“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略第一篇作業(yè)是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作業(yè)類型及作業(yè)量教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，嚴(yán)禁布置需用手機(jī)完成的作業(yè)和給家長(zhǎng)布置作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)岀發(fā)可安排口頭作業(yè)，書面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可釆用書面、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)形式明確不同的要求.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練。一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三-六年級(jí)不超過(guò)半小時(shí)。嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。作業(yè)本與書寫規(guī)范各年級(jí)統(tǒng)一課堂作業(yè)本。一、二年級(jí)用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)用用藍(lán)色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，一本作業(yè)用同一種顏色筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。書寫要做到認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。數(shù)學(xué)作業(yè)中的漢字書寫以楷書為規(guī)范，做到筆劃、筆順、結(jié)構(gòu)正確無(wú)誤，字距合理，在整齊劃一的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到美觀。數(shù)字書寫，筆順正確，大方規(guī)范。畫圖一至六年級(jí)一律用鉛筆，尺規(guī)作圖。4.作業(yè)本封面要清晰填寫：校名全稱、年級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫亂貼，保持干凈整潔。做題時(shí)要寫清練習(xí)幾、題目序號(hào)。課本上的圖形和解決問(wèn)題不要抄題，直接列式解答。如果是補(bǔ)充的，則要將題目抄上。豎式計(jì)算一般列在橫式下面居中位置，如驗(yàn)算可將豎式位置適當(dāng)移向左邊，驗(yàn)算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長(zhǎng)橫線要求用直尺劃。計(jì)算題題目抄題時(shí)至少前空一格（一個(gè)字位置），第一個(gè)等號(hào)應(yīng)另起行，遞等式的等號(hào)要對(duì)齊，同級(jí)運(yùn)算一次可脫式，指明要簡(jiǎn)便計(jì)算的須寫簡(jiǎn)便過(guò)程。應(yīng)用題如要求抄寫題目則格式同課本，換行書寫必須與上一行開(kāi)頭對(duì)齊；列式計(jì)算后，單位名稱加上“（）”；答語(yǔ)要完整。9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫的圖字應(yīng)用橡皮擦，注意保持卷面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫的圖字統(tǒng)一用雙橫線劃掉即可。不準(zhǔn)使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。作業(yè)中的錯(cuò)誤必須及時(shí)訂正，訂正時(shí)先寫上“訂正”兩字，換行開(kāi)始訂正。除應(yīng)用題外，訂正時(shí)題目需重抄，應(yīng)用題也應(yīng)寫“答”.課堂作業(yè)每周3次，基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)完做完。課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每次6道，幾何題、應(yīng)用題每次4道。（建議學(xué)生分層次布置作業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的多一點(diǎn)）14.班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。作業(yè)批改要求1.作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確、精細(xì)，批改符號(hào)規(guī)范、統(tǒng)一。每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標(biāo)明批改日期。不得要求學(xué)生或家長(zhǎng)批改作業(yè)。練習(xí)批改要求：正確的打“J”，錯(cuò)誤的“一”。不完全對(duì)的作業(yè)題有的能夠不打“X”,只在題旁打上“？”，或?qū)㈠e(cuò)誤之處圈岀或劃出，以引起學(xué)生思考。對(duì)于錯(cuò)誤的作業(yè)題，督促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△”，并進(jìn)行第二次批改。作業(yè)評(píng)定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等第，英語(yǔ)用“A”“B”“C”標(biāo)示等級(jí)。教師在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要經(jīng)常進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其要注重學(xué)困生的作業(yè)情況，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)提倡面批。要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。要求課堂作業(yè)當(dāng)天收回、當(dāng)天完成批改，不無(wú)故拖延（包括二次批改）。一二年級(jí)可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵(lì)性標(biāo)志，中高年級(jí)可在等級(jí)后配合使用五角星或加號(hào)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)志。等第在作業(yè)右上方，日期寫在作業(yè)最后的右下方。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果是共性問(wèn)題，可在課上集中講評(píng)，及時(shí)矯正；如果是個(gè)性問(wèn)題，教師應(yīng)做好“面批”、“面輔”工作。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的解法和典型的錯(cuò)例要及時(shí)做好記錄。對(duì)有創(chuàng)意的解法要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)典型的錯(cuò)例要分析成因，以改進(jìn)教學(xué)。教師要作好學(xué)生上交及完成作業(yè)情況記載，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，從中獲取改進(jìn)教學(xué)的信息?！盁o(wú)作業(yè)日”落實(shí)要求年級(jí)組內(nèi)設(shè)立每周的一天為無(wú)書面作業(yè)日?！盁o(wú)作業(yè)日”當(dāng)天我們能夠開(kāi)展開(kāi)展親子閱讀或親子實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子學(xué)做家務(wù)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育鍛煉、發(fā)展興趣愛(ài)好、與孩子一起做游戲、散步、聊天等，幫助孩子修養(yǎng)身心等。弟一^扁為貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市“雙減”文件精神，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，并結(jié)合《XX省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求》《XX市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)新常規(guī)》等要求，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，特制定本要求。