馬來了，“噠噠噠噠噠噠噠噠”，小狗說：“歡迎你，請進!”

袋鼠來了，“篤，篤，篤，篤”，小狗說：“歡迎你，請進!”

大象來了，“咚――!咚――”，小狗說：“歡迎你，請進!”

三個好伙伴一起對小狗說：“生日歡樂!happy!happy!”

活動分析

《生日happy》是我自編的一個小班童話故事，它篇幅短小、內(nèi)容簡約、充斥情趣，語言富有韻律感。在教學中，我運用語言學習和節(jié)奏訓練有機整合的理念，嘗試在故事講解并描述中融入節(jié)奏教學的元素，教育無痕又有痕，取得了很好的教學效果。

在短短的15分鐘時間里，我圍繞“談話導入――傾聽故事――創(chuàng)編動作――表演故事”幾個環(huán)節(jié)，合理安排，有機整合，力求簡潔明白，簡約清爽，著力創(chuàng)設一種和諧而又簡約的活動氛圍，加強故事教學的趣味性和生動性，調動孩子的情感，引發(fā)孩子的思維，引導幼兒配上簡約有趣的身體動作或仿照動作進行表演，在輕松愉悅的氛圍中，孩子們聽聽、動動、講講，獲得了語言、情感等方面的進展。

幼兒園小班語言教案3

活動目標

1、喜愛傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受秋風、落葉和小動物的親切關系。

2、能大膽想象，體驗各種小動物走過秋葉鋪成的小路的情景。

活動預備

1、課件《奇妙的小路》

2、班得瑞輕音樂：秋之戀

3、情景創(chuàng)設：幼兒撿來的樹葉鋪成的一條金色的小路。

活動過程

一、情景體驗：

1、談話導入：今日老師帶你們走過一條奇妙的小路去聽故事，大家看是什么樣的小路?

(是你們撿來樹葉鋪成的一條金色的小路)

這條小路很奇妙，走在上面會發(fā)出不同的聲音呢，你們想聽嗎?(想)讓我們一起走上去，聽一聽吧!

2、(走上小路)"咦，你們聽到什么樣的聲音呀?"(有咔喳咔喳的聲音)

3、怎么會發(fā)出咔喳、咔喳的聲音呢?(路上有很多樹葉，我們走在樹葉上就會發(fā)出這種聲音。)

4、你們走在樹葉上的聲音怎么和老師走在樹葉上發(fā)出的聲音不一樣呢?

你們聽……老師用語言默示幼兒傾聽，并引導幼兒關注自己走路的姿態(tài)，

可以在樹葉上踮起腳尖輕輕走一走，用雙腳跳一跳，用力踏踩等，傾聽所發(fā)出的聲音。

二、完整觀賞故事

1、師：剛才小伙伴和老師走過了一條省錢的小路，這條小路為什么會發(fā)出這么多聲音呢?

2、請個別幼兒說一說自己走過小路時姿態(tài)不同所發(fā)出的響聲：

我跳呀跳，小路發(fā)出啪啪啪的聲音;我踮起腳尖輕輕走，小路發(fā)出"窸窣窸窣"的聲音……

3、師：這條奇妙的小路不僅會發(fā)出很多的聲音，它還有一個好聽的故事呢，你們想聽嗎?(想)

4、完整傾聽故事一遍。(播放背景音樂：班得瑞--秋之戀)提問：

(1)故事的名字叫什么?(奇妙的小路)

(2)故事里有誰?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)

(3)為什么走在路上有聲音?(由于地上呀鋪滿了很多金黃色的樹葉，小動物們在這條奇妙的小路上面走，小路上的小樹葉就會發(fā)出很好聽的聲音。)

三、結合課件，分段觀賞故事。

1、這條奇妙的小路，都有哪些小動物走過呀?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)

2、小刺猬走過小路，發(fā)出了什么聲音?(邊學小刺猬走路的動作，邊說"窸窣窸窣")

3、小白兔走過小路，發(fā)出了什么聲音?(邊學小白兔跳的動作，邊說"踢踏踢踏")

4、小蚱蜢走過小路，發(fā)出了什么聲音?(邊學小蚱蜢跳的動作，邊說"吱嘎吱嘎")

5、小刺猬對風兒說了什么?

四、結合課件，聯(lián)想遷移

1、師：奇妙的小路上走過了小刺猬"窸窣窸窣"、走過了小白兔"踢踏踢踏"、走過了小蚱蜢"吱嘎吱嘎"，

猜猜，小路上還會有誰走過呢?會發(fā)出什么聲音呢?

