個人科研工?作總結(jié)(一?)一學(xué)期?的工作結(jié)束?了，一學(xué)期?來我認(rèn)真學(xué)?習(xí)，踏實(shí)工?作，用自己?勤奮工作來?體現(xiàn)工作的?思想，用自?己的科研理?論指導(dǎo)我的?（范本）教?學(xué)思路，在?這里做如下?的總結(jié)：?一、以科研?作為自己的?思想綱領(lǐng)?因?yàn)槭莿倕?加工作，步?入自己的教?學(xué)崗位，首?先要端正自?己的工作態(tài)?度，認(rèn)真積?極地做好每?一項(xiàng)工作，?積極配合學(xué)?校的工作，?能時刻的_?__，學(xué)校?教育的大形?勢，發(fā)展趨?勢，認(rèn)識自?己工作的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，提?高自己的修?養(yǎng)。以科學(xué)?教學(xué)、科學(xué)?研究為自己?的工作的態(tài)?度，認(rèn)真學(xué)?習(xí)業(yè)務(wù)知識?，積極參加?培訓(xùn)學(xué)習(xí)。?虛心向行家?學(xué)習(xí)，認(rèn)真?摘錄學(xué)習(xí)筆?記，端正教?育教學(xué)思想?，以此給自?己找到學(xué)習(xí)?的機(jī)會，及?時"加油"?、"充電"?；平時能抽?出一定時間?上網(wǎng)，學(xué)習(xí)?一些新的教?研論壇，并?發(fā)表自己的?觀點(diǎn)?？蒲?，讓我有了?在崗位對學(xué)?科進(jìn)行教學(xué)?系統(tǒng)分析研?究的機(jī)會，?使我真正走?上科研的道?路。二、?把教學(xué)的過?程科研化、?過程化1?、堅(jiān)持“教?學(xué)科研”實(shí)?際研究，實(shí)?施教學(xué)課題?化我通過?教育科研這?條道路，深?化課堂教學(xué)?改革，充分?發(fā)揮教科研?的先導(dǎo)、服?務(wù)功能，提?高我的科研?能力，改變?我的（范本?）教學(xué)水平?。我積極參?與學(xué)校的教?科研活動。?通過教科研?課題的申報(bào)?、研究、學(xué)?習(xí)讓我對教?學(xué)科研活動?產(chǎn)生了興趣?、認(rèn)識和提?高。2、?強(qiáng)化“教學(xué)?反思”研究?方式，推進(jìn)?教學(xué)過程的?創(chuàng)新認(rèn)真?學(xué)習(xí)理論是?更好的服務(wù)?于教學(xué)實(shí)際?，努力提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。教學(xué)中?特別注意落?實(shí)新課程標(biāo)?準(zhǔn)理念，將?課題和教學(xué)?結(jié)合在一起?，在實(shí)際的?科研實(shí)踐活?動中，我和?我們的老師?一起認(rèn)真的?分析材料，?對每一次課?堂教學(xué)的問?題一一討論?、實(shí)踐、再?討論，讓問?題解決，總?結(jié)課堂教學(xué)?的課后問題?思考，讓我?們的科研真?正有效。課?后記好教學(xué)?反思和案例?，讓我認(rèn)識?到教學(xué)只有?真正科學(xué)、?真正能夠去?研究才能又?課堂教學(xué)的?生命力。通?過教學(xué)案例?、總結(jié)的撰?寫讓我更加?系統(tǒng)的掌握?科研的真正?意義。同時?為了讓自己?和我們的老?師對科研有?更加深的理?解。通過學(xué)?習(xí)、比賽又?增加了我的?知識面，開?闊了我的視?野。從而加?強(qiáng)課題的管?理和運(yùn)作，?把課題研究?與學(xué)校教學(xué)?工作緊密結(jié)?合起來，實(shí)?現(xiàn)教學(xué)過程?科研化。以?教學(xué)過程為?科研的課題?的管理過程?，以教學(xué)反?思為科研的?思考研究，?強(qiáng)化了科研?、課題、教?學(xué)三者之間?的融合和連?續(xù)性，達(dá)到?以科研為思?想，以課題?為載體，深?化教學(xué)改革?，體現(xiàn)一種?三者合一的?境界。三?、以科研帶?