第20頁共20頁有關(guān)初三上冊數(shù)學教學工作方案四篇初三上冊數(shù)學教學工作方案篇1初三《代數(shù)》包括一元二次方程、函數(shù)及其圖象和統(tǒng)計初步三章內(nèi)容，其中一元二次方程一章的主要內(nèi)容為：一元二次方程的解法和列方程解應用題，一元二次方程的根的判別式，根與系數(shù)的關(guān)系，以及與一元二次方程有關(guān)的分式方程的解法；重點是一元二次方程的解法和列方程解應用題；難點是配方法和列方程解應用題；關(guān)鍵是一元二次方程的解法。函數(shù)及其圖象一章的主要內(nèi)容是函數(shù)的概念、表示法、以及幾種簡單的函數(shù)的初步介紹；重點是一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；難點是對函數(shù)的意義和函數(shù)的表示法的理解；關(guān)鍵是處理好新舊知識聯(lián)絡，盡可能減少學生承受新知識的困難。統(tǒng)計初步一章的主要內(nèi)容和重點是平均數(shù)、方差、眾數(shù)、中位數(shù)的概念及其計算，頻率分布的概念和獲取方法，以及樣本與總體的關(guān)系。初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內(nèi)容，其中解直角三角形一章的主要內(nèi)容為銳角三角函數(shù)和解直角三角形，也是本章重點；難點和關(guān)鍵是銳角三角函數(shù)的概念。圓一章的主要內(nèi)容為圓的概念、性質(zhì)、圓與直線、圓與角、圓與圓、圓與正多邊形的位置、數(shù)量關(guān)系；重點是圓的有關(guān)性質(zhì)、直線與圓、圓與圓相切的位置關(guān)系，以及和圓有關(guān)的計算問題；難點是運用本章及以前所學幾何或代數(shù)知識解決一些綜合性較強的題目；關(guān)鍵是對圓的有關(guān)性質(zhì)的掌握。初三《代數(shù)》和《幾何》是初中數(shù)學的重要組成局部，通過初三數(shù)學的教學，要使學生學會適應日常生活，參加消費和進一步學習所必需的數(shù)學根底知識與根本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算才能、思維才能和空間想象才能，可以運用所學知識。本學年我擔任初三年級x、x兩個班的數(shù)學教學工作。其兩班學生在數(shù)學學科的根本情況是：大多數(shù)學生對初二學年的數(shù)學根底知識掌握太差，很多知識只限于外表理解，機械記憶，無視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)絡與區(qū)別，不注重對知識的理解、掌握及靈敏運用，特別是少數(shù)學生對某些章節(jié)〔如四邊形、分式、二次根式等〕或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，x班成績大多處于中等偏下，x班成績大多處于中等層次。針對上述情況，我方案在即將開場的學年教學工作中采取以下幾點措施：1、新課開場前，用一個周左右的時間簡要復習初二學年的所有內(nèi)容，特別是幾何局部。2、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。3、教學速度以適應大多數(shù)學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回憶。5、堅持以課本為主，要求學行完成課本中的練習、習題〔A組〕、復習題〔A組〕和自我測驗題，學生做完后老師講解，少做或不做繁、難、偏的數(shù)學題目。6、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能純熟運用。7、利用各種綜合試卷、模擬試卷和樣卷考試訓練，使學生逐步適應考試，最終適應并考出好成績。8、教學中在不放松x班的同時，狠抓x班的根底局部。初三上冊數(shù)學教學工作方案篇2一、指導思想：九年級數(shù)學以黨和國家的教育教學此文轉(zhuǎn)自方針為指導，按照九年義務教育數(shù)學課程標準來施行的，其目的是教書育人，使每個學都可以在此數(shù)學學習過程中獲得最合適自已開展的廣泛空間。通過九年級數(shù)學的教學，提供進一步學習所必需的數(shù)學根底知識與根本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算才能、思維級力和空間想象才能，可以運用所學知識解決簡樸的實際問題，培養(yǎng)學生手數(shù)學創(chuàng)新意識，良好個性品質(zhì)以及初步的唯物觀。二、教學內(nèi)容本學期所教九年級數(shù)學包括第一章《一元二次方程》，第二章《定義命題公理與證實》，第三章《相似形》，第四章《解直角三角形》。第五章《概率的計算》。