2、幼兒說出一個小動物，(點擊課件出示相應的動物)

并引導幼兒邊仿照小動物的走路方式，邊學習發(fā)出相應的聲音。

3、由于小班幼兒的技能有限，老師對幼兒的回答進行提煉，充盈。

讓幼兒體驗到大膽想象的喜悅，如;大象走過小路"咚咚咚"、小雞走過小路"窸窣窸窣"、

小羊走過小路"嗒嗒嗒嗒"。

幼兒園小班語言教案4

1、游戲：摘果子

玩法：把字卡做成各種水果狀貼在大樹上，請幼兒上來摘果子。摘下果子后，假如幼兒能念出果子后面的字，就把果子嘉獎給他。

2、游戲：爭冠軍

玩法：把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請兩位小伙伴站在桌子前，面對全班小伙伴。老師請上來的小伙伴將兩手舉起來，握成拳來做小裁判。老師說"兩個小伙伴各自找出字卡，出示給在座的小伙伴，有小伙伴判斷對與錯。兩個都對了，就各自伸出一個手指，為1比1，以此類推。，假設競賽四次，一個小伙伴得分為3，另一個為4分那么為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓舞。

3、游戲：叫醒字寶寶

玩法：將字卡反貼在黑板上固定，或將黑板上的字用紙遮上，對小伙伴說"這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？"于是揭開一張，小伙伴興奮的念一個?！残聝?nèi)容舊字復習〕

4、游戲：捉迷藏

玩法：學完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來，讓幼兒閉上眼睛，請幼兒猜一猜是哪一個"字寶寶"藏了起來。

5、游戲：少了誰

方法：把所學的字張貼在黑板上，讓幼兒凝視幾秒鐘后閉上眼睛，快速拿掉其中一字，讓幼兒觀測一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。

6、游戲：蝴蝶戲花

玩法：把將要復習的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名掌控較嫻熟的小伙伴當老師，其每組的小伙伴做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進行指讀。讀完后再飛向一組進行指讀。

7、游戲：誰來了？誰走了？

玩法：老師手中拿2--3張字卡，小伙伴認完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小伙伴再睜開眼睛，問誰來了？等等?！泊擞螒蚩捎糜趶土暎柧氂變旱牧粢饬陀洃浟Φ膹V度〕

8、游戲：配對

玩法：老師將動物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請小伙伴拿名稱和字卡配對。反過來可將名稱字卡擺放好，請小伙伴拿名稱字卡與之配對。反過來可將名稱字卡擺放好，請小伙伴將物品圖片與實物與之配對。〔全部的名詞可采納此法〕

9、游戲：動作表情學習"走，跑，跳，笑，哭"等字、詞時。

老師可做動作或表情，請小伙伴找出相應的字卡，或在黑板上找出相應的字?；蛘呃蠋煶鍪咀挚?，小伙伴作相應的動作或表情來?！矂釉~，形容詞〕

10、游戲：

摸一摸將字卡貼在墻上，老師和小伙伴一起念"小幼兒，小幼兒真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸**字寶寶就回來。"或者，老師手拿字卡，請小伙伴上前拿，將**字寶寶，摸一摸。

11、游戲：裝表情

玩法：教些帶感情色調的動詞和形容詞，要有臉部表情。如教"笑"字，要帶動幼兒哈哈大笑，教"哭"字要和幼兒一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可加深幼兒識記。

幼兒園小班語言教案5

一、活動背景：

小班幼兒由于年齡小，自我中心愿識比較強，不大愿意將自己的東西與別人共享。而《蘿卜回來了》那么是一個特別經(jīng)典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒愿意共享，關懷、愛惜同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是特別深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現(xiàn)實意義。由于我實施的對象小班上學期的幼兒，他們的語言表達技能相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較繁復的故事情節(jié)改成了相對簡約，幼兒又簡單理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。

二、過程實錄：

(一)活動目標：

1.初步理解故事內(nèi)容，愿意表達自己的想法。

2.感受小動物之間相互關懷、相互愛惜的情感。

(二)活動預備：

1.課件《蘿卜回來了》。

2.小兔家場景布置。

(三)活動過程：

1.導入，出示雪景圖片，了解下雪。

2.逐步理解故事內(nèi)容。

(1)理解故事第一環(huán)節(jié)--小兔送蘿卜。

a.小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴肯定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

(評析：小班幼兒對于完整句式的表達技能還是比較缺乏的，因此，鼓舞幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)b.小兔找到蘿卜，仿照"挖"的動作。

(評析：小班幼兒活動中簡單被新鮮事物所吸引，更喜愛情景化的活動狀態(tài)。依據(jù)這個特點，我引導幼兒仿照小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的涌現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的留意和新奇心，有效地激發(fā)他們的活動愛好。)c.講解并描述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

(2)理解故事第二環(huán)節(jié)--小猴送蘿卜。

a.小猴哪去了?鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊肯定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

b.小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會怎么做呢?

c.講解并描述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。

(3)理解故事第三環(huán)節(jié)--小熊送蘿卜。

a.小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊肯定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

b.可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(窗臺上有只大蘿卜)小熊興奮極了，它又會怎么做呢?

c.講解并描述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不情愿吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

(4)理解故事第四環(huán)節(jié)--小兔醒來。

a.小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不情愿吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

b.小兔醒來，它看到什么?它會說什么呢?(放錄音)"蘿卜回來了!"小兔說什么?它說這句話的時候心里怎么樣?

c.仿照小兔醒來的情景，仿照小兔子的話："咦，蘿卜回來啦!"3.再次觀賞故事《蘿卜回來了》，理解伙伴之間相互關愛之情。

a.以三角形圖示援助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。

(評析：將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，特別深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動愛好。)b.把送蘿卜過程編成了歌曲。

歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦!