動學(xué)習(xí)教?學(xué)科研不是?一朝一夕的?事，要及時?記錄教學(xué)的?反思，針對?研究課題進(jìn)?行研究。在?研究的過程?中要不斷積?累經(jīng)驗(yàn)，找?到不足，通?過科研活動?觸動自己學(xué)?習(xí)，從而加?強(qiáng)了自身業(yè)?務(wù)水平，提?高了自身修?養(yǎng)。讓科研?不僅成為我?的成長奠基?石，也讓科?研成為學(xué)校?發(fā)展的源頭?。在風(fēng)起?云涌的教育?改革大潮中?，“為了學(xué)?生的發(fā)展，?為了教師的?發(fā)展，為了?學(xué)科的發(fā)展?”我必須朝?著科研方向?發(fā)展，用自?己的熱情、?毅力和智慧?全身心地投?入教育科研?，讓教育植?根于科研這?片沃土，教?育之樹才會?生機(jī)盎然，?枝繁葉茂，?才能長青常?綠，春華秋?實(shí)。第二?篇：個人科?研工作總結(jié)?個人科研總?結(jié)在這一?階段的科研?工作中，在?校領(lǐng)導(dǎo)和梁?教授的帶領(lǐng)?下，以課題?《課堂互動?方式及有效?性研究》為?牽動，以全?面落實(shí)新課?改為中心工?作，以校本?培訓(xùn)為基礎(chǔ)?，以學(xué)習(xí)型?團(tuán)隊(duì)建設(shè)為?重點(diǎn)，促進(jìn)?教師專業(yè)化?發(fā)展。較為?圓滿地完成?了各項(xiàng)工作?，具體情況?如下：一?、認(rèn)真科研?課題，有序?進(jìn)行教科研?工作結(jié)合?學(xué)?？蒲姓n?題和主攻方?向，制定了?科研課題《?課堂互動方?式及有效性?研究》。通?過有計(jì)劃的?、科學(xué)規(guī)范?的___，?從而培養(yǎng)學(xué)?生樂學(xué)、善?，主動探究?能力”。提?高教育科研?質(zhì)量，推動?教育改革和?發(fā)展的效益?，從而唱響?科研興教的?主旋律，把?我校的教科?研提升到新?的高度。?二、積極開?展重點(diǎn)課題?研究，增強(qiáng)?教育科研活?力新課程改?革實(shí)施以來?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式產(chǎn)生?了一定的變?化，但是，?由于受長期?傳統(tǒng)教學(xué)的?影響，我們?的實(shí)際教學(xué)?中，仍普遍?存在學(xué)生被?動接受學(xué)習(xí)?的現(xiàn)象。倡?導(dǎo)探究學(xué)習(xí)?，以學(xué)生為?主體，突出?科學(xué)探索的?學(xué)習(xí)方式已?成為當(dāng)前教?師采用的重?要教學(xué)方式?。引導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)歷知識的?獲取過程，?讓學(xué)生在探?究過程中，?體驗(yàn)知識形?成的過程與?方法，體驗(yàn)?學(xué)習(xí)過程的?曲折和樂趣?，學(xué)會科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?，發(fā)展探究?能力，進(jìn)而?形成正確的?價值觀。因?此，研究如?何在數(shù)學(xué)教?學(xué)中培養(yǎng)學(xué)?生的探究能?力勢在必行?。以課題?研究為抓手?，不僅有利?于保證整個?教育科研工?作能有計(jì)劃?、有步驟、?持續(xù)、穩(wěn)定?、深入地進(jìn)?行，教師_?__起來，?一起搞科研?，增強(qiáng)教育?科研的吸引?力和群眾性?，使教育科?研充滿勃勃?生機(jī)。為了?使教科研更?加正規(guī)，我?不僅與本校?教師互相溝?通，還積極?參加學(xué)校的?教科研交流?會，認(rèn)真聽?取教師的經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)，取?長補(bǔ)短。我?致力于課題?研究的過程?管理，而不?僅僅把精力?放在“播種?”與“收獲?”上。課題?在期初都必?須有學(xué)期研?究計(jì)劃，在?期中有課題?研究活動，?在期末有學(xué)?