三、教學目的知識技能目的：會解一元二次方程：理解定義命題公理并學會運用：掌握相似形的相關(guān)知識及運用；會解直解三角形，掌握概率的初步計算方法。過程方法目的：培養(yǎng)學生的觀察、探究、推理、歸納的才能，開展學生合情推理才能、邏輯推理才能和推理認證表達才能，進步知識綜合應用才能。態(tài)度情感目的：進一步感受數(shù)學與日常生活密不可分的聯(lián)絡，同時對學生進展辯證唯物世界觀教育。四、教學措拖1、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。2、教學速度以適應大多學生為主，盡量兼顧后進生，注意整體推進。3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回憶。4、復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步認識各知識點，并能純熟運用。五、教學進度全學期約為22周，安排如下：09.1~09.30：一元二次方程10.7~10.30：定義命題公理與證實11.01~11.26：相似形11.27~12.27：解直角三角形12.28~20xx.1.14：概率的計算01.15~01.30：整理復習初三上冊數(shù)學教學工作方案篇3一、根本情況:本學期我擔任九年級159班的數(shù)學教學工作。共有學生48人,我深感教育教學的壓力很大，在本學期的數(shù)學教學中務必精耕細作。使用的教材是新課程標準實驗教材《湘教版數(shù)學九年級上冊》，如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學中貫徹新課標精神?這要求在教學過程中具有創(chuàng)新意識、每一個教學環(huán)節(jié)都必須巧做安排。為此，特制定本方案。二、指導思想：以黨和國家的教育教學方針為指導,按照九年義務教育數(shù)學課程標準來施行,其目的是教書育人,使每個學生都可以在數(shù)學學習過程中獲得最合適自己的開展。通過初三數(shù)學的教學，提供參加消費理論和進一步學習所必需的數(shù)學根底知識與根本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算才能、思維才能和空間想象才能，可以運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物觀。三、教學內(nèi)容：本學期所教初三數(shù)學包括第一章一元二次方程，第二章命題定理與證明，第三章解直角三角形，第四章相似形，第五章概率的計算。四、教學目的：教育學生掌握根底知識與根本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能、運算才能、空間觀念和解決簡單實際問題的才能，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀察分析^p、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡單的推理。使學生懂得數(shù)學來與理論又反過來作用于理論。進步學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立考慮、探究的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的才能。知識技能目的:掌握一元二次方程的有關(guān)概念;會解一元二次方程;能建立一元二次方程的模型解決實際問題;理解命題、定理、證明等概念;能正確寫出證明;掌握銳角三角函數(shù)的性質(zhì);理解直角三角形的性質(zhì);能運用三角函數(shù)及勾股定理解直角三角形;掌握相似三角形的概念、性質(zhì)及斷定方法;掌握概率的計算方法;理解概率在生活中的應用。過程方法目的:培養(yǎng)學生的觀察、探究、推理、歸納的才能,開展學生合情推理才能、邏輯推理才能和推理認證表達才能,進步知識綜合應用才能。態(tài)度情感目的:進一步感受數(shù)學與日常生活密不可分的聯(lián)絡,同時對學生進展辯證唯物世界觀教育。通過講授證明的有關(guān)知識，使學生經(jīng)歷探究、猜想、證明的過程，進一步開展學生的推理論證才能，并能運用這些知識進展論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及斷定定理，并可以證明其他相關(guān)的結(jié)論。在解直角三角形和相似圖形這兩章時，通過詳細活動，積累數(shù)學活動經(jīng)歷，進一步增強學生的動手才能開展學生的空間思維。在教學概率的計算時讓學生進一步體會概率是描繪隨機現(xiàn)象的數(shù)學模型。在教學一元二次方程這一章時，讓學生理解一元二次方程的各種解法，并能運用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學問題逐步進步觀察和歸納分析^p才能，體驗數(shù)學結(jié)合的數(shù)學方法。