(評析：這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內(nèi)容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒簡單理解、簡約明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明白故事內(nèi)容，特別符合小班幼兒的學習特點。)c.小結：你們喜愛故事里的小動物嗎?為什么?我也很喜愛它們，由于它們情愿把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好伙伴!

4.聯(lián)系實際，給好伙伴送禮物。

提問：你們有好伙伴嗎?你的好伙伴是誰?恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好伙伴!

幼兒園小班語言教案6

活動目標：

1、初步了解雪花的基本特征。

2、能在老師的帶領下朗誦兒歌。

3、感受兒歌的美并對兒歌充斥喜歡。

活動預備：

1、小圖片：雪花、蝴蝶、小水滴

2、演示貼圖一張

3、兒歌《雪花》〔附后〕

活動過程：一、引出雪花的故事讓幼兒開展想象

引導語：

“小伙伴們冬天到了，北方開始下雪啦！

雪花在空中飛啊飛，飛成了白蝴蝶。

落到娃娃的手心里，變成了小水滴。

水滴輕輕告知娃娃，我從天上來的。

跟著娃娃一起走，一起去找春天?！?/p>

二、提問援助幼兒理解回憶

提問：

〔1〕雪花在空中飛，像什么？

〔2〕雪花落到哪里變成了小水滴？

〔3〕雪花為什么變成了小水滴？

〔4〕水滴輕輕說什么？

〔5〕最末雪花跟著娃娃一起去哪？

三、老師邊朗誦兒歌邊演示貼圖

導入語：小伙伴，看看圖說一說雪花從哪里來，到哪里去了？

四、老師帶領幼兒共同朗誦兒歌

1、老師邊指圖邊帶領全班幼兒朗誦。

2、請技能強的幼兒帶上動作朗誦。

五、結束活動

全班幼兒站起來和老師一起邊表演邊朗誦。

附：兒歌《雪花》

雪花

雪花飛啊飛，飛成白蝴蝶。

落到手心里，變成小水滴。

水滴輕輕說，我從天上來。

跟上娃娃走，一起找春天。

幼兒園小班語言教案7

設計思路：

《上床睡覺》是共享閱讀中一本特別經(jīng)典的讀本，它主要講了許多小動物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來動物都住院的故事。故事情節(jié)詼諧、幽默，動物形象鮮亮突出，幼兒簡單接受。開始部分以展示動物圖片的形式來觀測動物的主要特征，讓幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動物一個比一個大，體會它們之間的個體差異，并通過仿照小動物的身體動作，充分調動他們參加活動的主動性和積極性。在整個活動中，我始終圍繞圖片的內(nèi)容，不斷地拋出問題，設置懸念，讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中，積極地去猜想，充分調動幼兒思維的積極性，并鼓舞幼兒將自己的猜想結果表達出來，讓幼兒在猜想、讀圖的過程中理解故事的內(nèi)容。

活動目標：

1、能體會圖書情節(jié)的趣味，積極地、歡樂地閱讀。

2、掌控基本句式“××上床去睡覺”，能聲音洪亮地說出來。

3、能認真觀測圖畫中呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，推想相關情節(jié)，學習如何利用圖畫線索讀圖。