期研究小結(jié)?。這樣，幾?個研究課題?都能在每學(xué)?期有量的積?累，從而為?最后質(zhì)的飛?躍即課題研?究的結(jié)題工?作打下良好?的基礎(chǔ)。在?課題研究過?程中。我吸?取別人先進(jìn)?的科研經(jīng)驗(yàn)?，大膽探索?，積累經(jīng)驗(yàn)?，提高科研?能力。教師?學(xué)歷是教師?文化素養(yǎng)、?業(yè)務(wù)能力的?一個標(biāo)志。?為了更好的?進(jìn)行教育科?研工作，提?高自身業(yè)務(wù)?水平，本人?積極參加進(jìn)?修，除此以?外，我還繼?續(xù)進(jìn)行信息?技術(shù)培訓(xùn)，?努力提高自?身的專業(yè)化?進(jìn)程，并通?過學(xué)校教育?網(wǎng)站，拓展?教育空間，?拓展信息渠?道，學(xué)習(xí)別?人的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)。三、?構(gòu)建互動式?課堂教學(xué)模?式構(gòu)建以?互動為主的?課堂教學(xué)模?式。課堂上?要給學(xué)生提?供大量觀察?、實(shí)驗(yàn)、活?動的機(jī)會，?盡可能做到?讓學(xué)生在"?活動"中學(xué)?習(xí)，在"主?張曉光動?"中發(fā)展，?在"合作"?中增知，在?"探究"中?創(chuàng)新，充分?體現(xiàn)學(xué)生學(xué)?習(xí)的自主性?，規(guī)律讓學(xué)?生自主發(fā)現(xiàn)?，方法讓學(xué)?生自主尋找?，思路讓學(xué)?生自主探究?，問題讓學(xué)?生自主解決?，構(gòu)建出“?提出問題—?—收集數(shù)據(jù)?——形成解?釋——評價?結(jié)果”的探?究式課堂教?學(xué)模式。?四、學(xué)習(xí)與?交流1、?多聆聽——?開闊教育視?野當(dāng)前的?社會更強(qiáng)調(diào)?開放、合作?與交流，教?育也不例外?。通過“走?出去、請進(jìn)?來”等方法?，多角度開?闊教師的視?野，提高自?身的能力。?一方面邀請?有關(guān)專家、?名師來校開?設(shè)專題講座?；另一方面?抓住一切可?能的機(jī)會，?多觀摩、多?討教。做到?心中有標(biāo)準(zhǔn)?，心中有學(xué)?生，創(chuàng)造性?地理解和使?用教材，積?極開發(fā)課程?資源，靈活?運(yùn)用多種教?學(xué)策略，引?導(dǎo)學(xué)生在實(shí)?踐中學(xué)會學(xué)?習(xí)，充分發(fā)?揮師生雙方?在教學(xué)中的?主動性和創(chuàng)?造性。2?、多閱讀—?—提高理論?水平教育?理念始終引?領(lǐng)著教師的?教育行為，?教育改革的?步伐要求我?們不斷更新?與充實(shí)自己?的教育理論?，這就需要?我們多閱讀?各類有關(guān)教?育教學(xué)、教?育科研的書?籍與刊物，?了解最新的?教育動態(tài)（?范本），學(xué)?習(xí)最優(yōu)的教?育策略，掌?握最有效的?科研方法，?使自己能采?用更合適的?教育行為來?幫助學(xué)生的?發(fā)展。3?、多交流—?—群策群力?，共同提高?在開展課?堂教學(xué)改革?過程中，更?新教育觀念?，構(gòu)建平等?合作和諧的?師生關(guān)系，?營造寬松豐?富生動的教?育環(huán)境。通?過各種課堂?教學(xué)的嘗試?與探索，重?視教學(xué)過程?的每一個環(huán)?節(jié)，我積極?參加各項(xiàng)教?科研活動，?互相交流，?群策群力，?讓個人最大?限度地成長?，并且增長?專業(yè)知識，?走教師專業(yè)?化之路。我?對自己的教?育實(shí)踐進(jìn)行?有規(guī)律的反?思教與學(xué)有?關(guān)的一系列?問題，并把?這種反思的?結(jié)果用來指?導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)?一步的實(shí)踐?。五、成?果與收效?本學(xué)期我堅(jiān)?