同時學會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養(yǎng)學生的思維才能和應變才能。五、教學重點、難點《一元二次方程》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、列一元二次方程解應用題。難占是1、會運用方程和函數(shù)建立數(shù)學模型，鼓勵學生進展探究和交流，倡導解決問題策略的多樣化?！睹}定理與證明》的重點是1、要求學生掌握證明的根本要求和方法，學會推理論證;2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點是1、引導學生探究、猜想、證明，體會證明的必要性;2、在教學中浸透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想?！督庵苯侨切巍返闹攸c是通過學習和理論活動探究銳角三角函數(shù)，在直角三角形中根據(jù)的邊與角求出未知的邊與角。難點是運用直角三角形的有關(guān)知識解決實際問題?！断嗨茍D形》的重點是相似三角形的性質(zhì)與斷定。難點是綜合運用三角形、四邊形等知識進展推理論證，正確寫出證明?！陡怕实挠嬎恪返闹攸c是通過實驗活動，理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，體會概率是描繪隨機現(xiàn)象的的數(shù)學模型，體會頻率的穩(wěn)定性，掌握概率的計算方法。難點是注重素材的真實性、科學性、以及來渠道的多樣性，理解試驗頻率穩(wěn)定于理論概率，必須借助于大量重復試驗，從而提示概率與統(tǒng)計之間的內(nèi)存聯(lián)絡。六、教學措施：1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準及教材適度安排教學內(nèi)容，認真上課，修改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷。2、激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外考慮題，激發(fā)學生的興趣。3、引導學生積極參與知識的構(gòu)建，營造自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂。4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能，這是進步學生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步進步學習成績，開展學生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。6、教學中注重數(shù)學理論與社會理論的聯(lián)絡，鼓勵學生多觀察、多考慮實際生活中蘊藏的數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生運用書本知識解決實際問題的才能，重視實習作業(yè)。指導成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，帶動班級學生學習數(shù)學，同時開展這一局部學生的特長。7、開展分層教學，布置作業(yè)設置a、b、c三類分層布置分別合適于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好各個層次的學生，使他們都得到開展。8、把輔優(yōu)補潛工作落到實處，進展個別輔導。初三上冊數(shù)學教學工作方案篇4一、學生知識狀況分析^p學生的知識技能根底：學生在初二上學期已經(jīng)學習過開平方，知道一個正數(shù)有兩個平方根，會利用開方求一個正數(shù)的兩個平方根，并且也學習了完全平方公式。在本章前面幾節(jié)課中，又學習了一元二次方程的概念，并經(jīng)歷了用估算法求一元二次方程的根的過程，初步理解了一元二次方程解的意義;學生活動經(jīng)歷根底：在相關(guān)知識的學習過程中，學生已經(jīng)經(jīng)歷了用計算器估算一元二次方程解的過程，解決了一些簡單的現(xiàn)實問題，感受到解一元二次方程的必要性和作用，基于學生的學習心理規(guī)律，在學習了估算法求解一元二次方程的根底上，學生自然會產(chǎn)生用簡單方法求其解的欲望;同時在以前的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經(jīng)歷，具備了一定的合作與交流的才能。二、教學任務分析^p教科書基于學生用估算的方法求解一元二次方程的根底之上，提出了本課的詳細學習任務：用配方法解二次項系數(shù)為1且一次項系數(shù)為偶數(shù)的一元二次方程。但這僅僅是這堂課詳細的教學目的，或者說是一個近期目的。而數(shù)學教學的遠期目的，應該與詳細的課堂教學任務產(chǎn)生本質(zhì)性聯(lián)絡。