活動預備：

小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書、小書。

活動過程：

一、導入：出示吊床和圖書中五個主要角色，引導觀測和描述

引導語：動物們累了，它們要去睡覺了，你們想想看它們會去什么地方睡覺？這個床就是它們睡覺的床，和平常我們睡的床有什么不一樣？用兩根繩子吊起來的床叫吊床〔出示實物〕

老師逐個出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，并配以文字，引導幼兒觀測動物的主要特征。

二、大書封面閱讀

提問：吊床上還有什么？誰第一個上床去睡覺？我們來學學小蛇上床去睡覺的樣子。

三、大書圖畫閱讀

老師遮住大書上的文字，引導幼兒觀測圖畫。

第一頁：與封面相同，所以不重點觀測。

第二頁：又有誰上床去誰覺？它懷里還抱了什么？你們覺得獅子應當睡在哪里呢？為什么？我們學學獅子上床睡覺的樣子。猜一猜接下來誰會上床去睡覺？

第三頁：斑立刻床去睡覺了，小蛇和獅子看到斑立刻床來睡覺，它們是什么表情呢？為什么？你們來扮演小蛇和獅子，老師扮斑馬，我們來表演它們之間的對話。

第四頁：誰又來睡覺了？河馬這么重，上床睡覺后吊床會變的怎么樣呢？還有誰沒有上床睡覺呢？你們猜猜它會來睡覺嗎？

第五頁：大象也來睡覺了，動物們歡迎它來嗎？為什么？老師扮大象，你們扮其他的動物，我們來學學它們之間的對話吧。假如大象也睡到了床上，可能會發(fā)生什么事？

第六頁：那我們一起來看看究竟發(fā)生什么事了呢？砰，吊床……它們都……我們一起來學一學動物摔下來可怕的樣子。動物們摔下來以后會怎樣呢？

第七頁〔遮住鱷魚〕：動物全都住院了，會有醫(yī)生給它們看病。你們猜會是什么醫(yī)生呢？假如是鱷魚醫(yī)生給你們看病你們會不會可怕？

書看完了，你們喜愛哪個動物？為什么？

四、朗讀閱讀內(nèi)容

1、圖畫閱讀之后，老師指讀，幼兒傾聽。

2、老師領讀，幼兒跟讀。或個別幼兒領讀，其余幼兒跟讀。

五、操作游戲

每個幼兒一套操作教具〔一個塑料筐和五個動物的小圖片〕。讓幼兒將塑料筐當?shù)醮玻直郛敇翘?，一邊操作教具一邊朗讀。

六、幼兒閱讀小書

鼓舞幼兒自由閱讀小書，提示幼兒根據(jù)頁碼的順次看書。

幼兒園小班語言教案8

設計意圖：

民間童謠《房子里有箱子》充斥童趣、富有繞口令色調。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠離幼兒生活，所以我依據(jù)需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，特別適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關系，還能練習正確發(fā)音，提高語言表達技能。為此，我設計了這一語言活動。

活動目標：

1．有節(jié)奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。

2．學習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。

3．大膽猜想，情愿表達，體驗語言游戲活動的歡樂。

預備：

1．電子白板，課件。

2．圓舞板一個。

活動過程：

一、游戲導入，萌發(fā)愛好

師：有個地方藏著許多珍寶，今日我?guī)銈內(nèi)フ乙徽?。嗚嗚嗚，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件涌現(xiàn)卡通火車，音樂響，火車走。)

(析：以音樂游戲導入，吸引幼兒開心地參加到活動中。)

二、分段演示，逐句理解

1．幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)

師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現(xiàn)箱子：房子里有箱子。)

2．幼兒看一看，說一說“箱子里有什么”。

師：你知道箱子有什么用嗎?你盼望里面有什么?

師：我們來看看箱子里面究竟有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現(xiàn)盒子。)

3．幼兒看一看，說一說“盒子里有什么”。

師：猜一猜，盒子里有什么?

4．一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子)，盒子里涌現(xiàn)鐲子。

師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜愛這件禮物?為什么?

(析：雖然小班幼兒生活閱歷不豐富，理解水平低，但由于童謠內(nèi)容貼近生活，詳細形象，因此很簡單被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內(nèi)容，因此假設僅僅用圖片展示和老師講解的形式，那么會比較單調，簡單陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習愛好。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神奇的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意留意，強化了幼兒的有意識記。)

三、完整演示，整體感知

1．觀看整體演示，加深理解。

師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，老師點擊相應圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

2．按從外到里的順次說童謠，理解里外關系。

師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。

3．突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。

師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。

師：我們用圓舞板來伴奏，有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。

4．說做結合，表演童謠。

師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

(析：這對于小班幼兒來說，認識物品之間的空間關系是。有難度的。假如采納實物展示，不僅需要預備大量的教具和學具。而且不能生動地呈現(xiàn)作品所要表達的意境及魔術般的奇異效果。所以，在幼兒學習童謠環(huán)節(jié)，老師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內(nèi)容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習積極性，援助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)

四、閱歷遷移，嘗試仿編

1．替換盒子中的物品，學習仿編。

師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的珍寶?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。

師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋認真想一想這只盒子里有什么?(涌現(xiàn)梳子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

2．玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)

師：我們找到了鐲子和梳子這兩件珍寶?，F(xiàn)在，我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現(xiàn)三只盒子。)

師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?

師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小伙伴情愿試一試?

師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分別。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告知你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

師(小結)：猜謎語說兒歌，小伙伴真能干。

3．玩“藏寶游戲”，仿編童謠。

師：還有很多小伙伴會來這里尋寶，我們把這些珍寶藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們認真聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消逝。)

師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)

(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿意了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的制造潛能。在仿照童謠結構進行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充斥神奇感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內(nèi)容以動畫的形式一一呈現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

五、拓展延伸，結束活動

1．感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起，火車開。)

師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

2．用“前后”關系替代“里外”關系，仿編童謠。

師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現(xiàn)燕子。)

師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

師：小伙伴們，我們開著火車回家了。

(析：為了拓展幼兒的思路，老師在活動的結束部分設計了“開火車”這個游戲環(huán)節(jié)，既和導入活動相呼應，又奇妙地將帶“子”字的動物呈現(xiàn)在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創(chuàng)編，新的活動又悄然開始了。)