持做到每節(jié)?新課都做反?思記錄。聽?課節(jié)數(shù)達(dá)到?___節(jié)，?回顧這一階?段的工作，?還有許多不?足之處，力?爭今后進(jìn)一?步堅(jiān)持有所?為，有所不?為。集中力?量加強(qiáng)亟待?解決和教育?教學(xué)前沿問?題的研究，?與時懼進(jìn)，?務(wù)實(shí)創(chuàng)新，?全方位推進(jìn)?素質(zhì)教育，?把教科研工?作做得更好?。從而真正?實(shí)現(xiàn)歷史性?跨越。第?三篇：個人?科研工作總?結(jié)個人科研?總結(jié)在這?一階段的科?研工作中，?在校領(lǐng)導(dǎo)和?梁教授的帶?領(lǐng)下，以課?題《課堂互?動方式及有?效性研究》?為牽動，以?全面落實(shí)新?課改為中心?工作，以校?本培訓(xùn)為基?礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)?型團(tuán)隊(duì)建設(shè)?為重點(diǎn)，促?進(jìn)教師專業(yè)?化發(fā)展。較?為圓滿地完?成了各項(xiàng)工?作，具體情?況如下：?一、認(rèn)真科?研課題，有?序進(jìn)行教科?研工作結(jié)?合學(xué)?？蒲?課題和主攻?方向，制定?了科研課題?《課堂互動?方式及有效?性研究》。?通過有計(jì)劃?的、科學(xué)規(guī)?范的___?，從而培養(yǎng)?學(xué)生樂學(xué)、?善，主動探?究能力”。?提高教育科?研質(zhì)量，推?動教育改革?和發(fā)展的效?益，從而唱?響科研興教?的主旋律，?把我校的教?科研提升到?新的高度。?二、積極?開展重點(diǎn)課?題研究，增?強(qiáng)教育科研?活力新課程?改革實(shí)施以?來，學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式產(chǎn)?生了一定的?變化，但是?，由于受長?期傳統(tǒng)教學(xué)?的影響，我?們的實(shí)際教?學(xué)中，仍普?遍存在學(xué)生?被動接受學(xué)?習(xí)的現(xiàn)象。?倡導(dǎo)探究學(xué)?習(xí)，以學(xué)生?為主體，突?出科學(xué)探索?的學(xué)習(xí)方式?已成為當(dāng)前?教師采用的?重要教學(xué)方?式。引導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)歷知識?的獲取過程?，讓學(xué)生在?探究過程中?，體驗(yàn)知識?形成的過程?與方法，體?驗(yàn)學(xué)習(xí)過程?的曲折和樂?趣，學(xué)會科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法，發(fā)展探?究能力，進(jìn)?而形成正確?的價值觀。?因此，研究?如何在數(shù)學(xué)?教學(xué)中培養(yǎng)?學(xué)生的探究?能力勢在必?行。以課?題研究為抓?手，不僅有?利于保證整?個教育科研?工作能有計(jì)?劃、有步驟?、持續(xù)、穩(wěn)?定、深入地?進(jìn)行，教師?___起來?，一起搞科?研，增強(qiáng)教?育科研的吸?引力和群眾?性，使教育?科研充滿勃?勃生機(jī)。為?了使教科研?更加正規(guī)，?我不僅與本?校教師互相?溝通，還積?極參加學(xué)校?的教科研交?流會，認(rèn)真?聽取教師的?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，?取長補(bǔ)短。?我致力于課?題研究的過?程管理，而?不僅僅把精?力放在“播?種”與“收?獲”上。課?題在期初都?必須有學(xué)期?研究計(jì)劃，?在期中有課?題研究活動?，在期末有?學(xué)期研究小?結(jié)。這樣，?幾個研究課?題都能在每?學(xué)期有量的?積累，從而?為最后質(zhì)的?飛躍即課題?研究的結(jié)題?工作打下良?好的基礎(chǔ)。?在課題研究?過程中。我?吸取別人先?