本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)數(shù)學(xué)名數(shù)改寫(xiě)教案作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔佐教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)名數(shù)改寫(xiě)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)名數(shù)改寫(xiě)教案1

教案例如：

課題：

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生熟悉單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的根基上，會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的名數(shù)改寫(xiě)．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推和歸納概括的才能，應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌管單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法，純熟的舉行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)．

教學(xué)難點(diǎn)：

純熟的舉行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)．

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏．

1．填空：1米＝100厘米1時(shí)＝60分1噸＝1000千克

2．導(dǎo)入：【演示動(dòng)畫(huà)“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆畢竟誰(shuí)高？同學(xué)們想不想給他們做個(gè)裁判呢？好，老師一起扶助你們解決這個(gè)問(wèn)題．

二、探究新知．

1．教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)．

（1）引導(dǎo)學(xué)生查看方才兩位小摯友所說(shuō)的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點(diǎn)？（即有數(shù)又有單位名稱(chēng)）

教師指出：在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱(chēng)，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱(chēng)合起來(lái)叫做名數(shù)．

（2）查看同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù)，有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（一致點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果，有數(shù)有單位；

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱(chēng)，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng)．）

教師明確指出：帶有一個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù)，叫做單名數(shù)；

帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱(chēng)的叫做復(fù)名數(shù)．

（3）讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子．

2．教學(xué)例1．

（1）出例如13米＝300厘米

教師提問(wèn)：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米＝100厘米）

3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

教師說(shuō)明：由米到厘米，是從高級(jí)單位到低級(jí)單位，要用高級(jí)單位前面的數(shù)乘以進(jìn)率．

學(xué)生議論：對(duì)比轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒(méi)變？

（單位名稱(chēng)變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變．）

讓學(xué)生舉出幾個(gè)由高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位的例子．

四年級(jí)數(shù)學(xué)名數(shù)改寫(xiě)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)6770頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合概括情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫(xiě)。

2、應(yīng)用學(xué)識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫(xiě)。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求學(xué)識(shí)的興趣，提高合作探索學(xué)識(shí)的才能。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

談話：前面我們了解到《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》中的蔬菜之最，最大的葫蘆周長(zhǎng)是1.77米，最重的南瓜重0.607噸。

1.77米=（）厘米、0.607噸=（）千克

（學(xué)生回復(fù)。）

談話：你是怎樣換算的？

請(qǐng)多名學(xué)生回復(fù)。

最重的芹菜重23千克800克；

最長(zhǎng)的胡蘿卜3.35米。

（課件出示圖片和數(shù)據(jù)）

[設(shè)計(jì)意圖]采用學(xué)生前面了解到的學(xué)識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用和本單元學(xué)識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，利于學(xué)生的系統(tǒng)斟酌。同時(shí)，對(duì)學(xué)生單名數(shù)換算舉行了復(fù)習(xí)，為下面的探究奠定了根基。

二、自主探究。

（一）探究23千克800克=（）千克

談話：同學(xué)們，用以前學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)，你能把23千克800克改寫(xiě)成用千克做單位嗎？（板書(shū)）

1、學(xué)生獨(dú)立斟酌。

2、小組交流改寫(xiě)方法。

3、組間交流。

談話：方才各小組都議論得分外投入，哪個(gè)小組先發(fā)言？

學(xué)生可能展現(xiàn)兩種處境

①800克=0.8千克，再加上23千克得23.8千克。

②23千克800克=23800克，23800縮小到它的1/1000，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，23800克=23.8千克。

談話：同學(xué)們更熱愛(ài)哪一種呢？（生答）其次種先轉(zhuǎn)化成上節(jié)課學(xué)的學(xué)識(shí)，再解決問(wèn)題；

而第一種斟酌步驟要少一些，各有優(yōu)點(diǎn)，大家可以根據(jù)處境選用，在不斷實(shí)踐中探索適合自己的方法。

4、穩(wěn)定練習(xí)。

談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔鲞@組題目，體會(huì)一下哪種方法更好。

出示：5米80厘米=（）米

28米6分米=（）米

7噸60千克=（）噸

四年級(jí)數(shù)學(xué)名數(shù)改寫(xiě)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)6770頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合概括情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫(xiě)。

2.應(yīng)用學(xué)識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生探求學(xué)識(shí)的興趣，提高合作探索學(xué)識(shí)的"才能。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們，你們熱愛(ài)天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？

出示情境圖，學(xué)生查看。

談話：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能提出：天鵝長(zhǎng)大后比出世時(shí)體重增加了多少？

［設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生感興趣的情境引入，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、探索新知

談話：誰(shuí)能列出算式？

學(xué)生獨(dú)立列式，教師板書(shū)：10.5千克-200克=

談話：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在計(jì)算當(dāng)中遇到了什么困難？

讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性。

談話：怎么改寫(xiě)成一致的單位呢？和小組內(nèi)的同學(xué)議論一下。

學(xué)生分小組開(kāi)展議論，教師指導(dǎo)。

談話：哪個(gè)小組容許把自己的想法和大家交流一下。

學(xué)生可能會(huì)展現(xiàn)兩種想法；

①把千克改寫(xiě)成克：

②把克改寫(xiě)成千克

1千克=1000克1千克=1000克

就是把10.5擴(kuò)大到它的1000倍，將小就是把200縮小到它的，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。

數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。

10.5千克=10500克200克=0.2千克

10500-200=10300克10.5-0.2=10.3千克

學(xué)生介紹自己的想法，師生予以評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)改寫(xiě)方法。

［設(shè)計(jì)意圖］充分利用情境圖，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱心。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲取新知，收到了良好的教學(xué)效果。適時(shí)小結(jié)，幫學(xué)生進(jìn)一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。

三、穩(wěn)定應(yīng)用

1.想一想，填一填。

自主練習(xí)的第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。

2.比一比，填一填。

自主練習(xí)第3題，學(xué)生自己填寫(xiě)，同桌彼此檢查。

3.算一算

自主練習(xí)第6題，學(xué)生做完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

［設(shè)計(jì)意圖］習(xí)題的設(shè)計(jì)，考慮到不同的學(xué)生要有不同的進(jìn)展，既有層次，又有坡度。學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)，由淺入深地穩(wěn)定新知。

四、全課小結(jié)

談話：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)合意嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)，在總結(jié)的同時(shí)讓學(xué)生獲得告成的喜悅，表達(dá)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

課后反思：

1.重視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就務(wù)必聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不成分，數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、好玩的，而不是單調(diào)的、枯燥的。本節(jié)課從開(kāi)頭導(dǎo)入天鵝長(zhǎng)大后比出世時(shí)體重增加了多少？到后來(lái)的練習(xí)，都把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起。對(duì)激發(fā)學(xué)