附：房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子，

盒子里有鐲子。

鐲子外有盒子，

盒子外有箱子，

箱子外有房子。

幼兒園小班語言教案9

活動目標1、認真觀測圖片上人物的動作，學習運用新詞：“和”，能用完整句表達圖意。

2、通過對日常生活中“我能做到……”的爭論、講解并描述。

3、教育幼兒自己的事情自己做，培育自我服務技能。

活動預備1、圖片三張，有關文字卡。

2、請幼兒練習拿兩件玩具或做兩件事情，并學說：拿了××和××。。

活動過程

一、引入課題，幼兒自由觀測，講解并描述圖片。老師提出觀測講解并描述要求：圖上有誰？在干什么？

二、幼兒溝通、講解并描述閱歷。1.老師：你看見圖片上有什么？他們在干什么？

2.幼兒講解并描述溝通

爭論：你覺得他們講得怎樣？

3.鼓舞幼兒進行詳細講解并描述。

4.幼兒完整講解并描述圖片。

引導幼兒完整講解并描述圖片：

小欣會穿衣服和穿鞋子，

小花會自己疊被子和刷牙，

小豐在家里會掃地和擺筷子。

三、結合日常生活爭論、講解并描述。

1、老師：小明、小欣、小豐都會做事情。你會干什么？

2、幼兒自由爭論：

要求幼兒運用連詞“和”講解并描述會干的事情。

3、個別講解并描述。

四、講評：爭論小結，教育幼兒自己的事情自己做。

幼兒園小班語言教案10

一、活動目標：

1、學習兒歌，初步認識春天的特征2、初步學習用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動預備：

依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動重難點：

重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞難點：用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：

1、觀賞學習詩歌〔1〕老師出示圖片，引導幼兒觀測圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？

啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飄舞等春天的特征進行描述，結合自己的閱歷談談對春天的認識。

〔2〕老師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順次指引圖片上的景物，援助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

〔3〕幼兒跟著老師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”

“吹紅”

“吹來”

“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？〔春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。

〕吹醒了青蛙是什么意思？〔春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。

〕〔4〕幼兒依據(jù)理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節(jié)奏地朗誦，采用漸漸抽取圖片援助幼兒學習鞏固所學內(nèi)容。

2、仿編兒歌〔1〕春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒爭論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

〔2〕將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

3、活動。

“小伙伴們，春天這么美，一起跟著老師去外面查找春天的蹤跡吧”

結束本次活動。

`活動反思：

1、小班幼兒的語言學習應從詳細的實實在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先預備了與兒歌內(nèi)容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容開展爭論，講解并描述。接著，圖片的順次表現(xiàn)兒歌中事物的涌現(xiàn)順次，引導幼兒按順次進行學習。最末，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風一吹會涌現(xiàn)的事物。

“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較機敏，想象力豐富。

例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌控新的語言信息，更有利于幼兒對學習內(nèi)容的理解和表述，從而促進語言表達技能的提高。

2、幼兒對任何事物的認識都是從詳細到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕愛好，有話可說，有話可講。

《綱要》中指出：

語言技能是在運用地過程中進展起來的。

進展幼兒語言地關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境。當幼兒對學習發(fā)生愛好或者需要時，就會產(chǎn)生動力，主動去學習，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談談自己對春天的認識，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說的愿望，促進自身進展，這節(jié)活動幼兒的學習效果也較為抱負，學習愛好也較濃。

3、幼兒的有效學習是需要有學習策略支持的，好的學習策略能援助全部孩子成為主動學習者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創(chuàng)編實現(xiàn)教育策略向學習策略轉化，使幼兒成為主動學習者。

4、本活動中幼兒兒歌基本學會后，我就有意識的采用退位的方法，采納漸漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨立完整表述，老師實時予以物質與表揚，援助他們建立自信心和驕傲感。

幼兒園小班語言教案11

教學目的：

通過爭論、表演故事使幼兒懂得團結起來能量大的道理。

預備：

老爺爺、老婆婆、小孫女的服飾；大蘿卜服飾；小狗、小貓、小耗子頭飾；活動圖片一套

活動與指導：

1.老師邊演示圖片邊講解并描述故事。

2.爭論：⑴老公公一個人拔蘿卜，為什么拔不出來？⑵最末通過什么方法拔出了大蘿卜？這個故事說明白什么道理？

3.游戲：請幼兒分別穿上故事人物的服飾，戴上故事人物的頭飾進行故事表演。

4.提示：在活動中留意引導幼兒正確地說出"小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小孫女，小孫女拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，究竟拔出了蘿卜。

附故事：拔蘿卜

老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧，長吧，蘿卜啊，長得甜吶！長吧，長吧，蘿卜??！"蘿卜越長越大，大得不得了。

老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的直子，"嗨喲，嗨喲"拔啊拔，拔不動。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！""唉！來了，來了。"

老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！""唉！來了，來了。"

小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小姑娘喊："小狗兒，小狗兒，快來幫忙拔蘿卜！""汪汪汪！來了，來了。"