進(jìn)的科研經(jīng)?驗(yàn)，大膽探?索，積累經(jīng)?驗(yàn)，提高科?研能力。教?師學(xué)歷是教?師文化素養(yǎng)?、業(yè)務(wù)能力?的一個標(biāo)志?。為了更好?的進(jìn)行教育?科研工作，?提高自身業(yè)?務(wù)水平，本?人積極參加?進(jìn)修，除此?以外，我還?繼續(xù)進(jìn)行信?息技術(shù)培訓(xùn)?，努力提高?自身的專業(yè)?化進(jìn)程，并?通過學(xué)校教?育網(wǎng)站，拓?展教育空間?，拓展信息?渠道，學(xué)習(xí)?別人的先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)。三?、構(gòu)建互動?式課堂教學(xué)?模式構(gòu)建?以互動為主?的課堂教學(xué)?模式。課堂?上要給學(xué)生?提供大量觀?察、實(shí)驗(yàn)、?活動的機(jī)會?，盡可能做?到讓學(xué)生在?"活動"中?學(xué)習(xí)，在"?主張曉光?動"中發(fā)展?，在"合作?"中增知，?在"探究"?中創(chuàng)新，充?分體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的自主?性，規(guī)律讓?學(xué)生自主發(fā)?現(xiàn)，方法讓?學(xué)生自主尋?找，思路讓?學(xué)生自主探?究，問題讓?學(xué)生自主解?決，構(gòu)建出?“提出問題?——收集數(shù)?據(jù)——形成?解釋——評?價結(jié)果”的?探究式課堂?教學(xué)模式。?四、學(xué)習(xí)?與交流1?、多聆聽—?—開闊教育?視野當(dāng)前?的社會更強(qiáng)?調(diào)開放、合?作與交流，?教育也不例?外。通過“?走出去、請?進(jìn)來”等方?法，多角度?開闊教師的?視野，提高?自身的能力?。一方面邀?請有關(guān)專家?、名師來校?開設(shè)專題講?座；另一方?面抓住一切?可能的機(jī)會?，多觀摩、?多討教。做?到心中有標(biāo)?準(zhǔn)，心中有?學(xué)生，創(chuàng)造?性地理解和?使用教材，?積極開發(fā)課?程資源，靈?活運(yùn)用多種?教學(xué)策略，?引導(dǎo)學(xué)生在?實(shí)踐中學(xué)會?學(xué)習(xí)，充分?發(fā)揮師生雙?方在教學(xué)中?的主動性和?創(chuàng)造性。?2、多閱讀?——提高理?論水平教?育理念始終?引領(lǐng)著教師?的教育行為?，教育改革?的步伐要求?我們不斷更?新與充實(shí)自?己的教育理?論，這就需?要我們多閱?讀各類有關(guān)?教育教學(xué)、?教育科研的?書籍與刊物?，了解最新?的教育動態(tài)?（范本），?學(xué)習(xí)最優(yōu)的?教育策略，?掌握最有效?的科研方法?，使自己能?采用更合適?的教育行為?來幫助學(xué)生?的發(fā)展。?3、多交流?——群策群?力，共同提?高在開展?課堂教學(xué)改?革過程中，?更新教育觀?念，構(gòu)建平?等合作和諧?的師生關(guān)系?，營造寬松?豐富生動的?教育環(huán)境。?通過各種課?堂教學(xué)的嘗?試與探索，?重視教學(xué)過?程的每一個?環(huán)節(jié)，我積?極參加各項(xiàng)?教科研活動?，互相交流?，群策群力?，讓個人最?大限度地成?長，并且增?長專業(yè)知識?，走教師專?業(yè)化之路。?我對自己的?教育實(shí)踐進(jìn)?行有規(guī)律的?反思教與學(xué)?有關(guān)的一系?列問題，并?把這種反思?的結(jié)果用來?指導(dǎo)和調(diào)整?進(jìn)一步的實(shí)?踐。五、?成果與收效?本學(xué)期我?堅(jiān)持做到每?節(jié)新課都做?反思記錄。?聽課節(jié)數(shù)達(dá)?到___節(jié)?，回顧這一?階段的工作?，還有許多?不足之處，?力爭今后進(jìn)?一步堅(jiān)持有?所為，有所?不為。集中?力量加強(qiáng)亟?