一、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)作業(yè)要求遵循課標(biāo)，緊扣教材。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)源主要為教科書課后習(xí)題和XX省教育廳教研室編寫的《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》，作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材規(guī)范要求。單元視角，整體設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求、單元教學(xué)目標(biāo)等整體研讀教材，基于學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)指向?qū)W生素養(yǎng)提升的作業(yè)。夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，著眼夯實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展能力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)規(guī)律、重在遷移使用、突出重難點(diǎn)、與學(xué)生基礎(chǔ)相適合的層次性作業(yè)。分量適中，難易適度。要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量的監(jiān)管，布置作業(yè)分量適中，《課堂作業(yè)本》盡可能能夠在課內(nèi)完成。避免布置同質(zhì)化作業(yè)，杜絕超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度的作業(yè)。(一)作業(yè)內(nèi)容精選內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)。課內(nèi)作業(yè)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，選編作業(yè)習(xí)題作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材，提倡在教師的引導(dǎo)下完成《課堂作業(yè)本》中的部分習(xí)題；課外數(shù)學(xué)作業(yè)以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出綜合性和實(shí)踐性，緊扣學(xué)段要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。開(kāi)拓創(chuàng)新，豐富形式。教師要勇于開(kāi)拓嘗試不同的作業(yè)類型，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不局限于書面習(xí)題，還能夠安排口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等多種形式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作業(yè)內(nèi)容參考：書面習(xí)題：是最基本的數(shù)學(xué)作業(yè)類型。書面習(xí)題一般選自教材中的練習(xí)和配套作業(yè)本中的習(xí)題，選用時(shí)要深入解讀每道題的設(shè)計(jì)意圖和對(duì)應(yīng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情適當(dāng)刪減或補(bǔ)充習(xí)題。書面習(xí)題的設(shè)計(jì)既要面向全體學(xué)生，也要尊重和注重個(gè)體差異?？陬^交流：是學(xué)生通過(guò)口頭語(yǔ)言表達(dá)的一種作業(yè)形式?？陬^交流作業(yè)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述、分析、解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有效鞏固和使用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。動(dòng)手操作：是指按照一定的規(guī)范和要求，通過(guò)度、畫、折、稱、量、拼、做等活動(dòng)來(lái)完成的作業(yè)。設(shè)計(jì)動(dòng)手操作作業(yè)時(shí)要注意符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，選取適切的材料，明確操作要求。數(shù)學(xué)閱讀：一般指閱讀課本和閱讀課外讀物等。學(xué)生通過(guò)閱讀課本，對(duì)教材內(nèi)容有更整體地把握與更深刻的理解；閱讀課外讀物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拓寬視野，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)閱讀材料，并做相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)及閱讀成果分享。數(shù)學(xué)游戲：指使用數(shù)學(xué)知識(shí)以喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展的活動(dòng)，如：玩24點(diǎn)、數(shù)獨(dú)、魔方等。注重學(xué)科性、趣味性并重，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中思”，學(xué)會(huì)與人合作和交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。實(shí)踐探究：實(shí)踐探究作業(yè)是以學(xué)生自主參與為主，綜合使用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等,探究并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。注重實(shí)踐性和知識(shí)性相結(jié)合，自主性與合作性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題。二、作業(yè)布置嚴(yán)控總量，協(xié)調(diào)布置。嚴(yán)格控制每天書面作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)，確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)。小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)要各學(xué)科協(xié)調(diào)布置，平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。明確要求，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校要研究制定統(tǒng)一、明確的數(shù)學(xué)作業(yè)要求。如書面作業(yè)的書寫格式、作圖工具的規(guī)范使用、自覺(jué)檢驗(yàn)檢查；口頭交流作業(yè)的基本表達(dá)規(guī)范；動(dòng)手操作時(shí)學(xué)具的選擇和操作要領(lǐng)等要求，加強(qiáng)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。指向自主，因人而設(shè)。布置的作業(yè)，教師要提前試做?？茖W(xué)布置書面作業(yè)和其他類型的作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)生自主選擇性作業(yè)，提升自主學(xué)習(xí)能力。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。三、 作業(yè)批改全批全改，及時(shí)規(guī)范。教師對(duì)布置的作業(yè)要全批全改，不得要求學(xué)生家長(zhǎng)批改作業(yè)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行面批，強(qiáng)化作業(yè)批改的時(shí)效性。