小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小狗兒喊："小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！""喵喵喵！來了，來了。"

小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜："嗨喲，嗨喲"拔呀拔，還是拔不動。小花貓喊："小耗子，小耗子，快來幫忙拔蘿卜！""吱吱吱！來了，來了。"

小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，大蘿卜有點動了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來啦！他們高興奮興地把大蘿卜抬回家去了。

幼兒園小班語言教案12

活動目標：

1、體驗媽媽愛孩子的感情。

2、愿意仿照媽媽的樣子或動作，學說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等。

3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

活動預備：

1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機。

2、配套《寶寶學習包·我喜愛》第12頁掛圖。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

1、師：今日邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜愛玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀？〔幼：想〕

2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什么？〔是一個布娃娃〕

3、師：哇，珍寶你說得真好，來，和布娃娃握握手，問問好?！矊殞殏兒筒纪尥薮蛘泻魡柡??！忱蠋熯€帶來了一個禮物，寶寶們請看是什么？

二、引導看圖，學習兒歌。

1、出示掛圖，師：圖上是誰呀？寶寶喜愛嗎？你們喜愛它的時候會對它做什么呢？〔和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。〕

2、老師念兒歌《布娃娃》，寶寶觀賞。

師：這個娃娃真可愛呀！邱老師也很喜愛，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它可怕，怎么辦呢？呀，老師有個方法，我們先對娃娃說：“娃娃乖，我來抱抱你，做你的好媽媽?！闭堈鋵殞W說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！薄仓该麑W說〕

3、現(xiàn)在娃娃情愿讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的？看看哪位寶寶觀測的最認真。引導寶寶用兒歌中的話回答?！泊笱劬?，黑頭發(fā)，張開嘴巴笑哈哈?！?/p>

4、老師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。

5、依據(jù)寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌?！踩纾盒⊙劬ΑⅫS頭發(fā)〕

6、男寶寶可說我：“我來抱抱你，做你的好爸爸?！?/p>

三、游戲《做媽媽》

1、寶寶每人抱一個布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摩、親親布娃娃的動作，表達對布娃娃的喜歡之情。

2、在溫柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：“我來抱抱你，做你的好媽媽。”邊抱寶寶、撫摩寶寶。

四、活動延伸

師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現(xiàn)在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎？〔寶寶抱著布娃娃進入活動室。〕

附兒歌：

《布娃娃》

布娃娃，布娃娃，

大眼睛，黑頭發(fā)，

張著嘴巴笑哈哈。

我來抱抱你，

做你的好媽媽。

幼兒園小班語言教案13

活動目標：

1.學習理解故事情節(jié)和人物形象，熟識作品中的主要對話，感知詞語"五彩繽紛"，"潔白潔白"、"漂美麗亮",的結構。

2.通過觀測圖片表演故事理解作品內(nèi)容。

3.喜愛幼兒園并愿意上幼兒園。

活動重點：

理解故事內(nèi)容感知詞語"五彩繽紛"，"潔白潔白"、"漂美麗亮",的結構。

活動難點：

通過觀測圖片表演故事理解作品內(nèi)容。

活動預備：

故事背景圖一副點點媽媽圖片小鳥、小兔、梅花鹿胸飾假設干點點媽媽胸飾各一個。

活動過程：

一、開始部分

小伙伴們你們喜愛幼兒園嗎？說一說你喜愛在幼兒園干什么?今日張老師給大家?guī)砹艘粋€關于幼兒園的故事我們一起來聽一聽！

二、基本部分

1.老師對比圖片完整講解并描述故事

2.提問："故事講完了說一說故事的名字叫什么？媽媽帶點點去哪里？點點表情怎么樣？為什么一路很不興奮？那好，我們再來聽一聽故事。"

3.老師再次講故事引導幼兒理解故事感知詞語"五彩繽紛","潔白潔白"、"漂美麗亮。"老師講到"經(jīng)過一棵大樹，樹枝上落滿了五彩繽紛的小鳥"時，手指畫面引導幼兒觀測并提問："是什么樣的小鳥？"老師講到"經(jīng)過一片綠草地，草地上有潔白潔白的兔子"時，手指畫面引導幼兒觀測并提問："是什么樣的兔子？"老師講到"經(jīng)過一片小樹林，樹林里有漂美麗亮的梅花鹿"時，手指畫面引導幼兒觀測并提問："是什么樣的梅花鹿？"

4.老師再次分段講解并描述故事，援助幼兒進一步理解內(nèi)容。

"大樹是誰的幼兒園？草地是誰的幼兒園？小樹林是誰的幼兒園？""小伙伴的幼兒園是什么樣的？小伙伴在幼兒園里做什么？""點點看到小伙伴的幼兒園后怎么做的？怎么說的？"

5.幼兒分角色表演故事

三、結束部分

原來幼兒園里這么好呀，由于幼兒園里有很多伙伴在一起玩耍做游戲，而且還可以學到很多本事，所以我們也要和點點一樣喜愛上幼兒園。現(xiàn)在小伙伴跟著張老師我們一起去外面玩玩具吧！