待解決和教?育教學(xué)前沿?問題的研究?，與時懼進(jìn)?，務(wù)實(shí)創(chuàng)新?，全方位推?進(jìn)素質(zhì)教育?，把教科研?工作做得更?好。從而真?正實(shí)現(xiàn)歷史?性跨越。?第四篇：個?人科研工作?總結(jié)個人科?研總結(jié)在?這一階段的?科研工作中?，在校領(lǐng)導(dǎo)?和梁教授的?帶領(lǐng)下，以?課題《課堂?互動方式及?有效性研究?》為牽動，?以全面落實(shí)?新課改為中?心工作，以?校本培訓(xùn)為?基礎(chǔ)，以學(xué)?習(xí)型團(tuán)隊(duì)建?設(shè)為重點(diǎn)，?促進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展。?較為圓滿地?完成了各項(xiàng)?工作，具體?情況如下：?一、認(rèn)真?科研課題，?有序進(jìn)行教?科研工作?結(jié)合學(xué)?？?研課題和主?攻方向，制?定了科研課?題《課堂互?動方式及有?效性研究》?。通過有計(jì)?劃的、科學(xué)?規(guī)范的__?_，從而培?養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)?、善，主動?探究能力”?。提高教育?科研質(zhì)量，?推動教育改?革和發(fā)展的?效益，從而?唱響科研興?教的主旋律?，把我校的?教科研提升?到新的高度?。二、積?極開展重點(diǎn)?課題研究，?增強(qiáng)教育科?研活力新課?程改革實(shí)施?以來，學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?產(chǎn)生了一定?的變化，但?是，由于受?長期傳統(tǒng)教?學(xué)的影響，?我們的實(shí)際?教學(xué)中，仍?普遍存在學(xué)?生被動接受?學(xué)習(xí)的現(xiàn)象?。倡導(dǎo)探究?學(xué)習(xí)，以學(xué)?生為主體，?突出科學(xué)探?索的學(xué)習(xí)方?式已成為當(dāng)?前教師采用?的重要教學(xué)?方式。引導(dǎo)?學(xué)生經(jīng)歷知?識的獲取過?程，讓學(xué)生?在探究過程?中，體驗(yàn)知?識形成的過?程與方法，?體驗(yàn)學(xué)習(xí)過?程的曲折和?樂趣，學(xué)會?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，發(fā)展?探究能力，?進(jìn)而形成正?確的價值觀?。因此，研?究如何在數(shù)?學(xué)教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的探?究能力勢在?必行。以?課題研究為?抓手，不僅?有利于保證?整個教育科?研工作能有?計(jì)劃、有步?驟、持續(xù)、?穩(wěn)定、深入?地進(jìn)行，教?師___起?來，一起搞?科研，增強(qiáng)?教育科研的?吸引力和群?眾性，使教?育科研充滿?勃勃生機(jī)。?為了使教科?研更加正規(guī)?，我不僅與?本校教師互?相溝通，還?積極參加學(xué)?校的教科研?交流會，認(rèn)?真聽取教師?的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?，取長補(bǔ)短?。我致力于?課題研究的?過程管理，?而不僅僅把?精力放在“?播種”與“?收獲”上。?課題在期初?都必須有學(xué)?期研究計(jì)劃?，在期中有?課題研究活?動，在期末?有學(xué)期研究?小結(jié)。這樣?，幾個研究?課題都能在?每學(xué)期有量?的積累，從?而為最后質(zhì)?的飛躍即課?題研究的結(jié)?題工作打下?良好的基礎(chǔ)?。在課題研?究過程中。?我吸取別人?先進(jìn)的科研?經(jīng)驗(yàn)，大膽?探索，積累?經(jīng)驗(yàn)，提高?科研能力。?教師學(xué)歷是?教師文化素?養(yǎng)、業(yè)務(wù)能?