本課《配方法》內(nèi)容附屬于“方程與不等式”這一數(shù)學學習領域，因此務必效勞于方程教學的遠期目的：“讓學生經(jīng)歷由詳細問題抽象出方程的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一個有效模型，并在解一元二次方程的過程中體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想”，同時也應力圖在學習中逐步達成學生的有關(guān)情感態(tài)度目的。為此，本節(jié)課的教學目的是：1、會用開方法解形如(x?m)2?n(n?0)的方程，理解配方法，會用配方法解二次項系數(shù)為1，一次項系數(shù)為偶數(shù)的一元二次方程;2、經(jīng)歷列方程解決實際問題的過程，體會一元二次方程是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一個有效模型，增強學生的數(shù)學應用意識和才能;3、體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法;4、能根據(jù)詳細問題中的實際意義檢驗結(jié)果的合理性。三、教學過程分析^p本節(jié)課設計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習回憶;第二環(huán)節(jié)：情境引入;第三環(huán)節(jié)：講授新課;第四環(huán)節(jié)：練習進步;第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié);第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：復習回憶活動內(nèi)容：1、假如一個數(shù)的平方等于4，那么這個數(shù)是，假設一個數(shù)的平方等于7，那么這個數(shù)是。一個正數(shù)有幾個平方根，它們具有怎樣的關(guān)系?2、用字母表示完全平方公式。3、用估算法求方程x2?4x?2?0的解?你喜歡這種方法嗎?為什么?你能設法求出其準確解嗎?活動目的：以問題串的形式引導學生逐步深化地考慮，通過前兩個問題，引導學生復習開平方和完全平方公式，通過后一個問題的答復讓學生進一步體會用估計法解一元二次方程較費事，激發(fā)學生的求知欲，為學生后面配方法的學習作好鋪墊。實際效果：第1和第2問選兩三個學生口答，由于問題較簡單，學生很快答復出來。第3問由學生獨立練習，通過練習，學生既復習了估算法，同時又進一步體會到了估算法較費事，到達了激發(fā)學生探究新解法的目的。第二環(huán)節(jié)：情境引入活動內(nèi)容：(1)工人師傅想在一塊足夠大的長方形鐵皮上裁出一個面積為100CM2正方形，請你幫他想一想，這個正方形的邊長應為;假設它的面積為75CM2，那么其邊長應為。(選1個同學口答)(2)假如一個正方形的邊長增加3cm后，它的面積變?yōu)?4cm2，那么原來的正方形的邊長為。假設變化后的面積為48cm2呢?(小組合作交流)(3)你會解以下一元二次方程嗎?(獨立練習)x2?5;(x?2)2?5;x2?12x?36?0。(4)上節(jié)課，我們研究梯子底端滑動的間隔x(m)滿足方程x2?12x?15?0,你能仿照上面幾個方程的`解題過程,求出x的準確解嗎?你認為用這種方法解這個方程的困難在哪里?(合作交流)活動目的：利用實際問題，讓學生初步體會開方法在解一元二次方程中的應用，為后面學習配方法作好鋪墊;培養(yǎng)學生擅長觀察分析^p、樂于探究研究的學習品質(zhì)及與別人合作交流的意識。實際效果：在復習了開方的根底上，學生很快口答出了第1問，為解決第二問做好了準備。第2問讓學生合作解決，學生在交流如何求原來正方形的邊長時，產(chǎn)生了不同的方法，有的學生直接開方先求出了新正方形的邊，再減增加的邊長，求出原來的正方形的邊長;有的同學用了方程，設原正方形的邊長為xcm，根據(jù)題意列出了一元二次方程(x?3)2?64;(x?3)2?48然后兩邊開方，根據(jù)實際情況求出了原來正方形的邊長，這樣，再一次經(jīng)歷了用一元二次方程解決實際問題的過程，并初步理解了開方法在一元二次方程中的簡單應用。在第2問的根底上，學生很快解決了第3問。但學生在解決第4問時遇到了困難，他們發(fā)現(xiàn)等號的左端不是完全平方式，不能直接化成(x?m)2?n(n?0)的形式，因此大局部同學認為這個方程不能用開方法解，那么如何解決這樣的方程問題呢?這就是我們本節(jié)課要來研究的問題(自然引出課題)，為后面探究配方法埋好了伏筆。第三環(huán)節(jié)：講授新課活動內(nèi)容1：做一做：(填空配成完全平方式，體會如何配方)填上適當?shù)臄?shù)，使以下等式成立。(選4個學生口答)x2?12x?_____?(x?6)2x2?6x?____?(x?3)2x2?8x?____?(x?