活動反思：

小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個生疏的環(huán)境，心理上還是有點不習慣，尤其國慶長假結束，有點適應的孩子又開始不適應了，借助這個活動能培育幼兒喜愛上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培育他們寧靜傾聽的.習慣。

一、勝利之處：

1.教學目標達成度較好。

通過本次語言教學活動，幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，慢慢喜愛上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能寧靜地傾聽。

2.幼兒的參加性較高。

由于《點點愛上幼兒園》的選材貼近幼兒的生活，內(nèi)容簡約易懂。問題符合幼兒的知識閱歷，所以能積極的舉手回答下列問題。

二、不足之處：

1.干凈課堂中老師說的較多。

在提問后，我總是盼望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯著對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。予以他們思索的時間較少，以至于自己說的較多。

2.幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴峻。

對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，經(jīng)常在老師問題提出后就徑直說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，平?？隙ㄒ赜變焊鞣N習慣的培育。

我肯定會逐步改善，更加著重幼兒各種學習、生活養(yǎng)成習慣的培育;讓幼兒盡快適應并喜愛幼兒園。

幼兒園小班語言教案14

活動目標

1、觀測梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

活動預備

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片〔正面沒涂色，反面涂有顏色〕。

2、水果掛飾〔梨子、蘋果、葡萄、西瓜〕假設干。

活動過程

一、導入

“今日呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面。”

１、老師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片〔沒涂顏色的一面〕，并引導幼兒說出是什么水果。

２、“認真看看，它們有顏色嗎？”〔沒有〕

３、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師那么將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

４、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師那么將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

二、編兒歌《水果歌》

老師告知幼兒要依據(jù)水果的顏色來編兒歌。

１、給蘋果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告知幼兒把老師編的一句和小伙伴編的一句連起來，兒歌就編好了。

２、給梨子編。

由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”

３、給葡萄編。

“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一技能強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

４、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么

水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

５、“小伙伴們編的兒歌真好聽?，F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”

請幼兒仿照前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

６、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

７、集體再念一遍，可邊念邊動作。

三、游戲：水果歌。

請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師〔或個別幼兒〕問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒那么站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變耗敲床荒苷酒饋?。

四、鼓舞幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

區(qū)域設置和日?；顒咏M織

在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。

與家長溝通計劃

可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小伙伴一起參與創(chuàng)編，體驗勝利的歡樂，增進孩子之間的友情。

附兒歌

水果歌

什么水果紅紅的？

蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？

梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的？

葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的？

西瓜西瓜綠綠的。

幼兒園小班語言教案：棒棒天使

設計意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國”中的一個教學內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領孩子進入一個精彩的相反世界，進而援助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識，因此也具有了初步的“相反”意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨爼r，孩子會說：“我排在某某前面，他在后面。”當老師說“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會立刻說“不吃飯長得矮、力氣小”。在認真閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認知特點，對繪本內(nèi)容進行了肯定的刪減、調整，將本次活動的教學重點定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延伸活動。在活動過程中，我運用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，減削了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾；設計自制小繪本，那么奇妙地為幼兒提供了在撫弄中講解并描述的機會。這些教學手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學難點。

目標：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，愿意大膽講解并描述繪本故事。

預備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實物投影儀一臺。

5．小繪本《棒棒天使》假設干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導入——查找角色形象上的相反特點

1．觀測PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的形狀特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛的天使來到我們這里?？匆豢?，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結)：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好伙伴長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動作表現(xiàn)相反特征。

師：這對好伙伴可真古怪，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的支持。依據(jù)這一特點，我創(chuàng)設了故事情景并引導幼兒在做動作的過程中學習語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機設疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復兩遍，引導幼兒觀測畫面，大膽猜想其中蘊含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，老師巡回指導。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：老師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關注整個畫面，啟發(fā)幼兒積極思索，引導幼兒在觀測比較中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個PPT頁面上)，引導幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請告知大家。

師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個意義相反的動作。

(析：幼兒在直觀畫面的默示下講解并描述自己的發(fā)覺，老師那么適時提示幼兒用完整的句子講解并描述，并跟進提問，以援助幼兒切合主題、精確講解并描述內(nèi)容。老師在回應幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作援助幼兒加深理解，同時鼓舞幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言進展特點把握的基礎上。)

師(小結)：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天運用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天運用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應的天使并自由講解并描述，加深對故事的理解。

師：請小伙伴想一想，棒棒天使應當在哪里，胖胖天使應當在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。

(1)幼兒操作，老師巡回指導，重點關注幼兒對故事的理解，引導幼兒正確運用反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事，同時訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結果，并引導幼兒講解并描述故事。

(析：對于小班幼兒來說，培育講解并描述的愛好是關鍵，養(yǎng)成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的進展需要反復刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動表達的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(老師邊漸漸講解并描述邊引導幼兒觀測畫面，援助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時，老師稍作停頓，以默示幼兒一起講，特別是講到反義詞時，老師適當留出時間，以等待幼兒講出來；當發(fā)覺幼兒表述有困難時，老師那么適當運用肢體動作進行點撥。)

四、拓展延伸——將活動逐步引向深入

師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?