注重過(guò)程與方法，為學(xué)、教、評(píng)針對(duì)性把握精準(zhǔn)的學(xué)情。四、 作業(yè)反饋依據(jù)學(xué)情，及時(shí)指導(dǎo)。作業(yè)反饋要及時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)例及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成數(shù)學(xué)書面作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，提高幫扶的精準(zhǔn)性和有效性，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。適時(shí)交流，家校共建。鼓勵(lì)每學(xué)期安排階段性的優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，注重榜樣示范。加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境。五、 作業(yè)教研加強(qiáng)研究，提升質(zhì)量。學(xué)校教研組要將數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)作為校本教研重點(diǎn)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及作業(yè)管理機(jī)制的研究，撬動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的改革。建立資源，提升實(shí)效。鼓勵(lì)借助信息技術(shù)手段收集、整理、分析、診斷、積累數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，制作學(xué)生電子錯(cuò)題集或指導(dǎo)學(xué)生自制錯(cuò)題本，建立學(xué)校和年級(jí)組優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫(kù)。15.加強(qiáng)指導(dǎo)，擴(kuò)大效益?？h級(jí)教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究與指導(dǎo)，每年至少開(kāi)展一次的作業(yè)研討活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)整理典型經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大輻射效益。第三篇作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置是教師的一項(xiàng)重要的日常工作。根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，作為數(shù)學(xué)教師，我們緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，聚焦“雙減”，認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，期望讓“高能”的作業(yè)設(shè)計(jì)成為“增效”的助燃?xì)?，讓?shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)真正給學(xué)生做“減法”一一減去課業(yè)負(fù)擔(dān)，給教學(xué)質(zhì)量做“加法”一一提高教師素養(yǎng)，使作業(yè)真正發(fā)揮育人功能，真正借以提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)發(fā)展的基石。通過(guò)近一年的實(shí)踐，對(duì)于“雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，我探究如下：一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是減“量”的起點(diǎn)，提“質(zhì)”靶心，增“趣”關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以基礎(chǔ)作業(yè)少而精、拓展作業(yè)精而活、單元作業(yè)活而專為目標(biāo)，以層次化、多樣化、實(shí)踐化、趣味化為內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計(jì)原則數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；通過(guò)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解自己知識(shí)、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)中去?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：一是目標(biāo)與內(nèi)容一致性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科價(jià)值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中去。二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求?！芭d趣是最好的老師”，愛(ài)玩是兒童的天性，他們抗單調(diào)、枯燥的作業(yè)，喜歡貼近生活又有趣味的作業(yè)。設(shè)計(jì)富有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年級(jí)學(xué)生書面作業(yè)的時(shí)間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性要求。三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度調(diào)整，將作業(yè)融于活動(dòng),融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，設(shè)置前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知探究做準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)“探索圖形”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借助正方體動(dòng)手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的正方體的特征等知識(shí)進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，會(huì)提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，鞏固了對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。(一)實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐或?qū)嶋H調(diào)查，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手能力,又能讓孩子們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活。比如，在教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”讓學(xué)生自己制作鐘面模型，并設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，這樣既鞏固了對(duì)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。再比如：高年級(jí)能夠開(kāi)展作業(yè)超市，布置開(kāi)放式作業(yè)，做到邊學(xué)邊整理，學(xué)生制作精美的數(shù)學(xué)知識(shí)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)書簽、設(shè)計(jì)精美圖案等等，內(nèi)容有：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)錯(cuò)題分析、數(shù)學(xué)單元知識(shí)小結(jié)、數(shù)學(xué)小笑話、數(shù)學(xué)趣題妙解等，充分展現(xiàn)了學(xué)生雙減下快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)的