力的一個標(biāo)?志。為了更?好的進(jìn)行教?育科研工作?，提高自身?業(yè)務(wù)水平，?本人積極參?加進(jìn)修，除?此以外，我?還繼續(xù)進(jìn)行?信息技術(shù)培?訓(xùn)，努力提?高自身的專?業(yè)化進(jìn)程，?并通過學(xué)校?教育網(wǎng)站，?拓展教育空?間，拓展信?息渠道，學(xué)?習(xí)別人的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。?三、構(gòu)建互?動式課堂教?學(xué)模式構(gòu)?建以互動為?主的課堂教?學(xué)模式。課?堂上要給學(xué)?生提供大量?觀察、實(shí)驗(yàn)?、活動的機(jī)?會，盡可能?做到讓學(xué)生?在"活動"?中學(xué)習(xí)，在?"主張曉?光動"中發(fā)?展，在"合?作"中增知?，在"探究?"中創(chuàng)新，?充分體現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)的自?主性，規(guī)律?讓學(xué)生自主?發(fā)現(xiàn)，方法?讓學(xué)生自主?尋找，思路?讓學(xué)生自主?探究，問題?讓學(xué)生自主?解決，構(gòu)建?出“提出問?題——收集?數(shù)據(jù)——形?成解釋——?評價結(jié)果”?的探究式課?堂教學(xué)模式?。四、學(xué)?習(xí)與交流?1、多聆聽?——開闊教?育視野當(dāng)?前的社會更?強(qiáng)調(diào)開放、?合作與交流?，教育也不?例外。通過?“走出去、?請進(jìn)來”等?方法，多角?度開闊教師?的視野，提?高自身的能?力。一方面?邀請有關(guān)專?家、名師來?校開設(shè)專題?講座；另一?方面抓住一?切可能的機(jī)?會，多觀摩?、多討教。?做到心中有?標(biāo)準(zhǔn)，心中?有學(xué)生，創(chuàng)?造性地理解?和使用教材?，積極開發(fā)?課程資源，?靈活運(yùn)用多?種教學(xué)策略?，引導(dǎo)學(xué)生?在實(shí)踐中學(xué)?會學(xué)習(xí)，充?分發(fā)揮師生?雙方在教學(xué)?中的主動性?和創(chuàng)造性。?2、多閱?讀——提高?理論水平?教育理念始?終引領(lǐng)著教?師的教育行?為，教育改?革的步伐要?求我們不斷?更新與充實(shí)?自己的教育?理論，這就?需要我們多?閱讀各類有?關(guān)教育教學(xué)?、教育科研?的書籍與刊?物，了解最?新的教育動?態(tài)（范本）?，學(xué)習(xí)最優(yōu)?的教育策略?，掌握最有?效的科研方?法，使自己?能采用更合?適的教育行?為來幫助學(xué)?生的發(fā)展。?3、多交?流——群策?群力，共同?提高在開?展課堂教學(xué)?改革過程中?，更新教育?觀念，構(gòu)建?平等合作和?諧的師生關(guān)?系，營造寬?松豐富生動?的教育環(huán)境?。通過各種?課堂教學(xué)的?嘗試與探索?，重視教學(xué)?過程的每一?個環(huán)節(jié)，我?積極參加各?項(xiàng)教科研活?動，互相交?流，群策群?力，讓個人?最大限度地?成長，并且?增長專業(yè)知?識，走教師?專業(yè)化之路?。我對自己?的教育實(shí)踐?進(jìn)行有規(guī)律?的反思教與?學(xué)有關(guān)的一?系列問題，?并把這種反?思的結(jié)果用?來指導(dǎo)和調(diào)?整進(jìn)一步的?實(shí)踐。五?、成果與收?效本學(xué)期?我堅(jiān)持做到?每節(jié)新課都?做反思記錄?。聽課節(jié)數(shù)?達(dá)到___?節(jié)，回顧這?一階段的工?作，還有許?多不足之處?，力爭今后?進(jìn)一步堅(jiān)持?有所為，有?所不為。集?中力量加強(qiáng)?亟待解決和?教育教學(xué)前?沿問題的研?究，與時懼?進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)?新，全方位?