(析：當孩子跟著老師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時將活動延伸到圖書閱覽區(qū)，可引導幼兒自主選擇閱讀，滿意不同技能幼兒的需要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程，可以是多個高、低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時，老師應多考慮幼兒接受技能的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進行敏捷的選擇，通過有重點的引導，援助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既表達了對原著的尊敬，也照看到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細!那么長!

棒棒天使的好伙伴，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天運用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天運用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。

他們競賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!”胖胖天使說：“晚安，棒棒!”

幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

活動目標

1.初步掌控動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜愛運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動預備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動過程

一、游戲：什么動物走來了

1.老師：今日來了幾位小客人，它們都是我們的好伙伴，你看是誰來了？”

〔請一名小伙伴帶小雞的頭飾，仿照小雞的動作走出來〕

2.老師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛吃什么？

小雞和媽媽〔老師〕一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

〔以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起仿照動物的動作、叫聲；

并運用有節(jié)奏的語言進行表述〕

二、游戲：小動物出來玩

1.摸口袋

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，老師依據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。

2.小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，仿照的動作，出來找喜愛的食物吃，

并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.老師：今日，小伙伴都知道什么動物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。

幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

活動目標

○引發(fā)孩子認真觀測，練習講解并描述自己看到的事物。

○練習說兒歌時吐字清晰，口齒流利。

○建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

活動預備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

活動過程

一、觀看flash(集體觀看，老師留意幼兒的觀看姿態(tài))

互動問題：

1、畫面上有什么?

2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教育要求：

1、鼓舞幼兒大膽，清晰地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ妫▲喿庸忸欀媪?，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得處處找，處處喊，最末也沒有找到他們。

2、給幼兒思索的時間，尊敬孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的技能也不同，這時老師不要焦急，要給技能差的幼兒思索的余地和時間。

二、爭論講解并描述(分組爭論)

互動問題：

1、小鴨子為什么會跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子到底去哪了呢?

教育要求：

1、對于孩子們的爭論老師要認真傾聽，并予以充分的確定。

2、老師在巡察每組爭論時，可以參加到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。

互動問題：

1、老師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、老師帶動作朗誦兒歌，幼兒認真傾聽。

3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。

教育要求：

1、老師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、鼓舞幼兒大膽表演。

四、總結(集體爭論)

互動問題：

1、我們外出的時候應當怎么做才對?

2、假如找不到媽媽了，我們應當怎么辦?

教育要求：

1、老師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。

2、老師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。

建議

○可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。

○可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

○可以將此活動延伸，對幼兒進行簡約的安全知識滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，

三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，

處處喊，處處找，

到底小鴨去哪了？

幼兒園小班語言米皮皮的魔棒

米皮皮的魔棒

活動目標：

1、理解故事的內(nèi)容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”

2、積極參加游戲活動，大膽在集風光前表達自己的想法。

3、情愿向小老鼠那樣援助別人，體驗援助別人的樂趣。

活動預備：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

活動過程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今日可興奮了，他今日得到了一個珍寶，他援助了很多的小動物，聽一聽他是怎樣援助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》

二、老師有感情地講解并描述故事

〔1〕米皮皮得到了一個什么珍寶？

〔2〕為什么這是一根奇妙的魔棒？

〔3〕他對他們是怎樣說的？〔長長長〕

老師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

游戲：幼兒用手指當魔棒，老師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：“長長長”老師快速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”

三、米皮皮援助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊故事。

老師出示故事圖片講故事

提問：〔1〕米皮皮援助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

〔2〕狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？

〔3〕誰援助了狼叔叔，怎樣援助它的？

四、學習游戲“米皮皮的磨棒”

我們來玩一個游戲好嗎？我來當米皮皮，請小伙伴當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告知我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”

第一遍游戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

第二遍游戲清兩個幼兒一組相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。老師指導幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”

五、結束：磨棒奇妙嗎？你喜愛米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？

老師小結：米皮皮援助了別人，所以全部的小動物都很喜愛它，就向小伙伴喜愛它一樣。所以我們要多援助身邊的小伙伴，這樣你的伙伴才會更多！

小班語言活動課后反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預想的好，在教學活動中我預備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有愛好的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)覺多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且愛好也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，每天并肩在一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)覺幼兒不是很積極的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓舞幼兒大膽的講解并描述自己的答案?？墒沁€是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的愛好，出示了預備好的實物，邊講邊讓幼兒觀測，發(fā)覺幼兒對實物是比較感愛好的。但是我也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，愛好沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的知識閱歷。，所以謎底應是幼兒熟識的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比方應和謎底實物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認真聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。老師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應當是幼兒所熟識的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛好。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，