___)2x2?4x?____?(x?___)2問題：上面等式的左邊常數(shù)項和一次項系數(shù)有什么關(guān)系?對于形如x2?ax的式子如何配成完全平方式?(小組合作交流)活動目的：配方法的關(guān)鍵是正確配方，而要正確配方就必須熟悉完全平方式的特征，在此通過幾個填空題，使學生可以用語言表達并充分理解左邊填的是“一次項系數(shù)一半的平方”，右邊填的是“一次項系數(shù)的一半”，進一步復習穩(wěn)固完全平方式中常數(shù)項與一次項系數(shù)的關(guān)系，為后面學習掌握配方法解一元二次方程做好充分的準備。實際效果：由于在復習回憶時已經(jīng)復習過完全平方式，所以大局部學生很快解決四個小填空題。通過小組的合作交流，學生發(fā)現(xiàn)要把形如x2?ax的式子a如何配成完全平方式，只要加上一次項系數(shù)一半的平方即加上2即可。而2且講解中小組之間互相補充、互相競爭，氣氛熱烈,使如何配成完全平方式的方法更加透徹。事實上，通過對配方的感知的過程，學生都能用自己的語言歸納總結(jié)出配成完全平方式的方法，這就為下一環(huán)節(jié)“用配方法解一元二次方程”打好根底。由此也反映出學生擅長觀察分析^p的良好品質(zhì),而這種品質(zhì)是在學生自覺行為中得到培養(yǎng)的,表達了學生良好的情感、態(tài)度、價值觀?；顒觾?nèi)容2：解決例題(1)解方程：x2+8x-9=0.(師生共同解決)解:可以把常數(shù)項移到方程的右邊，得x2+8x=9兩邊都加上(一次項系數(shù)8的一半的平方)，得x2+8x+42=9+42.(x+4)2=25開平方，得x+4=±5,即x+4=5,或x+4=-5.所以x1=1,x2=-9.(2)解決梯子底部滑動問題：x2?12x?15?0(仿照例1，學生獨立解決)解：移項得x2+12x=15，兩邊同時加上62得，x2+12x+62=15+36，即(x+6)2=51兩邊開平方，得x+6=±51所以：x1-6,x2-51?6，但因為x表示梯子底部滑動的間隔所以x2-51?6不合題意舍去。答：梯子底部滑動了(51?6)米?；顒觾?nèi)容3：及時小結(jié)、整理思路用這種方法解一元二次方程的思路是什么?其關(guān)鍵又是什么?(小組合作交流)活動目的：通過對例1和例2的講解，標準配方法解一元二次方程的過程，讓學生充分理解掌握用配方法解一元二次方程的根本思路及關(guān)鍵是將方程轉(zhuǎn)化成(x?m)2?n(n?0)形式，同時通過例2提醒學生注意：有的方程雖然有兩個不同的解，但在處理實際問題時要根據(jù)實際意義檢驗結(jié)果的合理性，對結(jié)果進展取舍。由于此問題在情境引入時出現(xiàn)過，因此也到達前后照應的目的。最后由問題“用這種方法解一元二次方程的思路是什么?”引出配方法的定義。實際效果：學生經(jīng)過前一環(huán)節(jié)對配方法的特點有了初步的認識，通過兩個例題的處理，進一步完善對配方法根本思路的把握，是對配方法的學習由探求邁向?qū)嶋H應用的第一步。最后利用兩個問題，通過小組的合作交流得出配方法的根本思路和解決問題的關(guān)鍵，結(jié)論的得出來于學生在實例分析^p中的親身感受，表達學生學習的主動性?；顒觾?nèi)容4、應用進步例3：如圖，在一塊長和寬分別是16米和12米的長方形耕地上挖兩條寬度相等的水渠，使剩余的耕地面積等于原來長方形面積的一半，試求水渠的寬度。(先獨立考慮，再小組合作交流)活動目的：在前兩個例題的根底上，通過例3進一步進步學生分析^p問題解決問題的才能，幫助學生純熟掌握配方法在實際問題中的應用，也為后續(xù)學習做好鋪墊。實際效果：大局部學生通過獨立考慮，結(jié)合圖形很快列出了方程，在交流過程中小組成員之間產(chǎn)生了分歧，有的同學認為，假如設水渠的寬為x米，那么1?12?16;有的同學認為假如設水渠的寬為x21米，那么方程應該是16?12?12x?16x?x2-12?16，并且給出了合理的解2方程應該是(16?x)(12?x)?釋;有的同學那么認為，假如剩余的耕地面積等于原來的一半那么意味著水渠的面積也等于原來長方形面積的一半，所以方程可以列為：12x?16x?x2?1?12?16。面對這些問題，組織學生解他們2所列出的幾個方程，然后再讓小組成員合作交流討論，通過討論，學生發(fā)現(xiàn)這三種方法都正確，并且指出第一種方法可以利用平移水渠，把分割成的四局部拼在一起，構(gòu)成了一個較大的矩形(如以下圖)，然后再利用矩形的面積公式列出方程，此種方法在解決此類問題時最簡單。這樣通過學生之間的爭論、辯論進步了課堂效率，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，到達了資共享。第四環(huán)節(jié)：練習與進步活動內(nèi)容：解以下方程(1)x2?10x?25?7;(2)x2?6x?1;(3)x(x?14)?0(4)x2?8x?9活動目的：對本節(jié)知識進展穩(wěn)固練習。實