推進(jìn)素質(zhì)教?育，把教科?研工作做得?更好。從而?真正實(shí)現(xiàn)歷?史性跨越。?第五篇：?個人科研工?作總結(jié)個人?科研總結(jié)?在這一階段?的科研工作?中，在校領(lǐng)?導(dǎo)和梁教授?的帶領(lǐng)下，?以課題《課?堂互動方式?及有效性研?究》為牽動?，以全面落?實(shí)新課改為?中心工作，?以校本培訓(xùn)?為基礎(chǔ)，以?學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?建設(shè)為重點(diǎn)?，促進(jìn)教師?專業(yè)化發(fā)展?。較為圓滿?地完成了各?項(xiàng)工作，具?體情況如下?：一、認(rèn)?真科研課題?，有序進(jìn)行?教科研工作?結(jié)合學(xué)校?科研課題和?主攻方向，?制定了科研?課題《課堂?互動方式及?有效性研究?》。通過有?計(jì)劃的、科?學(xué)規(guī)范的_?__，從而?培養(yǎng)學(xué)生樂?學(xué)、善，主?動探究能力?”。提高教?育科研質(zhì)量?，推動教育?改革和發(fā)展?的效益，從?而唱響科研?興教的主旋?律，把我校?的教科研提?升到新的高?度。二、?積極開展重?點(diǎn)課題研究?，增強(qiáng)教育?科研活力新?課程改革實(shí)?施以來，學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式產(chǎn)生了一?定的變化，?但是，由于?受長期傳統(tǒng)?教學(xué)的影響?，我們的實(shí)?際教學(xué)中，?仍普遍存在?學(xué)生被動接?受學(xué)習(xí)的現(xiàn)?象。倡導(dǎo)探?究學(xué)習(xí)，以?學(xué)生為主體?，突出科學(xué)?探索的學(xué)習(xí)?方式已成為?當(dāng)前教師采?用的重要教?學(xué)方式。引?導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷?知識的獲取?過程，讓學(xué)?生在探究過?程中，體驗(yàn)?知識形成的?過程與方法?，體驗(yàn)學(xué)習(xí)?過程的曲折?和樂趣，學(xué)?會科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，發(fā)?展探究能力?，進(jìn)而形成?正確的價值?觀。因此，?研究如何在?數(shù)學(xué)教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)生的?探究能力勢?在必行。?以課題研究?為抓手，不?僅有利于保?證整個教育?科研工作能?有計(jì)劃、有?步驟、持續(xù)?、穩(wěn)定、深?入地進(jìn)行，?教師___?起來，一起?搞科研，增?強(qiáng)教育科研?的吸引力和?群眾性，使?教育科研充?滿勃勃生機(jī)?。為了使教?科研更加正?規(guī)，我不僅?與本校教師?互相溝通，?還積極參加?學(xué)校的教科?研交流會，?認(rèn)真聽取教?師的經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，取長補(bǔ)?短。我致力?于課題研究?的過程管理?，而不僅僅?把精力放在?“播種”與?“收獲”上?。課題在期?初都必須有?學(xué)期研究計(jì)?劃，在期中?有課題研究?活動，在期?末有學(xué)期研?究小結(jié)。這?樣，幾個研?究課題都能?在每學(xué)期有?量的積累，?從而為最后?質(zhì)的飛躍即?課題研究的?結(jié)題工作打?下良好的基?礎(chǔ)。在課題?研究過程中?。我吸取別?人先進(jìn)的科?研經(jīng)驗(yàn)，大?膽探索，積?累經(jīng)驗(yàn)，提?高科研能力?。教師學(xué)歷?是教師文化?素養(yǎng)、業(yè)務(wù)?能力的一個?標(biāo)志。為了?更好的進(jìn)行?教育科研工?作，提高自?身業(yè)務(wù)水平?，本人積極?參加進(jìn)修，